初中七年級(jí)作文匯編

1、目錄1、夢(mèng)開頭的地方2、幸 福 時(shí)刻3、我的母親我的校內(nèi)4、校內(nèi)的春天5、美麗的風(fēng)景線校內(nèi)6、有時(shí)候7、我們的校內(nèi)生活8、校內(nèi)之音9、無法割舍的愛10、綠色家園11、我們美麗的歡快園12、我的這一半和另一半13、依靠14、為將來打拼的“戰(zhàn)場(chǎng)”15、閑逛校內(nèi)16、校內(nèi)，我的家17、我愛校內(nèi)18、校內(nèi)頌19、校內(nèi)寫真集夢(mèng)開頭的地方七（ 7）班陳涵靈生活是一條曲線，一條完善的曲線，從源頭開頭便要經(jīng)受這波瀾、坎坷，沿著那條不變的軌道，悄悄承擔(dān)著它的選擇，為了期望，為了抱負(fù)，為了夢(mèng)開頭的地方題記我可愛的學(xué)校；這里的課桌椅雖然很舊，這里的生活雖然很苦，但是這里的樹很高，草很綠，花很香，這里的空氣很清爽，這

2、里的陽光很輝煌；我可愛的學(xué)校；跌倒時(shí)，你給我陽光般的救濟(jì)；迷惘時(shí)，你給我波濤般的士氣；失落時(shí)，你給我清風(fēng)般的勸慰；沖動(dòng)時(shí)，你給我天空般的胸襟；我插上抱負(fù)的翅膀，自由悠閑地翱翔在你的懷抱中聽愛在萌芽天下著雨，陰森沉的，我的心情也陰森沉的，面對(duì)考試的失利，我萬分痛楚，我心不在焉地走著，當(dāng)我下樓梯時(shí)，一不留神，便踩了一個(gè)空；我重重地跌在地上，無助地哭著；“怎么了？小同學(xué)；”一個(gè)生疏的聲音，一張生疏的面容；原先是一位熱心的大姐姐；“我的腳”說完我哭得更厲害了；后來，就是 這位大姐姐，把我送到醫(yī)務(wù)室又不厭其煩地把我送回了宿舍是她幫忙了我， 這真是雪中送炭呀！ 我真真實(shí)切切地感受到 “真情滿校內(nèi)” 的暖意

3、！ 她沒有留下姓名，我甚至連“感謝”都仍來不及說一聲，她就走了，我可愛的校友！你們觀察一顆赤熱的、水晶般的心靈了嗎？不圖任何利益，伴侶，請(qǐng)伸出你熱忱的雙手，去幫忙那些需要幫忙的人吧！是我可愛的校內(nèi)，教我讀懂了真愛；瞧我在長(zhǎng)大我是家中的寵兒，從小就嬌生慣養(yǎng)，有很強(qiáng)的依靠性；現(xiàn)在我成了寄宿生；學(xué)校的生活的確很苦，什 么事情都得自己做，面對(duì)食堂、澡堂擁擠的人群，生疏的老師、同學(xué)，我變得不知所措；是熱忱的舍友幫 助我，勉勵(lì)我；我開頭學(xué)著照料自己，學(xué)著辦理生活中的事情；我不再賴床，學(xué)會(huì)了洗衣服，不再撒嬌， 學(xué)會(huì)了交際；我變得更勤快，生活好像越來越有了意義；奶奶興奮地說：“我的乖孫女變成小大人”伴侶，我們

4、決不能做溫室中的花朵；是學(xué)校，讓我學(xué)會(huì)了獨(dú)立；陽光灑滿草地的每個(gè)角落，暖暖的；紫丁香開放甜甜的笑臉，散發(fā)淡而又令人心醉的幽香，草地上隨處可見同學(xué)們的身影他們做的事各不相同，有的在做作業(yè)，有的在背英語單詞，有的圍在一起正在談?wù)撔┦裁?他們是那么全神貫注，他們都有一顆寵愛學(xué)習(xí)的心；云兒在為他們喝彩，鳥兒在為他們唱歌，連花兒也為他們祝愿！此情此景，又怎能不令人感動(dòng)，不令人深思呢？一個(gè)信念在我的心中萌發(fā)花再美，也要綠葉的襯托；天再藍(lán)，也要鳥兒的修飾；海再闊，也魚兒的點(diǎn)綴；人再聰慧，也要學(xué)問的充實(shí)；是我可愛的校內(nèi)，讓我更加寵愛學(xué)習(xí)；感謝您，我親愛的母校！是您豐富了我的內(nèi)涵，讓我明白了做人的道理，是您教我

5、漸漸翻讀人生這本大書！我變成了校內(nèi)的一物，永久也分別不出來；我本是校內(nèi)的一生靈，就像初冬河面的裊裊霧氣一樣升華著自我，有如校內(nèi)的靈魂！夢(mèng)的種子已經(jīng)長(zhǎng)大，夢(mèng)的翅膀越飛越高簡(jiǎn)評(píng):文章對(duì)校內(nèi)從不同層面進(jìn)行描寫，篇幅雖不是很長(zhǎng)，但是涵納的內(nèi)容卻很豐富，展現(xiàn)著小作者對(duì)學(xué)校 的摯愛，充分說明白小作者的整體把握和駕馭文字的才能很強(qiáng)；文章先選用一段美麗的文字作為題記，引 出了人生道路上“學(xué)?！笔且粋€(gè)人“夢(mèng)開頭的地方”，是放飛抱負(fù)的地方；接著采納先抑后揚(yáng)的手法描寫學(xué)校的可愛，并用排比句加強(qiáng)感染力；然后通過抒情的筆調(diào)敘述學(xué)校里的真情故事，介紹自己和同學(xué)們?cè)?校內(nèi)里健康成長(zhǎng)；文章條理清楚，結(jié)構(gòu)支協(xié)作理，規(guī)律性也很強(qiáng)

6、，流暢平易，如水流直下；文章仍有一大 特點(diǎn)是排比句和排比段的運(yùn)用，使文章富有音樂節(jié)奏感，布滿音樂的律動(dòng)美，文章富有詩(shī)意，是一篇美麗的抒情散文；指導(dǎo)老師：廖莉英 幸福時(shí)刻七年級(jí)（ 4）邱建華早晨，一陣動(dòng)聽的鈴聲響起，語文老師面帶笑容地走進(jìn)教室；她和氣可親的笑容，夸張有度的表情，總是讓我們感到親切；她經(jīng)常與我們暢談文學(xué)，為我們掀開神奇的文學(xué)面紗，帶領(lǐng)我們走進(jìn)豐富多彩的語文世界；這是多么美好的瞬時(shí)， 這是多么幸福的時(shí)刻！ 朗朗的書聲孕育著歡快， 悄悄的思索透露出期望； 有時(shí)，我們品嘗著“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來”的美麗意境；有時(shí)，我們領(lǐng)會(huì)著“我很幸福，由于我曾經(jīng)生活過”的深刻哲理；有時(shí)，我們感

7、受著“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”的壯闊的場(chǎng)面；在她的引導(dǎo)下，滿頁的鉛字我們不再感到苦惱，厚厚的書本我們不再感到繁重；郁悶的日子，她讓我們品嘗高興的甘果；歡快的時(shí)間，她讓我們漫游清美的世界；坐在這樣的教室里，我們擁有了<<敬畏生命 >>的<<士氣 >>，擁有了 <<頑強(qiáng)>>的<<意志>>，擁有了<<明朗>>的<<生活態(tài)度 >>；這是教室？不！這是一座神奇的學(xué)問殿堂；在這里，我們暢飲著今日的甜美， 想像著明天的美好；聽呀，老師鏗鏘有力的話語又在耳畔響起，就像

8、是一曲曲動(dòng)聽的音樂，一首首美麗的詩(shī)歌；從遠(yuǎn)古時(shí)代到二十一世紀(jì)，都是它的旋律；看吧，老師凝結(jié)人生精華的表情又在眼前出現(xiàn)；那是連綿起伏的青山，那是清亮透亮的河流；青山托起我們遠(yuǎn)大的抱負(fù)，河流載著我們美好的心愿；這是幸福，由于有老師的奉獻(xiàn)精神；這是幸福，由于有我們領(lǐng)會(huì)真諦；這是幸福，由于有師生共享美好時(shí)間！花季中的同學(xué)們請(qǐng)意識(shí)到這一點(diǎn)吧！要不，幸福就會(huì)與你擦肩而過！老師點(diǎn)評(píng) :這是一篇抒情散文，情感健康向上，語言美麗流暢，句式整齊中有變化，以自己特殊的感受寫出了 學(xué)習(xí)語文過程中的審美享受；同時(shí)也寄托了小作者的美好愿望：期望全部的同學(xué)都能把握住你手中的幸福珍愛青春年華，奮勉向上；這一點(diǎn)是這篇文章難能珍

9、貴的地方；指導(dǎo)老師：梁曉翠 我的母親我的校內(nèi)初二（ 3）班陳虹她是我深情的“母親” ，她美麗動(dòng)人，她用她的魅力吸引了眾多的莘莘學(xué)子；她飽經(jīng)風(fēng)霜好像又是那么的蒼勁有力，走過了多少年華，為人民群眾傳遞了學(xué)問的結(jié)晶；她，我的母親邵武第三中學(xué)；天真稚嫩的我， 從童年中清醒， 心隨著時(shí)間而成長(zhǎng)， 逐步進(jìn)入了中學(xué)； 我們的校內(nèi)， 可說是古樹參天，環(huán)境美麗，鳥語花香，四處醞釀著醉人的芳香，清爽怡人，使人表情氣爽；然而校內(nèi)中的美景并不令我憧憬，校內(nèi)中的芳香并不令我沉醉，真正吸引我的是那青松、鄧小平畫像和令人惹眼的好樣榜 ；走進(jìn)校內(nèi)，第一映入眼簾的是那高大直立的迎客松，茂密的枝葉好像校內(nèi)的象征，象征著：同學(xué)們的

10、開拓創(chuàng)新，蓬勃向上的朝氣；四層樓的教學(xué)樓的側(cè)壁上，映著一幅龐大的鄧小平畫像，身后的長(zhǎng)城同樣氣度特殊；壁上赫然映著“我是中華人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民；”它表達(dá)了一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的心聲，對(duì)我們也是一種督促，一種啟蒙，一種期望，永久勉勵(lì)著孩子們?yōu)樽鎳?guó)的繁榮強(qiáng)盛而奮斗！她不僅具有婀娜多姿的外表，仍才學(xué)淵博，為社會(huì)輸送了大量人才，是新青年成長(zhǎng)的搖籃；好樣榜可稱得上是校內(nèi)中的一道亮麗的風(fēng)景線；在那兒彰顯了多少莘莘學(xué)子的美名，他們?cè)染褪窃谶@兒成長(zhǎng)，在這兒求知，在這兒學(xué)會(huì)了做人；他們用辛勤的汗水，換來了眾人的仰慕，為校內(nèi)樹立了良好的形象；我總寵愛在那兒徘徊觀看，即使面對(duì)的早已熟識(shí)的面容，心里也會(huì)覺得

11、非常舒坦；久而久之心里有個(gè)天真的念頭：要是能見見他們，飽覽他們的風(fēng)采，明白明白他們的學(xué)習(xí)史該多好呀！古人云：“皇天不負(fù)有心人；”留英博士陳坤堯的到來真讓我喜出望外；他敘述了他的童年，在邵武三中的學(xué)習(xí)和生活以及他的現(xiàn)在，語言是那樣的平實(shí)，態(tài)度是那樣的和氣，是那樣的樸實(shí)；一切都是那樣的平易近人；我深刻地感受到：他就是我們的榜樣，是我校的自豪，是我校教學(xué)成果的真實(shí)寫照；校內(nèi)是我們成長(zhǎng)的搖籃，是同學(xué)們查找精神食糧的地方；那兒有聰慧的翅膀帶你展翅翱翔；那兒有學(xué)問的凈水，沖刷著你的心靈；那兒有嚴(yán)于律已，寬以待人的思想薰陶著你；我家你，聰慧的海洋我們的校內(nèi)；簡(jiǎn)評(píng)：文章選取校內(nèi)中給她感受最深的三個(gè)畫面，詳略得

12、當(dāng)?shù)亻_放，選材角度較好；立意新，字里行間布滿出對(duì)學(xué)校的寵愛和作者的抱負(fù)與追求；（指導(dǎo)老師：葉水生）校內(nèi)的春天初二（ 3）班何香五彩繽紛的世界里布滿著豐富的景象；人們都愛春天的朝氣蓬勃，愛春天的綠樹紅花，愛春天的連綿細(xì)雨；在春天，天空是湛藍(lán)的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的難怪詩(shī)人愛呤詠春天，畫家愛描畫春天，由于春天是世界一切美的融合，一切顏色的總匯；我們的校內(nèi)在春天的裝扮下顯得更加美麗動(dòng)人；我們的校內(nèi)邵武市第三中學(xué)，是全市面積最大的一所農(nóng)村中學(xué)；這兒講究花草樹木的襯托：高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，這就使我們的校內(nèi)一年四季不感到孤寂；那修剪得像寶塔那樣的松柏，那

13、閱兵式的道旁樹；給人一種安全感；春天那連綿細(xì)雨，滋潤(rùn)著校內(nèi)，觸摸著校內(nèi)，小聲地呼吁著校內(nèi)，給校內(nèi)里的萬事萬物都帶來了綠色的生命；校內(nèi)里茶花開了，桃花開了，樹梢綠了，大地綠了，連高聳的教學(xué)樓也綠了；宋朝的王安石有詩(shī)云：“春風(fēng)又綠江南岸” ；寫得多么好??！但又何止是綠呢？校內(nèi)的萬事萬物都生長(zhǎng)了，在春風(fēng)的吹拂下，可愛的茶花綻放出那甜甜的微笑，一朵、兩朵， 一叢、兩叢連成片， 匯成海；修剪的像寶塔那樣的松柏，閱兵式的道旁樹又給我們的校內(nèi)增加了一份莊重的顏色；不僅是花和樹， 連草地不甘落后地爭(zhēng)先恐后生長(zhǎng)起來，使人有一種不甘落后的上進(jìn)心；在這多彩的世界里，苦惱沒有了，萎靡沒有了；感謝春天的顏色給我們的校內(nèi)

14、帶來了向上的力氣和信心；多姿多彩的校內(nèi)里不僅包蘊(yùn)著靜美，更包蘊(yùn)著動(dòng)美；動(dòng)，是學(xué)校的特點(diǎn)， 表面上好像毫無動(dòng)人之處， 實(shí)際上包蘊(yùn)著生命的動(dòng)感； 同學(xué)們積極參與各種活動(dòng)，從不愛惜絲毫問題，積極爭(zhēng)取從身邊流走的一點(diǎn)一滴，在拼搏中重視過程，善于對(duì)待勝利與失敗，使人感覺到良好的校風(fēng)給同學(xué)們帶來的影響極大??！我校的運(yùn)動(dòng)隊(duì)參與市中學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)榮獲農(nóng)村組冠軍，金光燦燦的獎(jiǎng)杯映射著三中人奮勉拼搏的精神面貌；正由于如此，三中才顯得有一種領(lǐng)會(huì)不完的風(fēng)采；春天的校 園給人一種朝氣蓬勃的狀態(tài)，使人心曠神怡，好像在校內(nèi)里流連著什么，我想此時(shí)此刻校內(nèi)里的老師和學(xué) 生們不僅在享受著校內(nèi)的美麗，同時(shí)也在努力的裝扮著校內(nèi)，增加著校內(nèi)

15、的顏色；我最終明白了校內(nèi)的顏色為什么這樣豐富，不僅是自然顏色賜予的裝飾，更是老師用辛勤的彩筆揮動(dòng)著，他們悄悄地為校內(nèi)勞動(dòng)著，培育著；縱情享受著校內(nèi)美麗的人們，你為校內(nèi)的建設(shè)奉獻(xiàn)了什么呢？簡(jiǎn)評(píng)：作者筆下，為我們展現(xiàn)一幅幅美麗動(dòng)人的校內(nèi)畫卷，景美、情美，人更美；思路清楚，中心突出，語言生動(dòng)，特殊值得一提的是小作者在結(jié)尾的發(fā)問，發(fā)人深省，給讀者以摸索；（指導(dǎo)老師：葉水生； ）美麗的風(fēng)景線校內(nèi)初二（ 3）班廖岑燕子鳴暖了春天，小草漲綠了江南；三月的春風(fēng)夾著細(xì)雨，邁著匆忙的腳步來到了我們的校內(nèi)邵武第三中學(xué)；春天，是新生命的開頭，世界萬物也都迎著春風(fēng)，冒著細(xì)雨漸漸地生長(zhǎng)著；我們的校內(nèi)這時(shí)也出現(xiàn)出一片朝氣蓬

16、勃的景象；剛進(jìn)校門，我們就可以望見“迎客松”直立在校內(nèi)的中心；樹旁有一塊石壁，上面刻著“匆忙”二字，這就是要提示同學(xué)們要把握好匆忙消逝的光陰，珍愛同學(xué)時(shí)代的每一分每一秒；夏天，酷熱的太陽當(dāng)頭照，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上跳繩、爬竿、做玩耍當(dāng)他們每一個(gè)人都筋疲力盡時(shí)，就會(huì)到樹下乘涼；有了大樹的遮擋，就不怕酷熱的太陽了；真是“前人栽樹，后人乘涼”??！“叮鈴鈴”的上課鈴響，同學(xué)們紛紛跑進(jìn)了教室，等待著老師的到來；望著一排排的教學(xué)樓，就想起父輩們以前的學(xué)習(xí)環(huán)境，再看看如今良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，莫非我們?nèi)圆粦?yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)嗎？秋天，又是一個(gè)收成的季節(jié)； 秋風(fēng)一吹， 枯黃的樹葉兒打著旋兒， 慢悠悠的從樹上飄落下來； 花叢旁，老

17、園丁們正在收撿花籽；一顆、二顆、三顆它們飛速地跳進(jìn)了園丁的盒子里，你推我擠地沖著老園丁微笑；突然，從教學(xué)樓里傳來了朗朗讀書聲，動(dòng)聽動(dòng)聽， 老園丁抬起頭， 望了望教學(xué)樓， 微笑地點(diǎn)了點(diǎn)頭，好像看到了期望；冬天，漫天的雪花從空中簌簌地落下，壓在光禿禿的樹枝上，厚厚的一層；突然，積雪打落在地上， 驚飛了正在捕食的小鳥；樹木們直立著強(qiáng)健“身軀”，等待著春天的到來；校內(nèi)內(nèi)白茫茫的一片，好像來到了畫里的世界；這就是我們的校內(nèi)；伴侶，是否讓你動(dòng)心了呢？請(qǐng)快來我們的學(xué)校參觀吧，我們隨時(shí)歡迎您！我愛我們的校內(nèi)美麗的風(fēng)景線；簡(jiǎn)評(píng)：作者以飽含深情的筆觸，流暢的語言、美麗的文學(xué)，條理清楚地向讀者介紹了她心目中的美麗校

18、內(nèi)；談?wù)撜f明綜合運(yùn)用，寫景抒情有機(jī)結(jié)合；（指導(dǎo)老師：葉水生；）有時(shí)候初二（七）：王少琴有時(shí)候，我是一只魚， 游弋在這學(xué)問的海洋里，如癡，如醉；有時(shí)候，我是一朵花，成長(zhǎng)在園丁的培養(yǎng)下，強(qiáng)壯，美麗；有時(shí)候，我歡快，游走在這美麗的樹林里，嘻笑，打鬧；有時(shí)候，我愁悶，靜立在這寬敞的綠茵里，緘默，不語；有時(shí)候，我消極，倦縮在那陰暗的過去里，遲遲不敢信任，這世上是否仍有光明？有時(shí)候，我積極，站立在這光明的現(xiàn)在里，永久都不懷疑：我的將來會(huì)更加美麗！但是，無論在什么時(shí)候，我都在這里我的母校，我，愛你；老師評(píng)語： 能以詩(shī)歌的形式， 把中同學(xué)時(shí)期所特有的心理特點(diǎn)表現(xiàn)出來，字里行間都顯露出對(duì)母校的深情，語句簡(jiǎn)潔，凝

19、練，有比較高的語言駕馭才能；指導(dǎo)老師：邱九明我們的校內(nèi)生活初二（ 3）班林芳校內(nèi)生活記載著我們的歡樂、我們的抱負(fù)、我們的拼搏、我們的汗水 正因如此，多資多彩的校內(nèi)生活才會(huì)給我們留下永恒而難忘的回憶；校內(nèi)生活是什么樣的呢？多姿多彩的校內(nèi)生活應(yīng)當(dāng)是校內(nèi)藝術(shù)節(jié)師生同臺(tái)的群星聯(lián)唱；是布置教室時(shí)各班的標(biāo)新立異；是運(yùn)動(dòng)員赤腳沖刺的出色瞬時(shí)；是同學(xué)特長(zhǎng)展現(xiàn)會(huì)中動(dòng)聽的歌、悠揚(yáng)的曲、有聲有色的演講，精致的小創(chuàng)造；是校報(bào)上師生一篇一篇感人的佳作，一首首動(dòng)人的詩(shī)篇；校內(nèi)生活如此多姿多彩，當(dāng)然少不了校內(nèi)文化的協(xié)作；在顏色斑斕的校內(nèi)中，神奇的事物無處不在；我們置身于這樣的校內(nèi)里，既可以感受鬼斧神工般的自然美，又可以領(lǐng)會(huì)

20、到人們制造出的形形色色的人工美；瞧！校門前的那棵迎賓松就是鬼斧神工般的自然美的一個(gè)典型例子；它被雷劈了一下，給它的命運(yùn)帶來了極大的轉(zhuǎn)折；它的數(shù)枝不是豎直的上長(zhǎng)，而是水平向四周八方舒展；就像是一名偉人，伸出了自己熱忱的雙手，迎接著來自四周八方的莘莘學(xué)子，因此，你一進(jìn)門就會(huì)有一種親切感；我校形形色色的人工美主要表現(xiàn)在花草樹木的協(xié)作上；其協(xié)作特點(diǎn)主要為：灌木與喬木，常綠樹與落葉樹的搭配；在這樣的布局與搭配下，使你無時(shí)無刻都生活在春天的環(huán)境里，使我們時(shí)刻都被這些東西感染著，使我們年輕的心布滿朝氣；在月色布滿、樹影婆娑、清風(fēng)滴露的八月，夜晚閑逛更是一種享受；八月桂花香，我覺得整個(gè)八月的校內(nèi)都屬于這些桂花

21、；雖然桂花沒有嬌媚的臉龐，沒有絢麗的姿色，它密密簇簇地藏在綠葉下面，不到近處甚至很難發(fā)覺它；然而，它像氣布滿，能使幾白米處的人駐足徘徊，留連忘返；真是“不為顏色妍，只為馨香重；”我校是全市占地面積最大的校內(nèi)，形形色色的人工美當(dāng)然不止這些；在初一與初二的教學(xué)樓前有一塊大石塊上刻著匆忙“二字；這塊極富人工美麗的石塊時(shí)刻警醒著我們要把握好現(xiàn)在學(xué)習(xí)的好時(shí)間，不要讓時(shí)間像流水一樣在我們眼前白白鋪張掉，而要把它轉(zhuǎn)化為學(xué)問為體會(huì)永久地留在我們的腦子里；假如物質(zhì)文化生活是校內(nèi)生活的基礎(chǔ)，那么精神文化生活就是校內(nèi)生活的核心；我校的校風(fēng)、 教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是展現(xiàn)校內(nèi)師生良好精神面貌的三個(gè)“窗口“；良好的校風(fēng)對(duì)同學(xué)具有導(dǎo)

22、向、訓(xùn)練、凝結(jié)、勉勵(lì)等作用，它通過潛移默化的形式影響著校內(nèi)里同學(xué)的成長(zhǎng)進(jìn)展；教風(fēng)與學(xué)風(fēng)有著直接緊密的聯(lián)系，二者相互支持，相互補(bǔ)充；我校在良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)中，一次又一次地創(chuàng)建佳績(jī)；最典型的例子就是的中考，我校有32名同學(xué)考入邵武第一中學(xué)，這不得不使其它學(xué)校的工作人員對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)可與佩服；在我校良好的校風(fēng)下，校內(nèi)文化的主導(dǎo)者教職員工們，引導(dǎo)著校內(nèi)文化的主體同學(xué)們，一步 一步地邁向了優(yōu)秀學(xué)校的范疇，使我們成為了校內(nèi)文化的建設(shè)者，一點(diǎn)一點(diǎn)地把我們的母校建設(shè)得更加美麗輝煌；我們要一次一次地刷新前人的記錄，努力做到：站在前人肩上比前人更高的目標(biāo)；校內(nèi)生活多姿多彩，有介紹不完的景；闡釋不盡的理，

23、就像一條直線可以向兩端無限延長(zhǎng)，你總摸不到它的終點(diǎn)；簡(jiǎn)評(píng)： 點(diǎn)面結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合， 材料豐富， 語言淳樸、 流暢，較好展現(xiàn)校內(nèi)風(fēng)貌和同學(xué)豐富多彩的生活；（指導(dǎo)老師：葉水生）校內(nèi)之音學(xué)校是教書育人的地方，必定有很多不同之處；譬如，學(xué)校中的聲音；初三（ 2）班：黃志銀在校內(nèi)中，沒有嘈雜的汽笛聲，沒有喧囂的集市聲，更沒有飛機(jī)降落的龐大轟隆聲，有的只是它特有的聲音；“叮鈴鈴”，這是鈴聲；它并不刺耳，相反它很動(dòng)聽；你可別小看了這鈴聲，正是有了它，學(xué)校生活才變得井然有序；在不同時(shí)刻它有著不同的意義；一天中第一次鈴聲起床鈴；它像一位司令員用他響亮的聲音叫醒每一個(gè)士兵，士兵便以最快的速度起床、集合，然后進(jìn)入一天

24、的“戰(zhàn)役”中；此時(shí)的鈴聲急促有力，令人斗志昂揚(yáng)；和起床鈴不同的是睡覺鈴，它像一位慈愛的母親，輕聲細(xì)語地叫她的每一個(gè)孩子早點(diǎn)休息，養(yǎng)足精力迎接全部的挑戰(zhàn)；此時(shí)的鈴聲讓人感到溫馨舒服；此外，仍有上課鈴，下課鈴，活動(dòng)鈴等不同意義的鈴聲；鈴聲嚴(yán)格的執(zhí)行它的使命，它是那么的一絲不茍，讓我們的學(xué)習(xí)與生活極有規(guī)律，就像軍隊(duì)里的號(hào)角聲；“不經(jīng)受風(fēng)雨，怎能見彩虹”這是學(xué)校的廣播聲；音樂以它美麗的旋律博得了我們對(duì)它的寵愛，讓人感到心曠神怡，飄飄如仙；大家都知道緊繃的弦是會(huì)斷的；在終止一天的緊急學(xué)習(xí)后，聽聽音樂，能排除疲憊，使人愉悅；學(xué)校的廣播聲，在學(xué)校生活中，也發(fā)揮著舉足輕重的作用；“上課”這是老師鏗鏘有力的聲音

25、；它預(yù)示著一種學(xué)問的傳播即將開頭，祖國(guó)的花朵將受到學(xué)問的澆灌，最終將綻放五彩斑斕的花朵；老師多么莊重啊，教室里鴉雀無聲；老師傳授的學(xué)問多么迷人啊，同學(xué)們都屏氣凝神地聽著老師的教導(dǎo)；“學(xué)而不思就罔，思而不學(xué)就殆”這是同學(xué)朗朗的讀書聲；聽著富有節(jié)奏的聲音，我們好像看到了期望；我們肯定會(huì)好好學(xué)習(xí)，立志報(bào)效祖國(guó)，那么國(guó)家的騰飛，民族的興盛，將指日可待；美麗莊重的學(xué)校，令我沉醉；校內(nèi)獨(dú)有的聲音令我百聽不厭，更震驚我的心靈；評(píng)語：文章從學(xué)校的各種聲音寫起，有電鈴聲、廣播聲、朗讀聲各種聲音匯成一首動(dòng)聽的交響樂，奏響了期望的主題；（指導(dǎo)老師：薛萍）無法割舍的愛初三（ 2）班 陳靈在這里，你看得到陽光，看得到期

26、望，有天真無瑕的笑臉，有高大可敬的背影，有人間最宏大的親情我這位校內(nèi)母親對(duì)很多孩子永久無法割舍的呵護(hù)與牽掛！我擁有健壯的身軀，博大的胸襟；我的骨架是那雄壯高大的教學(xué)樓；我的四肢就是辛勤的園丁，牽引我走向更高、更美的地方；我的血液是源源不斷的書籍，是它輸入我體內(nèi)，輸入我靈魂，造就了我不倒的意志，連續(xù)了我的生命；我的生命因擁有百萬兒女而有價(jià)值并放出光線；我用身軀包涵他們；用骨架支配他們；用血液培育他們；用四肢教導(dǎo)他們；我與他們已緊密相連，無法分割；假如他們是大海中漂泊不定的扁舟，那么我就是天空中那顆最亮的啟明星，給他們指引去向；假如他們是大森林中期望成長(zhǎng)的小樹，那么我就是和煦的陽光、綿綿的細(xì)雨；假

27、如他們是天空中失去方向的風(fēng)箏，那么我就是那卷又細(xì)又長(zhǎng)的引線；我用我的一切呵護(hù)、培育我的孩子；豎起你的耳朵，擦亮你的眼睛，這兒沒有百靈鳥，卻能聽到動(dòng)聽的歌聲；這兒沒有綠孔雀，卻能看到美麗的舞姿；這兒沒有科學(xué)家，卻有愛動(dòng)手試驗(yàn)的小探究家這一個(gè)個(gè)小天使在我的翅膀下縱情發(fā)覺自我，表現(xiàn)自我，布滿陽光與朝氣；在這兒， 他們不僅學(xué)會(huì)求知， 學(xué)會(huì)探究， 而且學(xué)會(huì)與同學(xué)溝通， 領(lǐng)會(huì)到友情的珍貴； 學(xué)會(huì)了敬重師長(zhǎng)，領(lǐng)會(huì)到育人的辛苦；假如說醫(yī)生把病人擺渡到健康的樂園，那么老師將把同學(xué)擺渡到勝利的殿堂；我用我的人生造就孩子，而我的人生布滿酸甜苦辣；喜慶地迎接一群新面孔投入我的懷抱，但又要無奈地忍耐與他們的分別；他們的

28、每一個(gè)進(jìn)步，帶給我的不僅是歡快，而且是震驚；人生的苦難對(duì)我或許是種考查，我只祈求別把災(zāi)難降落到孩子身上；我要用微笑與關(guān)愛培育他們；我身為人母，當(dāng)然也有與一般母親一樣的期望望子成龍，望女成鳳，看著孩子們健康成長(zhǎng)；會(huì)有那么一天，他們將滿載碩果跨出我的門檻，這就是我人生的價(jià)值；我不敢奢望孩子們將來對(duì)我的回報(bào)，我只期望你們無論身在何處，有時(shí)會(huì)想到曾經(jīng)擁有我這樣一位母親，在你們心靈深處能呼吁我的名字母校！這兒有綠意，這兒有鮮花，這兒有春的期望，這兒有秋的收成，這兒有無法割舍的愛，這兒評(píng)語：文章以第一人稱“我”從校內(nèi)母親的角度寫出了對(duì)孩子們寬廣博大的愛，恰當(dāng)運(yùn)用比如、擬人、排比等修辭手法，使文章增色不少；

29、（指導(dǎo)老師：薛萍）綠色家園初三（ 2）班葉紅金黃的陽光透過那碧綠的松樹葉射下來，暖暖地灑在每一個(gè)花壇里；瞧，樹兒！那些曾是我們挖坑、澆水種植的樹兒已長(zhǎng)高，一簇簇一叢叢的吐著嫩綠嫩綠的葉兒，你扶著我，我拉著你連成一片，掩蓋了這個(gè)花園，使之成為一片綠海，綠得那么清爽，綠得那么醉人；呵，白楊！白楊又長(zhǎng)高了一大截，像一個(gè)個(gè)駐守邊疆的衛(wèi)士，挺拔了腰桿圍著橢圓形的操場(chǎng)站成了圈兒；花壇里，月季花露出了粉紅的臉蛋；蝴蝶花輕輕地拍打著五彩的“翅膀”；“一串紅”夾著鵝黃的蕊兒綴在叢綠之間；美麗的黃金條在春風(fēng)中飄舞，散發(fā)出一陣陣淡淡的幽香，使人心曠神怡；紫藤蘿開出很多朵玲瓏的小花，乍一望，似很多顆小星兒沖我瞬間含笑

30、花兒綴著綠葉，葉兒襯著鮮花，紅艷如流，翠綠欲滴；啊，有多少個(gè)春日，我與伙伴背著書包走過這里；有多少個(gè)春日，我和好友在這兒玩耍、玩耍；有多少個(gè)春日，我和同學(xué)們?cè)谶@兒鋤草、松土；有多少個(gè)春日，我與你們親吻，竊竊私語 那時(shí)，我們多歡快，我們無憂無慮地生活在這綠色家園；每天，在寬敞光明的教室里，慈愛的老師領(lǐng)著我們讀課文，教我們畫畫、唱歌課后，老師總是來到我們中間找我們談心，和我們做玩耍，跟我們?nèi)跒橐惑w；三年的時(shí)間過去了，我們都長(zhǎng)大了，可是誰培育我們強(qiáng)壯成長(zhǎng)呢？啊，是老師！老師，您是我們的太陽，發(fā)出金黃的光線，溫和著一顆顆幼小的心靈！如今，往日已去，童年已去，可我的花、我的葉，仍是那樣美麗地立在那兒；喚

31、來春天，喚來期望，喚來甜美的回憶；樹、葉、花、伙伴、老師、童年、幸福！“哈哈”歡樂，一陣歡樂，看，透過那層層綠葉，一群春天的小天使在那玩耍胖胖的小臉、輕巧的身影，我感到我的心在歡樂、在跳動(dòng)，我已融入小天使的 懷抱，我好像又回到童年時(shí)代；太陽已升得老高老高，陽光灑滿了整個(gè)校內(nèi)；我閑逛在林蔭大道，聽著那一陣陣輕盈的笑聲，我信任明天會(huì)更好，更信任我們的綠色家園會(huì)培養(yǎng)出一批又一批新世紀(jì)的優(yōu)秀人才；評(píng)點(diǎn)：文章從樹、葉、花寫到伙伴、老師，寫到童年、歡樂，抒發(fā)了小作者對(duì)綠色家園校內(nèi)的寵愛；文字清爽、美麗，富有感染力；（指導(dǎo)老師：薛萍）我們美麗的歡快園初三（ 2）班梁桑妮春天帶來害羞的笑容，靜靜地走進(jìn)了我們的

32、校內(nèi)；她靜靜地、悄無聲息地來了，漸漸地我們察覺到了她，我們便開頭寵愛上了她；春天的細(xì)雨，淅淅瀝瀝地下著，校內(nèi)中處處都布滿著春天的氣息；鳥兒叫著，像是為春的到來而唱頌一首動(dòng)聽的樂曲； 花開了， 草綠了， 一切的一切都清醒了； 溫和的陽光普照著大地， 照進(jìn)我們的歡快園，照亮了我們每個(gè)師生的心；放眼望去，整個(gè)校內(nèi)都被春天的綠色使者所包圍，每一樣?xùn)|西都沉迷在春的綠意中；一陣微風(fēng)吹過，它輕輕觸摸著你的臉，柔柔地，暖暖的，是那么溫順與舒爽；這美麗的景色，感染著每一個(gè)人，怎不沁人心脾，讓人心曠神怡呢？春天的校內(nèi)把我們每個(gè)同學(xué)的活力都激發(fā)了起來，給勞碌的學(xué)習(xí)增加了一種輕松感，使平淡的校內(nèi)生活更有活力與憤怒；我

33、們細(xì)心培養(yǎng)的楊樹也開頭發(fā)芽了，這是我們用雙手所制造的新生命；它寄托了我們對(duì)春天的寵愛；它在春天的懷抱中強(qiáng)壯成長(zhǎng)起來，就像我們?cè)诟改傅年P(guān)懷，愛惜下，在老師的細(xì)心培養(yǎng)下，在這個(gè)大集體中強(qiáng)壯成長(zhǎng)起來；我們是建設(shè)將來的綠色使者；今日的我們長(zhǎng)大了，懂事了；我們寵愛生活，寵愛學(xué)習(xí)，寵愛我們這個(gè)大集體，更寵愛今日這個(gè)布滿生氣與活力，煥發(fā)著迷人氣息的校內(nèi)，這個(gè)賜予我們學(xué)問，讓我們成長(zhǎng)的校內(nèi)；校內(nèi)你是美麗的，可愛的，你是我們生活學(xué)習(xí)的歡快園；我們永久寵愛你，我們最愛最愛的校內(nèi)；評(píng)語：文章通過描寫春天的校內(nèi)煥然一新，布滿生氣與活力，抒發(fā)了對(duì)校內(nèi)的贊揚(yáng)與寵愛之情；（指導(dǎo)老師：薛萍 ）我的這一半和另一半高一（ 1）班

34、鄧園敏不知從哪天起，我瘋狂地愛上了她我的校內(nèi)；我的家鄉(xiāng)，是一個(gè)遠(yuǎn)離城市的偏遠(yuǎn)閉塞的落后的地方；但在我看來卻是個(gè)很可愛的地方；孩提時(shí)的我在鎮(zhèn)上看家鄉(xiāng) “海拔”最高處的她，布滿憧憬，媽媽告知我她當(dāng)時(shí)就是在那高中的，學(xué)校有的樹仍是他們種的；這便讓我對(duì)這原本生疏的校內(nèi)有了一絲親切；最終，我來到她的面前，與她親熱接觸；她并不美麗，卻淳樸；她如別在秋天里的一枚葉脈書簽，那種輝煌令很多詞語貧血；可我只想把它別進(jìn)我的記憶里：葉的濃綠和草的青綠；我寵愛她的味道，呼出的氣讓我感到輕松悠閑，樂在心境中；她是個(gè)善人； 隨著外面的世界瘋狂地變臉，家鄉(xiāng)也起了浪潮鎮(zhèn)上的青年人都往外面跑包括爸爸媽媽，自那時(shí)起我就開頭查找自己

35、的“避風(fēng)灣”我的校內(nèi)，也就是從那時(shí)起我將自己從家的“這一半” 轉(zhuǎn)向了“另一半”學(xué)校；她相伴我成長(zhǎng)，每一次機(jī)會(huì)是她賜予我自信，讓我滿載而歸；她在辛苦地勞作，她總是在悄悄地為他人付出，從不求回報(bào)；她真的不求回報(bào)嗎？不，她需要，她需要的是：在她的撫育下的莘莘學(xué)子能有所成就！她就是這樣，平淡如水，但她擁有寬廣的胸襟：為學(xué)子們鋪了一條平整穩(wěn)當(dāng)?shù)牡缆罚尨蠹易呦蛎篮玫拿魈?；她是我的校?nèi)，也是我的樂園，是我生命中另一半所在地；評(píng)語：將校內(nèi)喻為“她” ，布滿愛意和敬意，將深厚的感情寓于平淡的語言中；淳樸中見真情！（指導(dǎo)老師：楊調(diào)美）依靠高一（ 2）班吳瓊珊這已是我在這兒過的第四個(gè)春天了，不知不覺我已長(zhǎng)大，漸漸

36、成熟了；這兒就像我的家一樣，我在這兒度過了最重要的時(shí)期；春天總是一樣，微風(fēng)輕拂，小雨輕瀉，總是在天地間形成了一種模糊，給人供應(yīng)了幻想！在這個(gè)綠瑩瑩的校內(nèi)里，猶如大自然一樣，空氣清爽，但這里多了一份成長(zhǎng)的氣息，多了一股澎湃的激流！四季的風(fēng)都要經(jīng)過這里，每個(gè)季節(jié)都有一首歌，這里就像一條曲折向上的階梯，等待著、勉勵(lì)著我們攀爬的腳步；不管它多么的曲折，多么的漫長(zhǎng)，只要你能毫無恐懼地戰(zhàn)勝自己，向上攀登，等待你的即是不平常的將來，走在這個(gè)階梯每一步都是一個(gè)新的高度，每個(gè)高度底下都有一片風(fēng)景，每一片風(fēng)景都會(huì)帶來一份收成，關(guān)鍵是這份收成是否出色，是否特殊；這與你付出的艱辛成正比，梯子學(xué)問供應(yīng)你獲得美景的方式；

37、這里又像是一片汪洋大海，我們每個(gè)人都是水手，在波瀾起伏的海面上，拉起一面自己的帆，在這帆上刻上自己的愿望，堅(jiān)決地與海浪搏斗，進(jìn)入抱負(fù)的港灣，駛達(dá)勝利的彼岸！水能載舟亦能覆舟，關(guān)鍵在于水手的技巧；海水只是供應(yīng)了拼搏的地點(diǎn)；我們的校內(nèi)也如此，她給我們供應(yīng)進(jìn)展的空間，給我們勉勵(lì)；當(dāng)然我們也讓她為我們承載了很多的夢(mèng)幻；在這個(gè)校內(nèi)里，我們和小草并沒有什么差別：我們都是生命，都很一般，都是綠色，都代表了朝氣蓬勃 我們的校內(nèi)是綠色的校內(nèi)，雖然經(jīng)過冬天的摧殘，她照舊繁榮昌盛，迎著春風(fēng)，賽著春筍，在綠色的春天，爭(zhēng)取更多的綠色！ 評(píng)語 ： 信手拈來卻顯得如此自然，形象的比如給文章增加了顏色；（指導(dǎo)老師：楊調(diào)美）為

38、將來打拼的“戰(zhàn)場(chǎng)”高一（ 2）班胡玉梅時(shí)間荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬間，全然生疏的校內(nèi)已成為我形影不離的其次個(gè)家；剎那間停住那飛奔的腳步，站在校內(nèi)中的綠蔭下回首；第一涌上心頭的是感嘆時(shí)間消逝，歲月匆忙，然而心中卻沒有很多的傷感；由于我知道迎接我們我們的將好像一片輝煌的青春，而校內(nèi)在自然成為我們?yōu)榍啻骸?為將來打拼的“戰(zhàn)場(chǎng)”；然而在這“戰(zhàn)場(chǎng)”上并不全然都是硝煙，并沒有橫尸遍野，而是有著和平、歡快又有猛烈公正的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，不信，請(qǐng)聽我細(xì)細(xì)介紹：春天來了，大地上毛茸茸的一片，多美??！然而在校內(nèi)里，在寬敞的操場(chǎng)上，軟軟的綠茵，平展地鋪開來，像朝氣蓬勃的少年布滿活力；而四周，樹葉兒青，小草兒茂，花兒揚(yáng)著臉正朝著

39、我們微笑，明凈的天空淡如水，白云飄飄起舞；這正是我們的校內(nèi)，我們能在這樣的“戰(zhàn)場(chǎng)”上打拼我們的將來，是我們的榮幸，這也將成為幾十年后我們美好的回憶；早晨，同學(xué)們?cè)诓莸厣希诮淌依镉?，大聲朗誦著“大江東去，浪淘盡 ”開頭他們嶄新的一天；傍晚，同學(xué)們沐浴在林蔭小道上，輕輕吟唱“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我仍；”多閑適?。∷麄兪窃诙嗝春推?、安靜又美麗的春天的校內(nèi)環(huán)境中制造著他們的將來呀！然而這并沒有讓同學(xué)們沉迷，他們知道如今的世界競(jìng)爭(zhēng)是非常的猛烈，只要自己略微放松就有可能慘??；所以他們依靠著學(xué)校賜予的良好環(huán)境和這些我們敬重的老師來共同努力，爭(zhēng)取在競(jìng)爭(zhēng)前先打好堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)，日后面對(duì)紛繁復(fù)雜的世界

40、，自己才能獨(dú)擋一面；就由于我們有了這樣的“戰(zhàn)場(chǎng)” ，我們的生活才不會(huì)由于缺少裝飾而淡漠；就由于我們有了這樣的“戰(zhàn)場(chǎng)”我們的青春，我們的將來才一片光明； 評(píng)語 ： 將學(xué)校比如為“戰(zhàn)場(chǎng)” ，但內(nèi)容中卻沒有戰(zhàn)火硝煙，而是“和平、歡快”的氣氛，由于校內(nèi)的存在，所以對(duì)將來布滿信心，充分表達(dá)對(duì)校內(nèi)的寵愛?。ㄖ笇?dǎo)老師：楊調(diào)美）閑逛校內(nèi)“耶！萬歲！”高姐歡呼著；高一（ 1）班沈觀鳳我也長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣，最終度過了黑暗的兩天半；雖然考得不是很順當(dāng)，可到底心中的那塊石頭落了地；邁著輕快的腳步走出了考場(chǎng)，心中空蕩蕩的，我只想任憑走走，四處看看，放松一下疲乏的身體； 偌大的一個(gè)校內(nèi)猶如傍晚時(shí)分的湖面，安靜的不見一絲水波

41、，不起一點(diǎn)漣漪；我的心也是從未有過的安靜，沒有一絲兒雜念；昨晚下過雨，映入眼簾的一切都是如此清楚：粉色的教學(xué)樓，翠綠的樹木，一排排整齊的綠籬，嫩嫩青青的小草我沉醉在眼前的美景中，直到一片粉紅映入眼簾，我才豁然開朗：原先春天已到；走近了才發(fā)覺， 原先那直立著一株開滿粉紅色小花的樹；樹的四四周著一圈被修剪得很齊的綠籬，嫩嫩的；跨過綠籬，來到樹邊，嗅著花的芳香，情不自禁地想去觸摸，想感受以下她的美；可是耳邊卻有一群小蜜蜂嗡嗡地鬧個(gè)不停，好像怕我破壞了它們的粉色小天地；我依依不舍地離開了粉色小天地，照舊漫無目的地走著；校內(nèi)的小路很潔凈， 兩旁的綠籬也很整齊； 我沿著小路始終往下走， 來到了綠的海洋后山

42、的茶園；這里有著另一番景色；一排排整整齊齊的茶樹，很綠，但并非那種蒼老的墨綠，而是那種嫩而不柔的綠；我停下來細(xì)細(xì)觀看這些隨處可見的，平凡而有又美的葉子；突然，我的心微微震驚，想到了它生命；這一片片綠不就是生命的象征嗎？只有當(dāng)你拋開塵世的一切瑣事，放開胸懷去觀賞它，去感受它，才能發(fā)覺它的珍貴、它的美；不知是見景生情仍是有別的因素，我想起了一個(gè)傳奇；上帝制造女孩時(shí)，分別制造了美麗的和平凡的兩類，美麗的鮮花就是美麗的女孩，而綠葉就是平凡的女孩，由于綠葉總是襯托著鮮花；其實(shí)無論是鮮花仍是綠葉，只要你專心去觀賞，那么她都是美的；小玉說我們都是相貌平平的女孩，永久只能充當(dāng)襯托鮮花的綠葉，我想，鮮花也罷，綠

43、葉也罷，我寵愛當(dāng)一個(gè)平凡的女孩，但我信任，總有一天我也會(huì)開出美麗的鮮花！天色漸漸暗了下來，我卻照舊閑逛在校內(nèi)的小路上 評(píng)語 ： 隨著作者的腳步，校內(nèi)的景色一步一步出現(xiàn)出來，“春風(fēng)滿意馬蹄輕” ，由于考完試，心情也放松了，目及之處，皆是美景?。ㄖ笇?dǎo)老師：楊調(diào)美）校內(nèi)，我的家高一（ 1）班陳愛娟校內(nèi)是同學(xué)學(xué)習(xí)生活的空間，好的校內(nèi)環(huán)境帶給師生們的歡快也是無止境的；在剛進(jìn)中學(xué)的時(shí)候，對(duì)于學(xué)校的一切都是那么的生疏；花、草、樹木、教學(xué)樓、宿舍樓都很明顯的映入眼簾；我的腳可怕踏下去，由于我可怕迷路；是的，校內(nèi)是大的，但最大的特點(diǎn)是綠：校內(nèi)處處都種了樹，有水杉、含笑、青松樹上開滿了花朵， 特殊是這個(gè)季節(jié)， 各

44、種花香飄滿整個(gè)校內(nèi)， 拂過我的鼻尖，使我心情舒服， 不得不停住腳步細(xì)心品嘗這些幽雅的花香；酷熱的夏季， 鳥兒、知了都藏在茂密的樹葉間、草叢間；它們安居樂業(yè)、歡快地生活著；秋天，樹葉兒黃了，但仍是那么精神，就像給大樹換上件黃色皮外套似的；散發(fā)酷熱之生命，東方之尊嚴(yán)、文雅；冬天，樹上的葉兒不再依靠著樹枝；一陣風(fēng)吹過，便把它們從大樹中奪走了；葉兒紛紛飄落，發(fā)出“沙沙”的喧嘩聲，是那么瀟灑、那么令人沉醉；校內(nèi)的景色是美的，校內(nèi)的生活更美；今日的天氣好晴朗，校內(nèi)處處好風(fēng)光；傍晚，夕陽西下，晚霞把整個(gè)校內(nèi)染成金黃色，很多同學(xué)都在操場(chǎng)上活動(dòng)著；瞧，一群一對(duì)的同學(xué)肩并肩地跑步，再看，一位高三的同學(xué)身穿一件藍(lán)色

45、運(yùn)動(dòng)衣，身后背著一塊幾十斤重的鐵塊，腳上仍綁著沙袋，在體育老師的嚴(yán)格訓(xùn)練下，奮力向前跑著 這樣的情形不禁使我想起初三體育畢業(yè)考試前夕的那段日子：同學(xué)們每天傍晚在體育老師、班主任、科任老師的陪伴下，奮力地訓(xùn)練著，當(dāng)你偷懶時(shí)，他們囑咐你，當(dāng)你疲乏時(shí)他們撫慰你；宿舍，伙伴們更是親熱無間； “哎，陳愛娟，我?guī)湍隳昧孙埩耍?”“陳麗華，有針線嗎？我的衣服破了； ”這些話語總是顯得那么親切、那么和諧；圣誕節(jié)，伙伴們用紅色袖套套住燈泡，在“紅色舞臺(tái)上”開起了party ；“架子鼓（臉盆）、麥克風(fēng)（飯勺），音樂響起來“伙伴 a 深情地唱道：“我們的祖國(guó)是花園”立刻，“鮮花”（枕頭）在舞臺(tái)上亂飛，掌聲有跟著響起

46、校內(nèi)的景色那么美麗，校內(nèi)的生活如此多姿多彩，怎能叫人不愛？校內(nèi)是我家，我愛我的家！ 評(píng)語 ： 由景到人，無處不顯現(xiàn)校內(nèi)之美，字里行間透露著小作者對(duì)校內(nèi)的寵愛之情；由自然景色到人文景色的過渡自然！（指導(dǎo)老師：楊調(diào)美）我愛校內(nèi)高二（ 1）張連英十八歲的我們像一群剛長(zhǎng)出羽毛的小鳥，新穎地看著生疏的世界，扭動(dòng)著年輕的身軀，想飛上廣闊的天空，期望每個(gè)早晨和霞光一同升起；但十八歲的我卻突然遭到了大地媽媽的拋棄，一張四中通知書飄到我手中時(shí)，我既喜悅又難過；喜的 是我的努力付出得到了回報(bào)，悲的是那紙上的2000 元，這幾個(gè)數(shù)字幾乎快讓我崩潰了，這么多錢，對(duì)于我這樣的家庭來說是一筆不行想象的開支；于是我含著淚水

47、把這張通知書藏了起來；一天，兩天半個(gè)多月過去了；看著同學(xué)們都紛紛從學(xué)校報(bào)名回來了，爸最終開口了：“蓮，你怎么就沒張通知書呢？” “我，”我的淚水又禁不住流了下來；我把事實(shí)告知了爸，把通知書拿了出來， 一看，報(bào)名的時(shí)間卻過去了在我無望、懊喪時(shí)，爸回來了，他那幾日里的愁容開放了，“蓮，我們?nèi)ト性趺礃?？那兒近，學(xué)費(fèi)也不貴； ”我聽后如得一根救命的草一樣，笑了；開學(xué)了，我?guī)е利惖膲?mèng)離開家，第一次一個(gè)人外出，到三中追求我那美麗的夢(mèng)；最初我哭了，在一個(gè)生疏的，沒有一個(gè)熟識(shí)人的地方，我哭了；但勸慰我的話一句句在我耳邊響起；我抬頭觀察一張張和善的面孔；我和她們混熟了，不哭了；三中的同學(xué)是友好的，我印象中有

48、了它；上課了，老師們和氣的面容，可親的話語，讓我感受到他們對(duì)我們的關(guān)愛；我印象中又多了它；文雅的校內(nèi)風(fēng)光，溫馨的人文環(huán)境，我逐步適應(yīng)了這兒，并愛上了它；我把三中當(dāng)成了自己的其次個(gè)家，在這座學(xué)問的殿堂里努力經(jīng)營(yíng)自己的夢(mèng)；上一座山， 100 個(gè)人有 100 條不同的蹊徑；但是，捧讀一本期望已久的書時(shí)，情不自禁、廢寢忘食、如癡如醉，猶如一位饑餓的美食家撲向一桌珍饈；這卻是我們?nèi)型瑢W(xué)的共同風(fēng)貌；三中的學(xué)風(fēng)大致就是這樣的；那么，到底是什么造就我們?nèi)绱说那笾?？我想每個(gè)同學(xué)都會(huì)說是新課改的功勞吧！是的，我們?nèi)姓o跟著時(shí)代的脈搏，以新課改為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)三中騰飛的目標(biāo)；拿破侖曾說過這樣一句話： “世上有四

49、種人：聰慧人、愚蠢人、勤快人、懶散人；聰慧而勤快的人、聰慧而懶散的人、甚至愚蠢而懶散的人都可用，惟有那些愚蠢而勤快的人不行用，由于愚蠢通常會(huì)使他們走錯(cuò)方向，而方向錯(cuò)了，他們的勤快豈不是會(huì)造成更大的麻煩？”果真如此，那么我們?nèi)械睦蠋熅?算得上是那黑暗中的引路人， 是那夜間在大海漂游迷失方向的船只突然間觀察的燈塔， 是那頂陽遮雨的大樹；他們領(lǐng)著我們?cè)趯W(xué)問的大海中漫游，讓我們從那愚蠢的勤快中走出，通往那光明的羅馬大道；“桃李不言，下自成蹊； ”三中，你的美麗無須我再言，你的芳香自會(huì)引來醉心于你的莘莘學(xué)子；簡(jiǎn)評(píng)：本文從自己的切身經(jīng)受寫起， 形象地展現(xiàn)了自身的心路歷程，抒發(fā)了對(duì)校內(nèi)的寵愛； 文筆淳樸、自然，沒有濃墨重彩，卻也真實(shí)感人；（指導(dǎo)老師：洪文敏）校內(nèi)頌高二（ 2）黃文舟校內(nèi)，是每個(gè)人人生的必經(jīng)之路，也是每個(gè)人命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；校內(nèi)就像一位慈愛的母親；她用溫和的懷抱庇護(hù)著我們強(qiáng)壯成長(zhǎng)；指引我們直面人生，迎接將來的挑戰(zhàn)；也使我們少了點(diǎn)嬌氣，多了點(diǎn)士氣；她悄悄無聞地奉獻(xiàn)著；她永久年輕、純潔、布滿生氣活力；校內(nèi)是聰慧的宮殿，是學(xué)問的象征；時(shí)間不老人易老，不要感嘆人生的苦短；如把人一生的腳印連接起來，它就是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路； 如把人一生的光陰裝訂起來， 它就是一本厚厚的書； 怎樣開拓一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路，裝訂一本厚厚的書呢？那就得從聰慧的宮殿、學(xué)問的象征中去尋求答案了；