加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的情況匯報(bào)

1、加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的情況匯報(bào)縣現(xiàn)轄 10 個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，目前，全縣有公辦中小學(xué)95 所，其中小學(xué) 76所，普通初中 19 所，普通高中 2 所。秋季期，全縣在校學(xué)生 19347 人，其中小學(xué)生 20349 人，初中生 8553 人，高中生 8745 人；全縣現(xiàn)有中小學(xué)教職工 4932 人，其中實(shí)際在編教師 3834 人；我縣為了使教師有序流動(dòng)，盤活教師資源，緩解農(nóng)村學(xué)校師資不足現(xiàn)狀，改變農(nóng)村教育教學(xué)水平相對(duì)滯后的局面做了大量的工作。 現(xiàn)將我縣在統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)教師資源，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)基本做法匯報(bào)如下：一、通過(guò)深化人事制度改革，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校教師隊(duì)伍建的建設(shè)根據(jù)中華

2、人民 _ 教師法規(guī)定的中小學(xué)教師的管理權(quán)限，我縣全面實(shí)施教師資格制度，推行教師聘任制，建立“能進(jìn)能出，能上能下”的教師任用機(jī)制，實(shí)行教師職務(wù)聘任和崗位聘任統(tǒng)一，堅(jiān)持“凡進(jìn)必考，擇優(yōu)錄取”原則，同時(shí)建立激勵(lì)機(jī)制。（一）我縣明確規(guī)定將教師是否在農(nóng)村中小學(xué)任教作為評(píng)聘職務(wù)和表彰獎(jiǎng)勵(lì)的條件之一，同等條件下予以優(yōu)先考慮。對(duì)戶口不變，住房不變，工資關(guān)系不變，以優(yōu)先評(píng)獎(jiǎng)表彰，優(yōu)先晉升職務(wù)的方式，組織縣城教師到農(nóng)村支教、 輪教。鑒于我縣農(nóng)村學(xué)校缺編的不平衡現(xiàn)狀，為了不浪費(fèi)財(cái)力和人才資源， 我縣從起，每年從縣城學(xué)校組織教師到農(nóng)村學(xué)校頂編輪教。 有效地緩解了農(nóng)村學(xué)校師資不足的困境， 同時(shí)又能把縣城學(xué)校的先進(jìn)教育理

3、念帶到鄉(xiāng)下學(xué)校， 使農(nóng)村學(xué)校的孩子也能享受到優(yōu)質(zhì)的，大大地提高了農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)水平。（二）招聘優(yōu)秀教育人才，充實(shí)教師隊(duì)伍。近幾年，為充實(shí)農(nóng)村學(xué)校的教師隊(duì)伍，每年從縣內(nèi)外各大中院校的畢業(yè)生中招聘優(yōu)秀畢業(yè)生中招考錄用優(yōu)秀的教師到農(nóng)村中小學(xué)任教， 特別是城鎮(zhèn)師資較薄弱的學(xué)校在安排名額上優(yōu)先考慮， 幾年來(lái)招考教師 385 余人充實(shí)到教師隊(duì)伍。這些舉措大大地加強(qiáng)了農(nóng)村學(xué)校的師資力量， 為推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。二、建立對(duì)口支援農(nóng)村學(xué)校有效機(jī)制教育教研部門組織建立區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)“校對(duì)?！苯處煹慕逃虒W(xué)定期或不定期的交流制度， 促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教師的流動(dòng)和學(xué)習(xí)，有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。 全縣有 3 所縣城

4、學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校結(jié)成對(duì)子，互相交流學(xué)習(xí)，共同探討教學(xué)方法等。開展“手拉手，心連心”活動(dòng)，每學(xué)期都帶領(lǐng)本校的骨干教師及本校的優(yōu)秀學(xué)生代表到中小學(xué)的骨干教師給學(xué)生上課，學(xué)生與學(xué)生開展座談?dòng)螒?；互訪、互學(xué)交流活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間通過(guò)互相交流學(xué)校管理體會(huì)， 老師與老師互相談教學(xué)體會(huì)以及探討新的教學(xué)方法等。 通過(guò)這樣的交流， 既提高了學(xué)校的管理水平，也提高了鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)水平， 為縮小城鄉(xiāng)之間的教育差距探索新的路子。同時(shí)也促使教師加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，樹立高度的責(zé)任感、使命感，樹立良好的教師形象。一樣的學(xué)生，不同的教師，有不同的成績(jī)，由此引起教師的思考。近幾年來(lái)，我縣的教育雖然取得了較大的發(fā)展， 但從總體上來(lái)看，

5、城鄉(xiāng)之間的教育差距仍然很大。 為了逐步實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展， 我縣采取了縣城中小學(xué)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)教育捆綁、幫帶發(fā)展措施。三、積極加強(qiáng)教育教學(xué)和教研工作的城鄉(xiāng)交流素質(zhì)教育和課程改革工作正在全縣普開，對(duì)全縣教師進(jìn)行說(shuō)課，評(píng)課，試講，考核，遴選出學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手縣級(jí) 255 人，市級(jí) 98 人，市級(jí)名師 2 人，省級(jí) 6 人，特級(jí)教師 4 人，骨干教師 268 人。這些特級(jí)教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、骨干先是在本校起表率、帶動(dòng)作用，然后到農(nóng)村學(xué)校輪番上示范課、公開課，開展專題講座，同時(shí)與農(nóng)村教師一起進(jìn)行科研課題研究，真正讓城鄉(xiāng)科研促學(xué)， 以研興校。四、建立共享教師資源的機(jī)制在城鄉(xiāng)之間實(shí)行以聘請(qǐng)、引進(jìn)

6、與共享教師資源為渠道，專兼職相結(jié)合，建立校外、鄉(xiāng)際、鎮(zhèn)際之間的交流機(jī)制，相互合作，請(qǐng)各校的名師擔(dān)任鄉(xiāng)村課堂的?？突虿凰僦停?定期、不定期召開中小學(xué)教育專家座談會(huì)，邀請(qǐng)各地中小學(xué)教育專家對(duì)各學(xué)科教學(xué)和發(fā)展等問(wèn)題進(jìn)行研討，吸收本縣一部分中小學(xué)優(yōu)秀教師擔(dān)任教育類課程的教學(xué)和教育實(shí)踐的指導(dǎo)工作。五、建立和完善教師研修、培訓(xùn)制度教師是教育的源泉，只有教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高，才有教育教學(xué)水平的提高。 一是提倡和鼓勵(lì)教師參加高學(xué)歷的學(xué)習(xí)，使他們的業(yè)務(wù)知識(shí)得到豐富，視野得開拓。二是利用假期組織教師參加省、市、縣級(jí)的教師培訓(xùn)工作。 對(duì)于農(nóng)村學(xué)校及城鎮(zhèn)師資薄弱的學(xué)校，在名額安排上實(shí)行傾斜政策。 三是認(rèn)真安排和組織好校本培訓(xùn)工作。由于學(xué)校的經(jīng)費(fèi)有限， 各校派出參加培訓(xùn)教師名額有限，所以校本培訓(xùn)是目前提高教師業(yè)務(wù)水平有效途徑。近幾年，全縣共組織1580 人次參加省、市級(jí)； 3120 人次參加縣級(jí)培訓(xùn)，校本培訓(xùn)工作開展率達(dá)100%。六、存在問(wèn)題（一）教師待遇不高，教育拔尖人才難留，特別是農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件較差，人才流