第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界 課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊(cè)

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第一單元“走進(jìn)化學(xué)世界”課題1“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”。主要包括：物質(zhì)的概念、物質(zhì)的分類(lèi)、物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別、常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)及變化、化學(xué)反應(yīng)的簡(jiǎn)單表示等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握物質(zhì)的分類(lèi)和性質(zhì)，了解物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.科學(xué)探究素養(yǎng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)變化和性質(zhì)，提高學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和推理能力；2.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的物質(zhì)觀，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望；3.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STSE）素養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與日常生活、科技發(fā)展、環(huán)境保護(hù)等方面的密切關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)之前，已經(jīng)接觸過(guò)一些基礎(chǔ)的自然科學(xué)知識(shí)，如物質(zhì)的分類(lèi)、簡(jiǎn)單的物理和化學(xué)現(xiàn)象等。然而，對(duì)于物質(zhì)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)、物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別等概念，學(xué)生的理解可能還停留在表面，缺乏深入的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科普遍表現(xiàn)出一定的興趣，尤其是對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)現(xiàn)象的好奇。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和邏輯推理來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)通過(guò)閱讀和思考來(lái)理解概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)物質(zhì)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)理解不夠深入，容易混淆；二是區(qū)分物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)有難度，需要通過(guò)具體實(shí)例來(lái)加深理解；三是化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作可能存在安全隱患，需要學(xué)生具備一定的安全意識(shí)和操作技能。此外，學(xué)生可能對(duì)化學(xué)現(xiàn)象背后的科學(xué)原理感到抽象，需要教師通過(guò)生動(dòng)的事例和教學(xué)方法來(lái)幫助他們理解和掌握。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第一單元的相關(guān)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備物質(zhì)分類(lèi)圖表、物理化學(xué)變化對(duì)比視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備酒精燈、試管、試管夾、燒杯等實(shí)驗(yàn)器材，用于演示和練習(xí)物理變化與化學(xué)變化的實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見(jiàn)的物質(zhì)變化現(xiàn)象，如鐵生銹、食物腐敗等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象背后的原因。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考什么是物質(zhì)的變化，物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別是什么？

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己對(duì)物質(zhì)變化的看法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.物質(zhì)的分類(lèi)（5分鐘）

-講解物質(zhì)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，展示物質(zhì)分類(lèi)表，讓學(xué)生了解常見(jiàn)物質(zhì)的分類(lèi)。

-通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生理解純凈物和混合物的區(qū)別。

2.物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別（10分鐘）

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，如冰融化、水沸騰等，讓學(xué)生觀察物理變化過(guò)程。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，如鐵生銹、燃燒等，讓學(xué)生觀察化學(xué)變化過(guò)程。

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)物理變化和化學(xué)變化的特征，如是否有新物質(zhì)生成、是否有能量變化等。

3.常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)及變化（5分鐘）

-介紹常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)，如酸、堿、鹽的性質(zhì)。

-通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生了解物質(zhì)的性質(zhì)如何影響其變化。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

2.學(xué)生展示：邀請(qǐng)學(xué)生展示自己的答案，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行討論。

2.小組代表發(fā)言：每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中？

2.學(xué)生分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的思考，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-物質(zhì)的分類(lèi)（5分鐘）

-物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別（10分鐘）

-常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)及變化（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.物質(zhì)的定義與分類(lèi)

-物質(zhì)是指占據(jù)一定空間，具有質(zhì)量和體積的物體。

-物質(zhì)分為純凈物和混合物。

-純凈物分為元素和化合物。

-混合物由兩種或兩種以上的物質(zhì)組成。

2.物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別

-物理變化：物質(zhì)的形態(tài)、狀態(tài)或位置發(fā)生變化，但其化學(xué)組成不變。

-化學(xué)變化：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成新的物質(zhì)，化學(xué)組成發(fā)生改變。

-區(qū)別標(biāo)準(zhǔn)：是否有新物質(zhì)生成，是否有能量變化。

3.常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)及變化

-物質(zhì)的溶解性：物質(zhì)在溶劑中的溶解能力。

-物質(zhì)的酸堿性：物質(zhì)在水溶液中表現(xiàn)出的酸性或堿性。

-物質(zhì)的氧化還原性：物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中失去或獲得電子的能力。

-物質(zhì)的燃燒性：物質(zhì)與氧氣發(fā)生劇烈氧化反應(yīng)的能力。

4.化學(xué)反應(yīng)的簡(jiǎn)單表示

-化學(xué)方程式：用化學(xué)符號(hào)表示化學(xué)反應(yīng)的式子。

-化學(xué)反應(yīng)條件：影響化學(xué)反應(yīng)速率和產(chǎn)物的因素，如溫度、壓力、催化劑等。

5.常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)實(shí)例

-水的分解：2H?O→2H?+O?

-鐵的生銹：4Fe+3O?+6H?O→4Fe(OH)?

-酸堿中和反應(yīng)：HCl+NaOH→NaCl+H?O

6.物質(zhì)的保存與處理

-根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)，選擇合適的保存方法，如干燥、避光、密封等。

-對(duì)有害物質(zhì)進(jìn)行處理，如中和、氧化、還原等。

7.化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作

-實(shí)驗(yàn)器材的正確使用與保養(yǎng)。

-實(shí)驗(yàn)操作的基本步驟，如取用試劑、加熱、冷卻等。

-實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)，如防火、防爆、防毒等。

8.化學(xué)與社會(huì)生活

-化學(xué)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-化學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，如食品、藥品、化妝品等。

9.科學(xué)探究方法

-觀察法：通過(guò)觀察物質(zhì)的變化和現(xiàn)象，獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，驗(yàn)證化學(xué)理論。

-推理法：根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律。

-模型法：通過(guò)建立模型，解釋和預(yù)測(cè)化學(xué)現(xiàn)象。

10.核心素養(yǎng)培養(yǎng)

-科學(xué)探究素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等能力。

-科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。

-科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STSE）素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與社會(huì)、環(huán)境的關(guān)系。板書(shū)設(shè)計(jì)①物質(zhì)的定義與分類(lèi)

-物質(zhì)：占據(jù)空間，有質(zhì)量，體積的物體

-純凈物：元素、化合物

-混合物：兩種或兩種以上物質(zhì)組成

②物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別

-物理變化：形態(tài)、狀態(tài)、位置變化，化學(xué)組成不變

-化學(xué)變化：化學(xué)反應(yīng)，生成新物質(zhì)，化學(xué)組成改變

-區(qū)別標(biāo)準(zhǔn)：新物質(zhì)生成，能量變化

③常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)及變化

-溶解性：物質(zhì)在溶劑中的溶解能力

-酸堿性：物質(zhì)在水溶液中表現(xiàn)出的酸性或堿性

-氧化還原性：物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中失去或獲得電子的能力

-燃燒性：物質(zhì)與氧氣發(fā)生劇烈氧化反應(yīng)的能力

④化學(xué)反應(yīng)的簡(jiǎn)單表示

-化學(xué)方程式：用化學(xué)符號(hào)表示化學(xué)反應(yīng)的式子

-化學(xué)反應(yīng)條件：影響化學(xué)反應(yīng)速率和產(chǎn)物的因素

⑤常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)實(shí)例

-水的分解：2H?O→2H?+O?

-鐵的生銹：4Fe+3O?+6H?O→4Fe(OH)?

-酸堿中和反應(yīng)：HCl+NaOH→NaCl+H?O

⑥物質(zhì)的保存與處理

-根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)選擇保存方法

-對(duì)有害物質(zhì)進(jìn)行處理

⑦化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作

-實(shí)驗(yàn)器材使用與保養(yǎng)

-實(shí)驗(yàn)操作步驟

-實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)

⑧化學(xué)與社會(huì)生活

-化學(xué)在各領(lǐng)域的應(yīng)用

-化學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用

⑨科學(xué)探究方法

-觀察法

-實(shí)驗(yàn)法

-推理法

-模型法

⑩核心素養(yǎng)培養(yǎng)

-科學(xué)探究素養(yǎng)

-科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)

-科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STSE）素養(yǎng)教學(xué)反思今天上了九年級(jí)化學(xué)的第一單元“走進(jìn)化學(xué)世界”課題1“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”這一節(jié)課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得課堂效果還不錯(cuò)，但也有些地方值得反思和改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。通過(guò)生活中的實(shí)例，比如鐵生銹、食物腐敗等，學(xué)生們很快就能夠感受到化學(xué)與我們生活的緊密聯(lián)系，這激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)物質(zhì)的變化有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)其本質(zhì)的理解還不夠深入。因此，我在講解過(guò)程中特別強(qiáng)調(diào)了物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示來(lái)加深他們的理解。

在講授新課的過(guò)程中，我嘗試將抽象的概念具體化，比如通過(guò)實(shí)驗(yàn)展示物質(zhì)的溶解性、酸堿性等性質(zhì)，讓學(xué)生們能夠直觀地看到物質(zhì)的變化。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法效果很好，學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中非常積極，對(duì)化學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣。

然而，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)和配平有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中沒(méi)有打下扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生建立起完整的知識(shí)體系。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，這樣不僅能夠檢查他們的學(xué)習(xí)效果，還能提高他們的自信心。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的回答不夠準(zhǔn)確，這說(shuō)明他們對(duì)某些概念的理解還不夠透徹。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重對(duì)概念的解釋和舉例，讓學(xué)生們能夠更好地理解和掌握。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中顯得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儾涣?xí)慣于在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和批判性思維。

首先，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，確保每個(gè)學(xué)生都能夠打下扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)。其次，我會(huì)更加注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀地感受化學(xué)現(xiàn)象，提高他們的動(dòng)手能力和觀察能力。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和批判性思維。最后，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感態(tài)度，努力營(yíng)造一個(gè)積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

我相信，通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，我能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《化學(xué)與生活》雜志中的“身邊的化學(xué)”專(zhuān)欄，介紹日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)知識(shí)。

-視頻資源：在線教育平臺(tái)上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《化學(xué)與生活》雜志，關(guān)注日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，思考化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

-觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，通過(guò)實(shí)際操作了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理和方法，提高實(shí)驗(yàn)技能。

-教師推薦閱讀材料：《化學(xué)入門(mén)》書(shū)籍，適合初學(xué)者了解化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

-教師解答疑問(wèn)：學(xué)生可以在課后向教師提問(wèn)，教師提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，如制作檸檬酸小蘇打火山、觀察植物生長(zhǎng)過(guò)程中的化學(xué)變化等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作中。

-交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、觀察日記等，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和學(xué)習(xí)。

-研究課題：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)與化學(xué)相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如“環(huán)保材料的研究”、“食品添加劑的安全性”等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和科學(xué)思維。

-創(chuàng)新實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)一個(gè)基于化學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新項(xiàng)目，如“節(jié)能環(huán)保型清潔劑”、“新型生物肥料”等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成教材上的課后習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以鞏固對(duì)物質(zhì)變化和性質(zhì)的理解。

2.選擇兩個(gè)生活中常見(jiàn)的物質(zhì)，如食鹽和糖，分別寫(xiě)出它們的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并說(shuō)明這些性質(zhì)在日常生活中的應(yīng)用。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，用以證明金屬鐵在潮濕空氣中會(huì)發(fā)生氧化反應(yīng)，并記錄實(shí)驗(yàn)步驟和觀察結(jié)果。

4.搜集并整理關(guān)于化學(xué)變化和物理變化在日常生活中的例子，如烹飪、清潔、制造等，并撰寫(xiě)一篇小論文，分析這些變化背后的化學(xué)原理。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生都能在下次課前收到反饋。

2.對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行標(biāo)注，并給出正確的答案或解釋。

3.對(duì)學(xué)生的解答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)