教師資格證考試《幼兒保教知識(shí)與能力》歷年核心考點(diǎn)-幼兒各年齡階段的游戲特點(diǎn)及指導(dǎo)

1、教師資格證考試幼兒保教知識(shí)與能力歷年核心考點(diǎn):幼兒各年齡階段的游戲特點(diǎn)及指導(dǎo) 教師資格證考試幼兒保教知識(shí)與能力歷年核心考點(diǎn):幼兒各年齡階段的游戲特點(diǎn)及指導(dǎo)一、幼兒各年齡階段的游戲特點(diǎn)(一)3歲前兒童游戲的開(kāi)展水平3歲前兒童處于感知運(yùn)動(dòng)階段。此階段兒童要緊以感受運(yùn)動(dòng)性游戲?yàn)橹?如大運(yùn)動(dòng)類游戲、用手的游戲、感受游戲等。伴有象征性游戲的萌芽，此階段兒童喜愛(ài)單獨(dú)游戲和平行游戲。(二)幼兒初期兒童游戲的開(kāi)展水平幼兒初期的兒童處于象征性游戲初期，此階段兒童的象征性游戲內(nèi)容和情節(jié)都比擬簡(jiǎn)單，經(jīng)常重復(fù)同一動(dòng)作，而且游戲主題不穩(wěn)定，常隨外部條件和自己情緒的變更而改變。(三)幼兒中期兒童游戲的開(kāi)展水平幼兒中期是兒

2、童象征游戲的頂峰期.兒童游戲內(nèi)容逐漸擴(kuò)展，同時(shí)游戲的水平也提高了。游戲情節(jié)豐富、內(nèi)容多樣化，游戲興趣明顯增加。(四)幼兒晚期兒童游戲的開(kāi)展水平幼兒晚期的兒童處于象征游戲的高水平階段，兒童已解脫了實(shí)物直觀相似性的束縛，語(yǔ)言描述和動(dòng)作表象起主導(dǎo)作用，能夠用語(yǔ)言、動(dòng)作替代實(shí)物進(jìn)行游戲。二、幼兒園各類游戲活動(dòng)的指導(dǎo)(一)角色游戲的指導(dǎo)1.小班角色游戲教師要依據(jù)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)為其提供種類少、數(shù)量多且形狀相似的成型玩具.防止其為爭(zhēng)搶玩具而發(fā)生糾紛。滿足其平行游戲的需要：以平行游戲法指導(dǎo)游戲，也能夠游戲中的角色身份參加游戲，在與兒童游戲的過(guò)程中到達(dá)指導(dǎo)的目的：注意規(guī)那么意識(shí)的培養(yǎng).讓兒童在游戲中逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立

3、。2.中班角色游戲教師應(yīng)依據(jù)兒童需要提供豐富的游戲資料。鼓舞兒童玩多種主題或相同主題的游戲：注意觀看兒童游戲的情節(jié)及發(fā)生糾紛的緣故.以平行游戲或合作游戲的方式指導(dǎo);通過(guò)游戲講評(píng)引導(dǎo)兒童分享游戲經(jīng)驗(yàn)，以豐富游戲主題和內(nèi)容;指導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)并掌握交往技能及標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)兒童與同伴交往，使兒童學(xué)會(huì)在游戲中解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。3.大班角色游戲教師應(yīng)依據(jù)兒童游戲的特點(diǎn).引導(dǎo)兒童一起預(yù)備游戲資料和場(chǎng)地，多用語(yǔ)言指導(dǎo)游戲，在游戲中培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性;觀看兒童游戲的種種意圖，給兒童提供開(kāi)展游戲的練習(xí)時(shí)機(jī)和必要關(guān)心：同意并鼓舞兒童在游戲中進(jìn)行制造，通過(guò)講評(píng)讓兒童相互學(xué)習(xí).拓展思路.一直提高角色游戲水平。(二)建構(gòu)游戲的指導(dǎo)1.

4、小班建構(gòu)游戲引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)建構(gòu)資料，引發(fā)活動(dòng)興趣;為幼兒部署游戲場(chǎng)地和足夠數(shù)量的建構(gòu)游戲資料;在游戲中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)建構(gòu)技能。鼓舞其嘗試獨(dú)立建構(gòu)簡(jiǎn)單物體;引導(dǎo)幼兒理解和明確建構(gòu)的目的.發(fā)覺(jué)其想象力，使主題逐漸穩(wěn)定;建立游戲規(guī)那么;教會(huì)幼兒整理和保存玩具最簡(jiǎn)單的方法.讓其參加局部整理工作，培養(yǎng)其愛(ài)玩具的適應(yīng);提供小型木質(zhì)積木、大型輕質(zhì)積木和小動(dòng)物玩具、交通工具模型、平面板、小筐等輔助資料。2.中班建構(gòu)游戲設(shè)法豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為建構(gòu)活動(dòng)打下根底;培養(yǎng)幼兒設(shè)計(jì)建構(gòu)方案，學(xué)會(huì)有目的地選材，看平面結(jié)構(gòu)圖;著重指導(dǎo)幼兒掌握建構(gòu)技能并運(yùn)用其塑造各種物體;組織幼兒評(píng)議建構(gòu)活動(dòng)，鼓舞其獨(dú)立、主動(dòng)地發(fā)表意見(jiàn)和制造

5、制造;提供大積木、中小型積木和人偶、小動(dòng)物、交通工具模型、廢舊資料、橡皮泥等各種建構(gòu)資料及輔助資料。3.大班建構(gòu)游戲培養(yǎng)幼兒獨(dú)立建構(gòu)的能力，要求其按方案、有順序地建構(gòu);讓幼兒圍繞一個(gè)主題進(jìn)行建構(gòu)時(shí)，學(xué)習(xí)表示物體的細(xì)節(jié)和特征.能準(zhǔn)確表示游戲的構(gòu)思和內(nèi)容，會(huì)使用建構(gòu)資料和輔助資料;引導(dǎo)幼兒在觀賞自己和同伴作品的過(guò)程中，逐漸開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的能力;鼓舞幼兒集體進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)，共同設(shè)計(jì)方案，確定規(guī)劃，分工合作，開(kāi)展大型建構(gòu)游戲;提供大積木、中小型積木、平面板和更多形狀的輔助資料。(三)表演游戲的指導(dǎo)1.中班表演游戲?yàn)橛變侯A(yù)備封閉或半封閉的空間，且最好在一定時(shí)刻內(nèi)是固定的;保障幼兒有很多于30分鐘的游戲時(shí)刻;提供簡(jiǎn)單易搭的資料，以24種為宜;最初開(kāi)展階段關(guān)心幼兒做好分組工作，講解角色更換原那么.不急于示范，耐心等待幼兒協(xié)商、討論，提醒其堅(jiān)持游戲主題;在游戲展開(kāi)階段，應(yīng)提高幼兒的角色表示意識(shí).可參加游戲，為幼兒提供適當(dāng)示范。2.大班表演游戲可為幼兒提供較多種類的游戲資料，鼓舞和支持他們進(jìn)行多樣化探究;在游戲最初階段應(yīng)盡可能少地干預(yù);隨著游戲的展開(kāi)，及時(shí)給幼兒提供反應(yīng)，提高其表