《我的老師》第二課時(shí)

1、 課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求 （1）了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和）了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。文化常識(shí)。 （2）能用普通話正確、流利、有感情的朗）能用普通話正確、流利、有感情的朗讀讀,在通讀課文的基礎(chǔ)上理解、分析文章內(nèi)在通讀課文的基礎(chǔ)上理解、分析文章內(nèi)容，能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、容，能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。解決疑難問(wèn)題。 中招考點(diǎn)中招考點(diǎn) 結(jié)合歷屆河南中招語(yǔ)文試卷選擇題和散結(jié)合歷屆河南中招語(yǔ)文試卷選擇題和散文類的閱讀理解題來(lái)看，針對(duì)本課考察文類的閱讀理解題來(lái)看，針對(duì)本課考察的知識(shí)點(diǎn)有：的知識(shí)點(diǎn)有： 1、重點(diǎn)字詞的字音、字形、釋義，作

2、者、重點(diǎn)字詞的字音、字形、釋義，作者簡(jiǎn)介。簡(jiǎn)介。 2、概括文章的內(nèi)容，賞析重點(diǎn)句子。、概括文章的內(nèi)容，賞析重點(diǎn)句子。 3、分析人物形象，提煉主旨、分析人物形象，提煉主旨。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo): 1 1、通過(guò)賞析重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文中的、通過(guò)賞析重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文中的真摯師生情感。真摯師生情感。2 2、研讀文本，分析人物形象，提煉、研讀文本，分析人物形象，提煉文章的主旨。文章的主旨。自學(xué)指導(dǎo)一：自學(xué)指導(dǎo)一：內(nèi)容：課文。內(nèi)容：課文。方法：方法：快速瀏覽課文，找出文中關(guān)鍵快速瀏覽課文，找出文中關(guān)鍵的語(yǔ)句，（從修辭、詞語(yǔ)等角度）在文的語(yǔ)句，（從修辭、詞語(yǔ)等角度）在文章中批注，自學(xué)、小組討論，交流

3、，展章中批注，自學(xué)、小組討論，交流，展示，教師點(diǎn)撥，找出規(guī)律，歸納方法要示，教師點(diǎn)撥，找出規(guī)律，歸納方法要點(diǎn)。點(diǎn)。時(shí)間：時(shí)間：2020分鐘。分鐘。 要求：要求：品析文中的關(guān)鍵詞句，能品析文中的關(guān)鍵詞句，能總結(jié)出賞析詞句的方法?？偨Y(jié)出賞析詞句的方法。自學(xué)檢測(cè)一：分析句子，體會(huì)感情自學(xué)檢測(cè)一：分析句子，體會(huì)感情1、今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多、今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響么有益的影響!他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人呵。大的人呵?！岸嗝炊嗝础笔且粋€(gè)模糊詞匯，但他卻傳達(dá)出一個(gè)孩子是一個(gè)模糊詞匯，但他卻傳達(dá)出

4、一個(gè)孩子對(duì)老師的無(wú)比崇敬、摯愛的厚重感情。對(duì)老師的無(wú)比崇敬、摯愛的厚重感情。2 2、“僅僅有一次，她僅僅有一次，她 的的 教教 鞭鞭 好像好像 要要 落下來(lái)，我落下來(lái)，我用石板一迎，教用石板一迎，教 鞭鞭 輕輕 輕輕 地地 敲敲 在石板邊上，大伙在石板邊上，大伙笑了，她也笑了笑了，她也笑了”，老師是真的要打，老師是真的要打“我我”嗎？大家嗎？大家為什么都笑了？為什么都笑了？老師并沒(méi)有真的要打老師并沒(méi)有真的要打“ “我我” ”的意思，教鞭只是輕輕地敲在的意思，教鞭只是輕輕地敲在石板邊上。大家發(fā)現(xiàn)老師是愛學(xué)生的，老師是似怒實(shí)愛石板邊上。大家發(fā)現(xiàn)老師是愛學(xué)生的，老師是似怒實(shí)愛，所以都笑了，所以都笑了

5、。3 3、 “我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒(méi)有存心要打的意思們，并沒(méi)有存心要打的意思”一句中，一句中，“狡猾狡猾”本是貶義詞，用在這里合適嗎？本是貶義詞，用在這里合適嗎？ 這是貶詞褒用。這是貶詞褒用?！?“狡猾狡猾” ”本來(lái)形容人很不本來(lái)形容人很不老實(shí)，這里是老實(shí)，這里是“ “調(diào)調(diào) 皮、機(jī)皮、機(jī) 靈靈” ”的的 意意 思，表現(xiàn)思，表現(xiàn)了一個(gè)孩子地老師的機(jī)敏觀察和自以為把握了一個(gè)孩子地老師的機(jī)敏觀察和自以為把握了老師心理狀態(tài)的得意。了老師心理狀態(tài)的得意。抒發(fā)了作者對(duì)蔡老師的依戀、熱愛之情。抒發(fā)了作者對(duì)蔡老師的依戀、熱愛之情。5 5、蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不

6、是察覺，、蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！，又是多么漫長(zhǎng)！表現(xiàn)了我們愛老師，急于與老師親近的情表現(xiàn)了我們愛老師，急于與老師親近的情感。感。4 4、 “我們見了她不由得就圍上去。即使她寫我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連握鉛筆的字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連握鉛筆的姿勢(shì)都急于模仿姿勢(shì)都急于模仿”句中，句中，“不由得不由得”“”“默默默默”“”“急于模仿急于模仿”表現(xiàn)了表現(xiàn)了“我們我們”怎樣怎樣的

7、情感？的情感？賞析句子的角度及答題格式：賞析句子的角度及答題格式：1.修辭：比喻、擬人修辭：比喻、擬人運(yùn)用運(yùn)用的修辭，生動(dòng)形象（有力、強(qiáng)調(diào)）地寫的修辭，生動(dòng)形象（有力、強(qiáng)調(diào)）地寫出出 了了的樣子，表現(xiàn)了作者的樣子，表現(xiàn)了作者感情（富有詩(shī)感情（富有詩(shī)情畫意）情畫意）2.用詞：用詞：“ ”一詞，生動(dòng)形象地（具體、逼真、貼切一詞，生動(dòng)形象地（具體、逼真、貼切 ）寫出了）寫出了動(dòng)作或形態(tài)，表現(xiàn)了人物動(dòng)作或形態(tài)，表現(xiàn)了人物 的感情。的感情。要點(diǎn)歸納：要點(diǎn)歸納：自學(xué)指導(dǎo)二：自學(xué)指導(dǎo)二：內(nèi)容：課文內(nèi)容：課文方法：方法：小組討論，交流，展示小組討論，交流，展示，教師點(diǎn)撥。，教師點(diǎn)撥。 時(shí)間：時(shí)間：1515分鐘

8、。分鐘。要求：通過(guò)自學(xué)合作交流，體要求：通過(guò)自學(xué)合作交流，體會(huì)師生之間真摯的情感，能總會(huì)師生之間真摯的情感，能總結(jié)人物的性格特征。結(jié)人物的性格特征。 自學(xué)檢測(cè)二：、合作探究自學(xué)檢測(cè)二：、合作探究1 1、 “我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀子站在那里，對(duì)你是多么的依戀”一句中加一句中加點(diǎn)的詞使用的是第二人稱，而全篇文章其它點(diǎn)的詞使用的是第二人稱，而全篇文章其它地方都是用的第三人稱來(lái)稱呼蔡老師，在這地方都是用的第三人稱來(lái)稱呼蔡老師，在這里變換人稱有什么表達(dá)效果？里變換人稱有什么表達(dá)效果？ 由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q，采用呼由第三人稱變?yōu)榈诙?/p>

9、稱，采用呼告修辭手法，仿佛面對(duì)面傾訴情感，告修辭手法，仿佛面對(duì)面傾訴情感，更能表達(dá)更能表達(dá)“ “我我” ”對(duì)蔡老師的依戀之情，增對(duì)蔡老師的依戀之情，增強(qiáng)了文章的抒情性和親切感。強(qiáng)了文章的抒情性和親切感。2 2、有人認(rèn)為，本文著重寫的是蔡老師、有人認(rèn)為，本文著重寫的是蔡老師愛學(xué)生，也有人認(rèn)為，著重寫的是蔡愛學(xué)生，也有人認(rèn)為，著重寫的是蔡老師令老師令“我我”難忘。你的看法呢難忘。你的看法呢? ? 二者不可割裂開來(lái)，蔡老師令二者不可割裂開來(lái)，蔡老師令“我我”難忘，難忘，是因?yàn)椴汤蠋煖厝岽葠?、循循善誘、酷愛學(xué)生；是因?yàn)椴汤蠋煖厝岽葠?、循循善誘、酷愛學(xué)生；正是蔡老師有一顆熱愛學(xué)生的美好心靈，才使得正是蔡

10、老師有一顆熱愛學(xué)生的美好心靈，才使得“我我”( (我們我們) )銘記在心，難以忘懷。銘記在心，難以忘懷。3、學(xué)了本文，你認(rèn)為蔡老師是一個(gè)怎樣的、學(xué)了本文，你認(rèn)為蔡老師是一個(gè)怎樣的人？你從課文中哪些地方看出來(lái)的？人？你從課文中哪些地方看出來(lái)的？ 蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、酷愛學(xué)生的好老師。人、酷愛學(xué)生的好老師。 她從來(lái)她從來(lái)不打不打罵罵我我們們，僅僅僅僅有一次，有一次，她她的的教教鞭好像要落下鞭好像要落下來(lái)來(lái)，我用石板一迎，我用石板一迎，教教鞭鞭輕輕輕輕地敲地敲在石板在石板邊邊上，大上，大伙伙笑了，笑了，她她也笑了。也笑了。她并沒(méi)她并沒(méi)有存有

11、存心要打的意心要打的意思。思。這這些些說(shuō)說(shuō)明蔡老明蔡老師溫師溫柔，柔，熱愛學(xué)熱愛學(xué)生生。她教她教我我們們跳舞，跳舞，讓讓我我們觀們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音歌唱的音調(diào)教調(diào)教我我們讀詩(shī)們讀詩(shī)。這這些些說(shuō)說(shuō)明蔡老明蔡老師熱師熱情、情、慈慈愛愛的性格。的性格。蔡老蔡老師師排除排除“ “我我” ”和和“ “小反小反對(duì)對(duì)派派” ”的的小小糾紛糾紛，說(shuō)說(shuō)朋蔡老朋蔡老師明師明老老師師公正、公正、偉偉大的性格大的性格。4、“我我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？課文是一個(gè)什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？哪些地方可以看出？ 我用兒童狡猾的眼光察覺，“她愛我們，”寫出“我”的調(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩

12、子對(duì)老師的理解?！鞍绯膳⒆颖硌萏琛北憩F(xiàn)“我”的天真活潑。接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢(shì)，說(shuō)明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)。夢(mèng)里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。5 5、文章的主題是什么？、文章的主題是什么？ 文章通過(guò)七件小事，表現(xiàn)了蔡老師對(duì)文章通過(guò)七件小事，表現(xiàn)了蔡老師對(duì)“ “我我” ”和和同學(xué)們的摯愛，抒發(fā)了作者對(duì)蔡老師的感激與懷念同學(xué)們的摯愛，抒發(fā)了作者對(duì)蔡老師的感激與懷念之情。之情。 要點(diǎn)歸納：要點(diǎn)歸納： 把握（概括）文章主旨（中心），何處著手呢？把握（概括）文章主旨（中心），何處著手呢？ 1、抓住中心人物、核心事件，結(jié)合作者的情感傾、抓住中心人物、核心事件，結(jié)合作者的情感傾向。

13、向。 2、抓住文章結(jié)尾處的議論、抒情句。、抓住文章結(jié)尾處的議論、抒情句。 3、抓住題目。、抓住題目。 “三抓法三抓法”答題模式：答題模式： 1、表態(tài)，（亮明觀點(diǎn)），、表態(tài)，（亮明觀點(diǎn)），2、文章記敘了、文章記敘了（概括內(nèi)容），概括內(nèi)容），3、表達(dá)（現(xiàn)）了（贊頌了）、表達(dá)（現(xiàn)）了（贊頌了）精神精神（品質(zhì)）（提煉主旨）（品質(zhì)）（提煉主旨）小貼士：答題要靈活，不生搬硬套。小貼士：答題要靈活，不生搬硬套。四、小結(jié)：四、小結(jié)： 作者回憶了兒童時(shí)代在老師身作者回憶了兒童時(shí)代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對(duì)老師的熱愛邊的七件小事，抒發(fā)了對(duì)老師的熱愛，感激之情，表現(xiàn)了老師溫柔，熱愛，感激之情，表現(xiàn)了老師溫柔，熱

14、愛學(xué)生及熱愛教育事業(yè)的美好品質(zhì)學(xué)生及熱愛教育事業(yè)的美好品質(zhì)回憶回憶難忘：蔡蕓芝難忘：蔡蕓芝記憶：溫柔和美麗的人記憶：溫柔和美麗的人（1）老師假裝發(fā)怒。）老師假裝發(fā)怒。（2）老師教我們跳舞。）老師教我們跳舞。（3）老師讓我們觀察蜜蜂。）老師讓我們觀察蜜蜂。（4）老師教我們讀詩(shī)。）老師教我們讀詩(shī)。（5）我們看老師寫字。）我們看老師寫字。（6）老師排除我們的小糾紛。）老師排除我們的小糾紛。（7）我夢(mèng)里尋找老師。）我夢(mèng)里尋找老師。略略略略略略略略略略詳詳詳詳依依 戀戀思念思念可惜可惜分別了分別了全面展現(xiàn)蔡老師愛全面展現(xiàn)蔡老師愛學(xué)生的美好心靈。學(xué)生的美好心靈。學(xué)生對(duì)老師的愛學(xué)生對(duì)老師的愛你喜歡蔡老師嗎？

15、你喜歡蔡老師嗎？你心目中的好老師應(yīng)該是什你心目中的好老師應(yīng)該是什么樣的？么樣的？用用 你你 的的 心心 感感 悟悟用用 你你 的的 心心 感感 悟悟舉一兩件令你感動(dòng)的事例，舉一兩件令你感動(dòng)的事例，介紹你的一位老師。介紹你的一位老師。用用 你你 的的 心心 感感 悟悟用用 你你 的的 心心 感感 悟悟年前，汶川地震撕裂了巴蜀大地。年前，汶川地震撕裂了巴蜀大地。東汽中學(xué)倒塌了。參與現(xiàn)場(chǎng)救援的原東汽中學(xué)倒塌了。參與現(xiàn)場(chǎng)救援的原德陽(yáng)市消防支隊(duì)特勤隊(duì)副隊(duì)長(zhǎng)黃鴻毅德陽(yáng)市消防支隊(duì)特勤隊(duì)副隊(duì)長(zhǎng)黃鴻毅回憶說(shuō)：回憶說(shuō)：“譚千秋被挖出來(lái)時(shí)，雙手譚千秋被挖出來(lái)時(shí)，雙手張開趴在一張桌子上。后來(lái)，從他下張開趴在一張桌子上

16、。后來(lái)，從他下面又挖出幾名學(xué)生，有的遇難了，有面又挖出幾名學(xué)生，有的遇難了，有的還活著。的還活著?！彼麄兊母咴t，是陽(yáng)光的沉淀，也是心中澎湃的熱血在臉上的體現(xiàn)，這是我們這個(gè)時(shí)他們的高原紅，是陽(yáng)光的沉淀，也是心中澎湃的熱血在臉上的體現(xiàn)，這是我們這個(gè)時(shí)代最新鮮最健康的紅潤(rùn)。這一票我要表達(dá)向他們的敬意和贊美。代最新鮮最健康的紅潤(rùn)。這一票我要表達(dá)向他們的敬意和贊美。 推選委員于丹說(shuō)：推選委員于丹說(shuō)： 這兩位老師讓我們知道：人最大的富庶在于愛和信念的堅(jiān)持，他們這兩位老師讓我們知道：人最大的富庶在于愛和信念的堅(jiān)持，他們用生命提攜了孤兒的成長(zhǎng)，在一個(gè)物質(zhì)繁盛的時(shí)代里，他們?nèi)匀蛔屖澜缦嘈牛壕駸o(wú)用生命提攜了孤

17、兒的成長(zhǎng)，在一個(gè)物質(zhì)繁盛的時(shí)代里，他們?nèi)匀蛔屖澜缦嘈牛壕駸o(wú)敵。敵。 下面我來(lái)宣讀，感動(dòng)中國(guó)組委員會(huì)授予胡忠、謝曉君的頒獎(jiǎng)辭：下面我來(lái)宣讀，感動(dòng)中國(guó)組委員會(huì)授予胡忠、謝曉君的頒獎(jiǎng)辭： 他們帶上年幼的孩子，他們帶上年幼的孩子，是為了更多的孩子。他們放下蒼老的父母，是為了成為最好的父母。是為了更多的孩子。他們放下蒼老的父母，是為了成為最好的父母。 不是絕情，是極致的深情；不是沖動(dòng)，是不悔的抉擇。不是絕情，是極致的深情；不是沖動(dòng)，是不悔的抉擇。 他們，是高原上怒放的并蒂雪他們，是高原上怒放的并蒂雪蓮。蓮。 當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂訓(xùn)練 閱讀下面文段回答問(wèn)題。閱讀下面文段回答問(wèn)題。 每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離

18、開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀!至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)!記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來(lái)，(甲)地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么?”“找蔡老師”我(乙)地回答?！安皇欠攀罴倭嗣?”哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來(lái)，勸說(shuō)了一會(huì)，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來(lái)，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀