中學(xué)校本教研計(jì)劃

1、中學(xué)校本教研計(jì)劃中學(xué)校本教研計(jì)劃 （ 一）一、指導(dǎo)思想：本學(xué)期我校的校本教研工作堅(jiān)持以區(qū)教研室工作要點(diǎn) 為依據(jù)，以提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)效 率為重點(diǎn)，以聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)三位一體教研活動(dòng)模式為載體，進(jìn) 一步深化課程改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師執(zhí)教能力，提 高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校的校本教研工作再上新臺(tái)階。二、教研目標(biāo)：以科研興校、教研強(qiáng)師為理念，以課堂教學(xué)為主陣地， 以校本教研活動(dòng)為抓手，積極探索校本教研活動(dòng)形式，在校 內(nèi)努力形成民主、開(kāi)放、實(shí)效的教研機(jī)制，用心營(yíng)造支持、 信賴(lài)、合作、分享的教研氛圍。通過(guò)樹(shù)典型，抓普及，促提 高，逐步探索校本教研的模式，力求使我校的校本教研工作 逐步

2、走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。1、通過(guò)開(kāi)展校本教研活動(dòng)，解決我校教學(xué)中存在的實(shí) 際問(wèn)題，改變教研與實(shí)際教學(xué)脫節(jié)，不能解決教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn) 題的現(xiàn)狀。2、通過(guò)開(kāi)展校本教研活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，更新 教師教育理念，提升教師教育教學(xué)水平，課堂上實(shí)現(xiàn)師生互 動(dòng)，力求課堂教學(xué)體現(xiàn)新理念，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合， 切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性。3、通過(guò)開(kāi)展校本教研活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)新 理念，觀看優(yōu)秀的課例和案例，促使教師自我反思，匯總教 學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積聚教育教學(xué)智慧，提高教師的教學(xué)總結(jié)能力、評(píng) 價(jià)能力與教學(xué)理論水平。4、抓好教研組、集體備課組和課題組工作，使之成為 提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。三、工作

3、措施及方法：（ 一 ） 加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師的理論素養(yǎng)。1、教師培訓(xùn)采取集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合形式。加 強(qiáng)教育教學(xué)基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論、創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)，強(qiáng) 化用先進(jìn)的教育教學(xué)理念指導(dǎo)、解決教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)具體問(wèn) 題的意識(shí)。集中學(xué)習(xí)由教科室統(tǒng)一組織全體教觀看先進(jìn)的教 育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀課例、案例的光盤(pán)為主，時(shí)間為每雙周周 二第五、六節(jié)課 （詳見(jiàn)培訓(xùn)安排表 ） 。2、加強(qiáng)骨干教師的培訓(xùn)。通過(guò)理論學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和校與校之間的學(xué)習(xí)、參觀和培訓(xùn)，使教師形成自 己的教學(xué)特點(diǎn)，成為學(xué)校的教學(xué)骨干。再通過(guò)利用骨干教師 的帶頭、示范作用，推動(dòng)我校的校本教研工作，形成校本教 研工作的良性循環(huán)。3、加強(qiáng)青

4、年教師的培訓(xùn)，開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)， 使青年教師能早日成長(zhǎng)起來(lái)。青年教師要多聽(tīng)課、多學(xué)習(xí)， 引導(dǎo)教師勤輔導(dǎo)，常鉆研，不斷學(xué)習(xí)充電，提高自身素質(zhì)。（ 二 ） 以聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)三位一體教研活動(dòng)模式為載體，提高 課堂教學(xué)效率。1、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率是校本教研工作 的重點(diǎn)。學(xué)校組織校本教研活動(dòng)要緊緊圍繞課堂教學(xué)，切實(shí) 提高教師的授課水平，最終形成具有學(xué)校、教師自身特色和 風(fēng)格的教學(xué)模式。2、積極組織開(kāi)展每周一課活動(dòng)，加大聽(tīng)課力度，強(qiáng)力 推進(jìn)教師說(shuō)課制，形成講課必聽(tīng)課，講后必說(shuō)課，說(shuō)后必評(píng) 課的教研氛圍。要求任課教師聽(tīng)課每學(xué)期不得少于 15 節(jié)， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教研組長(zhǎng)每學(xué)期不得少于 20 節(jié)。通

5、過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、 評(píng)三位一體教研活動(dòng)，研究、探討適合課改的教學(xué)模式，全 面提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。3、繼續(xù)貫徹落實(shí)起點(diǎn)低、底面寬、要求嚴(yán)、訓(xùn)練實(shí)的 十二字方針，加強(qiáng)畢業(yè)班復(fù)習(xí)課的指導(dǎo)，提升畢業(yè)班的教學(xué) 成績(jī)，確保中考重點(diǎn)高中上線人數(shù)居全區(qū)前列。（ 三 ） 全面落實(shí)教研活動(dòng)，注重教研的實(shí)效性。1、加強(qiáng)集體備課制度。備課組長(zhǎng)要認(rèn)真研究制定集體 備課計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行，在集體備課時(shí)先由本組的 教師寫(xiě)預(yù)案，同組積極教師參與研討，最后達(dá)成共識(shí)，最終 形成教案。2、落實(shí)主題研討活動(dòng)。教研組長(zhǎng)結(jié)合本組的集體備課 情況、課題研究?jī)?nèi)容，組織本組教師進(jìn)行主題研討。主題研 討采用先進(jìn)行集體備課、 學(xué)科帶頭教師講

6、課、 講課教師說(shuō)課、 本組教師進(jìn)行主題研討、課例研討的形式進(jìn)行，把主題研討 落到實(shí)處。3、完善小課題研究。小課題研究本著為課堂教學(xué)服務(wù) 的原則，確立的課題必須源于教學(xué)實(shí)踐出現(xiàn)的問(wèn)題，問(wèn)題即 課題，注重小課題研究的有效性和實(shí)用性。同時(shí)課題要具有 周期短、見(jiàn)效快的特點(diǎn)。通過(guò)課題的立項(xiàng)、研究，最終要形 成科研成果。( 四 ) 大力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用，打造符合現(xiàn)代化教育 形勢(shì)的教師隊(duì)伍。1、加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用技能的培訓(xùn)，特別是多 媒體技術(shù)應(yīng)用技能的培訓(xùn)。使上課教師都能熟練使用多媒體 進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)提高教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力。不斷 提高多媒體教室、 計(jì)算機(jī)室、 的利用率， 建立校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

7、， 進(jìn)一步改善教學(xué)環(huán)境和優(yōu)化教學(xué)手段，使我校的現(xiàn)代教育技 術(shù)的應(yīng)用水平再上新臺(tái)階。2、規(guī)劃建立屬于教師自己的博客，促使教師努力學(xué)習(xí) 電腦技術(shù)。定時(shí)在博客上發(fā)表文章，交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切 實(shí)提高教師的教學(xué)能力和電腦應(yīng)用能力。3、鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)借鑒網(wǎng)上的教學(xué)資源，豐富自己的課 堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。( 五 ) 建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的積極性。1、鼓勵(lì)教師積極參與校本教研，將每一位教師的校本 教研工作成績(jī)納入學(xué)校年終考核。2、立足實(shí)效，建立保障機(jī)制確保落實(shí)到位(1) 組織到位。學(xué)校形成校長(zhǎng)親自抓、教研副校長(zhǎng)負(fù)責(zé) 抓、教研組長(zhǎng)具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。(2) 制度到位。學(xué)校制定各項(xiàng)

8、教學(xué)常規(guī)制度、聽(tīng)課評(píng)課 制度、教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制、評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲制度等，從制度上保證并激勵(lì)了教師參加校本教研活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量(3) 人員到位。實(shí)施教研活動(dòng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，積極組織開(kāi) 展教研活動(dòng)，深入課堂、研究教學(xué)，全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué) 指導(dǎo)工作。中學(xué)校本教研計(jì)劃 ( 二 )為了進(jìn)一步深化課程改革 , 不斷提升辦學(xué)水平 , 切實(shí)提 高教師的綜合素質(zhì) , 確保學(xué)生的能力持續(xù)快速發(fā)展 , 更廣泛 的擴(kuò)大幸福教育，教育幸福在全國(guó)的影響，根據(jù). 我?？蒲信d校的戰(zhàn)略決策及整體思路 , 特制定如下校本教研計(jì)劃 .一、指導(dǎo)思想 堅(jiān)持以新課程改革的深入實(shí)施為契機(jī)，以提高教學(xué)質(zhì)量 為中心，以 9+1 四維一體教學(xué)模式為

9、載體，以?xún)?yōu)化以學(xué)生為 主體的課堂教學(xué)為突破口，以不斷促進(jìn)師生的共同發(fā)展為根 本，以減負(fù)增效為目的，進(jìn)一步探索我校教學(xué)質(zhì)量持續(xù)快速 發(fā)展的教研教學(xué)新路經(jīng)。二、目標(biāo)和任務(wù)1、通過(guò)科研培訓(xùn)，使教師徹底轉(zhuǎn)變觀念，提高新的課 堂模式的操作水平，提升教師的綜合素質(zhì)。2、通過(guò)全校性的論壇交流活動(dòng)，使每位教師都能進(jìn)行 行動(dòng)研究，并形成階段性的成果。3、通過(guò)學(xué)科教研活動(dòng)，使每位教師所教學(xué)科在各級(jí)各 類(lèi)考試中以年級(jí)為單位， 和諧發(fā)展， 確保全校質(zhì)量穩(wěn)步提高。4、通過(guò)班科教研活動(dòng)，提高教師的育人及解決問(wèn)題的 能力，5、建立完善的教科研制度，用制度保障科研活動(dòng)的具 體實(shí)施。三、主要工作及措施（ 一 ） 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，

10、提升教師的教育理論素養(yǎng)。為以教師專(zhuān)業(yè)化水平提高為主線 ; 以教學(xué)觀念與教學(xué)行 為的轉(zhuǎn)變?yōu)榍腥朦c(diǎn) ; 以教師課堂教學(xué)能力、教研能力、科研 能力的提高為途徑 ; 聯(lián)系實(shí)踐，在交流中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后交流。1、采取集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合形式進(jìn)行。加強(qiáng)現(xiàn) 代教育理論的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己解決教 學(xué)實(shí)踐中具體問(wèn)題的意識(shí)。引導(dǎo)教師，常鉆研，不斷學(xué)習(xí)充 電，提高自身素質(zhì)，點(diǎn)上突破與面上推進(jìn)相結(jié)合。2、采取靈活性與規(guī)范性相結(jié)合的學(xué)習(xí)交流方式，舉辦 好班科教研論壇。注意論壇前的組織準(zhǔn)備工作，作好交流人 員及材料的篩選工作。力爭(zhēng)交流內(nèi)容具有引領(lǐng)和輻射作用。 做到三必須。即：三個(gè)必須，必須是先進(jìn)的教育思想

11、，必須 與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，必須有利于提高教學(xué)效率。（二）以 9+1四維一體教學(xué)模式為載體，優(yōu)化課堂教學(xué)。1、本期教研的工作重點(diǎn)是開(kāi)展優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)。在 認(rèn)真討論研究后形成 蒲江實(shí)驗(yàn)中學(xué)好課標(biāo)準(zhǔn) 、探索出 優(yōu) 化課堂教學(xué)的途徑和方法 。2、堅(jiān)持每期一次的優(yōu)化課堂教評(píng)比活動(dòng)。評(píng)比追求一 個(gè)實(shí)字：一看教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程是否經(jīng)得起實(shí)驗(yàn)研究、經(jīng) 歷了實(shí)踐檢驗(yàn) ; 二看教學(xué)效果是否好，并且在輕負(fù)擔(dān)、高效 率的前提下產(chǎn)生，具有推廣價(jià)值。3、把學(xué)科教研活動(dòng)和班科教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。 以?xún)深?lèi)教研組為單位，以說(shuō)、聽(tīng)、評(píng)為依托，針對(duì)課堂和學(xué) 生實(shí)際，對(duì)照先進(jìn)教學(xué)理論，反思自己的教學(xué)，研究解決優(yōu) 化課堂教學(xué)的

12、策略，從實(shí)際出發(fā)，定時(shí)、不定時(shí)組織研討、 互助，做到有問(wèn)題及時(shí)解決，有經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞，使教研深入 教學(xué)一線， 直接服務(wù)于教學(xué)， 幫助教師排憂(yōu)解難， 分析原因， 達(dá)到提高教師專(zhuān)業(yè)水平的提高，從而進(jìn)一步規(guī)范幸福課堂下 的 9+1 教學(xué)模式。講求實(shí)踐的錘煉，在同伴互助和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng) 中提升。4、結(jié)合現(xiàn)在我校新的作息時(shí)間，充實(shí)自習(xí)課的內(nèi)容， 科學(xué)合理的安排好上午和晚上兩個(gè)時(shí)段的自主學(xué)習(xí)。以實(shí)際 行動(dòng)迎接在我校召開(kāi)的成都市教改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。（ 三 ） 強(qiáng)化過(guò)程管理，走可持續(xù)發(fā)展之路1、嚴(yán)格落實(shí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校綜合評(píng)價(jià)方案 ，把教師綜合考 評(píng)和科研獎(jiǎng)金掛鉤，并且拉大檔次，建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教 師干好工作的熱情，努力克服干好干

13、壞差不多，干與不干差 不多的負(fù)面影響。2、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)各級(jí)質(zhì)量目標(biāo)的監(jiān)管工作。學(xué)校通過(guò)階 段測(cè)試、各類(lèi)競(jìng)賽、質(zhì)量分析及師生座談等方式方法，促使 各級(jí)質(zhì)量目標(biāo)的順利完成，走教育可持續(xù)發(fā)展之路。3、在抓好終結(jié)性評(píng)價(jià)的同時(shí)，突出過(guò)程性管理。認(rèn)真 組織各年級(jí)的周清、月考、期中考及初三模擬考試，尤其是 各個(gè)年級(jí)的自主學(xué)習(xí)的監(jiān)控， 及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 查找問(wèn)題所在， 調(diào)整階段性目標(biāo)措施。要使我們的研究出成效，還必須勤于學(xué)習(xí)，利于思考， 靈活調(diào)整，不斷改進(jìn)，在實(shí)踐中充實(shí)完善。中學(xué)校本教研計(jì)劃 （ 三）一、指導(dǎo)思想 校本教研是一種以校為本的學(xué)習(xí)、工作、研究三位一體 的學(xué)?；顒?dòng)和教師行為。它不是一種具體的研究方法，而

14、是 一種研究取向 ; 它不僅是教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)，也是一種經(jīng) 驗(yàn)的理論提升過(guò)程 ; 不僅是教師的個(gè)人行為，也是學(xué)校提高 教育質(zhì)量，創(chuàng)建個(gè)性化、特色化學(xué)校的主要途徑之一。教本 教研要以黨的教育方針和政策為指導(dǎo)，以教育理論為指南， 以師生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，以教育創(chuàng)新為動(dòng)力，運(yùn)用科學(xué)的 態(tài)度和求實(shí)的方法去研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律。為此， 馬場(chǎng)垣金星學(xué)校開(kāi)展的校本教研以本校校情為基本點(diǎn)，以推 動(dòng)素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，以促師資、促質(zhì)量、促校風(fēng)、促聲譽(yù) 為根本點(diǎn)，向教研要質(zhì)量，靠教研上水平。因此我校特制定 校本教研計(jì)劃。二、工作目標(biāo)1、大力加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師的校本教研理論水平， 著力打造一支校本教研理論

15、水平過(guò)硬的教師隊(duì)伍。加強(qiáng)對(duì)新 課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，準(zhǔn)確把握課 程改革方向。2、以課題研究為依托，以?xún)?yōu)質(zhì)課、新課程展示課、公 開(kāi)課為載體，大力開(kāi)展以校為本的教學(xué)案例研究，努力形成 具有實(shí)踐意義的研究成果。繼續(xù)加強(qiáng)校本教研組織建設(shè)，強(qiáng) 化以備課為基本單位的校本教研組織體系，健全備課的校本 教研功能。(1) 注重對(duì)跨學(xué)科、跨年級(jí)教師的組織、引導(dǎo)和幫助， 使其真正發(fā)揮學(xué)科綜合的校本教研作用。(2) 重視校本培訓(xùn)和校本教研資料的整理和保存，力爭(zhēng) 使我們的校本研訓(xùn)發(fā)揮長(zhǎng)效作用。三、工作思路1、以自我反思為依托，加強(qiáng)教師的理論培訓(xùn)。 教師的自我反思包括課程實(shí)施前的反思，課程實(shí)施中的 反

16、思，課程實(shí)施后的反思 ; 包括課程實(shí)施者的反思。這就要 求教師要有較高的理論認(rèn)識(shí)水平，對(duì)自己的課程有較高的理 論分析，這就促使教師積極參加學(xué)校組織、組內(nèi)組織的校本 培訓(xùn)，同時(shí)自己積極學(xué)習(xí)有關(guān)理論。2、以同伴互助為載體，提高教師的校本教研實(shí)踐能力。 通過(guò)集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課、議課等活動(dòng)，使教師在自 我反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，形成相互交流經(jīng)驗(yàn)、相互切磋心 得的研究團(tuán)隊(duì)。在同伴的互動(dòng)中共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)， 彼此支持，共同成長(zhǎng)，從而達(dá)到提高教師的校本教研實(shí)踐能 力的目的。3、以專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)為契機(jī)，提升教師校本理論研究與校本 實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的水平。專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，就其實(shí)質(zhì)而言，是理論與實(shí)踐的結(jié)合。我們 的教師都

17、具有較為豐富的校本教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，也都具有一定 的校本教研理論水平。但在如何將校本教研理論較好地運(yùn)用 于校本教學(xué)實(shí)踐，在校本教學(xué)實(shí)踐中如何總結(jié)概括出自己的 校本教研理論方面還是比較薄弱的。專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)就顯得尤為重 要了。四、具體措施1、健全業(yè)已存在的良好的學(xué)習(xí)機(jī)制，加強(qiáng)教師的校本 教研理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)教師的自我反思的理論基矗堅(jiān)持每周三下午的學(xué)習(xí)時(shí)間不動(dòng)搖，平時(shí)加強(qiáng)自我學(xué) 習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的校本教研理論。著重把握、理解 新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓， 學(xué)通、 學(xué)透，力爭(zhēng)把握課程改革的方向。2、積極投身于校本教研實(shí)踐，提高校本教研實(shí)踐能力。(1) 積極參加學(xué)校校本研討。通過(guò)研討，教師們交流校 本教研心得體會(huì)，學(xué)

18、習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，也可以展現(xiàn)我校近 年來(lái)的校本教研成果。(2) 大力推薦富有特色的新課程教學(xué)課和優(yōu)秀遠(yuǎn)程教育 資源課程， 參與學(xué)校的新課程展示。 形成展示課設(shè)計(jì)、 案例、 反思等多樣形式的呈現(xiàn)。(3) 以示范公開(kāi)課為載體，大力推進(jìn)教學(xué)案例分析研究， 教學(xué)反思撰寫(xiě)，教育敘事研究以及富有教師個(gè)人特色的教學(xué) 設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)，同時(shí)注意保存研究資料，及時(shí)上交教導(dǎo)處，真 正使我們的研究成果能發(fā)揮長(zhǎng)效作用。(4) 增強(qiáng)集體備課的實(shí)效，真正發(fā)揮集體備課的同伴互 助效能。每次重大的校本教學(xué)活動(dòng) ( 如優(yōu)質(zhì)課、新課程展示 課、教學(xué)論文等 ) 都應(yīng)該以備課組為組織單位進(jìn)行集體備課， 至少本備課組的成員都應(yīng)該參加，必要時(shí)可以教研組全體成 員共同參與，務(wù)必使每次集體備課都能發(fā)揮集體的智慧，集 體成員之間的思想相互交流，互相碰撞，產(chǎn)生集體智慧的火 花，從而達(dá)到相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)，真正提高校本教研能力 的效果。(5) 重視聽(tīng)課調(diào)研，進(jìn)行階段小結(jié)與反饋，促進(jìn)校本教 學(xué)實(shí)踐能力的進(jìn)一步提高。聽(tīng)課調(diào)研的目的就是要了解教師 在實(shí)施新課程校本教學(xué)過(guò)程中，對(duì)校本教學(xué)理念的領(lǐng)會(huì)貫徹 情況，教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變情況以及師生角色的定位等情況。對(duì) 好的、富有特色的課堂及時(shí)總結(jié)推廣，對(duì)存在問(wèn)題的課堂及