蒙氏工作教案

1、-作者xxxx-日期xxxx蒙氏工作教案【精品文檔】蒙氏工作教案一、插座圓柱體組插座圓柱體B組活動目標：1、直接目的：培養(yǎng)幼兒辨別大小的視覺能力。2、間接目的：a、作為寫字前的準備（抓握圓柱的圓柄可以當作握筆的準備練習）； b、培養(yǎng)邏輯思考能力。（對應、順序） c、培養(yǎng)敏銳的觀察力?；顒訙蕚洌?、教具：木制圓柱體B組：高度一定，直徑漸減。2、錯誤訂正：在教具上，每個圓柱只能嵌進相合的圓穴?；顒舆^程：基本提示：1-P：用圓柱體B以圓柱找穴練習。P為Pairing（配對）的代表符號。1、準備地毯，介紹圓柱體。師：“今天我們工作的是插座圓柱體”。教師示范從教具架上把圓柱體取下。用雙手托握教具兩端，（

2、大拇指在后，小拇指彎曲托住底端，其余三指略微彎曲把住前面和側面）搬運。幼：用眼睛仔細觀察老師的每一個細微動作。2、將圓柱取出，放在木枕下方。師：“這是插座圓柱體”。幼：“這是插座圓柱體”。師：“插座圓柱體在哪里？”幼：“插座圓柱體在地毯上?！睅煟骸斑@是什么？”幼：“這是插座圓柱體”。3、教師握住圓柄，圓柱體底部朝上一手觸摸圓柱體的直徑和洞穴直徑，盡興配對工作。4、請小朋友試試看。師：你想試試看嗎？幼：好的。5、將教具、地毯歸位。 插座圓柱體一、視覺教育：辨別物體的大小、顏色、形狀的視覺能力（一）辨別體積的視覺概念：1、名稱：插座圓柱體組2、目的直接目的： （1）培養(yǎng)幼兒辨別高低大小粗細長短的能

3、力（2）發(fā)展幼兒視覺區(qū)別體積的判斷能力（3）進行三次元的學習教育間接目的：（1）培養(yǎng)邏輯、對應、順序的能力（2）培養(yǎng)幼兒視覺敏銳的觀察力、及注意力、思考力（3）為書寫前的握筆做準備（4）為學數(shù)學作準備3、準備：圓柱體組（）每組各有10個圓柱體組：屬一次元變化粗細不變高度漸減由高到低組：屬二次元變化高度不變粗細漸減由粗到細組：屬三次元變化粗細和高度同時遞減，不規(guī)則變化，由大到小組：屬三次元變化逆比例由粗而低到細而高4、年齡：2歲半4歲5、活動提示：（1）教師帶幼兒一起取出卷毯，將卷毯鋪好.師：“老師現(xiàn)在教小朋友如何取毯、放毯。”教師教幼兒正確的卷毯方法：輕輕的繞過線外走到放卷毯處，兩手上下環(huán)抱卷

4、毯，取回后輕輕的放在地上，慢慢的將卷毯鋪開。用完后再將毯從一邊慢慢的卷起，兩只手上下環(huán)抱卷毯，將（2）教師坐在幼兒右側（3）教師向幼兒介紹教具的名稱教師：“今天我們來認識插座圓柱。”（4）教師帶幼兒到教具柜前拿教具雙手拿住圓柱的座體兩端，取回輕輕的放在地毯上。（圖一）（5）左手扶住座體，右手輕輕的摸座體四周，說：“這是插座圓柱?！保?）教師：“你能告訴我這是什么嗎？”（7）教師示范圓柱體正確拿法，教師：“下面我來教小朋友圓柱體的拿法?！保ń處熯吺痉哆呏v解）用拇指、中指、食指拿住圓柱從最粗的開始將圓柱抽起輕輕的垂直抽起，并慢慢的垂直放下圓柱抽起，散放在地毯上（8）將圓柱倒轉(zhuǎn)過來底面朝上，左手食指

5、、中指摸柱體側、底面、洞穴內(nèi)側面及外圍后一個一個插入對應 圓穴洞中。（9）教師請幼兒操作，師：“你來試試好嗎？”（10）教師注意幼兒的整個操作過程，如果幼兒有操作不當之處，在幼兒操作之后，教師可再操作一遍，請幼兒觀察之后再請幼兒進行練習。（11）幼兒完成整個操作過程之后，教師將教具擺整齊。（12）教師以三段式名稱練習法請幼兒回答。教師：“這是插座圓柱?！苯處煟骸澳膫€是插座圓柱？”教師：“這是什么？”（13）練習之后，教師請幼兒將插座圓柱用正確的方法拿好送回教具柜原處。（14）再請幼兒將卷毯卷起，用正確方法送回原處。教學順序：由簡到難按的順序進行6、錯誤訂正：用視覺訂正，一個插座圓柱體只放入一個

6、相應的圓穴中7、延伸建議：（可針對小朋友的年齡和掌握程度選擇性進行）（1）配對練習： 以圓柱找圓穴練習，比較圓柱的底面與圓穴將相同的圓柱嵌入,從一端開始，依順序找出與圓穴相配合的圓柱。提示幼兒配對時需用手指摸圓柱的底面周圍和圓穴內(nèi)側面之后，再將圓柱放入。a、請幼兒取來卷毯并鋪好。b、教師：今天老師帶小朋友來玩一個圓柱找家的游戲，每一個圓柱都有它自己的家，我們請圓柱出來玩好嗎？c、 教師請幼兒將圓柱一個一個按正確的方法取出，散放在卷毯上。d 、教師可自述一個故事情節(jié)：圓柱們在一起的游戲，玩累了要回家，可是找不到自己的家了，請小朋友幫忙找家。e、幼兒按教師提示的要求，將圓柱一個一個放回圓穴內(nèi)，（幼

7、兒在操作過程中出現(xiàn)不正確做法，教師要在幼兒操作完之后給予糾正）f、 按的順序操作。 戴上眼罩完成圓柱體與圓穴的配對a 教師：“現(xiàn)在老師要看看小朋友的本領大不大，剛才我們是睜著眼睛給圓柱找家的?，F(xiàn)在我請小朋友戴上眼罩給圓柱找家，你能試試嗎？”b、 教師請幼兒操作，當幼兒操作有困難時，教師可用語言提示。c 、按的順序操作。 圓柱體的組合操作：（此練習在四組全部學完之后方可進行）教師： “老師再和你們玩?zhèn)€游戲，我請小朋友把兩組插座圓柱取出來，把它們合在一起，然后看誰能又快又準確的讓它們回到自己的家里，好嗎？”分別進行：二組組合操作：b+c  b+d  c+d  c+a三組組合操作：b+c+d  c+d+a  a+b+c  a+b+d四組組合操作：a+b+c+d 伴隨記憶的練習：（此游戲分組進行）教師先選一個圓柱體，其他的發(fā)給小朋友每人一個，按視覺記憶、觸摸記憶的兩種方式進行分辨練習。a視覺記憶： 教師：“小朋友認真聽好，我們每個人手里都有一圓柱體，現(xiàn)在按照由粗到細的順序，請小朋友一個一個將圓柱體放回洞穴里，請你們仔細做?！庇變汉徒處熞黄鸩僮?、四組。b觸摸記憶：師：老師請小朋友閉上眼睛，把自己手里的圓柱體放回洞穴里，看看誰最棒?。ㄌ崾居變河檬置A柱底面和