新課標下班主任班級管理工作淺談

1、    新課標下班主任班級管理工作淺談    鄒先義摘要：新課標強調(diào)要重視學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生的綜合發(fā)展，不但要教學(xué)生學(xué)會求知，還要學(xué)會做人，學(xué)會生存。所以，新課標下的班級管理工作目的是讓學(xué)生獲得全面發(fā)展，。為此，教師應(yīng)該樹立“為了學(xué)生發(fā)展”的班級管理理念，真正培養(yǎng)出新時期需要的人才。關(guān)鍵詞：新課標;班主任;班級管理新課標下的班級管理在本質(zhì)上奉行“以人為本”的思想，即把每一個學(xué)生當(dāng)作活生生的、正在成長的人來看待，珍視學(xué)生個體的價值，充分調(diào)動學(xué)生的主體性，呼喚班級管理文化的重新構(gòu)建，要求學(xué)生積極參與班級管理，樹立以促進學(xué)生發(fā)展為主題的班級管理理念。在此

2、，對新課改下的班級管理作如下探索，力求達到上述目標。一、學(xué)生為大教育為了誰？為了學(xué)生，為了每一個學(xué)生，“為每一個學(xué)生的終身發(fā)展莫基”。學(xué)生到學(xué)校中是干什么的？學(xué)生來到班級中是干什么的？是來成長的獲得身心的成長一一“走進學(xué)校，成就未來”“走進班級，奠定未來”。所以，在班主任工作中，學(xué)生應(yīng)該成為教育的主體，學(xué)生應(yīng)該是教育的根本對象，這里的學(xué)生絕對不是少數(shù)，也不是多數(shù)，而是所有，是“一個都不能少”。在教育中，絕對不能搞所謂的“精英教育”，應(yīng)該搞“大眾教育”，應(yīng)該把“精英教育”落實到每一個學(xué)生身上，做到“精英教育大眾化，大眾教育精英化”。在教育過程中，不管這個學(xué)生多么難教、難管，我們都必須想方設(shè)法教育

3、他，教育好他，做到“不放棄、不拋棄、不遺棄”。在教育過程中，班主任應(yīng)該牢固樹立“學(xué)生最大”、“學(xué)生第一”、“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的現(xiàn)代教育思想。在學(xué)生的發(fā)展上，在每一個學(xué)生的發(fā)展上，做足文章，做精文章，努力做到“不讓一個人掉隊”、“人人都是金子”。這樣，作為教書育人的班主任才能無愧于班主任的稱號，才能算是一個合格的班主任。二、發(fā)展為根學(xué)生到學(xué)校來是來發(fā)展的，新課標明確指出要一切以促進學(xué)生發(fā)展為目標。發(fā)展是一個大概念。在班主任工作中，發(fā)展必須是全面的發(fā)展、充分的發(fā)展、愉快的發(fā)展、科學(xué)的發(fā)展。全面的發(fā)展就是指學(xué)生不僅身體長大了，知識增加了、同時能力也增強了，情感態(tài)度與價值觀等

4、獲得了提升。充分的發(fā)展就是指學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，興趣得到培養(yǎng)，個性得到張揚，班級工作沒有壓抑他、束縛他，其自身自然的成長與學(xué)校外在的教育得到和諧統(tǒng)一。愉快的發(fā)展是指學(xué)生在班級中心情舒暢，自由自在，他們主動自覺地投身到班級活動之中，感受到班級的溫暖，老師的和藹，同學(xué)的關(guān)懷，感受到作為班級之家中一分子的幸福感?？茖W(xué)的發(fā)展是指班主任千萬不能想當(dāng)然地對學(xué)生進行教育，而應(yīng)該以求實的精神，從班主任工作的內(nèi)在客觀規(guī)律出發(fā)，依從學(xué)生的成長規(guī)律，采用科學(xué)的方法與手段，有效地引領(lǐng)并促進學(xué)生的發(fā)展。四大發(fā)展，實際就是要求班主任不能只看到眼前，看不到長遠;不能只看到表面，看不到實質(zhì);不能只看到自身，看不到別人;不能只

5、看到一面，看不到多面。四大發(fā)展要求班主任必須全面地看發(fā)展，深入地看發(fā)展，辯證地看發(fā)展，發(fā)展地看發(fā)展。三、身正為范不是所有人都能做班主任的。做好班主任有一重要的前提就是“身正為范”。自己就是學(xué)生的鏡子，自己就是學(xué)生的表率。如果不能做到“身正為范”，如何讓學(xué)生去模仿，去對照？如果犯了錯的學(xué)生說：“我的班主任就是這個樣子，我是跟我的班主任學(xué)的。“這時，作為班主任總不會說： “我是教師，你是學(xué)生，你和我能比嗎？”如果這樣講，你所進行的教育還是真教育嗎？作為班主任，必須充分地認識到教師自身修養(yǎng)的重要性。很多班級之所以“差”，不是學(xué)生不好，而是班主任有問題。只有班主任 “正”了，才能在學(xué)生中樹立起高大的形

6、象，為有效班級管理和教育奠定堅實的基礎(chǔ)。四、硫?qū)槭仔抡n標強調(diào)，教師的主要工作就是引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長，班主任工作亦如此。但由于班主任工作的特殊性，班主任與一般科任老師也有區(qū)別。班主任不僅需要教好功課，還需要不斷地教育學(xué)生，更好地促進學(xué)生全面地成長與發(fā)展。而學(xué)生又是活生生的人，怎么可能都順著班主任的想法成長和發(fā)展呢？事實上，如果真的“一切如預(yù)料一樣”，那學(xué)生就不是學(xué)生，而是機器了。面對特別、特殊、獨特，面對不如意、問題、缺點，班主任必須堅持流導(dǎo)為首的原則，從了解入手，從分析入手，從理會入手，用疏導(dǎo)的方法來解決問題，而不是發(fā)怒、草率、打擊。用疏導(dǎo)的方法，就是在處理問題的過程中，尊重學(xué)生，正視

7、問題，像大禹治水一樣，循序漸進，慢慢進行一一教育本身就是慢的藝術(shù)，快只會適得其反。用硫?qū)У姆椒ň褪遣荒芤晃兜夭捎枚碌霓k法、禁的方法、阻的方法。重點不是不能這樣做，而不是為什么不能這樣做，怎樣做是對的。所以，在教育中，班主任必須講清道理，弄清原委，突出根由，不僅要讓學(xué)生知其然，更要讓學(xué)生知其所以然。這就需要疏導(dǎo)，需要引流，需要深入地走進學(xué)生內(nèi)心，用語言打動他，用行為感染他，用措施轉(zhuǎn)化他。五、創(chuàng)新為翼新課標強調(diào)，要創(chuàng)新教學(xué)教育方法。常規(guī)確實很重要，但有時用了常規(guī)之法，還是難以將題解開，此時就必須用新的策略與方法了。但創(chuàng)新只是輔助，只是在常規(guī)基上的有益補充，因為創(chuàng)新是因時、因事、因人而異的，當(dāng)然，用

8、的時間長了、久了，用的范圍廣了，就成了常規(guī)。創(chuàng)新為翼，包含著創(chuàng)新的認識，創(chuàng)新的思路，創(chuàng)新的行為。創(chuàng)新的認識，就是對事件、對學(xué)生突破平常想法，從新的角度來理解、分析和認識。如學(xué)生遲到了，我們不是慣性認為這是學(xué)生懶惰所致，而是學(xué)生勤奮所致、助人所致。認識一變，處理的方式、方法也就變了。創(chuàng)新的思路，就是對事件、對學(xué)生的處理采用一種新的思路。如處理學(xué)生上課睡覺問題，平時是停下課，叫醒他，進行教育，而現(xiàn)在卻是給他披上衣服，下課后，和他好好交流，再給他補課。思路一變，學(xué)生就會驚奇，就會感動，自然也就會進步。創(chuàng)新的行為，就是突破對事件、對學(xué)生的一般處理之法，用一種新的行為方式來處理。如與學(xué)生的溝通，一般都是

9、通過談話、問卷、座談等方式進行，而現(xiàn)在卻可以采用上網(wǎng)聊天的方式，彼此保密，無話不談的方式。創(chuàng)新的行為方式既給學(xué)生帶來了新奇感，又拉近了師生之間的距離。創(chuàng)新，是一個民族不竭的動力，同樣也是班主任工作的不竭動力。只要我們以常規(guī)為主，不斷創(chuàng)新，想出新主意、新策略、新辦法，采用新方式、新思路、新行為，班級管理工作之路就會越走越寬廣。六、集體為重班級教育與家庭教育的一個重要區(qū)別就是一個是集體教育，一個是個體教育。所以，在班級教育中，我們必須充分發(fā)揮集體教育的作用，用集體的力量進行教育，讓學(xué)生在集體教育中不斷變化，不斷成長，不斷成熟。集體教育，就不是對學(xué)生個體的教育，是對大家的教育，是所有學(xué)生都必須接受的

10、教育。如學(xué)校的校規(guī)中規(guī)定的一系列的規(guī)范，不是一個讓學(xué)生執(zhí)行的，是所有學(xué)生都必須執(zhí)行的。集體教育，就是要相信集體中的每一個學(xué)生，依靠他們，同他們商量，走學(xué)生路線，充分地發(fā)揚民主，調(diào)動所有學(xué)生的積極性與主動性，做到讓全班學(xué)生在各項活動中都有職責(zé)、受教育。集體教育，就是通過集體活動，對每一個學(xué)生進行有針對性的教育。如勞動教育，通過讓所有學(xué)生參加勞動，讓所有學(xué)生感受到勞動的艱辛與光榮，從而體會到父母的不易。又如競爭教育，就是讓所有學(xué)生參與競爭，讓學(xué)生在競爭中展示自我，發(fā)現(xiàn)自我。集體教育的核心就是不放棄任何一個學(xué)生，就是用集體的力量達到教育的目的。這樣，集體教育的作用才能得到充分發(fā)揮。新課改實施不僅沖擊著我們的教學(xué)模式，而且也沖擊著班級管理方式。要徹底改革以往飽受詬病的班級