如何對學生進行多元評價

1、結合課程學習和教育工作實踐談一談如何對學生進行多元評價在新的課程標準執(zhí)行中， 每一門學科都強調培養(yǎng)目標和評價內容 的多元化，即學生評價不僅包括基礎知識和基本技能，還包括情感、 態(tài)度與價值觀、學習過程與學習方法等等。因此，在教學過程中依據(jù) 教育教學目標，對學生進行多元評價是促進學生全面發(fā)展的有效途 徑。通過多年教育教學工作的實踐經(jīng)驗，結合李敏捷老師用多元評 價引導學生走向成功 課程的學習， 我認為對學生進行多元評價要做 到以下幾點：1、評價內容要全面。對學生評價的過程中，不能僅僅看知識和 技能是否得到了落實， 或者是否有了提高，而且也要注重學生在情感、 態(tài)度和價值觀等方面的評價。 這是因為， 不

2、可能所有學生都會學習成 績很好，雖然有的學生學習成績不是很好，但他在思想品德，人生態(tài) 度、價值觀等方面可能會有很好的表現(xiàn)，在評價當中也要給予認可， 這樣一來，也許對他其它表現(xiàn)不好的方面也會有所促進。2、評價的方式要多元化。過去，我們往往只是通過考試的方式 對學生進行評價，這是不科學、不全面的，而且是單一的。除了考試 以外，還可以通過技能比賽、交流展示、演講比賽、辯論大賽等方式 來對學生進行評價，從而實現(xiàn)評價的多元化。3、終結性評價與過程性評價相結合 。對學生評價不能只注重學 習的結果， 而且對學生的學習過程也要有很科學的評定。 個別學生可 能平時學習不是很努力，通過考試前一段時間的“臨陣磨槍”

3、，也會 取得一個比較好的成績；或者有學生智商很高，平時表現(xiàn)很不好，品 德較差，考試時也會取得一個比較理想的成績。 如果對于這樣學生只 憑一個結果的評價，不能對學生進行全面的評價，顯然是不科學的。 因此 ，在即注重學習結果的同時，要注重學生在學習過程中的其它 各種評價。4、評價應該是長期連續(xù)的。俗話說“一百次一分的贊美遠比一 次一百分的贊揚的效果要好得多”。學生只有多次連續(xù)刺激下，在學 習、品德、行為等方面才會受到很好的教育，才會有很好的提高。5、重視非正式評價。在對學生進行評價的過程中，不能只是重 視考試、比賽、辯論等等過程中的評價，還要依據(jù)自身的風格，形成 一定的非正式評價。比如說，用一個眼神，一個燦爛的微笑，一個親 切的撫摸等肢體語言表達對學生的肯定與贊賞， 都會幫助學生認識自 我，樹立信心。6、要對評價進行再評價。不論是教師評價，還是學生間進行的 小組評價、互相評價，這些評價都是主觀上的，評價的過程中可能涉 及到方式是否多元、內容是否全面、過程是否科學等問題，因此，只 有對評價進行再評價，才能客觀公正地反映問題?？傊?，不管采取哪種方式的評價，都要考慮學