新課改形勢下更應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語

1、新課改形勢下更應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語對于“學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語”這一話題，相關(guān)撰文隨處 可見，各地一線教師也都在積極探究與實踐，有些教師的 做法已經(jīng)相當(dāng)成熟，但大多還做得不夠，應(yīng)用不廣。太多 的課堂教學(xué)仍然是“穿新鞋走老路”、“填鴨式”、“一言堂”, 太多的學(xué)生依舊是聽、抄、背。被動的教學(xué)方式，嚴(yán)重地 背離了教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，嚴(yán)重地阻礙 了學(xué)生的終身發(fā)展，極大地影響了教育教學(xué)效果，無法適 應(yīng)高度發(fā)展的時代要求。在新課改形勢下進一步深入探討激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英 語是十分必要的。一、主動學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)實意義。l主動學(xué)習(xí)英語是新課標(biāo)的要求。普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）（教育部，刪，以 下

2、簡稱標(biāo)準(zhǔn)）這樣闡述：“高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生 在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步明確英語學(xué)習(xí) 的目的；發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英 語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力”。標(biāo)準(zhǔn)還 指出“高中英語教學(xué)要鼓勵學(xué)生通過積極嘗試、自我探究、 自我發(fā)現(xiàn)和主動實踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有高中生特點的 英語學(xué)習(xí)的過程與方法”。3. 主動學(xué)習(xí)英語是提高英語教育教學(xué)質(zhì)量的需要。主動學(xué)習(xí)英語使學(xué)生有了英語學(xué)習(xí)的主動權(quán)，使學(xué)生 能夠結(jié)合自已已有知識、經(jīng)驗，借助各種媒介、途徑，按 照自已的習(xí)慣、個性，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)英語，發(fā)展自我。這 樣使學(xué)生學(xué)習(xí)英語更有興趣、更有成效。正如一句名言所 說，&quo

3、t;，血1-"事實上,一個學(xué)生要學(xué) 好英語，要在考試中得高分，不主動學(xué)習(xí)是萬萬不能的。 當(dāng)然，英語教學(xué)質(zhì)量的高低不能完全由考試分?jǐn)?shù)來決定， 它還反映于學(xué)生在實踐中運用英語的能力，這就更要求學(xué) 生主動學(xué)習(xí)英語了。3. 主動學(xué)習(xí)英語是現(xiàn)實的需要。目前，許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語目的不明確，興趣缺乏，他 們是迫于考試等各種壓力而被動地學(xué)習(xí)英語，他們學(xué)習(xí)英 語的方式是聽、記、背加機械訓(xùn)練；他們的學(xué)習(xí)結(jié)果是費 時多、收效低，太多的學(xué)生早早地就放棄了英語學(xué)習(xí)。還 有，我國的改革開放正在向縱深發(fā)展，我國的經(jīng)濟面貌日 新月異，我們正越來越與世界融為一體，我們的民族要在 日趨激烈的競爭中立于不敗之地，需要的是主

4、動學(xué)習(xí)型、 創(chuàng)新型的人才。在當(dāng)今的信息化社會，各方面都在快速變 化，只有主動學(xué)習(xí)的人才能適應(yīng)這一變化的需要。4. 主動學(xué)習(xí)英語是學(xué)生終身發(fā)展的需要。著名心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“教學(xué)的價值不是單純?yōu)檠b 備學(xué)生的知識，主要是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，形成獨立自主 的個性，以適應(yīng)當(dāng)代世界迅速變化發(fā)展的新形勢?！保ㄒ?當(dāng)代國外教學(xué)論流派，i桶）。自主學(xué)習(xí)英語，能培養(yǎng)、 鍛練、發(fā)揮學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，使學(xué)生懂得如何 學(xué)習(xí)、如何探究；自主學(xué)習(xí)英語能發(fā)掘?qū)W生的其它相關(guān)能力，比如搜集信息和處理信息的能力、社交合作能力、決策能力、承擔(dān)責(zé)任的能力等;自主學(xué)習(xí)英語尊重學(xué)生的思想、情感體驗，有利于學(xué)生個性的發(fā)展。學(xué)生通

5、過自主學(xué)習(xí)英語,可為終生學(xué)習(xí)、終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)英語的原因。i傳統(tǒng)的考法長期以來，我國的高考以及其它的升學(xué)考試，英語試 題除了聽力外，就是讀讀寫寫了，出題怪、偏、難。這極 大地誤導(dǎo)了教師和學(xué)生，使得英語教學(xué)只重視知識的傳授 與掌握，只重視語法講解與題型訓(xùn)練。這大大地弱化甚至 舍棄了英語的語言交際功能，使富有生氣的英語教學(xué)成為 死板的知識傳授、記憶與操練，使學(xué)生失去了英語學(xué)習(xí)的 興趣。有這樣的升學(xué)考試作為指揮棒，英語教學(xué)不可能有 時間與空間來發(fā)展學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。2傳統(tǒng)的教法。由于升學(xué)考試指揮捧的作用，教師的傳統(tǒng)教學(xué)方法自 然就會大行其道，“屢教不改”。這種教學(xué)方法過于強調(diào)“教

6、師中心”、教師權(quán)威，學(xué)生成了被領(lǐng)導(dǎo)者，成了存貯知 識的容器。這種教學(xué)方法在教學(xué)內(nèi)容上以書本為中心，以 知識為中心，以考試為中心，在教學(xué)手段上釆用的是說教 式、填鴨式，側(cè)重于向?qū)W生灌輸知識，側(cè)重機械地記憶與 操練。它忽視了學(xué)生作為“人”在教學(xué)中應(yīng)有的地位和權(quán) 利，忽視了他們的心理世界、思想感情，低估了他們已有 的認(rèn)知能力和知識經(jīng)驗，扼殺了他們的思維、能動性和創(chuàng) 造性，學(xué)生總是處于被動的位置。x學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的動機和興趣“興趣是最好的老師”。傳統(tǒng)的考法與教法使學(xué)生失去 了學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足、 目的不明，使他們失去了學(xué)習(xí)英語的興趣（更多的學(xué)生學(xué) 習(xí)英語只是為了考試與升學(xué)

7、）。學(xué)生學(xué)習(xí)上沒有獲得成功的 體驗，沒有獲得應(yīng)有的激勵，也使他們失去了學(xué)習(xí)英語的 興趣。學(xué)習(xí)興趣的缺失使得他們學(xué)習(xí)主動性無從談起。三、在新課改形勢下，如何充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英 語。對于高考與其它升學(xué)考試的考法，我們能無為力，但 這并不意味著我們可以無為，相反，我們可以在有限的高 考制度下無限地激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語。下面談?wù)勎业囊?些做法。i認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。新時代、新要求，加上傳統(tǒng)教學(xué)方式上的問題，我國 教育改革迫在眉睫，新課標(biāo)因此應(yīng)運而生。新課標(biāo)是指導(dǎo) 性、綱領(lǐng)性的文件，它為英語教學(xué)改革指明了方向，提出 了新的英語教學(xué)方式與實施途徑，尤其注重學(xué)生的主體地 位、情感體驗與個性發(fā)展

8、，是人文觀與科學(xué)發(fā)展觀的高度 體現(xiàn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，用先進的教育理論、教育思想武 裝自己的大腦，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，始終 把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主 動性，使英語教學(xué)回到良性發(fā)展的軌道上來。我這樣做 了，英語教學(xué)在此基礎(chǔ)上取得了突破。3.抓住契機，上好 高中英語的第一節(jié)課。高中英語的第一節(jié)課很重要。學(xué)生從初中升入高中， 進入了斬新的學(xué)習(xí)階段，他們對高中英語學(xué)習(xí)充滿了新鮮 感，滿懷憧憬。英語教師要抓住這一契機，上好高中英語 的第一節(jié)課。首先，讓學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的目的。英語是 世界上使用最廣泛的語言，是世界上最主要的國際通用語 言。世界的全球化、一體化正在進一步

9、形成，我國的改革 開放正在日益擴大，信息技術(shù)正在加快發(fā)展，英語正在越 來越快、越來越廣泛地進入到人們的日常生活中。學(xué)習(xí)英 語不僅僅是為了考試與升學(xué)，它是我們與世界進行交流的 重要工具，是我們了解信息的有效途徑。它將促進我們認(rèn) 知能力、思維能力與其它能力的發(fā)展，使我們形成良好的 交往合作精神和多元化的人格，使我們工作、生活得更好。 其次，教給學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的意義、方法。要學(xué)好英語, 只靠教師講，學(xué)生聽、抄、背是行不通的。英語學(xué)習(xí)要充 分發(fā)揮學(xué)生的主動性，要知道，教師教的很快就會忘記， 學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究實踐的才會記憶持久。學(xué)生要買一本 英語詞典，在遇到疑問時，主動去查、去解決；學(xué)生要有 一本或

10、幾本語法書，自主地看、去探究；學(xué)生要拓寬英語 學(xué)習(xí)渠道，利用諸如電視、電臺、英語讀物、英語歌曲、 英語電影、英語學(xué)習(xí)軟件等多種英語學(xué)習(xí)媒介，主動去學(xué) 習(xí)英語，強化英語學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生還要積極參與課堂，多 聽多讀，不恥下問，持之以恒。事實證明，上好高中英語的第一節(jié)課，對高中英語教學(xué)的全過程，甚至對學(xué)生的終生發(fā)展必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。a搞好學(xué)生課前預(yù)習(xí)，實施好任務(wù)型教學(xué)。課前預(yù)習(xí)不言而喻。任務(wù)型教學(xué)就是將課堂教學(xué)目標(biāo)化成課堂教學(xué)任務(wù)，將課堂教學(xué)過程化成完成、展示課堂 教學(xué)任務(wù)的過程。課堂教學(xué)任務(wù)可以是尋找、選用信息， 確立答案，形成、表達(dá)觀點與共識，也可以是按個人或小 組完成活動或項目。任務(wù)型教學(xué)以具

11、體的任務(wù)來激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣與動機，使學(xué)生帶著任務(wù)主動學(xué)習(xí)、討論、探 究，分工協(xié)作，完成展示任務(wù)。課前預(yù)習(xí)與任務(wù)型教學(xué)充 分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分鍛煉、提升 了學(xué)生的各種能力，充分發(fā)展了學(xué)生的個性，使“精講多 練”成為可能，克服了 “滿堂灌”，是傳統(tǒng)教學(xué)方法的較好 替代。教師要為學(xué)生的課前預(yù)習(xí)與任務(wù)型教學(xué)做好工作。首 先，備好三課。密切聯(lián)系學(xué)生生活與社會，考慮學(xué)生知識、 經(jīng)驗、認(rèn)知水平、情感體驗，備好學(xué)生；創(chuàng)造性地、靈活 地使用教材、教學(xué)資源，備好教材；注意可操作性、科學(xué) 性、趣味性，備好教學(xué)任務(wù)。其次，把備好的任務(wù)提前一 天、幾天甚至幾周交給學(xué)生。學(xué)生在接到任務(wù)后，根據(jù)任

12、務(wù)進行準(zhǔn)備：或閱讀、朗讀，查閱字典，參考資料，搜集、 整理信息，或進行分工、合作準(zhǔn)備、演練等。還有，指導(dǎo) 學(xué)生完成與展示任務(wù)：告訴學(xué)生方法、注意事項等；深入 到學(xué)生或?qū)W生小組中去了解情況，及時指導(dǎo)。最后，課堂 上教師通過多種教學(xué)形式、教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生把準(zhǔn)備好的 教學(xué)任務(wù)展示出來。教師要對學(xué)生展示的任務(wù)給予即時、 積極的評價，使學(xué)生不斷得到激勵，產(chǎn)生自信心和成就感, 并轉(zhuǎn)化為繼續(xù)進步的動力。實施預(yù)習(xí)與任務(wù)型教學(xué)，徹底地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模 式，使英語課堂教學(xué)效果得到了極大的改善與提升。學(xué)生 對英語課感興趣了，學(xué)生的英語水平提高了；評教中我一 再被評為“最受歡迎的教師”，英語公開課、競賽課我獲得 了

13、一致的稱頌。4 使用好多媒體教學(xué)形式。多媒體教學(xué)是一種斬新的教學(xué)形式，它信息量大，圖 文并茂，聲光、動畫并用，人機互動。它能成功地提供各 種逼真情境，使學(xué)生身臨其境；它可充分調(diào)動學(xué)生的多種 感官，給予學(xué)生更多的參與空間與機會；它將極大地激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性；它從根本上改變了傳統(tǒng) 教育教學(xué)的環(huán)境、過程、方式和方法，改變了傳統(tǒng)的教學(xué) 模式，大大增強了英語課堂教學(xué)效果。使用多媒體教學(xué)，教師要充分備課，做好課件，充分 考慮好各個細(xì)節(jié)與環(huán)節(jié)，要充分注意與學(xué)生的互動。課件 內(nèi)容要適度，不要太多；課件內(nèi)容要有效，不要太雜；課 件結(jié)構(gòu)要層次分明，不要太亂。在上課過程中，要注意課 件的使用節(jié)奏一一

14、適時、適速；教師的講、學(xué)生的互動、 課件的呈現(xiàn)交互進行，有條不紊。運用好多媒體教學(xué)，可 為課堂教學(xué)增色不少。s融洽師生關(guān)系，建立起有效的激勵機制。'親其師，信其道?！绷己玫膸熒P(guān)系，有利于創(chuàng)造和 諧、活躍、民主、開放的課堂氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 英語的興趣與熱情，使學(xué)生敢想、敢說、敢做、敢問、敢 探索、敢創(chuàng)造，從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。教 師要努力提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，勤于工作，樂于奉獻(xiàn); 要利用和創(chuàng)造一切契機關(guān)心、鼓勵與幫助學(xué)生；要尊重學(xué) 生個體、學(xué)生的思想感情，平等對待每一個學(xué)生，與學(xué)生 建立起和諧、平等的師生關(guān)系。激勵與成功是人的心理需要，它有助于保持甚至生成 新的學(xué)習(xí)動機與興趣，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的主動性。教育心 理學(xué)家蓋杰和伯令納在他們合著的教育心理學(xué)書中說 到，“表揚是一種最廉價、最易于使用且最有效的激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)動機的方法”。著名的心理學(xué)家蓋茲說：“沒有什么東 西比成功更能增加滿足的感覺；也沒有什么東西比成功更 能鼓起進一步求得成功的努力?！苯處熞谏钌稀W(xué)習(xí)上 始終給學(xué)生以激勵。每個學(xué)生都有潛力，都有閃光之處， 教師要注意開發(fā)學(xué)生的潛力，發(fā)掘?qū)W生的閃光點，并即時 給予激勵；對于學(xué)生的失誤，激勵則變得更為重要。教師 要在教學(xué)過程中努力讓每個學(xué)生都獲得成功的