課題名稱網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)目標(biāo)分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

1、附件1： 編號(hào)： 荔灣區(qū)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃小課題申請(qǐng)·評(píng)審表課題名稱 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)目標(biāo)分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究 課題負(fù)責(zé)人 李 婉 雪 單位名稱（蓋章） 廣州市荔灣區(qū)蘆荻西小學(xué) 聯(lián)系電話： 88297151 E-mail: gd200569 申報(bào)日期 2007 年 5 月 12 日制表單位：荔灣區(qū)教育發(fā)展研究中心科研部二 O O七 年 三 月一、 課題負(fù)責(zé)人基本情況姓名李婉雪性別女民族漢出身年月1969、8職務(wù)教師職稱英語(yǔ)小學(xué)高級(jí)教師學(xué)科英語(yǔ)最后學(xué)歷大專最后學(xué)位無(wú)研究起止時(shí)間2007年5月2008年7月工作單位廣州市荔灣區(qū)蘆荻西小學(xué)聯(lián)系方式（辦公室）81098114（手 機(jī)）882

2、97151通訊地址廣州市光復(fù)北路蘆荻藝圃3號(hào)郵政編碼510170電子信箱gd200569申報(bào)人近年所主持的課題研究（含子課題）及完成情況課題名稱批準(zhǔn)單位批準(zhǔn)時(shí)間完成情況二、課題組成員情況（含負(fù)責(zé)人和指導(dǎo)人員）姓名性別年齡職稱專業(yè)工作單位在本項(xiàng)目中的分工李婉雪女38小高英語(yǔ)荔灣區(qū)蘆荻西小學(xué)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)余惠明女27小一英語(yǔ)荔灣區(qū)蘆荻西小學(xué)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)何文儀女40小高英語(yǔ)荔灣區(qū)蘆荻西小學(xué)非網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)三、課題論證（一）問題的提出（研究的背景、理論依據(jù)、現(xiàn)實(shí)意義、創(chuàng)新之處等）作為身處教學(xué)一線十幾年的教師，我們深深感受到：傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式將四、五十個(gè)學(xué)生集于一堂，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平參差不齊，接受和理解能力相

3、差懸殊，存在差異性。如按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求他們，勢(shì)必出現(xiàn)“優(yōu)生吃不飽，差生吃不了”的情況，不利于挖掘優(yōu)生的潛能和保護(hù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信心，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)能較有效地改變傳統(tǒng)的班級(jí)授課制中，學(xué)生由于學(xué)習(xí)需求差異而造成的課堂教學(xué)效益低下的狀況，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能為學(xué)生提供目標(biāo)分層教學(xué)，學(xué)生能利用現(xiàn)代信息技術(shù)靈活地選擇適合自己層次的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到立足于素質(zhì)教育，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，面向全體，因材施教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的愉快學(xué)習(xí)，因此，我們提出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)目標(biāo)分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。（二）本課題在國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分層教學(xué)并不是全新的事物，它在上個(gè)世紀(jì)初的美國(guó)就已經(jīng)出現(xiàn)。在我國(guó)，分層遞進(jìn)教學(xué)改革是二十世紀(jì)九十年代初在

4、上海率先提出實(shí)驗(yàn)的。分層教學(xué)是優(yōu)化單一班級(jí)授課制，體現(xiàn)素質(zhì)教育的全體性原則和差異性原則的有效途徑。但開展此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的以中學(xué)居多，以單個(gè)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)研究居多。目前，有個(gè)別學(xué)校、個(gè)別學(xué)科開始開展目標(biāo)分層教學(xué)。（三）研究目標(biāo)1通過實(shí)驗(yàn)研究，探討和構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)各學(xué)科分層教學(xué)的實(shí)施辦法及操作模式，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源（包括生源、師資和教學(xué)資源）共享，提高辦學(xué)效益。2通過實(shí)驗(yàn)研究，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)踐創(chuàng)新精神，令每個(gè)學(xué)生都能在其“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到發(fā)展。3通過實(shí)驗(yàn)研究，進(jìn)一步促進(jìn)教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。（四）研究?jī)?nèi)容本課題研究?jī)?nèi)容是：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)

5、英語(yǔ)目標(biāo)分層教學(xué)的實(shí)施辦法及操作模式。以實(shí)驗(yàn)班內(nèi)目標(biāo)分層教學(xué)與非實(shí)驗(yàn)班非目標(biāo)分層教學(xué)進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤、數(shù)據(jù)記錄，對(duì)比分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并形成有效數(shù)據(jù)和、教學(xué)隨筆和論文。（五）研究方法本實(shí)驗(yàn)以分層教學(xué)理論為指導(dǎo)，以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合為突破口，采用行動(dòng)研究法，采取“自然實(shí)驗(yàn)法”，同時(shí)“行動(dòng)研究法”和“系統(tǒng)方法”（綜合處理方法）在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)教學(xué)的自然進(jìn)程中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究。（六）研究步驟 1、實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行一次全面的綜合摸查，并根據(jù)學(xué)生平常知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平， 教師把實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行主體分層A、B、C。2、在實(shí)驗(yàn)中對(duì)A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)分層教學(xué)。3、經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生知識(shí)和認(rèn)知水平提高情況

6、可進(jìn)行層次的調(diào)整。4、收集實(shí)驗(yàn)前后的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比。（七）預(yù)期研究成果及形式實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、教學(xué)隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思教學(xué)課件、論文和學(xué)生優(yōu)秀練習(xí)作品等。（八）完成本課題研究任務(wù)的保證措施（課題組成員的研究能力、已有的研究基礎(chǔ)、研究條件、制度保障、資料的保證等等）課題研究成員已進(jìn)行了幾年的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)研究，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富；而且參加了我校承擔(dān)的中央電教館組織的全國(guó)重點(diǎn)課題的子課題等多項(xiàng)各級(jí)的現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題實(shí)驗(yàn)研究，其中余老師獲得了一些全國(guó)、省、市、區(qū)科研和教育教學(xué)成果獎(jiǎng)。學(xué)校目前共有三個(gè)多媒體電腦室、一個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教室，每間教室基本配備了多媒體教學(xué)平臺(tái)，全校電腦實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、資源共享，現(xiàn)

7、在大部分學(xué)生家中具電腦，可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交作業(yè)、評(píng)改作業(yè)。四、課題負(fù)責(zé)人所在單位意見（包括：申請(qǐng)?jiān)u審書填寫內(nèi)容是否屬實(shí)；課題負(fù)責(zé)人和主要參加者的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)是否適合承擔(dān)本課題的研究工作；本單位能否提供完成本課題所需的時(shí)間和條件；本單位是否同意承擔(dān)本課題的管理任務(wù)和信譽(yù)保證等。） 本課題是在我校課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)各學(xué)科分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”下的子課題。課題負(fù)責(zé)人李婉雪老師是學(xué)校英語(yǔ)科科組長(zhǎng)，余惠明老師曾經(jīng)在“十五”期間獲得省、市、區(qū)的多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。她們?cè)诮虒W(xué)中都善于利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究。本申請(qǐng)?jiān)u審書填寫內(nèi)容屬實(shí)；課題負(fù)責(zé)人和主要參加者的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)適合承擔(dān)本課題的研究工作；學(xué)校能提供完成本課題所需的時(shí)間和條件；學(xué)校同意承擔(dān)本課題的管理任務(wù)和信譽(yù)保證的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)。單位蓋章：荔灣區(qū)蘆荻西小學(xué) 負(fù)責(zé)人（簽字）2007年5月15日五、評(píng)審意見評(píng)審組意見：六、評(píng)審結(jié)果（）