福師大《心理學》20秋在線作業(yè)一-0001答卷

1、福師大心理學20秋在線作業(yè)一-0001答卷聽者把講話人的交談作為生成和加工新觀念的一種刺激，這種傾聽屬于_。A.雞尾酒式的傾聽B.內容的傾聽C.承擔義務的傾聽D.創(chuàng)造性的傾聽被稱為心理學的第三勢力的是_心理學。A.行為主義B.認知主義C.人本主義D.建構主義教育心理學可以幫助教師根據學生的智力發(fā)展水平為智力超?；蛴刑厥獠拍艿膬和峁└鼮槌鋵?、更有利于其潛能充分發(fā)展的環(huán)境和教學內容，說明教育心理學具有()的作用。A.準確了解問題B.提供理論指導C.預測并干預學生D.結合教學進行研究認為只有當學習情境和遷移測驗情況存在共同成分時，一種學習才能影響到另一種學習的遷移學說是_。A.形式訓練說B.相同元

2、素說C.概括化理論D.關系轉換說創(chuàng)造性思維的核心是()。A.形象思維B.發(fā)散思維C.輻合思維D.直覺思維學習一種新材料時運用聯想假借意義多對記憶有幫助的這種方法稱為()。A.語義聯想B.視覺想象C.關鍵詞法D.諧音聯想法教師職業(yè)道德的核心成分是教師對教育事業(yè)的()。A.愛好B.忠誠C.熱愛D.興趣給出一個初始狀態(tài)，問題解決者必須發(fā)展一系列達到目標狀態(tài)的操作，通過這些操作，使最初狀態(tài)不斷向目標狀態(tài)轉化，最終達到總目標，這種問題屬于_。A.具體問題B.歸納結構問題C.轉換問題D.排列問題人的學習主要通過()。A.視覺B.聽覺C.嗅覺D.觸覺不再刻板地恪守規(guī)則，并且常常由于規(guī)則與事實的不符而違反規(guī)則

3、或違抗師長，這種反應屬于皮亞杰的認知發(fā)展階段中的_。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的()。A.復雜方案B.學習計劃C.可行方案D.思維程序_以實用主義為基礎的為信條，進行改革教學的實踐活動，對教育產生了相當深遠的影響，成為進步教育的帶路人。A.羅杰斯B.布魯納C.杜威D.桑代克品德不良的主要特征包括_。A.認識特征B.情感特征C.意志特征D.動機特征E.行為特征認為學習是外部行為的變化的是()。A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金納D.加涅E.維納20世紀六七十年代的遷移研究包括_。A.能力說B

4、.布魯納論遷移C.奧蘇貝爾論遷移D.認知遷移理論元認知知識包括()。A.對個人作為學習者的認識B.對任務的認識C.對有關學習策略的認識D.對學習策略使用方面的認識E.對教師的認識進行專門訓練的關鍵程序有()。A.每天進行回顧B.有意義地呈現新材料C.有效地指導課堂作業(yè)D.布置家庭作業(yè)E.每周、每月都進行回顧要想使學生學習上的惡性循環(huán)轉變成良性循環(huán)，關鍵在于()。A.改變學生的成敗體驗B.使他獲得學習上的成就感C.改善學生的知識技能掌握情況D.彌補其基礎知識和基本技能方面的欠缺教學媒體包括()。A.投影B.錄像C.計算機D.黑板E.圖片正強化的方法包括()。A.獎學金B(yǎng).對成績的認可C.表揚D.

5、改善學習E.給予學習和成長的機會學與教相互作用過程由下列哪些活動交織在一起?()A.學習過程B.教學過程C.評價與反思過程D.互動過程E.管理過程根據國內外的現有研究，促進教師成長與發(fā)展，使之成為專家型教師的基本途徑，概括起來主要有_。A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動B.微型教學C.教學決策訓練D.教師通過反思來提高教學能力韋納指出，人們經常把成就行為歸因于_四個方面的原因。A.努力B.運氣C.任務難度D.環(huán)境E.能力為了有效地觀察直觀對象，必須運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點，這些感知規(guī)律包括()A.強度律B.活動律C.層次律D.差異律E.組合律相似性的大小的主要是由兩任務中含有的共同成分決

6、定的。那么，兩任務的共同成分可能是()。A.刺激B.反應C.環(huán)境線索D.學習目標E.態(tài)度奧蘇貝爾的教學原則包括_。A.逐漸分化原則B.序列組織原則C.鞏固原則D.先行組織者策略E.整合協(xié)調原則影響遷移的客觀因素包括_。A.學習材料的特性B.教師的指導C.學習的心向和定勢D.學習情境的相似性E.遷移的媒體根據弗拉維爾和布朗的觀點，元認知的組成成分包括_。A.元認知知識B.元認知策略C.元認知體驗D.元認知監(jiān)控以下各項屬于人格測驗的是()。A.創(chuàng)造力測驗B.興趣測驗C.成就動機測驗D.態(tài)度量表一般來說，元認知策略可分為()。A.復述策略B.精細加工策略C.計劃策略D.監(jiān)視策略E.調節(jié)策略系統(tǒng)性原則

7、主要表現在_。A.整體性B.層次性C.開放性D.動態(tài)性E.自組織適應性奧蘇貝爾將有意義學習分為_。A.類屬學習B.派生學習C.總括學習D.組合學習道德行為包括()。A.道德行為技能B.道德行為習慣C.道德行為認知D.道德行為情感E.道德行為體驗按照創(chuàng)造力本身從萌芽到形成的過程，海納特(Heinelt)將創(chuàng)造力分為_。A.前創(chuàng)造力B.潛創(chuàng)造力C.普通創(chuàng)造力D.真創(chuàng)造力學習策略可以從以下()幾個方面進行描述。A.學習策略是學習方法或技能B.學習策略是學習的調節(jié)和控制技能C.學習策略是內隱的學習規(guī)則系統(tǒng)D.學習策略是學習方法和學習的調節(jié)控制的統(tǒng)一體E.學習策略是元認知教育心理學研究的類型包括_。A.

8、基礎的科學研究B.基于問題的研究C.外推的基礎研究D.應用水平的研究教師在課堂教學中的情感投入主要有_。A.對學生的責任感B.與工作壓力有關的信念C.為人師表，不斷自我提高D.與學生間的友好信賴關系哪些人善于發(fā)現問題?()A.個體的好奇心、求知欲望越強的B.個體活動的積極性越高的C.個體的知識經驗越豐富的D.個體視野越開闊的非正式群體的特點包括_。A.成員間相互滿足心理需要B.具有較強的凝聚力，但有可能存在著排他性C.行為上具有一致性D.成員的角色和數量不固定從動機的生理基礎來看，動機最佳水平應是中高程度的激活或喚起，此時對學習具有最佳效果。()A.正確B.錯誤指導教學模式與傳統(tǒng)的講授法十分類

9、似，由激發(fā)、講演、練習、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構成。()A.正確B.錯誤提出假設常用的方法是算法式和抽象式。()A.正確B.錯誤焦慮癥是一種與客觀威脅不相適合的焦慮反應為特征的神經癥。()A.正確B.錯誤自我同一性指個體組織自己的動機、能力、信仰及其活動經驗而形成的有關自我的一致性形象。()A.正確B.錯誤中國教育心理學家廖世承在1924年出版了教育心理學一書，這是中國較早的一本教育心理學教科書。()A.正確B.錯誤美國心理學家米勒(1956)曾發(fā)表標題為神秘的七加減二一文，通過實驗證實了短時記憶的容量大約是6+2個信息單元。()A.正確B.錯誤加涅認為“認知策略是學習者用以支配自己的心理加工過程的

10、內部組織起來的技能?！?)A.正確B.錯誤現代遷移理論中，以加涅等人為代表，認為如果兩種情境中有產生式的交叉或重疊，則可以產生遷移。()A.正確B.錯誤奧蘇伯爾將這種舊知識吸納新知識的過程叫做順應。()A.正確B.錯誤人們一般傾向于根據問題是否界定清晰而分為兩類：有結構的問題和無結構的問題。()A.正確B.錯誤 參考答案：D參考答案：C參考答案：C參考答案：B參考答案：B參考答案：D參考答案：B參考答案：C參考答案：A參考答案：D參考答案：A參考答案：C參考答案：ABCDE參考答案：BCD參考答案：ABCD參考答案：ABCD參考答案：ABCDE參考答案：ABCD參考答案：ABCDE參考答案：ABCDE參考答案：ABC參考答案：ABCD參考答案：ABCE參考答案：ABDE參考答案：ABCDE參考答案：ABCDE參考答案：ABDE參考答案