英語校本研修案例_單詞教學

1、英語校本研修案例 單詞教學 作者： 王懷政 (初中英語  林州市初中英語一班 )    評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 26 / 176    發(fā)表日期： 2011-11-10 16:50:38   研修內容：單詞教學研修方法：查閱資料 教師討論交流 成員:全體英語教師    背誦單詞是英語學習的重要環(huán)節(jié)，英語單詞作為構建英語知識大廈的基石，很多勤奮的學生也經常陷入“忘了再背，背了再忘”的惡性循環(huán)中。下面是一些巧妙的方法讓大家擺脫機械記憶帶來的苦惱。    音標發(fā)音記憶法 初中英語單詞絕大

2、多數(shù)都是符合發(fā)音規(guī)則的。學生只要讀音準確，并掌握一定的讀音規(guī)則，背起單詞來就會輕松愉快。而且讀音準確也是學好英文的關鍵。因此建議學生在背單詞時一定要聽錄音磁帶。調動多種感覺器官，加深記憶。同時為“聽力”打下良好基礎。例如：congratulations這個單詞，雖然很長，但符合發(fā)音規(guī)則。只要會讀，就能會拼寫。這里還要提醒學生，按此方法記憶單詞時，要格外注意元音字母的讀音變化。   構詞法 利用構詞法記憶單詞，即通過分析詞根、前綴、后綴、派生和合成等記憶單詞。例如ease作為獨立單詞，它又是easy、easily、easiness的詞根。 前綴：比如un-dis-是反意前綴，

3、happy是“高興的”，那么unhappy當然是“不高興的”；like是“喜歡”，dislike自然是“不喜歡”。 后綴：如-tion;-sion;-ness;-ment是名詞后綴e.g.-ful;-able;是形容詞后綴e.g.例如helpful;enjoyable。-ly大多是副詞后綴e.g.例如carefully。-er;-or多數(shù)情況是表人的后綴e.g.例如photographer;inventor。合成詞：兩個或兩個以上具有獨立意義的單詞組合在一起形成一個新的詞匯叫做合成詞，例如e.g.football。但值得一提的是，不是所有合成詞都能“望文生義”。e.g.greenhand的含義

4、不是“綠手”而是“生手”。  諧趣記憶法 諧趣記憶法是根據(jù)讀音、詞形、詞義的關系，利用詼諧、荒誕的曲解來記憶詞匯。 如：morose(憂傷的，郁悶的)=mo(方言，沒有)+rose(玫瑰)，試想，“沒有玫瑰”的情人節(jié)怎能不“憂傷郁悶”？ ponderous(笨重的)，聽發(fā)音，叫做“胖得要死”，想一下，“胖得要死”，能不“笨重”嗎？  感觀記憶法 感觀記憶法是把耳、口、眼、手調動起來，把聽、說、讀、寫統(tǒng)一起來，達到記憶目的的方法，這樣做的好處是溝通大腦皮層各部分之間的聯(lián)系，減少遺忘。我們可以進行專一的記憶，也可以注意我們身邊的英語，如電器設備上的英語，產品說明書上的英語，各種

5、警示語、標語等，還可以聆聽外文歌曲，欣賞國外影視耳濡目染，日積月累，反復回想，自然牢記。 例：許多品牌電池的外包裝上有(battery電池)字樣，許多洗發(fā)精瓶外有shampoo(洗發(fā)水)字樣，自動取款機上的ATM(AutomatedTellerMachine自動取款機)字樣，某些藥品包裝盒上的OTC(OvertheCounter非處方藥)字樣等。卡片記憶 自己制作單詞卡片隨時隨身記憶單詞，卡片寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標、搭配、例句等。  閱讀記憶 通過閱讀英語文章，小說等記憶單詞，但要注意選擇難度要適宜。這樣記憶的單詞才是有血有肉有感情的，才經得起時間的考驗。  詞不

6、離句的原則 建議學生在做單詞抄寫作業(yè)時一定要配例句。只有這樣我們才能掌握單詞的用法，使毫無生機的單詞充滿生命力.  總結：我認為大家的方法都很好，關鍵是要在教學過程中讓學生熟練掌握這幾種方法，并用到學校中。 我的校本研修方案 作者： 何美媛 ( 小學英語   新寧鎮(zhèn)第二小學 )    評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 4 / 32    發(fā)表日期： 2011-12-20 19:14:24 為了不斷完善自己，提高自身綜合素質，不斷適應新時期教師培訓和教研的需要。我特制定了個人研修計劃，內容如下： 一、指導思想   

7、;   通過校本研修，促進基礎教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進素質教育，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領作用，努力提高本人的整體教育教學水平。二、研修目標    1、不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發(fā)展的教學方法，推動教學質量穩(wěn)步提升。    2、著眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。    3、積極開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，迅速提高自身的業(yè)務素質和教學研究水平。    4、加強學習所教學科相關

8、知識，以鞏固和更新學科知識，防止知識老化。三、研修計劃    1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀；也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現(xiàn)代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。    2、立足課堂，善于思考，在實踐中探求、感悟。教學工作中進行教學反思。反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求成功的教學模式，思考教育教學的現(xiàn)實問題

9、，理論與實踐結合的問題。    3、提升業(yè)務，樂于動筆， 揚長補短。加強基本功的訓練。每天堅持動筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內涵。轉化為教學的動力之源。四、學習形式：    1、以自主學習為主要方式，根據(jù)個人工作需要和教學情況，隨機安排自主學習內容。    2、通過同伴互助的方式，以組內教研為重點，在學校安排下，有組織有計劃地進行集體學習，提高班級管理能力和教學水平。    3、以自主學習、同伴互助和集中培訓相結合的方式，加強信息技術技能的學習，并與教學實踐相結

10、合，提高信息技術素養(yǎng)。五、具體措施    1、看2本統(tǒng)一訂閱的繼續(xù)教育理論書；讀教師反思能力的培養(yǎng)與提高給教師的一百條建議廣西教育等教育教學書籍或雜志，學習先進經驗。結合工作實踐、生活點滴，撰寫學習感悟。    2、閱讀英語周刊等書報和雜志，讓自己能對學科知識的相關動態(tài)和孩子關注的熱點能及時了了解。    3 、每天瀏覽教育類網頁約半小時，進行網上交流和研討，不斷在反思中進步。    4、深入開展校本課題研究。充分利用團隊優(yōu)勢，開展集體備課，集體研討，互相學習提高教學實效，以

11、研促教。    5、認真聽課評課，積極備課做課。利用觀摩學習的機會，見賢思齊，學習提高。通過實踐反思再實踐的教學活動，研修提高教學能力，優(yōu)化教學模式，豐富教學藝術。校本研修活動方案策劃方案   查閱次數(shù)：35次   發(fā)布人：范文網編輯推薦閱讀： 一、指導思想 以師德修養(yǎng)提高教師思想道德素質，以知識更新與拓展、教育 教學原理、教學基本功訓練提高教師教育教學技能，促進教師專業(yè)化成長 二、實施校本研修的目的 1、提高教師專業(yè)素質，促進.一、指導思想以師德修養(yǎng)提高教師思想道德素質，以知識更新與拓展、教育教學原理、教學基本功訓練提高教師教育教學技能，促進

12、教師專業(yè)化成長二、實施校本研修的目的1、提高教師專業(yè)素質，促進教師成長為研究型、專家型、學者型的教育者；2、改善學校教育教學環(huán)境，解決在新課程改革中面對的各種實際具體問題；3、建立優(yōu)勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的學習型組織。三、實施校本研修的措施1、成立校本研修工作領導小組。（1）.校長是校本研修的第一責任人，安排、布署全校校本研修工作。（2）.學校成立校本研修工作領導小組，指導、督查校本研修工作。（3）.教導處具體組織落實校本培訓工作。2、健全校本研修制度，建立校本研修工作檔案。（1）.健全校本研修制度，定時間、定內容、定要求，保證研修活動的有效開展。（2）.校本研修要長計劃、短安排

13、，重落實，勤記錄、抓過程。（3）建立學校校本研修工作檔案。3、采取多種校本研修形式，促進教師發(fā)展，提高教師素質。（1）.專題帶動：通過專題研究，形成校本辦學特色，促進教師行為改進。（2）.集體充電：要求全體教師積極參加上級組織的由教育專業(yè)人員為教師“充電”的教師繼續(xù)教育學習，變被動接受學習的局面為主動吸取養(yǎng)分的過程，使理論與實踐融合真正成為可能。（3）.觀摩聽課：廣泛開展觀課活動，落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)，為大家提供交流的契機，運用理論分析實踐，提高教育理論修養(yǎng)和自身實際教學水平的良好機會，引導教師獲得有益信息，達到資源共享。（4）個人自修：教師自己確定目標，尋找相應教育理論和知識武裝自己，

14、在自修和實踐中不斷反思、調整，實現(xiàn)自我改進和提高；（5）. 校際交流：加強兄弟學校的交流、開放、互通有無，積極為教師外出學習進修創(chuàng)造條件四、校本研修保障1、適時確定具體的研修內容，組織教師進行研修。（1）.師德研修：認真學習教育法、教師法、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，加強教師教學理論、教育思想、職業(yè)道德教育，樹立正確的教師職業(yè)觀，認真履行教師職責。（2）.基本功研修：按照教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求，組織教師學習理論、進行時間和技能培訓，使教師在原有水平上有一定的提高，以適應實施素質教育的需求。（3）.教育教學能力研修：在新課改中，主要突出轉變教師教育觀念，改變教師教育行為，優(yōu)化課堂教學結構，

15、提高教育教學質量，讓教師盡快成長和成熟。2、實施校本研修活動中，開展“五好活動”，要求每位教師每學期做好五件事：（1）讀好一本教育名著；（2）寫好一篇心得體會；（3）上好一節(jié)公開課；（4）做好一個優(yōu)秀課件；（5）寫好一份教學經驗總結3、建立教研組和教師個人研修檔案，注重過程落實和資料收集管理。健全研修制度，創(chuàng)設研修條件，采取激勵性措施，把校本研修與晉職、評先、選優(yōu)等工作相結合。隨著小學英語教學改革的不斷深入，改變“死讀書，讀死書”的問題，讓學生自主學習，已成為廣大教師普遍關注的問題。如何培養(yǎng)小學生的英語學習興趣，使學生躍出課本的框架，擴充自己的知識面，學活書本，從而使學生掌握好的學習方法，這已

16、成為我們小學英語教師在教學過程中所面臨急需解決的重要問題。同時教師上課需要熱情，學生聽課也需要熱情，所以課堂上教師不光自己要熱情飽滿，還要努力為學生創(chuàng)設學習英語的情境。 案例描述：Go straight on.這是一堂學習表達問路及如何指路的英語課， 這節(jié)課主要通過Excuse me, where is the .please？ 以及Go straight on, turn right , turn left的句型練習來達到運用語言的目的。 在上這一節(jié)課，我先是由常規(guī)的Warming up -與學生“噓寒問暖” （Free up）開始， 然后用一句Whats this？ 引出right/lef

17、t hand， 從而進行right和left 的練習。接下來利用TPR教學法練習turn right/ turn left/ go straight on。 在這一階段孩子們已經由身體“動”而引發(fā)思維“動”，教室里呈現(xiàn)出“活而不亂”的景象，幾個回合后，預定目標已達成。接著進入“備戰(zhàn)” 階段，我首先利用現(xiàn)有的“資源”（學生座位）：Excuse me, wheres,（學生名字）please?” 在我的身體語言的啟發(fā)下，學生“茅塞頓開”，紛紛搶著說：Turn right, go straight on, then turn left. He is there.”就這樣，在高頻率的聽覺刺激下，由詢問

18、學生的位置變?yōu)樵儐柼摂M場所的位置，學生對句型Excuse me, where is the,please？ 已經是十分熟練了。下一步就該進入“實戰(zhàn)”階段了，我設置了一個“陌生人”問路的情景，讓學生自行發(fā)揮表演?！盓xcuse me, where is Penglaige,please?”我把大家?guī)肓耸煜さ纳瞽h(huán)境中，教室里頓時活躍起來，大家根據(jù)自己的記憶描述起來。待蓬萊閣的問題解決后，學生們又紛紛舉手“競演”陌生人.案例反思：在設計這節(jié)課時，我針對小學生的年齡、生理和心理特征，從學生自己的左右手開始，先認識單詞left,right， 然后利用自己所在的位置來學習新句型，最后從學生熟知的蓬萊閣

19、入手，激發(fā)學生學習英語的興趣，這樣的活動不是只圖表面上的熱鬧，而是有一定的語言知識和技能作支撐。因此，我認為我們教師應通過有效的語言活動幫助學生掌握所學的知識和技能。語言源于生活，脫離實際生活的語言是不“真實”的。在教學中我們總是期待學生的熱情參與，期待著一個個上課的“激活點”，可當學生真的參與進來，我們卻因為教學方面的種種原因損傷了他們的積極性，也許有些學生因此再也不愿意參與到課堂的活動中來，這樣一來真是一個不小的損失。所以，這節(jié)課后我一直在想，充分調動學生的學習積極性是一堂好課必不可少的，但在同時如何保護學生的學習英語的興趣則對學生的長久參與起著非常重要的作用。我們該如何激發(fā)學生的學習興趣

20、，使所有的學生都參與到學習中，我們現(xiàn)在的小學都存在班容量過大的現(xiàn)象，教師在教學的過程中往往只追求課堂上表面的活，而忽視了對學生學習能力的培養(yǎng)，長期下去，會使這些學生失去對英語學習的興趣。四、改進舉措1、創(chuàng)設情境，營造氛圍。 學習語言的有效方法是在真實的語境中學習，教師要積極為學生創(chuàng)設說英語的環(huán)境。一是結合所學知識，找一些難易適中的英語故事或兒歌，反復給他們放錄音。二是課內外與學生交流時盡量用英語，讓學生在交際活動中學習。三是利用直觀教具、實物、投影或幻燈、多媒體等聲像設備進行教學。如教doll時用一個洋娃娃，教four seasons可放四季不同的投影 ，教shopping 可讓學生觀看一段商

21、場中售貨員和顧客的對話。四是善于捕捉契機，設計帶有啟發(fā)性的情境。如借學習用品、互相打招呼、問路、放學回家、道別等內容，讓教師和學生用英語進行交流。2、角色表演，寓教于樂。 在英語教學中許多課文和對話的內容不易記住和掌握，教師要想方設法，使教學直觀化、趣味化。一要精心挑選或設計一些英語教學游戲。如在教學Is it a ？這個句型時，我們可以設計一個猜猜看的游戲，老師先在黑板上畫了一個圓，讓學生用Is it a ？來猜，然后每畫一筆，都讓學生用相同的句型來猜，其他學生用Yes,it is./ No,it isnt.回答，先猜對的同學可以得到一朵小紅花。二要把音樂引入課堂，利用Chant和歌曲來培養(yǎng)學生學英語的興趣，增強記憶力。三要運用新穎奇趣的謎語、故事以及看口型猜單詞的形式誘發(fā)學生學習興趣，如在學習了一些新單詞后，讓學生合上書，注意觀察老師口形變化（不發(fā)音），判斷老師說的是哪一個詞，最先說對者為勝方。在學習了一些動物單詞后，采用“I am big ,I am grey ,my nose is long,my tail is short ."猜謎語的形式幫助記憶“elep