小學(xué)語文教師讀書心得體會(huì)【精選】

1、小學(xué)語文教師讀書心得體會(huì)是一篇好的，感覺很有用處，這里給大家轉(zhuǎn)摘到。讀書能不斷地補(bǔ)充自我知識(shí)的儲(chǔ)備能量，使自我的知識(shí)海洋變得越來越寬廣，下面給大 家分享小學(xué)語文教師的讀書心得體會(huì)，歡迎借鑒！俗話說：''一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰"、“知識(shí)就是力量，”多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不 會(huì)錯(cuò)的。自從走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報(bào)，并逐漸對(duì) 教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡小學(xué)語文教師。在我的心目中，小學(xué)語文教師就是我的良師。書中的一些新的教育信息、新的教育理 念、新的教育教學(xué)方法，對(duì)我今后的教學(xué)幫助很大。做為一名小學(xué)語文教師，我更加希望能在教學(xué)方而得到一些

2、切實(shí)具體的幫助，小學(xué)語文 教師將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。小學(xué)語文教師 不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我認(rèn)識(shí)和了解到像于永正、 李吉林、支玉恒、薛法根等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念，從他們的教學(xué)中學(xué)習(xí) 先進(jìn)的教育手段，慢慢運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中。小學(xué)語文教師滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起 了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。她的百家講壇特吸引 人，教學(xué)點(diǎn)評(píng)忠懇，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)語文教改的沖 鋒號(hào)。小學(xué)語文教師宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重；宣揚(yáng)

3、對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí)：宣揚(yáng) 人格平等基礎(chǔ)上的情感交流：教育我們用心靈感受心靈，網(wǎng)用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開啟智 慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從小 學(xué)語文教師中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知 識(shí)時(shí)，小學(xué)語文教師為我解決了燃眉之急：每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都 是小學(xué)語文教師為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的"亮點(diǎn)?！耙环指?，一分收獲，"我一直堅(jiān)信多讀一些好書，一定會(huì)有許多意外收獲，在這人生 的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難

4、買寸光陰”、“知識(shí)就是力量”，其實(shí)在我的內(nèi)心深處, 我一直認(rèn)為趁著年輕多看些書，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。一本書刊或雜志，能夠成為讀 者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情。小學(xué)語文教師一直與我相伴了好些年。據(jù)了解, 小學(xué)語文教師已走過20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成長，也為許許多多 的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。語文教師的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、 人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的園丁故事動(dòng)人，教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。 她貼近教改前沿，是小學(xué)語文教改的先鋒。閑來無事時(shí)，我喜歡拿一本小學(xué)語文教師細(xì)細(xì)品讀，T0P1

5、00排行在讀這本書時(shí), 經(jīng)常會(huì)看到一個(gè)人的，那就是全國教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范一一竇桂梅。她提出的“尊重教材，超 越教材：立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師”。這三個(gè)超越的教學(xué)思想在小學(xué)教育中 引起了巨大反響。竇老師來自東北一個(gè)普通的農(nóng)村家庭，中等師范學(xué)校畢業(yè)，不到30歲就被評(píng)為了全國特 級(jí)模范教師，這里而有多少汗水。曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過竇老師講的課，每一次都給人帶來意想 不到的驚喜。那她教學(xué)的底氣，特別是洋溢在課堂上的新意與靈感。蘇霍姆林斯基曾講過這 樣的故事：一位教師的一堂歷史課上得十分精彩，令所有聽課者嘆為觀止。下課后大家請(qǐng)教 他有什么良方，那位老師說，我是用我的一生來備這一節(jié)課的。這句話正道出

6、了教師備課的 境界。比如她上秋天的雨一課，僅一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就讓人聯(lián)想到了，在那楓葉飄落的秋 天，一場(chǎng)秋雨沐浴著大地，讓學(xué)生們能夠身臨其境著感覺到課本內(nèi)容是那樣的接近。這些除 了竇老師課前辛勤的備課外，肯定還有許多平日生活中的備課，比如，讀書、寫作豐富自己 的人生經(jīng)驗(yàn)等等。而竇老師就是這樣，她也是把自己的每一段人生經(jīng)歷，都在為教學(xué)做準(zhǔn)備。作為語文教師，我們要有竇老師這種精神，這種永無止境追求教育事業(yè)的精神，這樣我 們才能對(duì)得起教師一一這個(gè)百年育人的神圣職業(yè)！假期里閱讀小學(xué)語文教師這本雜志，認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的名詞“比較閱讀”。所謂比較閱 讀是將兩個(gè)或多個(gè)材料對(duì)照閱讀，比較、辨別其中相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，進(jìn)而

7、分析、綜合、概括、 重組，形成新認(rèn)識(shí)的過程。閱讀教學(xué)需要根據(jù)文本特點(diǎn)和具體學(xué)情來精準(zhǔn)確立教學(xué)目標(biāo)。通過比較閱讀教學(xué)策略能 夠遷移運(yùn)用，有助于提升學(xué)生的閱讀能力，幫助他們從“會(huì)讀一篇”走向“會(huì)讀一類”。比較閱讀帶來的創(chuàng)新和改變，主要表現(xiàn)在三個(gè)方而：第一，在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)聚焦。單篇文本的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容往往過于龐雜，教師什么都 想教，結(jié)果什么都沒有教好。比較閱讀通過兩或多個(gè)文本或語段的異同比較，能集中、聚焦 教學(xué)內(nèi)容。第二，在教學(xué)過程和教學(xué)方法上凸顯自主，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。比較閱讀的重要目的是發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在比較閱讀的課堂上，學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)就是獨(dú)立閱讀、比較閱讀，教師最常說的 一句話就是：“同學(xué)們，通過比

8、較，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？ ”給學(xué)生充分的時(shí)間去自主閱讀, 手機(jī)版主動(dòng)探究，有所發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生享受閱讀的快樂、發(fā)現(xiàn)的快樂、獲得閱讀、表達(dá)、思維 等多方面能力的發(fā)展，這是比較閱讀的重要特征。比較閱讀有三大價(jià)值。第一，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀寫規(guī)律。要從單一語段或單篇文本中發(fā)現(xiàn)讀寫規(guī)律比較困難， 學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，怎么辦？教師只能講給學(xué)生聽。但是，如果把兩個(gè)語段或兩篇文本放在一起， 學(xué)生就容易發(fā)現(xiàn)，就能自己去發(fā)現(xiàn)。這是傳統(tǒng)教學(xué)不具備的優(yōu)勢(shì)。第二，有利于促進(jìn)學(xué)生思考。語文課不僅要教給學(xué)生語文知識(shí)，更重要的是要教給學(xué)生 智慧。我們學(xué)校倡導(dǎo)智慧教育，智慧的核心是什么？就是思維。讓學(xué)生在兩個(gè)甚至多個(gè)相同 或不同的觀點(diǎn)中比

9、較、思考，形成自己的觀點(diǎn)，肯定有利于發(fā)展他們的思維。第三，能引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從“教的課堂”轉(zhuǎn)向“學(xué)的課堂”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意 識(shí)和能力。比較閱讀正好可以通過變革閱讀內(nèi)容，促進(jìn)閱讀方式的變革。比較閱讀的教學(xué)過程可以 概括為：比較閱讀一發(fā)現(xiàn)規(guī)律一遷移運(yùn)用。教學(xué)過程活動(dòng)的主體都是學(xué)生，教師的職責(zé)是什 么？是設(shè)計(jì)比較閱讀的具體任務(wù)，在學(xué)生探究規(guī)律遇到困難的時(shí)候搭設(shè)支架，點(diǎn)撥啟發(fā)，并 巧妙創(chuàng)設(shè)交際語境，引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用規(guī)律。這樣的教學(xué)過程，體現(xiàn)了師生關(guān)系的變革，使 閱讀教學(xué)真正成為學(xué)生自主閱讀、主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)的過程。閱讀發(fā)現(xiàn)通常不能一撮而就，一步 到位，而是逐步深入、循序漸進(jìn)的。一次比較，兩次比較，

10、三次、四次比較，在反復(fù)比較的 過程中引領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)，享受閱讀發(fā)現(xiàn)的樂趣。比較閱讀不僅僅是一種閱讀方式，它還能深刻地改變我們的思維方式、生活方式，乃至 人生態(tài)度。從這個(gè)意義上說，比較閱讀具有重要的人生價(jià)值，能讓學(xué)生受益終身。自古以來，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常 有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí) 財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以 我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識(shí)來充實(shí)自己。在我的內(nèi)心深處我也一直認(rèn) 為趁著青春年少應(yīng)多看些書，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。

11、在走上了三尺講臺(tái)之后，由于教 師職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報(bào)，并逐漸對(duì)教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡小學(xué) 語文教師。其中一篇一一拿什么吸引學(xué)生，這篇像磁鐵一樣，緊緊地吸引著我讀了一 遍又一遍。拿什么吸引學(xué)生這篇講的是著名作家劉紹棠在師恩難忘一文中，回憶了四年級(jí) 時(shí)教他語文的田老師，寫作在中，劉紹棠回憶了田老師教的一首小詩：“一去二三里，煙村 四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花”的過程。我還知道了田老師每講一課，都要編一個(gè)引人 入勝的故事，作者在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個(gè)故事。這些故事，有如點(diǎn)點(diǎn)春雨， 滋潤著他?？戳诉@個(gè)教學(xué)案例，我不得不佩服田老師教學(xué)有方。田老師用講故事的方式讓學(xué) 生很輕

12、松地對(duì)課文有了形象直觀的理解，不僅讓學(xué)生理解了詩意，也讓學(xué)生從中獲得了做人 的道理：要愛護(hù)花草樹木。一個(gè)故事，讓簡(jiǎn)短的一首小詩產(chǎn)生了豐厚的教學(xué)價(jià)值。田老師是 把要講的內(nèi)容自己編成一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，去吸引學(xué)生，讓學(xué)生容易理解，這些故事是和 教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，而不是不顧教學(xué)目標(biāo)，去講一些其他故事。田老師不是一堂課這樣做，而 是每堂課都這樣做，這就是一種高質(zhì)量的“真?zhèn)湔n二田老師不僅故事編得好，而且講得也好，每次都是“娓娓動(dòng)聽地講起來”。這些故事深深 地吸引著學(xué)生，學(xué)生也因此漸漸喜歡上了語文老師，漸漸地喜歡上了語文。田老師通過講故 事這種最簡(jiǎn)單樸素、最符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，使學(xué)生有多重受益。此

13、時(shí)我又想到 了于丹、易中天的百家講壇，幾乎是一個(gè)個(gè)小故事串連了三國和論語莊子，讓人聽得 舒服，聽得開心，聽得增長見識(shí)。那么作為語文老師的我，讀了拿什么吸引學(xué)生這篇后， 我也陷入了深深地沉思：是??！最全面的參考寫作網(wǎng)站當(dāng)學(xué)生對(duì)語文越來越缺乏興趣，越來 越不當(dāng)回事，越來越?jīng)]有感覺的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)不斷地反思，作為一個(gè)語文老師，拿什么來吸引學(xué)生？拿什么使學(xué)生愛上語文?首先應(yīng)該像田老師那樣有一張語文的嘴，能說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，發(fā)音正確，吐字清晰， 給人美的享受，靠自己的語言來緊緊吸引學(xué)生、深深打動(dòng)學(xué)生。還要利用這張語文的嘴學(xué)會(huì) 研究教學(xué)，課堂的四十分鐘之前，我們應(yīng)該怎樣做呢？以下這些問題“這節(jié)課我要教給

14、 學(xué)生什么？最重要的是什么？最難教的是什么？學(xué)生最易接受的是什么？最難接受的是什 么？ ”“我應(yīng)該如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性？最大限度地激起學(xué)生求知的渴 望？ ”“我的語文教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、完善，還有沒有更好的設(shè)計(jì)方案呢？其他老師又是怎樣 設(shè)計(jì)的呢？哪一點(diǎn)是值得借鑒的呢？別的老師語言為什么這么有吸引力呢？好在哪里？小在 課堂上如何有效地滲透積極的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓學(xué)生有一個(gè)美味的精神享受？ ”“如果發(fā)生 突發(fā)事件，我有什么應(yīng)變措施呢？用什么語言吸引學(xué)生？ ”我們都應(yīng)該有效地認(rèn)真對(duì)待， 作好充分的思考與準(zhǔn)備，顯然這一步要花費(fèi)大量的時(shí)間和努力，但是這一步做的如何也直接 關(guān)系到我們的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。作好這一步，是至關(guān)重要的，好的開始是成功的一半。”其次，要樹立一個(gè)信念一一天下沒有笨的學(xué)生，學(xué)生的心靈都是美好的、善良的。我們 要亳不猶豫地愛自己的學(xué)生，不管這個(gè)學(xué)生是誰，不管這個(gè)學(xué)生成績(jī)?nèi)绾危还苓@個(gè)學(xué)生長 相如何、性格如何，都要公平地，全心全意地愛他們。為什么呢？當(dāng)我們自己是一個(gè)學(xué)生的 時(shí)候，深知這種愛的力量對(duì)一個(gè)學(xué)生來說是多么的重要。我們總是不愿意自己被老師忽視、 遺忘，希望自己在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自己，證明給大家看，自己