九年級語文下冊第六單元21鄒忌諷齊王納諫教案新人教版

1、鄒忌諷齊王納諫教案知識和能力：1 1、了解戰(zhàn)國策這部國別體史書的基本情況。2 2、理解和掌握文中重點(diǎn)文言詞語的意義和用法并作歸納，如“朝、孰、誠、方、善、間”等。3 3、本文記述了鄒忌以自己的生活感受為喻，諷勸齊王納諫除蔽的故事。如何較全面、正確地認(rèn)識鄒忌和齊王人物形象。4 4、根據(jù)文章層次，背誦全文。過程和方法：1 1、熟讀課文，結(jié)合課下注釋和工具書疏通文意；總結(jié)和歸納 重點(diǎn)詞語和句式。2 2、以問題探究的方式分析故事情節(jié)和人物形象；正確地認(rèn) 識鄒忌和齊王人物形象。情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)齊威王虛心聽取意見與鄒忌善于思考、敢于進(jìn)諫的可貴品質(zhì)。探究故事的現(xiàn)實(shí)意義。I教學(xué)重點(diǎn) 1 1、熟讀課文，總

2、結(jié)和歸納重點(diǎn)詞語和句式。教學(xué)難點(diǎn) 2 2、以問題探究的方式分析故事情節(jié)發(fā)展和人物形象;教學(xué)時(shí)數(shù)：2 2 節(jié)課教學(xué)過程：V V一、 導(dǎo)入俗話說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”其實(shí)，關(guān)照人們的內(nèi)心世界，更 希望良藥不苦口，忠言不逆耳。早在戰(zhàn)國時(shí)期的齊國，有一位高明的琴師，他就用不逆耳的忠言來規(guī)勸齊王， 齊王 不但虛心接受了他的批評，還任用他做了國相， 來輔佐自己。同學(xué)們知道，這位琴師是 誰嗎？就讓我們一起走進(jìn)鄒忌諷齊王納諫，去拜訪這位奇人吧。二、 我們先來看文章的題目，從字面上比較容易理解，那位同學(xué)能簡單解釋一下？明確：鄒忌運(yùn)用委婉的方式規(guī)勸齊王，接受他的建議評價(jià)：回答的很到位，預(yù)習(xí)很充分，

3、簡單的說就是（鄒忌諷齊王，齊王納諫）（板書）三、 本文選自？戰(zhàn)國策不僅為后世留下了珍貴的歷史資料，而且文學(xué)成就也非常突出， 誰來接介紹一下。評價(jià)：很全面，除此之外，家喻戶曉的成語故事一一畫蛇添足、亡羊補(bǔ)牢、狐假虎威、驚弓之鳥都出自戰(zhàn)國策四、 文言文的學(xué)習(xí)貴在讀，只有讀好才能學(xué)好?，F(xiàn)在，請同學(xué)們自由朗讀全文，注意要讀準(zhǔn) 字音，讀出節(jié)奏。2五、檢查一下大家讀的情況，全班齊讀課文鄒忌諷齊王納諫評價(jià)：同學(xué)們讀的很整齊，流暢，聲音洪亮，很激情，有一點(diǎn)細(xì)節(jié)問題?！坝?、燕”的讀音不準(zhǔn)確，兩個(gè)句子的節(jié)奏連讀的有寫模糊。 分節(jié)奏重要根據(jù)意思。六、文言文學(xué)習(xí)還有一點(diǎn)非常重要，就是要借助課下注釋，累重要的實(shí)詞，虛詞

4、，提高我們閱讀文言文的能力。習(xí)，又不能自主解決的問題嗎？提出來，大家一起解決。老是想考考大家。（1 1） 、重點(diǎn)詞語和句子的翻譯。（2 2） 、編兩組“詞義辨析”習(xí)題。評價(jià)：這種學(xué)習(xí)態(tài)度和精神要繼續(xù)保持，做好預(yù)習(xí)工作。七、這篇文章，其實(shí)也是一個(gè)小故事，讀的時(shí)候要讀出故事味，趣味性。該怎么去讀呢？一故事中人物的對話很多，要揣摩人物的心理和他們說話的語氣。我們來看第一段，鄒忌問了三個(gè)人，每次問的心理和語氣一樣嗎？三問：妻：自信，驕傲妾：疑惑客：試探，客氣三個(gè)人的回答也不一樣。三答：（*妻：讀出愛意，贊美妾：畏懼，順從*t客：逢迎，奉承（分角色朗讀，五位同學(xué)自己挑角色）評價(jià)八、鄒忌通過“與徐公比美”

5、這件小事，想到了齊王受蒙蔽很深，于是入朝齊王進(jìn)諫，進(jìn)諫 的結(jié)果怎樣？明確：齊王采納了建議，立即發(fā)布政令，廣開言路，察納雅言，齊國逐漸強(qiáng)大起來。九、文中有幾個(gè)關(guān)鍵字既能推動著故事情節(jié)的發(fā)展？（按先后順序）又表現(xiàn)了人物的特點(diǎn)？大家發(fā)現(xiàn)了嗎？思一一由家中小事想到國家大事，進(jìn)而就入朝向威王進(jìn)諫。 善于思考，有自知之明，反思自己，有責(zé)任心，說話有技巧，很有膽識，敢于進(jìn)諫。有智慧一一智者（板書）善虛心納諫，廣開言路，齊國政治嚴(yán)明，日益強(qiáng)大，進(jìn)諫的目的也達(dá)到了，虛 心接受他人意見，從善如流，心胸開闊。善于納諫明君（板書）十、學(xué)習(xí)了全文你得到了怎樣的啟示？以“由鄒忌（齊威王）的_，我學(xué)會了、懂得了的道理”的句

6、式，談體會。十一、小結(jié)：兩位人物的確留給大家許多啟示?！岸嘧x古人文，學(xué)做今世人?！毕嘈旁谖难晕牡膶W(xué)習(xí)中，我們將收獲很多。當(dāng)然，最重要的是：古為今用，學(xué)以致用。十二、布置作業(yè)：鄒忌雖是古人，但身處現(xiàn)代的我們是可以借鑒的諷諫技巧的。假如我們的 一位好友沉溺于網(wǎng)絡(luò)， 整天以電腦為友，無所事事。那么同學(xué)們，我們應(yīng)該如何勸導(dǎo)他？ 如何使他走上正途！ 寫一段200200 字左右的小短文。忌/ /不自信，今齊地/ /方千里?！眲澒艥h語字典，疏通文意，積 課文同學(xué)們在課下也做了充分的預(yù)3十三、板書設(shè)計(jì)4鄒忌諷齊王 思 智者教學(xué)反思：一、思考教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度 一堂成功的語文課必須有明確而又切合實(shí)際的三維目標(biāo)，在

7、課堂教學(xué)中這三個(gè)目標(biāo)全部實(shí)現(xiàn)：通過自由朗讀、齊讀和譯讀三個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)（一）；通過思度、研讀和品讀環(huán) 節(jié)實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)（二）和（三）。二、思考教學(xué)設(shè)計(jì)和理念 在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我嘗試融進(jìn)了以下幾種新的教學(xué)理念：1.1. 語文教學(xué)堅(jiān)持整體感知在前， 細(xì)致分析在后的原則， 這樣才符合課堂教學(xué)的規(guī)律。 所以我在課堂設(shè)計(jì)中并沒有將文 言字詞教學(xué)單獨(dú)進(jìn)行， 而是只對于特殊用法的詞語加以強(qiáng)調(diào)， 其他部分詞語隨文解譯。 對于 在書下注解中明確解釋的詞語，則由學(xué)生自學(xué)完成。2 2、文言文的教學(xué)讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中理解內(nèi)容，品味文言文特有的含蓄深刻之美。在教 學(xué)設(shè)計(jì)中我采用了各種方式的讀，例如自由讀，齊讀，分角

8、色讀、反復(fù)品讀、思考研讀。 既關(guān)注“言”也增加對“文”的感悟。3 3、語文教學(xué)要民主而有效。所謂民主， 就是在課堂上把話語權(quán)、 思考權(quán)真正還給學(xué)生， 教師發(fā)揮引領(lǐng)作用。 “有效” 是讓學(xué)生在知識、學(xué)法和情感價(jià)值觀上均有收獲。這節(jié)課學(xué)生分析鄒忌和齊王的人物特點(diǎn)， 談自己的感悟都體現(xiàn)出了民主和有效。4 4、關(guān)注學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。 比如文言文的學(xué)習(xí)重在積累， 學(xué)生自主疏通文意， 自己歸納整理一詞多義， 還有指導(dǎo)學(xué) 生朗讀，在多次的朗讀中培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。三、思考教學(xué)過程 這節(jié)課教學(xué)過程遵循了由淺入深的原則， 符合學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律， 教學(xué)環(huán)節(jié)銜接順暢，問題的設(shè)計(jì)具有梯度， 照顧了大多同學(xué)的認(rèn)識水平， 我基本尊重了學(xué)生的個(gè)性化解讀， 形成 了較為和諧的課堂氛圍。多媒體課件較好的體現(xiàn)了對課堂教學(xué)的輔助作用。四、不足之處 1 1、整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)完整清晰，但是由于面面俱到，難免會使有些環(huán)節(jié)落實(shí)得還不夠 到位，探究的還不夠深刻。比如在讀鄒忌的“三問”的語氣上時(shí)間太短。2 2、留給