RJYW動手做做看公開課分析PPT課件

1、1313動手做做看動手做做看 動手做做看動手做做看第1頁/共59頁第2頁/共59頁會讀的字動手做做看動手做做看l l n ngzhzh m m n n l l n n y y 朗朗 志志 漫漫 鱗鱗 伊伊l l n n n n i i h h n ng pipi n n琳琳 娜娜 哎哎 哄哄 騙騙第3頁/共59頁lng zh mn ln朗朗 志志 萬萬 漫漫 出出 魚魚 鱗鱗 y ln n i hng pin 伊伊 琳琳 娜娜 哎哎 呀呀 哄哄 騙騙 第4頁/共59頁朗朗漫漫鱗鱗伊伊哄哄哎哎志志琳琳騙騙娜娜第5頁/共59頁動手做做看動手做做看另外另外志氣志氣另一個另一個同志同志問題問題提水提水

2、題目題目提問提問漫畫漫畫朗誦朗誦漫出來漫出來 朗讀朗讀哄騙哄騙喝水喝水騙人騙人口渴口渴讀詞語讀詞語第6頁/共59頁 慢慢 漫漫 篇篇 騙騙 換偏旁識字：換偏旁識字：（ ）出來了）出來了 一（一（ ）文章）文章 緩（緩（ ） 哄（哄（ ）漫漫 篇篇慢慢騙騙第7頁/共59頁（1）老爺爺（）地走；（2）水滿了，從魚缸里（）出來。（3）發(fā)大水了，河水（）過了小橋。慢漫慢慢漫漫漫第8頁/共59頁第9頁/共59頁法國科學家朗志萬提了，法國科學家朗志萬提了，對此伊琳娜產(chǎn)生了，對此伊琳娜產(chǎn)生了，并通過，并通過，明白了明白了第10頁/共59頁讀課文，找找故事的主人公。伊琳娜伊琳娜媽媽媽媽動手做做看動手做做看朗志

3、萬朗志萬第11頁/共59頁朗志萬朗志萬伊琳娜伊琳娜lngzhyln n第12頁/共59頁“動手做做看動手做做看”是誰給我們的建議？是誰給我們的建議？從課文中找出句子來讀一讀。從課文中找出句子來讀一讀。讀課文，思考：動手做做看動手做做看第13頁/共59頁再讀課文。思考：、朗志萬提出了什么奇怪的問題？、小朋友對他提出的問題有什么反應(yīng)？如果是你，你有什么想法？、伊琳娜是怎么想的？怎么做的？結(jié)果怎樣？第14頁/共59頁 一個杯子裝滿了水，一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進一條金漫出來。如果放進一條金魚，卻不是這樣。這是為魚，卻不是這樣。這是為什么？什么？動手

4、做做看動手做做看第15頁/共59頁動手做做看動手做做看 因為魚身上因為魚身上有鱗。有鱗。 一定是金魚把水一定是金魚把水喝下去了。喝下去了。？第16頁/共59頁 一個小朋友（一個小朋友（ ）地說：）地說：“（ ）。）?！?另一個小朋友（另一個小朋友（ ）地說：）地說：“（ ）。）?！焙敛华q豫毫不猶豫一定是金魚把水喝下去了一定是金魚把水喝下去了不假思索不假思索因為金魚身上有魚鱗因為金魚身上有魚鱗第17頁/共59頁 伊琳娜覺得他們都沒說對，但伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。她回到家自己又想不出道理來。她回到家里問媽媽。里問媽媽。媽媽說：媽媽說：“不能不能光光想，想，你動手做做看！你動手

5、做做看！”第18頁/共59頁 媽媽對伊琳娜說：媽媽對伊琳娜說：“不能不能光想，你光想，你動手做做看動手做做看！” 朗志萬對伊琳娜說：朗志萬對伊琳娜說：“我我是想讓你們知道，科學家說的是想讓你們知道，科學家說的話，也不一定都是對的，要話，也不一定都是對的，要動動手做做看手做做看?！钡?9頁/共59頁伊琳娜為什么生氣了？伊琳娜為什么生氣了？動手做做看動手做做看她又為什么高興了？她又為什么高興了？第20頁/共59頁伊琳娜為什么生氣了？動手做做看動手做做看第21頁/共59頁動手做做看動手做做看 因為魚身上因為魚身上有鱗。有鱗。 一定是金魚把水一定是金魚把水喝下去了。喝下去了。？另外兩個小朋友對科學家的

6、話深信不疑，他們不假思索，脫口而出，回答問題很天真，很可愛。第22頁/共59頁 不能不能光光想，你想，你動手做做看！動手做做看！動手做做看動手做做看只是第23頁/共59頁圖上的小朋友是誰？她在干什么？第24頁/共59頁動手做做看動手做做看哎呀，和朗志萬說的不一樣，水哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫漫出來了。出來了。動手做做看動手做做看第25頁/共59頁 您怎么可以提這樣您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們的問題，來哄騙我們小朋友呢？小朋友呢？動手做做看動手做做看您不可以提這樣的問題來哄騙我們小朋友。你能換一種說法嗎？您不能。第26頁/共59頁 伊琳娜生氣責怪朗志萬伊琳娜生氣責怪朗志萬“哄騙哄騙”了

7、他們，那朗志萬真的是在了他們，那朗志萬真的是在“哄哄騙騙”他們嗎？他們嗎？說一說動手做做看動手做做看第27頁/共59頁 我不是哄騙你們。我是我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學家的想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的，話，也不一定都是對的，要動手做做看。要動手做做看。動手做做看動手做做看第28頁/共59頁 對別人提出的或生活中遇到的問題，對別人提出的或生活中遇到的問題，你動腦筋想了嗎？動手做了嗎？你動腦筋想了嗎？動手做了嗎？ 讀讀課文，想想從伊林娜動手做實讀讀課文，想想從伊林娜動手做實驗這件事中，你受到什么啟發(fā)。驗這件事中，你受到什么啟發(fā)。實踐活動實踐活動第29頁/共59頁 朗志萬先把

8、一個錯誤的結(jié)論告訴孩子們，再追問為什么，就是想讓孩子們動腦筋，發(fā)現(xiàn)問題，再自己動手做做看，找到答案。他對孩子們的培養(yǎng)這么用心，想讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)，去嘗試。這多么讓人敬重??！ 正是由于朗志萬的培養(yǎng)和媽媽的鼓勵引導(dǎo)，讓伊琳娜從小養(yǎng)成了“愛動腦，不盲從，動手做”的好習慣。伊琳娜長大以后，在年榮獲諾貝爾化學獎，她就像一朵美麗的花兒在科學界綻放。第30頁/共59頁 朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我（我（ ）哄騙你們。我）哄騙你們。我是是想讓你想讓你們（們（ ），（），（ ）的話，也）的話，也不一定（不一定（ ），要（），要（ ）。）?！?” 按課文填空不是不是知道知道科學家

9、科學家都是對的都是對的動手做做看動手做做看動手做做看動手做做看第31頁/共59頁伊琳娜聽懂了朗志萬的話，你聽懂了嗎？讀了朗志萬說的話，我知道了不要隨便相信別人的話，要自己去試一試才知道。 你能把你的理解用這樣的方式說一說嗎？（ ）的話，也不一定都是對的，要（ ）科學家要動手做做看第32頁/共59頁 伊琳娜明白了朗萬志的話后，伊琳娜明白了朗萬志的話后，高興地笑了。高興地笑了。動手做做看動手做做看第33頁/共59頁 假如你是伊琳娜，聽了朗萬志假如你是伊琳娜，聽了朗萬志的話，你可能會說什么？的話，你可能會說什么？動手做做看動手做做看討 論第34頁/共59頁hongzhiLin manpianyila

10、nglinai琳琳哎哎哄哄朗朗志志漫漫鱗鱗伊伊娜娜騙騙na第35頁/共59頁hongzhiLin manpianyilanglinai琳琳哎哎哄哄朗朗志志漫漫鱗鱗伊伊娜娜騙騙na第36頁/共59頁我的積累我的積累1 1、課文中表示數(shù)量的詞語、課文中表示數(shù)量的詞語2、課文中的好詞語一天 一家 一張 一枚 一臺首次 發(fā)行 求助 連接 舉動 吸引 非常 方便第37頁/共59頁一張郵票一張郵票 一（一（ ）別針）別針 一（一（ ）機器）機器一（）酒館一（）酒館 一（一（ ）先生）先生 一（一（ ）作業(yè)）作業(yè)一（）（）一（）（）一（）（）一（）（）一（）（）一（）（）一（）（）一（）（）一（）（）一（）

11、（）一（）（）一（）（）一（）（）一（）（）一（）（）一（）（）一（）（）一（）（）第38頁/共59頁 我也能說幾個我也能說幾個這樣的句子這樣的句子不能光想，你動手做做看。不能光想，你動手做做看。不能光說不做。不能光說不做。不見不識，不做不會。不見不識，不做不會。不下水，一輩子學不會游泳。不下水，一輩子學不會游泳。聰明人聽到一次，思考十次；看到一次，聰明人聽到一次，思考十次；看到一次，實踐十次。實踐十次。第39頁/共59頁想一想：哪種說法是對的？動手做做看動手做做看 1 1、科學家講的話，我們都應(yīng)該盡可、科學家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。（能地去試一試。（ ） 2 2、我們要懷疑科學家

12、講的話。（、我們要懷疑科學家講的話。（ ） 3 3、當我們對科學家的話有懷疑時，、當我們對科學家的話有懷疑時，一定要想辦法證實一下。（一定要想辦法證實一下。（ ） 4 4、我們應(yīng)該好好學習科學家的科學、我們應(yīng)該好好學習科學家的科學態(tài)度和思維方式。（態(tài)度和思維方式。（ ）第40頁/共59頁續(xù)寫 伊琳娜聽了朗志萬的話，高興地笑了。伊琳娜聽了朗志萬的話，高興地笑了。 她想：不能輕易相信別人的話，即便他是科學家。應(yīng)該多動腦筋，動手做做做看。她想：不能輕易相信別人的話，即便他是科學家。應(yīng)該多動腦筋，動手做做做看。 她高興地對朗志萬說：她高興地對朗志萬說：“謝謝您，您讓我懂得科學家的話也不一定都是真的，要

13、自己動手做做看。謝謝您，您讓我懂得科學家的話也不一定都是真的，要自己動手做做看?！钡?1頁/共59頁 伊琳娜笑了，說: “原來是這樣??！對不起，我錯怪您了。我以后還會動手做做看?！闭f完，她轉(zhuǎn)身跑去找她的同學,把這事告訴了他們,并鼓勵大家凡事要動手做做看。第42頁/共59頁動手做做看（小實驗）動手做做看（小實驗） 杯子里裝滿水，將一張紙扣在玻璃杯的杯口，壓緊再將玻璃杯倒扣過來，紙會掉嗎？水會不會灑出來呢？ 第43頁/共59頁 在我們大家的共同努力下，我們一起動手做，在我們大家的共同努力下，我們一起動手做，發(fā)現(xiàn)紙片沒有掉下來，而且我們在動手的過程中發(fā)現(xiàn)紙片沒有掉下來，而且我們在動手的過程中還體驗實

14、踐的樂趣。還體驗實踐的樂趣。動手做做看第44頁/共59頁課外鏈接 伊琳娜出現(xiàn)在課文動手做做看，然而大家知道嗎？文中這個有個性的小姑娘竟然是偉大的科學家居里夫人的女兒，1939年諾貝爾化學獎獲得者。 第45頁/共59頁 從課文里，就可以看出伊琳娜的不同凡響。她的獨立自主，她的善于思考，她的不畏權(quán)威，讓她成功破解了物理學家朗志萬用心良苦的“哄騙”，伊琳娜的身上有很多小朋友缺乏的東西，而這一切和她有一位優(yōu)秀偉大的母親是分不開的。 這位偉大的母親就是偉大的科學家居里夫人。 第46頁/共59頁 當她有困惑時去問媽媽，居里夫人給她的回答：“不能光想，你動手做做看！”顯得多么睿智。她不是直接把答案告訴孩子，

15、而是讓孩子親自實踐，從實踐中獲得正確的答案。這是一位多么善于教育孩子的媽媽。第47頁/共59頁 朗志萬(1872-1946)是法國杰出的物理學家和教育家，為科學的發(fā)展和人類社會的進步做出了較大的貢獻。朗志萬一生在科學研究和教育領(lǐng)域辛勤耕耘，不僅自己取得了顯著的科學研究成就，而且對科學新思想的發(fā)展和傳播起了積極的促進作用。 第48頁/共59頁 朗志萬1872年1月23日出生于巴黎一個工人家庭。從小對學習就有濃厚的興趣，他的母親對他的這種愛好積極保護，熱情鼓勵。朗志萬開始上小學時就表現(xiàn)出他的卓越才能，小學畢業(yè)后，他又到拉瓦錫中學學習。1888年，他以第一名考入巴黎物理和化學工業(yè)學校， 1891年畢

16、業(yè)后，他為了進一步充實自己，又在巴黎大學學習了一些課程，同時還自學了拉丁語。第49頁/共59頁 1893年，朗志萬又以第一名的成績考入法國高等師范學校，在該校學習期間，他不但聽了法國物理學家M.布里淵的講課，同時還和佩蘭做過陰極射線的實驗研究，這兩位物理學家對朗志萬邁入科學殿堂都產(chǎn)生了積極影響。 由于畢業(yè)成績優(yōu)異，1897年，朗志萬被送往英國劍橋大學卡文迪許實驗室學習了一年，在此不僅得到J.J.湯姆遜的指導(dǎo)，而且還結(jié)識了盧瑟福、威爾遜等優(yōu)秀科學人才，從此他們長期保持友好關(guān)系并共同為物理學的發(fā)展做出了貢獻。 第50頁/共59頁 我最好的老師 （美國） 大衛(wèi)歐文 懷特森先生是我六年級的科學常識老師

17、。記得第一天上課，他給我們講授的是一種名叫“貓猬獸”的動物。他說這種動物一般在夜間活動，因為不能適應(yīng)環(huán)境的變遷，所以在冰河時期便滅絕了。他一面侃(kn)侃而談，一面讓我們傳看一個顱（l）骨。我們?nèi)颊J真地作了筆記，然后是隨堂測驗。 第51頁/共59頁 當他把卷子發(fā)下來時候，我驚得目瞪口呆，因為卷面上劃著一個巨大的紅叉叉。我得的是零分！我滿腹狐疑?？峙率抢蠋熍e了吧。懷特森先生在課堂上說的話，我一字不漏地記在我的筆記本上。不過我很快地了解到，這次測驗，全班同學得的都是零分。這是怎么回事呢？ 懷特森先生解釋道：“事情很簡單。關(guān)于貓猬獸的一切，都是我信口胡編的。這種動物從來就沒有存在過。因此，你們記

18、在筆記本上的，全部是錯誤的信息。難道你們根據(jù)錯誤的信息得出的錯誤答案，還應(yīng)該得分不成？” 不用說，我們?nèi)喽細庹?。這算什么測驗？惠特森先生又算哪門子老師？ 第52頁/共59頁 懷特森先生接著說：“你們本該早就識破我的把戲的。在大家傳看貓猬獸的顱骨（實際上是貓的顱骨）時，我不是告訴你們這種動物沒有留下任何能夠證明其存在的證據(jù)嗎？在描述這種動物的特征時，我故意說它的目光在夜間是如何敏銳，皮毛的顏色又是如何的光亮等等，但這些都是我不可能知道的。我還給它起了個特別怪的名字?？墒悄銈兙股钚挪灰??！彼终f：“我要把這次測驗的成績?nèi)康禽d在你們的成績冊上?！钡?3頁/共59頁 懷特森先生希望我們從這次經(jīng)驗

19、中吸取教訓(xùn)，并告誡我們牢記，任何老師和課本都不可能是十全十美的。實際上，每個人都難免要犯錯誤。他告訴我們不要讓自己的腦子睡大覺，還要求我們一旦發(fā)現(xiàn)他或課本有什么錯就立刻指出來。 懷特森先生的每一堂課對我來說都是一次歷險。到現(xiàn)在為止，我還能清楚地回憶起幾堂科學常識課的細節(jié)來。一天，他對我們說他的“大眾”牌汽車是一個有生命的生物體。為了駁斥他的斷言，我們花了整整兩天的時間收集證據(jù)。當我們向他證明我們不僅懂得什么是生物，而且還敢于堅持真理的時候，他的臉上才露出了贊許的笑容。 第54頁/共59頁 自那以后，我們總是帶著質(zhì)疑的態(tài)度走進每一間教室。其他老師不習慣受到學生的挑戰(zhàn)，因此也惹出過不少麻煩。比如，在歷史老師就某一事件高談闊論的時候，