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文檔簡介

1、釋放你的教育智慧讀后感1名師工作室的活動中,瞿老師和朱老師給我們介紹了徐建平的著作釋放你的教育智慧,并且給每位成員購買了書本。在工作閑暇之余,細細品讀了書籍,內心受到了極大的震撼。這本書是一部啟迪心智、陶冶性情的美文。作者通過五個專輯:教師成長篇、學生感受篇、教育教學篇、管理藝術篇和影響輻射篇,反映了教師的需要與趣味以及他們所關注的事物,他們所困惑的問題,他們的喜怒哀樂,他們的委屈和追求。本書雖為隨筆,卻并不缺乏學術專著的深沉與厚重,更有在輕靈與明快之間時時閃耀著的思想火花。釋放你的教育智慧字里行間流露、揮灑著作者教育人生的真性情,是做教育中煉就的教育學問。徐建平先生感慨,對于人生來說,有什么

2、比受過良好的教育更重要的呢,因此,整本書字里行間無一不折射出作者之于教育、之于生活的智慧與理性之光,無一不散發(fā)出涌自作者心田的真情呼喚。這本書體現(xiàn)的是一種對社會,對時代的深深的思考。 如果我們沒有教孩子們任何他真正需要知道的東西,譬如:如何快樂的活著,如何與不同的人相處,如何面對沖突和挫折,如何有個人價值感和自尊心。那么教育有什么意義呢,我們培養(yǎng)出來的很大部分是只會讀、寫、算的學習機器,而要出些人才的確不是件容易的事情。想到前不久去參加的綜合實踐活動培訓,我更是感覺我們現(xiàn)在在社會上要面臨的問題和缺乏的東西,也是孩子以后走上社會會碰到的問題,我們應該教的是他解決各種問題的能力,而不是記住這個數(shù)學

3、題怎么解。當然現(xiàn)行的制度必須要知道題目怎么解,所以我們基層教師也要能夠改革,在教會題目的同時更能教會他們能力。作為教師,首先是個教育工作者,其次才是一門課程的教師。每一門課程的最終目的都是要幫助我們的學生成為一個具有主動性、獨立性和創(chuàng)造性的人,一個具有積極、樂觀、正直、光明的心態(tài)的人,一個友善、寬容和積極介入社會合作的人。教育是一件很難的事情,是要用心去做的。應該做一個智慧型的教師。綜合書本的內容,我也覺得應該從以下一些方面進行努 力,使自己更向智慧型教師邁進。1. 智慧是靠想出來的智慧是思索的結晶,教師的教育智慧即是教師對教育教學問題長期研究和不斷思索的結果。教師如果能從研究的角度來從事教學

4、工作,不斷地發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,研究問題,就能 不斷地增長自己的思考力、感悟力,不斷地提煉新見解、新觀點,從而全面地提高自己的學術 水平和教育智慧。2. 智慧是靠勤奮出來的勤能補拙是良訓,一分辛苦一分才。天才靠積累,聰明靠勤奮。先天的聰明還要靠后天的努力來完成,只有在長期一點一滴的學習中才能形成一定的積累。作為一名教師,要特別加強 對心理學和教育學的學習和研究,把握學生在不同年齡的心理特征。教師唯有熱愛學習,從古今中外的一切文明成果中汲取營養(yǎng),才能成為學者,成為能師。3. 智慧是靠交流出來的教師的教學是單人單科進行的,教師的勞動在大部分時間里是個體性的。備課、鉆研教材、上課、輔導、批改作業(yè)都是

5、一種復雜的腦力勞動,要獨立完成,但決不能因此而忽視教師 之間的交流作用。交流就是互相學習、共同討論。他山之石,可以攻玉。善于學習,善于博采眾家之長為我所用,是走向成功的一條捷徑。總之,智慧型教師不是一朝一夕形成的,自身要勤于思考,不斷提高自己的思考力、感悟力、教育智慧,還要勤于學習,善于集思廣益,博采眾長。智慧型教師應成為我們每位教師不斷追求、自覺探索的目標。讀釋放你的教育智慧有感2工作八個年頭,說長不長,說短不短,在小小的三尺講臺,洋洋灑灑,走過了我最寶貴的青春年華。猶記得剛踏上工作崗位時的雄心壯志,猶記得工作第一個月就被學生欺負的憋屈,可是,現(xiàn)在的自己,還是不是依然激情洋溢,滿面春風呢?我

6、想,回答真的是肯定的。年年歲歲花相似,歲歲年年生相同呀!要想日復一日,年復一年的在不斷的重復下依然保持熱情,沒有外在推動力,其實真的很難。借著名師工作室的機會,第一次讀到了徐建平校長的釋放你的教育智慧。一個個真實的故事,有的與教育有關,有的與教育無關,但是一篇篇鮮活的生活故事,一些經常會遇到的實際問題,在徐校長的筆下,讓我暗淡的思維方式頓時茅塞頓開,在我看來以前很多無法解決的問題變得有據(jù)可循,有思路了,受益匪淺。所謂忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開,清新的氣息撲面而來。這種感覺真奇妙。徐校長說:教師首先是教師,然后才是學科教師。面對考學壓力,很多老師在開始的單純愛孩子中,漸漸變成了唯分是圖的學科

7、教師,忘記了教師的本職是先育人,后授業(yè)。為了爭取最大化的分數(shù)標準和結果,將教育做成了簡單化,單一化,輕松化的事情經過,忘記了如何引領、影響學生,學會正確的人生觀、價值觀,如何做人、感恩、關愛、互助。有篇故事印象深刻,講的是一位教師批閱到了雷同卷,沒有叱責,沒有打破砂鍋問到底,沒有殺一儆百,而是在孩子的考卷上寫下了這樣的一段話:張強:現(xiàn)在是晚上22 : 45 ,剛改完你的考卷,你這次的考試成績真是不同尋常,老師為你高興,也讓我消去了一些疲勞。本想打電話把這個好消息告訴你父母親,可是時間已晚,怕打擾他們休息。很想知道你是怎樣努力的?希望你能堅持下去,我相信你會堅持的!有什么不懂的地方盡管來問我。多

8、么有智慧的一段話呀!這段富有人情味的話語怎會不改變這個迷途中的孩子呢?事實也的確如此。這個孩子后來也的確找到了學習的動力,也隨之進步。很平常的一件小事,在我們的教學生活中也是十分常見,可是從前我只是一味生氣學生棄平日倡導的誠信于不顧,輕則劈頭蓋臉教育一通,還扣上不誠信做人的大帽子,重則將家長請到學校,予以家校聯(lián)合的名聲,對孩子從內而外進行思想凈化。其實,時間浪費不少,口舌廢了不少,但是收效甚微。這位老師換了一種思維方式,用了一些激勵性的語言,讓作弊的孩子意識到自己的錯誤,以寬容的心態(tài),包容了他的行為,保護了孩子的自尊心,喚醒了他的羞恥感,引發(fā)了他的求知欲,激發(fā)了他的內驅力。想到了一句話潤物細無

9、聲。面對青春期的孩子們,硬碰硬無非是解決問題中的最差策略,時間久了還可能讓孩子們心中的積怨越壓越重,就如一枚不定時炸彈,總有一天會爆炸。而如果我們能夠站在孩子的立場上去思考問題,找到問題的出口,既讓孩子改正錯誤,還借機讓孩子得以進步,這是多么讓人向往的呀!作為一名學科教師不難,只要有專業(yè)的知識,傳業(yè)授道解惑即可。但是做一名教師,一名在學生困難時幫助學生樹立信心;在學生受挫時,鼓勵學生重拾信心;在學生需要關心時,及時送上溫暖的教師。一名真正育人的教師,我們確實需要釋放我們的教育智慧,讓最溫暖的感化取代批評和職責,化解怨恨和隔閡。這一點,對于我們高中教師,面對正在成長中的高中生來說,是尤為重要的。在育人中我們的智慧釋放顯得很重要,在我們的專業(yè)授課方面,教育智慧難道就不需要釋放嗎?我突然聯(lián)想到我們目前大力倡導實施的活力新課堂,難道不是新形勢下對課堂教學的智慧釋放嗎?對于數(shù)學,我們一直是沿襲老師講,學生聽的傳統(tǒng)方式,可是這種教育模式在以學生為主體的教育體制下也越來越難以適應。普通高中生物課程標準指出:使學生在現(xiàn)實生活的背景中學習生物學,倡導學生在解決實際問題的過程中深入理解生物學的核心概念,并能運用生物學的原理和方法參與公眾事務的討論或作出相關的個人決策;同時注意幫助學生了解 相關的職業(yè)和學習方向,為他們進一步學習和步入社會做準備。所以學習的主人是學

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