人教版九年級物理全冊教案

1、人教版九年級物理全一冊教案（整理稿）第十三章 內(nèi)能第1節(jié) 分子熱運動【教學目標】一、知識與技能1.知道物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的，知道一切物質(zhì)的分子都在永不停息地做無規(guī)則運動,知道分子熱運動.2.能識別擴散現(xiàn)象，并能用分子運動論的觀點進行解釋.3.知道分子之間存在相互作用力，能利用分子之間的相互作用力解釋固、液、氣三態(tài)之間的關系.二、過程與方法通過觀察和實驗，學會運用想象和類比等研究方法，培養(yǎng)學生的觀察和分析、概括能力.三、情感、態(tài)度與價值觀用演示實驗激發(fā)學生對大千世界的興趣,使學生知道可以通過直接感知的現(xiàn)象推測無法直接感知的事實.【教學重點】通過觀察和實驗，了解分子熱運動，并能用其解釋某些熱現(xiàn)

2、象.【教學難點】分子熱運動劇烈程度與溫度的關系。教學時間：1課時教學設計【新課引入】提問：(1)可以判斷出是什么物質(zhì)在運動嗎？(2)這與我們前面研究過的汽車等物體的運動相同嗎？(3)這種運動有什么規(guī)律？【進行新課】知識點1： 物質(zhì)的構(gòu)成（閱讀P2）除了分子以外，我們還要知道一種粒子原子，原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的。例題1下列說法中不正確的是（ ）A.物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的 B.分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小微粒C.分子是不可再分的最小微粒 D.分子的直徑約為10-10m答案：C知識點2 分子熱運動1.擴散現(xiàn)象實驗：將紅墨水滴入兩杯不同溫度的清水中，觀察水顏色變化的快慢。介紹，兩種不同物質(zhì)相

3、互接觸時，彼此進入對方的現(xiàn)象叫做擴散現(xiàn)象。實驗演示：閱讀教材P3演示中的二氧化氮和空氣互融的實驗。引導思考：為什么最后兩個瓶子的顏色變得均勻了？因為分子是運動的，二氧化氮分子做無規(guī)則運動時和上面瓶子中的空氣互相接觸后彼此進入了對方。桂花開放時，十里飄香；路過炒菜的廚房聞到辣椒味撲鼻而來；切洋蔥時辣味難聞2.擴散現(xiàn)象是分子的運動，那么擴散現(xiàn)象可以在哪些物體間進行呢？請大家結(jié)合身邊的現(xiàn)象舉例加以說明。討論,并進行實驗：（1）在教室噴空氣清新劑，很快聞到香味（擴散現(xiàn)象可以在氣體與氣體間進行）；（2）清水中滴入紅墨水，水變紅（擴散現(xiàn)象可以在液體與液體間進行）；（3）堆放煤的墻角不久變黑了（擴散現(xiàn)象可以

4、在固體與固體間進行）.總結(jié)：由于分子的這種運動跟溫度有關，所以這種無規(guī)則運動叫做分子的熱運動.溫度越高，分子熱運動越劇烈.（1）擴散現(xiàn)象可以在固體、液體、氣體彼此間進行.（2）擴散現(xiàn)象表明分子在不停地運動.（3）分子熱運動與溫度有關.例題2：在剛剛裝修好的房間內(nèi)，能聞到強烈的甲醛氣味，這是由于甲醛分子造成的.研究表明吸入或接觸甲醛會對人體造成多種危害，因此應盡量避免吸入或接觸甲醛.答案：無規(guī)則運動知識點3 分子間的作用力1.分子間的引力既然分子在不停地運動，固體、液體分子為什么不會飛散開，而總是聚合在一起保持一定的體積呢？課件4：用力擠壓兩塊鉛柱，然后下面加掛上重物的實驗.（教材P4演示）思考

5、、討論.引導分析，得出結(jié)論：分子間存在引力，正是這種引力才使得固體、液體保持一定的體積，使它們里面的分子不至于散開。板書：（1）分子之間存在引力.（2）分子之間存在斥力閱讀P5內(nèi)容分子間作用力的形象解釋：小結(jié)歸納：（1）當分子間的距離減小時，引力和斥力都增大，但斥力增大得多些，對外呈現(xiàn)出斥力.（2）當分子間的距離增大時，引力和斥力都減小，但斥力減小得快些，對外呈現(xiàn)出引力.（3）如果分子相距很遠（10倍分子直徑），那么引力和斥力都變得十分微弱，可以忽略.物質(zhì)的狀態(tài)變化時，體積發(fā)生變化，主要是由于構(gòu)成物質(zhì)的分子之間的距離及相互作用力（或分子排列方式）發(fā)生了變化.例題4：思考并完成下列表格（P6）引

6、導總結(jié)分子動理論的相關知識。小結(jié)：分子動理論包括3個部分：（1）常見物質(zhì)是由大量分子、原子構(gòu)成的；（2）物質(zhì)內(nèi)的分子在不停地做熱運動；（3）分子之間存在相互作用的引力和斥力。課后作業(yè)P6動手動腦學物理1,2,3,4,5教學反思第2節(jié) 內(nèi)能第1課時 初步認識內(nèi)能【教學目標】一、知識與技能1.了解內(nèi)能的概念，知道內(nèi)能是分子動能和分子勢能的總和.2.理解并能簡單描述溫度和內(nèi)能的關系.3.能正確理解內(nèi)能和機械能的區(qū)別.二、過程與方法1.通過演示實驗說明溫度和內(nèi)能之間的關系.2.學會用類比的方法研究問題.三、情感、態(tài)度與價值觀1.通過探究使學生體驗探究的過程，激發(fā)學生主動學習的興趣.2.鼓勵學生自己查找

7、資料，培養(yǎng)學生自學的能力.【教學重點】內(nèi)能概念的建立【教學難點】正確理解內(nèi)能與溫度的關系.教學設計【鞏固復習】引導復習上一節(jié)內(nèi)容，并講解所做的課后作業(yè)，加強學生對知識的鞏固.【新課引入】用多媒體播放嫦娥二號奔月動畫視頻，讓學生觀察、思考與交流.利用學生的感官來激發(fā)學生的求知欲，迅速進入課題思考，同時也讓學生為祖國成就而自豪.嫦娥二號發(fā)射、進入月球軌道三次制動，依靠什么能量做動力呢？【進行新課】知識點1 內(nèi)能的概念1.內(nèi)能的概念我們知道宏觀物體運動時具有動能，那么微觀物體分子具有什么能呢？分子在永不停息地做無規(guī)則運動，一切運動的物體都具有動能，那么分子也具有動能。運動的分子具有動能，那么它的動能

8、大小與什么因素有關？我們知道彈簧發(fā)生彈性形變時具有勢能，而分子間有相互作用力，相互吸引或排斥的分子會不會也有勢能呢？小結(jié)：物體內(nèi)部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和叫做物體的內(nèi)能.是不是一切物體都具有內(nèi)能？先看教材P8頁的圖片13.2-3，然后分析這兩幅圖中的鐵水和冰塊具有能量嗎？為什么具有？小結(jié)：一切物體內(nèi)部的分子都在做無規(guī)則運動，那么一切物體都具有內(nèi)能.例題1：下列有關物體內(nèi)能的說法中，正確的是（ ）A.0的物體沒有內(nèi)能B.內(nèi)能是物體內(nèi)部一部分分子做無規(guī)則運動所具有的能C.內(nèi)能是物體具有的動能和勢能的總和D.一切物體都有內(nèi)能答案：D2.內(nèi)能和機械能的區(qū)別思考：內(nèi)能和機械能有什么區(qū)別？（1

9、）內(nèi)能和機械能是兩種不同形式的能，不能混淆.（2）一切物體都具有內(nèi)能，但并不是所有物體都具有機械能，如在水平地面上靜止的石頭便沒有機械能.知識點2 內(nèi)能的影響因素內(nèi)能大小可能與什么因素有關？（1）內(nèi)能與溫度有關，同一物體，溫度越高，內(nèi)能越大，溫度越低，內(nèi)能越少.（2）內(nèi)能還與物體的體積（或質(zhì)量、狀態(tài)）有關，同種物質(zhì)，溫度相同時，體積（質(zhì)量）越大，內(nèi)能越大.例題2：關于物體的內(nèi)能，下列說法正確的是（ ）A.物體的質(zhì)量越大，內(nèi)能越小 B.物體舉得越高，內(nèi)能越大C.物體運動得越快，舉得越高，內(nèi)能越大 D.物體溫度越高，內(nèi)能越大答案：D課后作業(yè)完成本課時對應課后練習.教學反思：第2節(jié) 內(nèi)能第2課時 改

10、變內(nèi)能的兩種方式【教學目標】一、知識與技能1.知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能.2.知道熱傳遞過程中，所傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳.3.知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些生活事例.二、過程與方法1.通過觀察、實驗、探究找到改變物體內(nèi)能的兩種方法.2.通過演示實驗說明做功與物體內(nèi)能的變化關系.3.通過查找資料，了解地球的溫室效應.三、情感、態(tài)度與價值觀1.通過探究使學生體驗探究的過程，激發(fā)學生主動學習的興趣.2.通過演示實驗培養(yǎng)學生的觀察能力，并使學生通過實驗理解做功和內(nèi)能變化的關系.3.通過分析、對比,學會用類比的方法研究問題.培養(yǎng)學生良好的科學態(tài)度和實事求是精神，幫助學生樹立勇

11、攀科學高峰的理想和志向.【教學重點】改變物體內(nèi)能的方法.【教學難點】熱量的概念，做功和熱傳遞的比較.教學設計【鞏固復習】引導學生復習上一課時內(nèi)容，并講解學生所做的課后作業(yè)，加強學生對知識的鞏固.【新課引入】實驗1：把一根粗鐵絲，在酒精燈上加熱，鐵絲溫度升高，內(nèi)能增加.實驗2：引導兩名同學上講臺，演示兩手互搓實驗，發(fā)現(xiàn)手互搓后變熱，溫度升高，內(nèi)能增加.【進行新課】知識點1 熱量和熱傳遞1.熱傳遞改變物體的溫度可以改變物體的內(nèi)能.那么改變物體內(nèi)能的方法有哪些呢？巡視，了解情況。收集、整理并點評使鐵絲的溫度升高、內(nèi)能增加的辦法：可以用錘子敲打鐵絲；用砂紙摩擦鐵絲；用開水燙；點燃火柴加熱；彎曲鐵絲；等

12、等分類歸納，并說出分類依據(jù)：外力做功；給它加熱.熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能，發(fā)生熱傳遞時，高溫物體內(nèi)能減少，溫度降低；低溫物體內(nèi)能增加，溫度升高，當兩個物體溫度相同時，熱傳遞停止.2.熱量的概念再想想，如何能使一杯開水的內(nèi)能減少呢？在熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量。用熱量來解釋開水溫度降低過程中內(nèi)能的變化?？偨Y(jié)：物體吸收或放出的熱量越多，它的內(nèi)能改變越大.例題1 下列關于溫度、熱量和內(nèi)能的說法中正確的是（ ）A.物體溫度升高，一定吸收了熱量 B.物體放出熱量時，溫度一定降低C.物體溫度升高，內(nèi)能一定增加 D.物體內(nèi)能增加時，溫度一定升高C選項正確.知識點2 利用做功的方式改變物體的內(nèi)能冬天

13、，我們感覺手很冷時，為了讓手變得溫暖，你通常有哪些做法？對物體做功，物體的內(nèi)能增加.在我們用氣筒不斷給自行車車胎打氣的過程中，你能感覺氣筒壁的溫度有什么變化？觀察實驗：壓縮點火儀筒內(nèi)空氣的溫度、內(nèi)能有無變化？實驗說明了什么？提問：（1）研究對象是什么？（2）為什么放入棉花？（1）研究對象是空氣，而不是棉花.（2）放入棉花的目的是利用轉(zhuǎn)換法顯示空氣溫度升高.這個實驗說明空氣的溫度升高了，內(nèi)能增加了.對物體做功，會使物體的內(nèi)能增大.對物體做功，會使物體的內(nèi)能增大，那反之，如果物體對外做功，內(nèi)能有何變化？實驗。（演示：教材P9頁演示中的實驗2.）觀察后，提問：觀察到的現(xiàn)象有哪些？瓶蓋跳起說明了什么？

14、出現(xiàn)水霧是什么現(xiàn)象？說明了什么？水霧起了什么作用？思考、交流、討論.發(fā)表各自看法。小結(jié)：外界對物體做功，物體內(nèi)能增加；物體對外做功，物體內(nèi)能減少.閱讀教材P9頁科學世界“地球的溫室效應”短文。并思考“地球的溫室效應”是怎么回事？我們有什么想法？例題2下列所描述的場景中，屬于利用熱傳遞改變物體內(nèi)能的是（ ）A.冬天人們搓手取暖 B.小孩從滑梯上滑下時臀部感受到熱C.加劇的溫室效應使得多年的積雪融化了 D.古代的人鉆木取火答案：C例題3如圖所示的三幅圖，它們共同反映了哪些物理知識？（至少寫出兩點）（1）;（2）.答案：（1）做功可以改變物體的內(nèi)能（2）內(nèi)能和機械能可以相互轉(zhuǎn)化課后作業(yè)完成本課時對應

15、課后練習.教學反思生活中的物理：暖氣片安裝在什么位置好？第3節(jié) 比熱容第1課時 比熱容【教學目標】一、知識與技能1.了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性.2.嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象.二、過程與方法1.通過探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力.2.通過查閱相關資料，了解利用比熱容解釋海邊與沙漠晝夜溫差問題，并了解一下“熱島效應”.三、情感、態(tài)度與價值觀利用探究性學習活動，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問題的能力.【教學重點】比熱容概念的理解.【教學難點】應用水的比熱容大的知識來解釋自然現(xiàn)象、解決實際問題.教學設計【鞏固復習】引導復習上一課時所學內(nèi)容，并講解學生所做的課后作業(yè)?！拘?/p>

16、課引入】多媒體播放一段中央電視臺一天的天氣預報的錄相片段，播放前提醒學生特別注意觀察我國各省內(nèi)城市最高氣溫和最低氣溫，看看能不能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。為什么內(nèi)陸的晝夜溫差比沿海地區(qū)大呢？大家通過這節(jié)課的學習后，你就會明白?！具M行新課】知識點1 認識比熱容1.探究水吸收的熱量跟哪些因素有關提出問題：咱們同學當中有誰幫助媽媽燒過水？燒水時，水吸收的熱量的多少跟哪些因素有關？有怎樣的關系？請用你的生活經(jīng)驗來支持你的觀點?；貞洸⑺伎?，發(fā)表各自建議：引導學生互相交流、討論，對回答不完善的地方可補充完善、分析歸納、得出結(jié)論.小結(jié)：（1）水吸收的熱量與水的質(zhì)量有關，水的質(zhì)量越大吸收熱量越多.（2）水吸收的熱量與

17、水溫升高多少有關，水溫升高越多吸收熱量越多.2.探究物體吸收的熱量與物質(zhì)種類有關比熱容猜想：物體吸收熱量的多少還可能與物質(zhì)的種類有關.引導制定計劃與設計實驗：（1）引導學生選擇器材：教師為同學們提供了水、食用油或沙子三種物質(zhì)，同學們可任意選擇.（2）引導學生擬定方案：怎樣確定水和食用油（或沙子）吸收的熱量是否相同？通過加熱時間的長短來確定.強調(diào)：必須保證熱源相同且較穩(wěn)定。（3）學生合作交流、設計方案。方案一：用相同質(zhì)量的兩種物質(zhì)（如沙和水），讓它們升高相同的溫度，比較加熱時間.（實驗裝置如圖所示，注意使兩個裝置的熱源相同且較穩(wěn)定.）設計記錄數(shù)據(jù)的表格. 方案二：用相同質(zhì)量的兩種物質(zhì)，給它們加熱

18、相同時間，比較溫度升高的多少（實驗裝置上圖同樣適用）.設計記錄數(shù)據(jù)的表格（同上）（4）學生根據(jù)交流情況，適當修正自己的方案。提醒實驗時要注意的問題：為節(jié)省實驗時間，每小組所采用的兩種不同物質(zhì)的質(zhì)量要適當?shù)纳僖恍?，若是選用熱水做熱源的小組可用暖瓶里初溫較高的熱水；如果兩種物質(zhì)的初溫不相等，可通過加熱的方式調(diào)整一下.（5）學生選取自己方案中所需的實驗器材，進行實驗，收集數(shù)據(jù).以小組為單位進行實驗，巡回指導。（6）分析與論證：物體吸收熱量的多少與物質(zhì)種類有關的結(jié)論。為了表示不同的物質(zhì)，質(zhì)量相同時，升高相同的溫度，吸收熱量的多少，物理學中引進物理量比熱容.小結(jié)：(1)一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高（或

19、降低）時吸收（或放出）的熱量與它的質(zhì)量和升高（或降低）的溫度乘積之比，叫做這種物質(zhì)的比熱容.用符號c表示.(2)單位:焦每千克攝氏度，符號J/(kg·).3 比熱容是物質(zhì)的屬性閱讀教材P12頁小資料并思考，可以發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？不同物質(zhì)的比熱容不同；水與冰的比熱容不同；水的比熱容最大；泥土比水的比熱容要小比熱容是反映物質(zhì)自身性質(zhì)的物理量（即是物質(zhì)的屬性），物質(zhì)種類不同，比熱容一般不同.我們已經(jīng)知道哪些物理量可以反映物質(zhì)的自身性質(zhì)，它們有什么特點？（密度）思考：把一盆水倒掉三分之一，比熱容有無變化？把這盆水由20加熱到100，比熱容有無變化？知識點2 水的比熱容引導學生思考由之前探究煤油

20、（或沙子）和水的吸熱能力的實驗中，可以得出什么結(jié)論？請閱讀教材P12頁的小資料和P13頁的想想議議，說說在生活、生產(chǎn)中如何應用水的比熱容.課后閱讀教材P12P13頁的最下面兩段文字，思考為什么內(nèi)陸地區(qū)的溫差比沿海地區(qū)的大？【課堂交流、小結(jié)與延展】課后作業(yè)完成本課時對應課后練習。教學反思生活中的物理利用水的比熱容大來冷卻或取暖（1）水冷系統(tǒng)的應用（2）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用（3）熱水取暖冬季供熱用的散熱器、暖水袋。第3節(jié) 比熱容第2課時 熱量的計算【教學目標】一、知識與技能1.能根據(jù)比熱容，推導出熱量的計算公式.2.能根據(jù)熱量的計算公式進行簡單的計算.二、過程與方法通過利用比熱容的定義，及其和質(zhì)量、溫

21、度之間的關系，推導出熱量的計算公式.三、情感、態(tài)度與價值觀鍛煉學生的推導能力和動手計算能力.【教學重點】根據(jù)比熱容進行簡單的熱量計算.【教學難點】利用比熱容的定義推導熱量的計算公式.【教具準備】多媒體課件.教學設計【鞏固復習】引導復習上一課時所學內(nèi)容，并講解所做的課后作業(yè)，加強學生對知識的鞏固.【新課引入】我們知道比熱容的單位是J/（kg·）,而物質(zhì)吸收（或放出）的熱量與物質(zhì)的質(zhì)量、溫度和種類有關，能否利用一個公式具體地說明熱量、溫度、質(zhì)量、比熱容之間的關系呢？【進行新課】知識點 熱量的計算水的比熱容是4.2×103J/(kg·)，表示什么意義呢？質(zhì)量為1kg的水

22、，溫度升高1，要吸收4.2×103J的熱量.根據(jù)上面類推：2kg的水，溫度升高1，要吸收2×4.2×103J的熱量；則2kg的水，溫度升高2，要吸收2×2×4.2×103J的熱量.如果知道有mkg水，加熱前初始溫度為t0，加熱后溫度為t，那么它吸收了多少熱量呢？類推，得出結(jié)論：吸收熱量為m×（t-t0）×4.2×103J.熱量和熱平衡問題的計算（1）如果某物體的比熱容為c，質(zhì)量為m，溫度變化為t，則物體吸收或放出的熱量為Q=cmt.（2）此公式適用于物體溫度改變時，物體吸收或放出熱量的計算，對物態(tài)變化的過

23、程不適用.（3）物體的溫度升高時吸收的熱量Q吸=cmt升=cm(t-t0)；物體的溫度降低時放出的熱量Q放=cmt降=cm(t0-t),t為物體溫度的變化值，即物體高溫值和低溫值之差.（4）在熱傳遞過程中，當兩個物體之間只有熱傳遞而沒有熱量的損失時，根據(jù)熱平衡，則有Q吸=Q放.熱量的計算：（1）升溫吸熱：Q吸=cm（t-t0）.（2）降溫放熱：Q放=cm（t0-t）.例題1 有一根燒紅的鐵釘，溫度是800,質(zhì)量是1.5g,溫度降低到20，放出多少熱量？c鐵=0.46×103J/(kg·)解：Q放=cm(t0-t)=0.46×103J/(kg·)×

24、;1.5×10-3kg×(800-20)=538.2J課后作業(yè)完成本課時對應課后練習.教學反思第十四章 內(nèi)能的利用第1節(jié) 熱機【教學目標】一、知識與技能1.通過演示實驗使學生了解可以利用內(nèi)能來做功；知道熱機的概念，知道內(nèi)燃機是熱機的一種，體會現(xiàn)代化交通工具對人們生活的巨大影響.2.通過模型或掛圖了解四沖程汽油機和柴油機的構(gòu)造.3.能用文字或口頭表述內(nèi)燃機各沖程的工作狀態(tài)和能量轉(zhuǎn)化.二、過程與方法1.通過觀察汽油機、柴油機的工作過程，能夠簡單地描述它們的主要特征，培養(yǎng)和提高學生的觀察能力.2.通過對汽油機、柴油機結(jié)構(gòu)的觀察，有對觀察到的現(xiàn)象做出判斷的意識.3.通過上網(wǎng)等各種途

25、徑收集整理有關蒸汽機、內(nèi)燃機、汽輪機、噴氣式發(fā)動機的原理、特點的相關資料，培養(yǎng)學生收集信息和整理信息的能力.三、情感、態(tài)度與價值觀1.通過對本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生樂于探究生活中的物理學道理的良好習慣.2.通過學習熱機的應用，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生將科學知識應用于人類社會的意識，進一步認識科學技術和社會之間的關系.【教學重點】四沖程汽油機的工作原理及能的轉(zhuǎn)化過程.【教學難點】汽油機與柴油機之間的區(qū)別.【教具準備】多媒體課件，汽油機與柴油機的實物模型.教學設計【鞏固復習】講解學生所做的課后作業(yè)，加強學生對知識的鞏固.【新課引入】利用音像資料，展示汽車運動，坦克前進的畫面，然后設問：你知道汽車

26、、坦克為什么會運動起來嗎？汽車、坦克的發(fā)動機是怎么獲得能量的？汽車、坦克的發(fā)動機其實是個內(nèi)燃機，它通過將燃料燃燒時產(chǎn)生的內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機械能，從而使汽車、坦克運動起來?！具M行新課】知識點1 熱機細心觀察，并注意以下幾個問題：實驗中有哪些能量轉(zhuǎn)換？用酒精燈給試管中的水加熱，有哪些物體吸熱？能否把燃料移到容器內(nèi)部去燃燒來獲得更大的動能？演示教材P17頁圖14.1-1的實驗.酒精燃燒時，將化學能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，水蒸氣推動塞子做功，內(nèi)能又轉(zhuǎn)化為機械能.通過這個實驗我們知道利用內(nèi)能可以對外做功。熱機：（1）定義：利用內(nèi)能做功的機械.（2）工作原理：將燃料的化學能通過燃燒轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，再對外做功，把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能

27、.（3）熱機的種類：蒸汽機；內(nèi)燃機；汽輪機；噴氣發(fā)動機等.多媒體播放課件“熱機的分類和幾種發(fā)動機原理”。熱機的分類和幾種發(fā)動機原理熱機的分類（閱讀P18）（1）內(nèi)燃機：凡燃料直接在發(fā)動機汽缸內(nèi)燃燒產(chǎn)生動力的熱機，叫做內(nèi)燃機.（2）內(nèi)燃機主要分為汽油機和柴油機兩大類，它們分別用汽油和柴油作為燃料.例題1：如圖所示，在試管內(nèi)裝些水，用橡皮塞塞住，用酒精燈加熱一段時間后，會觀察到的現(xiàn)象有：；.實驗中的能量轉(zhuǎn)化過程為：酒精燃燒放出熱量，酒精的能轉(zhuǎn)化為水的能；水吸熱沸騰，產(chǎn)生大量水蒸氣，氣體膨脹對瓶塞做功，氣體的能轉(zhuǎn)化為瓶塞的能.答案：現(xiàn)象：瓶塞被沖出來（向上跳起來）管口附近出現(xiàn)白霧過程：化學能 機械能

28、知識點2 汽油機展示汽油機的實物模型，講解結(jié)構(gòu)部件名稱，了解汽油機的構(gòu)造。汽油機的構(gòu)造：排氣門、進氣門、火花塞、汽缸、活塞、連桿、曲軸.那么，汽油機是如何工作的呢？觀看動畫視頻。（1）沖程：活塞在汽缸內(nèi)往復運動時，從汽缸的一端運動到另一端的過程叫做一個沖程.（2）汽油機的四個沖程：吸氣、壓縮、做功、排氣.再次播放汽油機工作的視頻動畫，帶著以下問題觀察和思考：（1）四個沖程中氣門開啟、閉合狀態(tài)如何？活塞運動方向如何？（2）吸氣沖程中為什么能將汽油和空氣的混合物吸進汽缸？（3）壓縮沖程中壓縮的是什么？壓縮到最后會有什么結(jié)果？（4）四個沖程中哪些沖程發(fā)生了怎樣的能量轉(zhuǎn)化？（5）哪個沖程使機器獲得動力

29、？哪個沖程排出了汽車的尾氣？展示“四沖程汽油機的工作循環(huán)示意圖”，比較，壓縮沖程和做功沖程中的能量轉(zhuǎn)化（課件）。（1）汽油機的一個工作循環(huán)由四個沖程組成，曲軸和飛輪均轉(zhuǎn)動兩周，對外做功一次.（2）壓縮沖程：機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；做功沖程：內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能.（3）汽油機的四個沖程中，只有做功沖程產(chǎn)生動力，其他三個沖程都要靠飛輪的慣性來完成，且消耗機械能.例題2：如圖所示是內(nèi)燃機工作循環(huán)中的一個沖程,它是( )A.壓縮沖程,將化學能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能 B.壓縮沖程,將機械能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能C.做功沖程,將內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機械能 D.做功沖程,將機械能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能答案：B例題3：一臺單缸四沖程汽油機，飛輪轉(zhuǎn)速為6000r/m

30、in，則每秒鐘發(fā)動機完成個沖程，對外做功次.答案：200 50例題4：如圖所示的是汽油機汽化器的工作原理圖，油管的噴嘴為什么要安裝在進氣管的狹窄處？請作出簡要解釋。知識點3 柴油機坦克和輪船上使用的是柴油機，柴油機是如何工作的？它的構(gòu)造又如何呢？噴油嘴：展示柴油機的實物模型，展示圖片引導觀察汽油機與柴油機結(jié)構(gòu)的異同。 “柴油機的工作過程”，并講解柴油機的工作過程。柴油機的一個工作循環(huán)也是由四個沖程組成，曲軸和飛輪均轉(zhuǎn)兩周，對外做功一次，活塞往復兩次，除做功沖程外的其他三個沖程，也是靠安裝在曲軸上的飛輪的慣性來完成。引導敘述汽油機與柴油機的相同點和不同點。相同點：都是燃料在汽缸內(nèi)燃燒；都是將內(nèi)能

31、轉(zhuǎn)化為機械能的裝置；都是由吸氣、壓縮、做功、排氣四個沖程構(gòu)成一個工作循環(huán)，曲軸和飛輪轉(zhuǎn)動兩周，對外做功一次；啟動時，都是靠外力先使飛輪和曲軸轉(zhuǎn)動起來.不同點：（課件）例題5 下列關于柴油機的敘述中，正確的是（ ）A.柴油機是把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的裝置B.四沖程柴油機每經(jīng)過一個工作循環(huán)，曲軸就要轉(zhuǎn)動四周C.汽油機有噴油嘴，柴油機有火花塞D.汽油機用壓燃式點火，柴油機用點燃式點火答案：A例題6 某單缸四沖程柴油機的汽缸活塞面積為30cm2，一個做功沖程活塞在汽缸中移動的距離是50mm，滿負荷工作時做功沖程中燃氣的平均壓強為9.0×105Pa，飛輪1min轉(zhuǎn)動1800周，當柴油機滿負荷工作時

32、（不計摩擦），求：（1）做功沖程中燃氣對活塞的平均壓力；（2）一個做功沖程中燃氣對活塞做的功；（3）柴油機的功率.解：（1）做功沖程燃氣對活塞的平均壓力FpS=9.0×105Pa×30×10-4m2=2.7×103N；（2）一個做功沖程燃氣對活塞的功WFs=2.7×103N×50×10-3m=135J；（3）因為飛輪的轉(zhuǎn)速是1800r/min=30r/s，每秒做功次數(shù)n=1/2×30=15次，柴油機的功率P=nWt135J×15/1s=2025W.閱讀教材P20科學世界“現(xiàn)代汽車”。課后作業(yè)完成本課時對應

33、課后練習.教學反思第2節(jié) 熱機的效率【教學目標】一、知識與技能1.從能量轉(zhuǎn)化的角度認識燃料的熱值.知道燃料熱值的物理意義及其單位.2.了解內(nèi)能的利用在人類發(fā)展史上的重要意義.3.通過能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，認識熱機效率。二、過程與方法1.通過對燃料燃燒過程的分析，歸納出燃料燃燒過程中的能量轉(zhuǎn)化.2.通過對熱機中的能量轉(zhuǎn)化及損失的分析，了解提高熱機效率的具體措施.三、情感、態(tài)度和價值觀1.通過學習提高熱機效率的具體措施，幫助學生提高節(jié)能意識；初步認識科學技術的發(fā)展對自然環(huán)境造成的影響，增強環(huán)保意識，增強法制觀念。2.通過燃料燃燒放出有害物質(zhì)的學習，使學生初步認識到事物都是一分為二的，培養(yǎng)學生初步的辯證

34、的觀點，養(yǎng)成辯證看問題的良好習慣.【教學重點】燃料的熱值，熱機效率的計算.【教學難點】熱機中的能量轉(zhuǎn)化及損失，提高熱機效率的具體措施.【教具準備】多媒體課件.教學設計【鞏固復習】引導復習上一節(jié)所學內(nèi)容，并講解所做的課后作業(yè)，加強學生對知識的鞏固.【新課引入】提問：汽油機以汽油為燃料，柴油機以柴油為燃料，現(xiàn)代火箭以液態(tài)氫為燃料，你還見到過哪些燃料？燃料在燃燒的過程中是什么能向什么能轉(zhuǎn)化？【進行新課】知識點1 燃料的熱值1.熱值的概念相同質(zhì)量的不同燃料燃燒放出的熱量不同，為了表示燃料的這種特性，物理學中用“熱值”這個物理量來描述.熱值（1）定義：某種燃料完全燃燒放出的熱量與其質(zhì)量之比，叫做這種燃料

35、的熱值.熱值在數(shù)值上等于1kg某種燃料完全燃燒時放出的熱量.（2）單位：在國際單位制中，熱量的單位是焦耳，質(zhì)量的單位是千克，則熱值的單位是焦每千克，符號是J/kg.（備注：對于氣體燃料，熱值在數(shù)值上等于1m3燃料在標準狀態(tài)下完全燃燒放出的熱量，單位是焦每立方米，符號是J/m3.）（3）計算公式：Q放=mq或Q放=qV總結(jié)：對于熱值的理解，我們要抓住三個關鍵詞：“某種燃料”、“完全燃燒”、“熱量與其質(zhì)量之比”.2.熱值是燃料的屬性引導學生閱讀教材P23小資料“一些燃料的熱值”.說出它們的物理意義。繼續(xù)提問：（1）熱值表中，熱值最大的是哪種燃料？熱值最小的是哪種燃料？（2）火箭上為什么用液態(tài)氫作燃

36、料？（3）熱值反映了燃料的什么性質(zhì)？不同燃料的熱值一定不同嗎？例題1 甲、乙兩種燃料完全燃燒時，甲放出的熱量較多，那么（ ）A.甲燃料的熱值一定大于乙燃料的熱值B.甲燃料的質(zhì)量一定大于乙燃料的質(zhì)量C.甲燃料的質(zhì)量和熱值都比乙燃料的大D.甲燃料的熱值可能比乙燃料的熱值小答案：D例題2在一次物理實驗中，共燃燒酒精42g,如果酒精完全燃燒，則能釋放多少熱量？這些熱量被10kg的水完全吸收，水的溫度能上升多少攝氏度？酒精的熱值q=3.0×107J/kg，水的比熱容c=4.2×103J/（kg·）即酒精完全燃燒釋放的熱量是1.26×106J；水的溫度能上升30.知

37、識點2 熱機的效率1.燃料的利用率（1）燃料的利用率就是用來做有用功的能量與燃料完全燃燒放出的熱量之比.（2）公式：=Q有Q放×100%提高燃料利用率的方法：（1）讓燃料盡可能地充分燃燒；（2）減少各種熱量損失.2.熱機的效率熱機燃燒汽油或柴油時釋放的能量是否被充分利用來做功了呢？能量都到哪里去了？大家可通過查閱資料，交流和討論等多種形式去了解.熱機的各種能量損失中，廢氣帶走的能量最多，其次是散熱損失、機械摩擦損失等.而用來做有用功的能量只有一小部分.通常汽油機的效率為20%至30%，柴油機的效率為30%至45%.（1）熱機的效率就是指用來做有用功的能量與燃料完全燃燒釋放出的能量之比

38、.（2）公式：=W有/W總×100%：提高熱機效率的途徑：（1）盡量減小各種熱量損失；（2）保持良好的潤滑，盡量減小摩擦；（3）盡可能使燃料充分燃燒等.3.熱機與環(huán)境思考我們在利用熱機的時候，給環(huán)境造成了哪些危害.例題4：如圖所示為內(nèi)燃機的能量流向圖，熱機效率等于（ ）答案：B例題5：為了響應國家“節(jié)能減排”的號召，同學們討論家用汽車的節(jié)能方法，你認為下列方法不合理的是（ ）A.開車過程中不宜頻繁地急加油和急剎車B.定期清理汽車后備箱中的不常用物品，減小汽車負載C.夏天開車開空調(diào)時，空調(diào)的溫度不宜過低D.駕車長期低速行駛答案：D例題6 天然氣在我市廣泛使用，已知天然氣的熱值為7.0&

39、#215;107J/m3,完全燃燒0.05m3天然氣可以放出多少焦的熱量？這些熱量若只有42%被水吸收，則可以使常溫下5kg的水溫度上升多少攝氏度？引導閱讀教材P25頁STS從火車到火箭：通過有關火箭發(fā)展史的介紹和火箭應用方面知識的學習，使學生受到良好的愛國主義和熱愛科學等方面的教育。滲透法制教育中華人民共和國大氣污染防治法第三十四條：國家鼓勵生產(chǎn)和消費使用清潔能源的機動車船。國家鼓勵和支持生產(chǎn)、使用優(yōu)質(zhì)燃料油，采取措施減少燃料油中有害物質(zhì)對大氣環(huán)境的污染。單位和個人應當按照國務院規(guī)定的期限，停止生產(chǎn)、進口、銷售含鉛汽油。課后作業(yè)完成本課時對應課后練習.第3節(jié) 能量的轉(zhuǎn)化和守恒【教學目標】一、

40、知識與技能1.知道能量守恒定律.2.能舉出日常生活中能量守恒的實例.3.理解自然界中各種能量間的聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)移的規(guī)律.二、過程與方法1.通過學生自己動手做小實驗，發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，體會各種形式能量之間的相互轉(zhuǎn)化.2.通過學生討論,體會能量不會憑空消失，只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體.三、情感、態(tài)度與價值觀1.通過學生動手實驗，激發(fā)學生的學習興趣.2.對能量的轉(zhuǎn)化和守恒有一個感性的認識，為建立科學的世界觀和思維方法打基礎.【教學重點】各種形式的能的轉(zhuǎn)化；能量守恒定律.【教學難點】區(qū)別能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化，并運用能量守恒定律分析具體問題.【教具準備】多媒體課件

41、【教學課時】1課時教學設計【鞏固復習】引導復習上一節(jié)所學內(nèi)容，并講解課后作業(yè)，加強學生對知識的鞏固?！拘抡n引入】提問：請大家雙手不停地來回搓動，體會有何感受？從能量的角度分析下，能量如何變化？從現(xiàn)象的角度分析，揭示什么關系？自然界中的其他現(xiàn)象之間有聯(lián)系嗎？它們之間的能量可以相互轉(zhuǎn)化嗎？在轉(zhuǎn)化過程中有什么規(guī)律？【進行新課】知識點1 能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移1.能量的轉(zhuǎn)化請大家自己動手完成教材P27頁想想做做中的小實驗.學生分組進行實驗.互相交流、點評，對回答不完善的地方可補充完善.分析歸納、得出結(jié)論：實驗1：說明機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能實驗2：說明太陽能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；實驗3：說明太陽能轉(zhuǎn)化為電能，再轉(zhuǎn)化為動能；實

42、驗4：說明機械能轉(zhuǎn)化為電能.由此可見，自然界中的各種現(xiàn)象之間是互相聯(lián)系的，在一定的條件下，各種形式的能量都可以相互轉(zhuǎn)化。引導閱讀教材P27頁圖14.3-1，思考并舉例補充完整。2.能量的轉(zhuǎn)移演示實驗：把鐵絲放在酒精燈上加熱；運動的甲鋼球撞擊靜止的乙鋼球。提示學生觀察，并分析能量如何變化.知識點2 能量守恒演示實驗：（1）單擺實驗；（2）把乒乓球從高處釋放的實驗.能量守恒定律：能量既不會憑空消滅，也不會憑空產(chǎn)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到其他物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總量保持不變.很久以前，各國總有人設想制造一個不需要任何能量的永動機，結(jié)果夢想都失敗了。想一想

43、，為什么他們總是以失敗告終？（因為它違背了能量守恒定律。）課后作業(yè)完成本課時對應課后練習.教學反思本章復習訓練【教學目標】1.知道熱機中的能量轉(zhuǎn)化.2.知道四沖程內(nèi)燃機的構(gòu)造和工作原理，知道汽油機和柴油機的區(qū)別.3.從能量轉(zhuǎn)化的角度認識燃料的熱值，知道燃料熱值的物理意義及其單位.4.通過能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，認識熱機效率.5.知道能量守恒定律，能舉出日常生活中能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的實例.【教學方法】1.歸納法：整合本章知識點之間存在的聯(lián)系.2.講練結(jié)合法：通過典型習題的講練，幫助學生加深理解知識的內(nèi)涵，熟悉解題方法與技巧?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件教學設計【鞏固復習】引導復習上一節(jié)內(nèi)容，并講解學生所做的課后

44、作業(yè)，加強學生對知識的鞏固.【本章總結(jié)】（課件）2.例題講解：考點1 熱機、熱值、熱機效率例題1汽油機工作的時候，活塞在汽缸里往復運動，活塞從汽缸的一端運動到另一端叫做一個 .四沖程汽油機的工作過程由 、 、 、 四個沖程組成，其中只有 沖程是燃氣對外做功，完成一個工作循環(huán)曲軸要轉(zhuǎn) 周.答案：沖程 吸氣 壓縮 做功 排氣 做功 兩例題2某家庭需要將50kg、20的水加熱到60作為生活用熱水，他們利用煤氣灶燒水，需燃燒0.8kg煤氣.已知煤氣的熱值q=4.2×107J/kg，水的比熱容c=4.2×103J/（kg·）.求：（1）50kg、20的水加熱到60需吸收的熱

45、量；（2）完全燃燒0.8kg煤氣放出的熱量；（3）煤氣灶燒水的效率. 考點2 量的轉(zhuǎn)化例題3如圖實驗或事例，屬于內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的是（ ）答案：D第十五章 電流和電路第1節(jié) 兩種電荷【教學目標】一、知識與技能1.認識摩擦起電的現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用；2.了解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位；3.了解原子結(jié)構(gòu)，認識自由電子和電荷的移動.二、過程與方法1.通過實驗活動感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì)；2.在認識自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法.三、情感、態(tài)度與價值觀1.注意觀察靜電現(xiàn)象，對電荷種類的探究產(chǎn)生興趣，能主動利用簡易器材動手做實驗，激發(fā)學生主動學習

46、的興趣.2.鼓勵學生自己查找資料、培養(yǎng)學生的自學能力，引導學生關注社會、初步認識科學及相關知識對人類生活的影響.【教學重點】1.知道兩種電荷和電荷間的相互作用.2.掌握電荷量及其單位，了解原子結(jié)構(gòu).【教學難點】1.運用電荷間的相互作用，判斷物體帶電的性質(zhì)，并解釋簡單的靜電現(xiàn)象.2.理解金屬中的電子可以自由移動.【教具準備】多媒體課件教學設計【鞏固復習】引導學生復習上一節(jié)內(nèi)容，并講解學生所做的課后作業(yè)，加強學生對知識的鞏固.【新課引入】播放視頻“怒發(fā)沖冠”，引導學生注意動畫中女孩的頭發(fā)豎起來了.【進行新課】知識點1 摩擦起電和兩種電荷1.摩擦起電實驗1：用“未摩擦過”的梳子靠近易拉罐，用“未摩擦

47、過”的玻璃棒靠近碎紙屑，用“未摩擦過”的橡膠棒靠近碎紙屑.（現(xiàn)象：無法吸引）實驗2：用“摩擦過”的梳子靠近易拉罐，用絲綢“摩擦過”的玻璃棒靠近碎紙屑，用毛皮“摩擦過”的橡膠棒靠近碎紙屑.（現(xiàn)象：可以吸引）兩組實驗中的“玻璃棒”、“橡膠棒”、“梳子”有什么不同？（1）物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，就說物體帶了電，或者說帶了電荷.（2）用摩擦的方法使物體帶電叫做摩擦起電.說說你還見過哪些“摩擦起電”現(xiàn)象？2.兩種電荷及相互作用引導觀察3個實驗實驗3：用兩塊相同的絲綢分別摩擦兩根完全相同的玻璃棒，再將兩根玻璃棒互相靠近.（現(xiàn)象：互相排斥）實驗4：用兩塊相同的毛皮分別摩擦兩根完全相同的橡膠棒，再將兩根橡

48、膠棒互相靠近.（現(xiàn)象：互相排斥）實驗5：將絲綢摩擦過的玻璃棒靠近用毛皮摩擦過的橡膠棒.（現(xiàn)象：互相吸引）說說從上面3個實驗中，可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律.鼓勵回答，并進行總結(jié)和板書：兩種電荷及相互作用：自然界中只有兩種電荷正電荷和負電荷. 規(guī)定：（1）正電荷：用絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷，可以用“+”表示.（2）負電荷：用毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷叫做負電荷，可以用“-”表示.（3）兩種電荷間的相互作用:同種電荷互相排斥、異種電荷互相吸引.例題2：用絲線懸掛著A、B、C三個輕質(zhì)小球，它們之間的相互作用情況如圖，若C帶負電，則（ ）A.B可能帶負電 B.A、B一定都帶正電C.B可能不帶電 D.A

49、一定帶負電 答案：B知識點2 驗電器1.認識電荷量物體所帶電荷有多有少，電荷的多少叫做電荷量。.（1）電荷的多少叫做電荷量，也可簡稱電荷.（2）電荷量的單位是庫侖，簡稱庫，符號是C.（3）一根實驗室中常用的玻璃棒或橡膠棒，摩擦后所帶的電荷量大約只有10-7C.2.認識驗電器出示驗電器，并介紹其結(jié)構(gòu).（如圖甲、乙）小結(jié)：驗電器的作用：檢驗物體是否帶電.演示實驗：用不帶電的玻璃棒接觸驗電器的金屬球.（現(xiàn)象：金屬箔片不張開）用不帶電的橡膠棒接觸驗電器的金屬球.（現(xiàn)象：金屬箔片不張開）用帶正電的玻璃棒接觸驗電器的金屬球.（現(xiàn)象：金屬箔片張開）用帶負電的橡膠棒接觸驗電器的金屬球.（現(xiàn)象：金屬箔片張開）用

50、力摩擦玻璃棒、橡膠棒，再將它們分別接觸驗電器的金屬球.（現(xiàn)象：金屬箔片張開更大了）從這組實驗中，你發(fā)現(xiàn)了什么.思考：為什么帶電體接觸金屬球時，金屬箔片會張開呢？總結(jié)得出結(jié)論：用帶電體接觸驗電器的金屬球時，有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗電器的兩個金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開.驗電器的工作原理：同種電荷互相排斥.知識點3 原子及其結(jié)構(gòu)1.原子及其結(jié)構(gòu)多媒體播放課件“原子的結(jié)構(gòu)”，并講解原子的結(jié)構(gòu)（課件）（1）.電子是帶有最小負電荷的粒子，所帶電荷量為1.6×10-19C.原子核帶正電，電子帶負電。（2）原子很小，直徑為10-10m，如果將原子比作一座大樓，原子核就如乒乓球那

51、么大，可見原子核非常小.但是原子核又可以再分，它是由質(zhì)子和中子組成的（質(zhì)子帶正電，中子不帶電），而質(zhì)子和中子還有更小的精細結(jié)構(gòu)夸克（如圖乙所示）.甲：原子結(jié)構(gòu) 乙：原子核結(jié)構(gòu)（3）氫原子的結(jié)構(gòu)最簡單，原子核中有1個正電荷（其電荷量與電子電荷量相等），核外有1個電子氦原子核中有2個正電荷，核外有2個電子.（如圖丙）丙：氫原子和氦原子的結(jié)構(gòu)例題3：下列關于原子、原子核的說法正確的是（ ）A.原子核不帶電B.原子核幾乎占據(jù)了原子的全部空間C.原子帶正電荷D.原子由帶正電的原子核和帶負電的電子組成.答案：D2.電荷守恒定律為什么用摩擦的方法可以使物體帶電呢？摩擦起電創(chuàng)造了電荷嗎？摩擦起電的實質(zhì)：是電荷

52、從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體。小結(jié)：（1）電荷守恒定律：電荷既不能被創(chuàng)造 ，也不能被消滅，只能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分；在轉(zhuǎn)移的過程中，電荷的總量保持不變.（2）摩擦起電的實質(zhì)是：電荷的轉(zhuǎn)移.例題4 用一根與絲綢摩擦過的玻璃棒去接觸一個金屬箔已張開小角度的驗電器，接觸時發(fā)現(xiàn)驗電器金屬箔片張角變大，由此判斷（ ）A.驗電器原來帶正電荷，接觸時有電子從驗電器傳向玻璃棒B.驗電器原來帶正電荷，接觸時有電子從玻璃棒傳向驗電器C.驗電器原來帶負電荷，接觸時有電子從玻璃棒傳向驗電器D.驗電器原來帶負電荷，接觸時有電子從驗電器傳向玻璃棒（答案：A）知識點4 導體和絕緣體帶電

53、的物體有時會與其他的物體接觸，從而失去電荷.那么，什么物體容易傳導電荷，什么物體不容易傳導電荷呢？演示教材P34演示“電荷在金屬棒中的定向移動”中的兩個實驗，并對實驗現(xiàn)象進行解說：（1）導體：容易導電的物體.如金屬、人體、大地等都是導體.（2）絕緣體：不容易導電的物體.如橡膠、玻璃、塑料等都是絕緣體.（3）在金屬中，部分電子可以脫離原子核的束縛，而在金屬內(nèi)部自由移動，這種電子叫做自由電子.金屬導電，靠的就是自由電子.例題5 我們經(jīng)常在加油站看到一條醒目的標語“嚴禁用塑料桶裝運汽油”，這是因為桶內(nèi)汽油會不斷與塑料桶摩擦，使塑料桶帶了電，而塑料是 （選填“導體”或“絕緣體”），不能及時將電荷轉(zhuǎn)移，

54、易造成火災隱患.答案：絕緣體法制教育：中華人民共和國消防法第二十三條：進入生產(chǎn)、儲存易燃易爆危險物品的場所，必須執(zhí)行消防安全規(guī)定。禁止非法攜帶易燃易爆炸危險物品進入公共場所或者乘坐公共交通工具。儲存可燃物資倉庫的管理，必須執(zhí)行消防技術標準和管理規(guī)定。例題6如圖是家庭電路中常用的白熾燈泡和燈頭的示意圖，則以下燈泡和燈頭上各種部件中全部屬于導體的是（ ）A.燈頭后蓋、螺旋 B.玻璃泡、錫塊C.螺旋、金屬片 D.燈頭后蓋、玻璃泡 答案：C導體和絕緣體之間沒有絕對的界限，在一定條件下可相互轉(zhuǎn)化.課后作業(yè)完成本課時對應課后練習.教學反思生活中的物理1.避雷針“避雷”的原理2.巧防靜電污染靜電是一種物理現(xiàn)象.天氣干燥時，化學纖維質(zhì)地的內(nèi)衣、地毯、坐墊和墻紙等受到摩擦都會產(chǎn)生靜電.另外，家用電器使