八年級(jí)下冊(cè)物體的浮沉條件及應(yīng)用學(xué)案新版新人教

1、八年級(jí)下冊(cè)物體的浮沉條及應(yīng)用學(xué)案新版新人教教學(xué)目標(biāo)、理解物體浮沉條2、知道密度計(jì)、氣球、飛艇、潛水艇的浮沉原理3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力教學(xué)重點(diǎn)物體的浮沉條及其應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)影響物體浮沉條的因素教學(xué)準(zhǔn)備，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達(dá)標(biāo)教學(xué)后記教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)引入：你知道俄羅斯和“泰坦尼克號(hào)”沉船事嗎？假如把打撈沉船的任務(wù)交給你，你將采取什么措施？（打開(kāi)PERPINTRT，學(xué)生瀏覽有關(guān)“庫(kù)爾斯克號(hào)”核潛艇的有關(guān)圖片，學(xué)生交流、討論）（設(shè)計(jì)理念：開(kāi)頭創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情景：這個(gè)情景圍繞學(xué)科教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，是教學(xué)內(nèi)容的拓展與深化，且與學(xué)生的生活實(shí)

2、際有一定的關(guān)聯(lián)，而且稍高于學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，能夠引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，同時(shí)沒(méi)有一個(gè)明顯的正確答案或固定的答案，學(xué)生也許不可能一開(kāi)始便獲得對(duì)提出問(wèn)題的全面認(rèn)識(shí)，學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)提出自己的看法，這些想法也許很幼稚，作為教師，要肯定學(xué)生想法中合理的一面，進(jìn)而進(jìn)一步提出問(wèn)題）新授一、研究影響物體的浮沉條的因素打撈沉船與物體的沉浮有關(guān)，今天我們就親自來(lái)來(lái)探究影響物體浮沉的條。探究過(guò)程一：將實(shí)驗(yàn)桌上的石蠟塊、小瓶、牙膏皮分別投入水中，觀察它們?cè)谒械母〕燎闆r。提問(wèn)：你觀察到什么現(xiàn)象？探究過(guò)程二：請(qǐng)同學(xué)們想辦法改變它們的沉浮，并嘗試思考你是通過(guò)什么方法來(lái)改變它們?cè)瓉?lái)的浮沉情況的？（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，

3、展開(kāi)進(jìn)一步的探究、發(fā)現(xiàn)過(guò)程）結(jié)論：控制物體浮沉的途徑：、保持物體重力不變，增大浮力使物體上浮，減少浮力使物體下沉資源庫(kù)狀態(tài)漂浮懸浮沉底上浮下沉力的關(guān)系F浮=G物F浮=G物F浮<G物F浮>G物F浮<G物（設(shè)計(jì)理念：這部分內(nèi)容是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)的目的是要讓學(xué)生經(jīng)歷新知識(shí)的探究過(guò)程和物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，并對(duì)教師所提出的問(wèn)題做進(jìn)一步的探究實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，逐漸認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題對(duì)科學(xué)探探究的意義，引導(dǎo)學(xué)生在探索中主動(dòng)學(xué)習(xí)，在獲取知識(shí)的過(guò)程中提高素質(zhì)，發(fā)展能力，在這里，教師需精心創(chuàng)設(shè)一系列的教學(xué)情景，教師的功夫，主要花在設(shè)疑，導(dǎo)疑上，最后的釋

4、疑留給學(xué)生自己解決）多媒體演示：解釋下沉、上浮和懸浮所表示的運(yùn)動(dòng)過(guò)程（由學(xué)生填入物體所受浮力，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)）提出問(wèn)題：產(chǎn)生漂浮和懸浮的條都是F浮=G，它們有區(qū)別嗎？啟發(fā)思考：兩種情況下v排與v物關(guān)系不同（教學(xué)設(shè)計(jì)理念：在使用教學(xué)媒體時(shí)，考慮結(jié)合初中學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)的要求，選用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)媒體，讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)、到對(duì)問(wèn)題的理性分析，從而形成自己的對(duì)概念、規(guī)律的正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)物體在液體中的五種情況（“三狀態(tài)”：漂浮、懸浮、沉底。“二過(guò)程”：上浮、下沉）有比較深的認(rèn)識(shí)。）二、研究物體浮沉條的應(yīng)用人類利用浮力從遠(yuǎn)古時(shí)代就開(kāi)始了，最初可能從抓住

5、漂浮的樹(shù)木免于滅頂之災(zāi)得到啟示，而抱住或騎在一段樹(shù)干上順?biāo)?。這是人類最早的航行，利用了密度小于水的木材受到的浮力。你能舉出生活中有哪些利用物體浮沉的例子嗎？（由學(xué)生舉例,教師利用演示文稿插入一個(gè)FLASH：大屏幕上展示萬(wàn)噸巨輪在大海上航行；潛水艇在水中潛行；飛艇在空中遨游等動(dòng)畫(huà)，色彩鮮艷，聲象并茂，同時(shí)刺激了學(xué)生多種感覺(jué)器官，使學(xué)生對(duì)浮沉條的應(yīng)用產(chǎn)生極大的興趣。在此時(shí)提出問(wèn)題：它們是如何利用物體的浮沉條來(lái)工作的？）應(yīng)用一：密度計(jì)探究密度計(jì)的原理的它的刻度特點(diǎn)密度計(jì)（利用鉛筆和一小段鐵絲），要求：使自制密度計(jì)能豎直地漂浮在液體中自制的密度計(jì)放入清水中，鹽水中、酒精中，觀察自制密度計(jì)浸入液體中

6、的深度，你有什么發(fā)現(xiàn)？結(jié)論：密度計(jì)是用來(lái)測(cè)量液體密度的儀器，它是利用漂浮條工作的。（教學(xué)設(shè)計(jì)理念：堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)能力，完成個(gè)體社會(huì)化過(guò)程的主要場(chǎng)所，教師要開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，最關(guān)鍵的問(wèn)題是要敢于“放”。學(xué)生習(xí)慣了老師在臺(tái)上講，在臺(tái)上演示，學(xué)生在下面被動(dòng)聽(tīng)，被動(dòng)看實(shí)驗(yàn)的慣常模式，教師在堂教學(xué)模式上也應(yīng)有所創(chuàng)新，把自己的三尺講臺(tái)向?qū)W生開(kāi)放，使學(xué)生不僅能掌握知識(shí)，更重要的是感受與探索未知，學(xué)生自已制作一個(gè)密度計(jì)來(lái)探究密度計(jì)的刻度特點(diǎn)及原理的效果，事實(shí)證明不知比教師在講臺(tái)上再次強(qiáng)調(diào)效果好上多少倍）應(yīng)用二、潛水艇介紹潛水艇：潛水艇能潛入水下航行，進(jìn)行偵察和襲擊，是一種很重要的軍用艦艇。問(wèn)：采用什

7、么方法可以使?jié)撍聺?、懸浮在水中或浮出水面?、演示：潛水艇小實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)介裝置，進(jìn)行演示，使模型上浮和下沉。多媒體演示，重點(diǎn)觀察潛水艇的水艙及水艙中水的多少對(duì)潛水艇浮沉的影響。學(xué)生回答、教師小結(jié)：結(jié)論：潛水艇潛水艇的下潛和上浮是靠改變自身重來(lái)實(shí)現(xiàn)的。（教學(xué)設(shè)計(jì)理念：在這部分教學(xué)內(nèi)容中，教師調(diào)用多種教學(xué)方法，全面調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生五官并用地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)借助多媒體輔助教學(xué)的設(shè)計(jì)，提高堂教學(xué)效率）應(yīng)用三：氣球和氣艇：閱讀文思考。問(wèn)：其體內(nèi)充的是什么氣體？這種氣體的密度比空氣的密度大還是??？它為什么能夠升空？問(wèn)：節(jié)日氣球、熱氣球、飛艇能不能無(wú)限制升空？問(wèn)：若要它下降，可采取什么方法？（這部分教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者把教材中原來(lái)由教師講授的部分內(nèi)容必為在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自學(xué)、討論的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題或綱要閱讀文，找出重點(diǎn)、鉆研難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題，教師可設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以解決，筆者在上這節(jié)時(shí)，用家用垃圾袋、酒精棉球做了模擬熱