興趣是“英語(yǔ)弱勢(shì)”學(xué)生最好的“老師”

1、興趣是“英語(yǔ)弱勢(shì)”學(xué)生最好的“老師”進(jìn)入21世紀(jì)，在中國(guó)的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里，“新課改”的浪潮滌蕩著每一個(gè)角落，帶給舊的教學(xué)觀念強(qiáng)烈的沖擊。它倡導(dǎo)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際運(yùn)用能力，“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、組織者、促進(jìn)者、輔助者”。所以不斷探究新的教學(xué)模式、教學(xué)關(guān)系，是當(dāng)務(wù)之急。那么在新課改中，面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更高的要求，如何提高英語(yǔ)弱勢(shì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也應(yīng)該是這次新課改的重要組成部分。這也成了我日常教學(xué)中最重要的思考和實(shí)踐的問題之一。 我們這所學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，所招收的學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自“城中村”的農(nóng)民家庭和在此租住的進(jìn)城務(wù)工人員家庭，占學(xué)校學(xué)生總?cè)藬?shù)的80%。其大部分家庭的學(xué)

2、習(xí)氛圍非常淡薄，學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待培養(yǎng)。他們?cè)谡麄€(gè)小學(xué)的學(xué)習(xí)階段中，或缺少英語(yǔ)師資，根本沒有開設(shè)英語(yǔ)課；或課程表上有英語(yǔ)課，可實(shí)際上從未上過(guò)；或開設(shè)了英語(yǔ)課，卻一周上一節(jié)或兩節(jié)英語(yǔ)課，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的概念幾乎沒有。而升入中學(xué)后，面對(duì)的卻是新目標(biāo)里大量的內(nèi)容，所以，每個(gè)班的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛堪憂。學(xué)不好、不學(xué)和厭學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生比比皆是，他們過(guò)早地放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這一普遍現(xiàn)象亟待改變。 “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、興趣的激發(fā)是整個(gè)教育過(guò)程的關(guān)鍵和中心。那么，在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，針對(duì)英語(yǔ)弱勢(shì)學(xué)生，如何才能讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生更多的興趣，提高教學(xué)效果呢？ 一、課堂激趣 現(xiàn)在的學(xué)生從小就愛看卡通

3、片，可以稱之為“卡通一代”。利用直觀的、色彩斑斕的教具，如圖片、實(shí)物、歌曲等，能給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)。利用學(xué)?？衫玫默F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，如：錄音、幻燈片、投影儀、錄像設(shè)備、電腦等，通過(guò)搶答、采訪、表演等形式實(shí)施情景教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂氣氛。對(duì)于一些枯燥難記的語(yǔ)法點(diǎn)，可以采用順口溜、故事、笑話等方法教給學(xué)生?；蛘咴O(shè)置生活場(chǎng)景，讓學(xué)生把所學(xué)語(yǔ)言的知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，在實(shí)際生活中運(yùn)用，讓學(xué)生切身體會(huì)到英語(yǔ)有用。這樣，不僅可以活化教材內(nèi)容，而且可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 我剛接手初一年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)課時(shí)，并沒有按照常規(guī)的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)槲沂孪葘?duì)這些學(xué)生進(jìn)行了一些

4、摸底工作，如果按照正常的教學(xué)進(jìn)度給他們上課，不僅他們聽不懂，而且會(huì)適得其反，使他們更加對(duì)英語(yǔ)喪失學(xué)習(xí)的興趣，這無(wú)疑是“雪上加霜”。所以，我給他們上的第一堂課，是在學(xué)校的多媒體教室?？赡芩麄円郧皼]有在多媒體教室上過(guò)課，所以，剛進(jìn)來(lái)的時(shí)候，大多數(shù)孩子都東張西望的，還有些拘謹(jǐn)。但當(dāng)聽到我在課前放的音樂是“后街男孩”的歌曲Everybody時(shí)，慢慢地，他們不再感到陌生了。盡管學(xué)生聽不懂這些純英文的歌曲，但有近一半學(xué)生的肢體語(yǔ)言告訴我，他們正在享受著這美妙的動(dòng)感音樂。經(jīng)驗(yàn)告訴我，至少他們沒有在開始就對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生陌生、反感和恐懼。接著，開始上課了，我用投影儀放了一遍學(xué)生們非常喜歡的香港歌星容祖兒的MTV歌

5、曲揮動(dòng)翅膀的女孩：精致的畫面，柔美的音樂，漂亮的人物，讓所有的男女學(xué)生們都瞪著眼睛盯著畫面，會(huì)唱和不會(huì)唱的都在隨著旋律哼唱。 放了一遍之后，他們又要求我再放一遍，我用英語(yǔ)說(shuō)“Noproblem”，他們居然都明白了我說(shuō)的意思，這讓我感到有些吃驚。我又為他們又放了一遍。 緊接著，我向他們提出一個(gè)問題：“在剛才的歌詞里，有這么幾句英文：第一句，Seemefly,Iamproudtoflyuphigh.第二句，BelievemeIcanfly,Iamsinginginthesky.第三句，Letmefly,IamproudthatIcanfly.誰(shuí)知道這些句子的漢語(yǔ)意思，請(qǐng)舉手?！比珗?chǎng)鴉雀無(wú)聲，這時(shí)，

6、有一個(gè)女生大膽地站了起來(lái)，“馬老師，是不是在說(shuō)飛的意思呀？因?yàn)楦璩竭@幾句英文的時(shí)候，畫面老是出現(xiàn)容祖兒在天空上飛?！逼渌囊恍W(xué)生也都隨聲附和，我非常吃驚他們的表現(xiàn)，我說(shuō)：“回答的太好了，你們是我見過(guò)的學(xué)生中最聰明的，的確是在說(shuō)飛的意思?！蔽耶?dāng)時(shí)非常誠(chéng)懇地表?yè)P(yáng)了他們。（這個(gè)女生后來(lái)成了我的英語(yǔ)課代表）后來(lái)，我對(duì)他們說(shuō)：“同學(xué)們，潘瑋柏、周杰倫等等也都有一些非常好聽、好唱的英文歌。如果聽不懂，不會(huì)唱，不是大剎風(fēng)景嗎？如果你們想唱，我可以教你們?！睂W(xué)生們進(jìn)入初中上的第一堂課就這樣結(jié)束了。后來(lái)，我問他們，當(dāng)時(shí)的感覺，他們都說(shuō)，非常喜歡，剛開始對(duì)英語(yǔ)課還有些恐懼，當(dāng)聽到容祖兒的音樂時(shí)，就沒有這些恐懼

7、了，后來(lái)慢慢喜歡上了英語(yǔ)課，直至現(xiàn)在對(duì)他們的英語(yǔ)成績(jī)連他們自己都感到吃驚。 就這樣，他們踏入初中后的第一堂英語(yǔ)課在沒有恐懼、沒有厭煩、沒有不適應(yīng)的狀態(tài)下完成了，他們覺得新奇，有了興趣，開始喜歡它了，同時(shí)享受到了它所帶來(lái)的樂趣。這應(yīng)該是新初一學(xué)生，尤其是幾乎沒有英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生所能得到的最大的快樂了吧。從此，在他們的興趣的“驅(qū)使”下，開始了他們的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活。 二、課外培趣 開展豐富多彩的課外活動(dòng)，也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的重要手段之一。教師可設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)，如：經(jīng)常性地編輯英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地和英語(yǔ)壁報(bào)，解決疑難問題、分析常見錯(cuò)誤、辨析詞語(yǔ)用法、英美風(fēng)情知識(shí)講座等；刊登一些游戲方法

8、、英語(yǔ)小詩(shī)歌、謎語(yǔ)、典故、趣聞、學(xué)生日記等；成立英語(yǔ)課外活動(dòng)小組，開展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語(yǔ)歌曲、表演英語(yǔ)會(huì)話或短劇等小組活動(dòng)；組織校內(nèi)英語(yǔ)競(jìng)賽，如：英文書寫競(jìng)賽、朗誦比賽、單詞聽寫競(jìng)賽、單詞接龍比賽、智力比賽等，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平，長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 我們學(xué)科組的老師設(shè)計(jì)和組織了各種課外活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。比如：為了提高學(xué)生英文書寫的規(guī)范性，我們?cè)谌昙?jí)組織了四次英語(yǔ)書寫比賽，張彩云等同學(xué)獲得了一、二、三等獎(jiǎng)；為了促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)水平，我們?cè)谌昙?jí)組織了兩次英語(yǔ)演講比賽和英語(yǔ)短劇表演，鄭雅珂等同學(xué)表現(xiàn)尤其突出。 通過(guò)實(shí)踐上述的解決方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，提高了弱勢(shì)英語(yǔ)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和實(shí)際運(yùn)用能力，并最終實(shí)現(xiàn)了我們的