廣東高等學(xué)校老師崗前培訓(xùn)課件盧曉中教授——大學(xué)精神文化與大學(xué)理念

1、大學(xué)精神文化與大學(xué)理念大學(xué)精神文化與大學(xué)理念( (高等教育學(xué)專題二高等教育學(xué)專題二) )盧曉中盧曉中( (華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院) ) 一、對(duì)大學(xué)精神文化的基本認(rèn)識(shí)一、對(duì)大學(xué)精神文化的基本認(rèn)識(shí)1、大學(xué)文化的界定 大學(xué)文化是指大學(xué)群體習(xí)得且共有的一切觀念和行為。具體來說，大學(xué)文化是指由學(xué)校成員在教育、教學(xué)、科研、組織和生活的長(zhǎng)期活動(dòng)與發(fā)展演變過程中共同創(chuàng)造的、對(duì)外具有個(gè)性的精神和物質(zhì)共同體。它是組織文化的個(gè)性化，是學(xué)校的軟實(shí)力，形成學(xué)校的發(fā)展力和競(jìng)爭(zhēng)力。一、對(duì)大學(xué)精神文化的基本認(rèn)識(shí)一、對(duì)大學(xué)精神文化的基本認(rèn)識(shí) 大學(xué)文化通常包括精神文化、制度文化和器物文化。三者密切聯(lián)系。

2、 大學(xué)精神文化體系包括大學(xué)精神、理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和管理作風(fēng)等精神文化元素。價(jià)值層面的文化元素（大學(xué)精神、理念、校訓(xùn)）與實(shí)踐層面的文化元素（校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和管理作風(fēng)）。一、對(duì)大學(xué)精神文化的基本認(rèn)識(shí)一、對(duì)大學(xué)精神文化的基本認(rèn)識(shí)2、大學(xué)精神文化形成的途徑自然嬗變：文化自然主動(dòng)建構(gòu)：文化自覺 從文化自然到文化自覺，體現(xiàn)了現(xiàn)代大學(xué)文化發(fā)展的方向和趨勢(shì)。二、大學(xué)精神文化的時(shí)代特征二、大學(xué)精神文化的時(shí)代特征1、大學(xué)精神文化的發(fā)展性 繼承的發(fā)展與創(chuàng)新的發(fā)展?！叭魏晤愋偷拇髮W(xué)都是遺傳與環(huán)境的產(chǎn)物”（阿什比）。高校分類發(fā)展問題。 當(dāng)前大學(xué)精神文化發(fā)展面臨的兩大問題： 一是高校都珍視自己的歷史，但并不

3、知道悠長(zhǎng)的辦學(xué)歷史究竟為學(xué)校積淀下來哪些優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)；而這些優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)對(duì)今天的高校辦學(xué)究竟意味著什么，或者說有什么作用，也就是如何轉(zhuǎn)化為今天學(xué)校辦學(xué)的文化資源。二、大學(xué)精神文化的時(shí)代特征二、大學(xué)精神文化的時(shí)代特征 一所高校的歷史悠久并不必然帶來文化的厚重，一所高校的歷史悠久并不必然帶來文化的厚重，也未必就是學(xué)校的財(cái)富。也未必就是學(xué)校的財(cái)富。 大學(xué)精神與大學(xué)理念的關(guān)系。如果說任何一所高校都有自己的理念，但不是每一所高校都有自己的精神。校訓(xùn)從理念到精神的過程。 校訓(xùn)：理念文化傳統(tǒng)新理念 二是有些高校并不知道現(xiàn)代大學(xué)文化形成的路徑在哪里。自然物特性的教育詮釋：來自于木綿文化的啟示；文化傳統(tǒng)的現(xiàn)

4、代詮釋：來自于校訓(xùn)的啟示。二、大學(xué)精神文化的時(shí)代特征二、大學(xué)精神文化的時(shí)代特征2、大學(xué)精神文化的兼容性 “海納百川，有容乃大”。兼容并包，即共存、認(rèn)同、互補(bǔ)、融合。兼容并非同化，它是高校文化豐富和發(fā)展的重要途徑，即文化創(chuàng)新。高校文化的主體與多元，一是在多元文化的兼容中豐富主體文化；二是為師生的文化選擇提供了可能。 二、大學(xué)精神文化的時(shí)代特征二、大學(xué)精神文化的時(shí)代特征 從大學(xué)精神文化的內(nèi)涵而言，學(xué)術(shù)自由是大學(xué)精神文化的核心價(jià)值，它與大學(xué)精神文化的兼容性在本質(zhì)上是一致的。國家教育規(guī)劃綱要：尊重學(xué)術(shù)自由，營(yíng)造寬松的學(xué)術(shù)氛圍。 蔡元培主政的北京大學(xué)因兼容并包、學(xué)術(shù)自由而成為中國新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)祥地。 兼

5、容并包與和而不同的一致性。 二、大學(xué)精神文化的時(shí)代特征二、大學(xué)精神文化的時(shí)代特征3、大學(xué)精神文化的整合性 大學(xué)精神文化元素的內(nèi)在聯(lián)系是整合的基礎(chǔ)。 大學(xué)精神文化系統(tǒng)的構(gòu)建：價(jià)值層面的文化元素與實(shí)踐層面的精神文化元素的整合；精神文化、制度文化與器物文化的整合；院系文化、班級(jí)文化與學(xué)校文化的整合。 馬賽克式的文化整合。二、大學(xué)精神文化的時(shí)代特征二、大學(xué)精神文化的時(shí)代特征4、大學(xué)精神文化的個(gè)性 高校特色即文化特色，精神文化的個(gè)性標(biāo)識(shí)比其他個(gè)性標(biāo)識(shí)更具內(nèi)涵、更為彰顯。 高校特色的意義：來自工具理性與價(jià)值理性視角的認(rèn)識(shí)。 工具理性生存戰(zhàn)略：形成競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)排行榜的困擾：高校為什么辦學(xué)？上個(gè)世紀(jì)上個(gè)世紀(jì)8080年代以后，對(duì)高等教育質(zhì)量評(píng)價(jià)從可利用資年代以后，對(duì)高等教育質(zhì)量評(píng)價(jià)從可利用資源、學(xué)術(shù)聲望、科研產(chǎn)出等維度，轉(zhuǎn)向高校人源、學(xué)術(shù)聲望、科研產(chǎn)出等維度，轉(zhuǎn)向高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量與成效。才培養(yǎng)的質(zhì)量與成效。 二、大學(xué)精神文化的時(shí)代特征二、大學(xué)精神文化的時(shí)代特征 價(jià)值理性發(fā)展戰(zhàn)略：形成發(fā)展力。避免“失去靈魂的卓越”（哈瑞 劉易斯）。 現(xiàn)代高等教育的發(fā)展： 數(shù)量滿足質(zhì)量滿足個(gè)性滿足。 高校特色的操作性解讀： （1）特色與特色化；（2）特色與特點(diǎn)；（3）特色與特色項(xiàng)目。學(xué)校內(nèi)部文化的多元與個(gè)性。 二、大學(xué)精神文化的時(shí)代特征二、大學(xué)精神文化的時(shí)