新教材人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)電子教案（精編版）

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)電子教案第一單元準(zhǔn)備課課題數(shù)一數(shù)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵1、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，第使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的方法。1 2、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興課時(shí)趣。3、幫助學(xué)生了解學(xué)校， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。教具、學(xué)具掛圖，數(shù)字卡片了解數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)的情況，掌握數(shù)數(shù)的方法，滲透思想品德教育。教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 導(dǎo)入：小朋友們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了。從今天開(kāi)始，我們要在學(xué)校里學(xué)習(xí)很多有用的知識(shí)。這節(jié)課是數(shù)學(xué)課，我們要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課：數(shù)一數(shù)（板書(shū)課題）二、 新課1、出示彩色掛圖，教學(xué)數(shù)數(shù)。（1） 質(zhì)疑：教

2、師：“這幅圖畫(huà)畫(huà)的是什么地方？學(xué)校開(kāi)學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來(lái)到學(xué)校。大家一起來(lái)看這幅圖里都畫(huà)了些什么？”（2） 小組學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生觀察，在小組內(nèi)和小朋友們說(shuō)一說(shuō)。（3） 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。教師在學(xué)生隨意說(shuō)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個(gè)數(shù)（如：能用“ 1”表示的有：一面國(guó)旗、一位教師；能用“ 2”表示的有：兩個(gè)同學(xué)向教師敬禮、兩個(gè)同學(xué)澆花； 3 個(gè)同學(xué)在踢球；有 4 朵葵花；宣傳欄上有 5 個(gè)大字；花壇里有 6 朵花；天空有 7 只鳥(niǎo)；樓邊有 8 棵樹(shù)；校園里有 9 個(gè)學(xué)生； 10 個(gè)人等）。然后讓同桌再互相說(shuō)。2 找一找，數(shù)一數(shù)：我們也有一個(gè)

3、美麗的校園，我們也可以數(shù)數(shù)在我們校園里，教室里看到的東西。語(yǔ)言導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。培養(yǎng) 學(xué)生 溝通交流能力。尊重 學(xué)生 的答案，給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)。聯(lián)系生活。師: 誰(shuí)能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答）3 擴(kuò)展訓(xùn)練：(1) 關(guān)于方位的認(rèn)識(shí)：提問(wèn)學(xué)生，某某前邊一列有幾個(gè)同學(xué)？后邊一列有幾個(gè)同學(xué)？左邊一行有幾位同學(xué)？右邊一行有幾位同學(xué)？告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個(gè)同學(xué)？右邊一行有幾個(gè)同學(xué)？前面一列有多少的同學(xué)？后面一列有多少個(gè)同學(xué)？(2) 動(dòng)腦動(dòng)手：1. 你喜歡畫(huà)什么，就在右面的空格里畫(huà)什么，要畫(huà)得和左邊同樣多.2、練習(xí)一第一、二題三、 小結(jié)：數(shù)學(xué)課有趣嗎？你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？今天

4、的數(shù)學(xué)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很踴躍、 很認(rèn)真。希望同學(xué)們以后也能像今天這樣認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。四、課外觀察作業(yè) 、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來(lái)，和同學(xué)們交流。、準(zhǔn)備 5 個(gè)圓形、 5 個(gè)三角形、 5 個(gè)正方形。數(shù)一數(shù)知識(shí)拓展聯(lián)系身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情 趣。提高 動(dòng)手 操作能力。給學(xué) 生充 分的肯定。板書(shū)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。設(shè)計(jì)1、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生充分的觀察、交流思想。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分利用畫(huà)面資源，指導(dǎo)學(xué)生看圖數(shù)數(shù)。教學(xué)反思課題比多少教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵1. 使學(xué)生知道“同樣多” 、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的

5、多少。第2 2初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力， 滲透“對(duì)應(yīng)”課思想。時(shí)3引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。掌握比較的方法，會(huì)正確的比較事物的多少教具、學(xué)具圓形、三角形、正方形若干；學(xué)生準(zhǔn)備 5 個(gè)圓形、 5 個(gè)三角形、 5 個(gè)正方形。教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)：從 1 數(shù)到 10二、導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了數(shù)一數(shù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比多少。（板書(shū)：比多少）溫故知新三、新課（一）同樣多1、看圖說(shuō)話(huà)：教師貼出4 個(gè)圓紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，再貼出 4 個(gè)三角形紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?？粗@圖，你能說(shuō)一句話(huà)嗎？ 那你是怎么知道它們同樣多的呢？一個(gè)圓紙片對(duì)著一個(gè)三角形紙

6、片，所以我們就說(shuō)， 圓紙片和三角形紙片同樣多。2、手比一比：在請(qǐng)伸出你的雙手，我們用一個(gè)指頭對(duì)著一個(gè)指頭的方法來(lái)比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多”（師生一起做，然后同桌互相做） 。3、動(dòng)動(dòng)手：教師在黑板上貼3 個(gè)（學(xué)生跟著在臺(tái)下擺） ，要求對(duì)著擺，要和同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺，擺完后說(shuō)說(shuō)擺的方法。4、同桌左邊的同學(xué)擺任意個(gè), 右邊的同學(xué)擺， 使得和同樣多。說(shuō)說(shuō)擺的方法。5、找一找：在 p6、p7 的圖中找出同樣多的東西。尊重學(xué)生的方法直觀感知，增強(qiáng)理解動(dòng)手操作培養(yǎng)溝通交流能力（二）多些、少些：1、教師貼出 4 個(gè)三角形，學(xué)生說(shuō)是幾個(gè)，再貼出3 個(gè)正方形， 學(xué)生說(shuō)有幾個(gè)。問(wèn)

7、：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來(lái)的？（教師伺機(jī)連線(xiàn)）教師引導(dǎo)學(xué)生：三角形有剩余，正方形沒(méi)有剩余，我 們就說(shuō)正方形少些，三角形多些，也就是說(shuō)三角形比正方形多。（板書(shū)：多些、少些）2、教師在黑板上貼2 個(gè)和 3 個(gè)。提問(wèn)：怎樣比較和誰(shuí)多誰(shuí)少？（同桌同學(xué)商量。 ）指名說(shuō)。3、找一找：在 p6、p7 的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。4、學(xué)生動(dòng)手操作：第一行擺 3 個(gè)，在下面擺，要比多 1 個(gè)。第一行擺 4 個(gè)，在下面擺，要比少 2 個(gè)。要使下圖中第一排比第二排多2 個(gè)圓，應(yīng)該怎么辦 ?三、練習(xí)1、練習(xí)一 1 4 題2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些， 什么東西是少些的

8、？四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了比多少， 請(qǐng)大家回家把今天的知識(shí)將給父母聽(tīng)一聽(tīng)，讓父母為我們的進(jìn)步感到驕傲。比多少利用已有知識(shí)， 深入學(xué)習(xí)增加練習(xí)題型動(dòng)手操作聯(lián)系生活，深入理解板同樣多：當(dāng)兩種物體一一對(duì)應(yīng)沒(méi)有剩余時(shí)，就說(shuō)這兩種物體同樣多。書(shū)多和少：當(dāng)兩種物體一一對(duì)應(yīng)后，其中一種物體有剩余，我們就說(shuō)有剩余的設(shè)那種物體多，沒(méi)有剩余的那種物體少。計(jì)教1、關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律，回顧知識(shí)，引入新知。學(xué)2、尊重學(xué)生，給予語(yǔ)言的鼓勵(lì)，學(xué)生用詞不當(dāng)時(shí)委婉糾正。反思第二單元位置課題上、下、前、后教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義， 第會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)

9、位置。1課2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。時(shí)3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教具、學(xué)具課件、彩筆、紙使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話(huà)導(dǎo)入1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧！2、揭示課題趣聰聰問(wèn)我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同學(xué)們說(shuō)得真好！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上、下。 （板書(shū)課題： 上、下）二、探究新知1、你能說(shuō)一說(shuō)我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎？會(huì)2、觀察畫(huà)面，體會(huì)上、下的含義（1） 你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎？誰(shuí)能給大家介

10、紹一下南京長(zhǎng) 江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長(zhǎng)江大橋看一看，開(kāi)開(kāi)眼界，好不好？（2） 出示主題圖課件趣請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？（3） 大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！ 誰(shuí)能說(shuō)出：汽車(chē)下面有什么？調(diào)動(dòng) 學(xué)生 興聯(lián)系 生活 體調(diào)動(dòng) 學(xué)生 興培養(yǎng) 學(xué)生 觀你能像老師這樣提出問(wèn)題嗎？3、看書(shū)第 9 頁(yè)，完成書(shū)上的填空。指名口答訂正。察能力三、活動(dòng)1、拍手游戲（1） 教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手（2） 聽(tīng)反語(yǔ)：教師說(shuō)“上”學(xué)生在下面拍手，教師說(shuō)“下”學(xué)生在上面拍手。2、小組活動(dòng)小組長(zhǎng)發(fā)口令， 其余的同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[。如，把本子書(shū)放在數(shù)學(xué)書(shū)上面，把文具盒放在書(shū)上面3、畫(huà)一幅自己喜歡的

11、能夠表示上下關(guān)系的畫(huà)四、小結(jié)今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？你學(xué)到了什么知識(shí)？做游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性和積極性培養(yǎng)學(xué)生合作能力板書(shū)上、下、前、后設(shè)計(jì)1、這堂課的設(shè)計(jì)密切聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。2、給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。教3、重視知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。學(xué)反思課題左、右教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵第1、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、2右”的基本含義，初步了解它們的相對(duì)性。課時(shí)2、使學(xué)生會(huì)用“左、右”描述物體的相對(duì)位置。3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右” 的基本含義，了解它們的相對(duì)性，會(huì)用“左、右”描述物體的相對(duì)位置。一、導(dǎo)入：教具、學(xué)具教師：錄音機(jī)、磁帶、課件等；

12、學(xué)生：學(xué)習(xí)用品。 教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖我們平時(shí)走路靠那邊走？由此引出左右。二、學(xué)習(xí)新知：1、分辨自己身體的左右。（1） 你能指出你的左邊、右邊嗎？（2） 其實(shí)我們身上有些部分也左右，你能找出來(lái)嗎？2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左和右。（1） 你會(huì)用左和右說(shuō)一句話(huà)嗎？（2） 在日常生活中左手和右手可以做些什么事？（3） 說(shuō)一說(shuō)你現(xiàn)在坐的位置（左右、左邊幾個(gè)人），3、左右的相對(duì)性。（1） 準(zhǔn)備好你的各種學(xué)習(xí)用品。同位兩個(gè)合作，動(dòng)手?jǐn)[一擺。（2） 提出要求： 把數(shù)學(xué)書(shū)放在課桌的中間。 鉛筆放在數(shù)學(xué)書(shū)的左邊。 尺子放在數(shù)學(xué)書(shū)的右邊。 橡皮放在數(shù)學(xué)書(shū)的左邊、尺子的右邊。 擺在最左邊的是什么？擺在最右邊

13、的是什么？（3） 小組內(nèi)打亂順序擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？（我的左邊有什么，你的左邊有什么？）（4） 師生共同活動(dòng)： 我舉右手， 小朋友也舉右手， 發(fā)現(xiàn)了什么？三、練習(xí)：聯(lián)系生活，激發(fā)興趣培養(yǎng) 語(yǔ)言 表達(dá)能力培養(yǎng) 合作 能力給學(xué) 生充 足的時(shí)間直觀觀察，深入理解培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力1、第 10 頁(yè)做一做第 2 題。你的前面是（），后面是（），左邊是（），右邊是（）。從前往后數(shù)你是第（），從左往右數(shù)你是第（）。2、完成練習(xí)二四、小結(jié)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？給學(xué)生充足時(shí)間思考左右板以自身為中心確定左右。與右手向?qū)?yīng)的一邊是右邊，與左手相對(duì)應(yīng)的一邊書(shū)是左邊。設(shè)計(jì)1、把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融

14、于生動(dòng)有趣的、學(xué)生感興趣的活動(dòng)中，讓學(xué)生教在多種形式的活動(dòng)中體驗(yàn)左右的位置關(guān)系及其相對(duì)性。學(xué)2、注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，充分利用教材上的練習(xí)和場(chǎng)反景，并由此延伸和挖掘大量的生活實(shí)例。思第三單元 15 的認(rèn)識(shí)和加減法課題1 5 的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵第1、使學(xué)生會(huì)用1 5 各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知1 道 1 5 的數(shù)序能認(rèn)識(shí) 15 各數(shù)，建立初步的數(shù)感。課時(shí)2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、 積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。教具、學(xué)具課件、掛圖15 數(shù)的含義的理解和書(shū)寫(xiě)。教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、引入出示“野生動(dòng)物園”圖談話(huà)：小朋友，我們來(lái)到了什么地方？觀察一下， 你看到了什么

15、？ 數(shù)一數(shù)有幾個(gè)？四人小組討論交流學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)圖中還有哪些東西的個(gè)數(shù)也可以用1、2、3、4、5來(lái)表示？你是怎么數(shù)的？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。教師根據(jù)匯報(bào)結(jié)果把卡片15 貼在黑板上認(rèn)讀二、感知數(shù)的形狀仔細(xì)觀察 15，請(qǐng)大家發(fā)揮想象，它們象生活中的哪些物品？ 師生共同概括形狀特征三、教學(xué)數(shù)的寫(xiě)法教筆順及寫(xiě)字格中的布局書(shū)空筆順在書(shū)上描出四、鞏固練習(xí)教師報(bào)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示嗎？你還能用其他方法嗎？ 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體的個(gè)數(shù)可用15 各數(shù)表示p16 做一做創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生生活中的問(wèn) 題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)研 究的對(duì)象。采用直觀、形象和生動(dòng)的教學(xué) 方法深入淺出地 教學(xué)，幫助學(xué)生建立起這些抽象的 概念。五、感

16、知數(shù)的順序逐次感知 15 的順序整體感知，請(qǐng)學(xué)生給15 這五個(gè)數(shù)字排成隊(duì)問(wèn) ：1 后面是幾？六、游戲這個(gè)數(shù)比 2 大，可能是幾？這個(gè)數(shù)比4 小，可能是幾？這個(gè)數(shù)比3 大而且比 5 小，可能是幾？只有一種可能嗎？七、小結(jié)：八、作業(yè)：利用游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。板1 2345書(shū)設(shè)計(jì)1-5的認(rèn)識(shí)教 在教學(xué)中，如果能讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，再用學(xué)的數(shù)學(xué) 學(xué)知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)就反 能得到情感體驗(yàn)。思課題比多少第幾教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵第1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)“ >”“<”和“=”這三種符號(hào)極2 其含義，同時(shí)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。課時(shí)2、使學(xué)生

17、感知基數(shù)序數(shù)的含義， 并能正確區(qū)分幾和第幾。教具、學(xué)具主題圖、各種學(xué)具。認(rèn)識(shí)“ >”“<”和“ =”這三種符號(hào)及讀法。序數(shù)， 基數(shù)的含義。一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀 15教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。請(qǐng)學(xué)生按教師報(bào)數(shù)的順序排列卡片二、新授看圖聽(tīng)故事出示圖片教師講故事，“小猴吃水果”（水果有多有少， 該如何分） 你能幫小猴分水果嗎？問(wèn) 圖上有哪些水果？分別是多少？ 圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃一個(gè)梨，一個(gè)桃，一根香蕉夠嗎？學(xué)習(xí)“ >”“<”和“ =”符號(hào)教學(xué)“ =”（猴和桃比）猴子與哪種水果同樣多？我們說(shuō)3 只猴和 3 只桃相等（板書(shū)“=”）等于號(hào)

18、是兩條一樣長(zhǎng)的線(xiàn)，齊讀一下教學(xué)“ >”（猴和香蕉比）看圖猴比誰(shuí)多？也就是3 >2 （板書(shū) 3 >2 ） 觀察“ >”教師板書(shū)，大嘴朝大數(shù)，小嘴朝小數(shù)3、教學(xué)“ <”（猴和梨比）方法同2（1） 看圖猴比誰(shuí)少？（2） 觀察“ <”教師板書(shū)，大嘴朝大數(shù)，小嘴朝小數(shù)4、小結(jié)：順口溜：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)通過(guò) 動(dòng)手 操作，使學(xué)生感知等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)的意義，能幫助學(xué)生記憶。及時(shí) 歸納 總結(jié)，有利于學(xué)生正確運(yùn)用這三種符 號(hào)。間用等于，大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)5、發(fā)散思維看圖還可以誰(shuí)與誰(shuí)比？你知道小猴分水果出了什么問(wèn)題？你說(shuō)說(shuō)該怎么分？ 三、知識(shí)

19、運(yùn)用p17 看圖說(shuō)一說(shuō)，為什么？ p18 做一做第 1 題四、第幾的認(rèn)識(shí)談話(huà)，你們排過(guò)隊(duì)買(mǎi)過(guò)票嗎？（出示買(mǎi)票圖）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這里共有幾個(gè)人？警察叔叔是第幾個(gè)？最后一個(gè)叔叔是第幾個(gè)？小朋友前面阿姨是第幾個(gè)？第一個(gè)買(mǎi)完票走了，這時(shí)有幾個(gè)人在排隊(duì)？小朋友排第幾個(gè)？ 思想教育：自排隊(duì)購(gòu)物五、鞏固運(yùn)用p21 第 5 題，同桌互說(shuō)圖意游戲，看誰(shuí)找得快四人小組為單位，小組長(zhǎng)出示二個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào)說(shuō)出自己坐在第幾排第幾個(gè)？六、小結(jié)七、作業(yè)通過(guò) 各種 練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的記 憶。充分 利用 教材的可用教育資 源，引出新知。“第幾”是相對(duì)的，通過(guò)具體的操作中感知和體 驗(yàn)其相對(duì)性。比大小第幾3=33>23<

20、;4幾個(gè)是表示物體的個(gè)數(shù)是多少板.書(shū).第幾是表示物體所處的位置設(shè)等號(hào)大于號(hào)小于號(hào)計(jì)教學(xué)生在整堂課中反應(yīng)積極， 有強(qiáng)烈的求知欲望， 教學(xué)效果不錯(cuò)。 但作為教師， 學(xué)還應(yīng)更關(guān)注群體教學(xué)環(huán)境下的個(gè)別學(xué)生，客服這些學(xué)生為活動(dòng)而活動(dòng)、隨波逐流反的傾向。思課題分與合教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵第1通過(guò)本教時(shí)教學(xué)， 使學(xué)生能掌握 5 以?xún)?nèi)數(shù)的3 組成。課時(shí)2培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力， 觀察能力及初步交流意識(shí)。教具、學(xué)具小棒 、圓片。使學(xué)生能夠熟練地說(shuō)出數(shù)的組成。一、復(fù)習(xí)鋪墊1猜謎教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（伸出 3 個(gè)手指（它添上 2 是誰(shuí)）？ 3 的相鄰數(shù)是誰(shuí)？ 4 再添 1 是誰(shuí)？ 老師有 4 瓶飲料裝

21、一袋可是裝不下，如果裝兩袋，可能會(huì)怎么裝？二、新授1. 教學(xué) 4 的組成請(qǐng)你拿出學(xué)具 4 塊，擺一擺，分一分，看看你有幾種方法？ 四人小組交流請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)你的方法，教師板書(shū)：444復(fù)習(xí)舊知，為下面學(xué)習(xí)做好鋪 墊。通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、找規(guī)律，2. 游戲。讓學(xué)生掌握2、3、4 的組成教學(xué) 5 的組成133122使學(xué)生能積極參與富有趣味的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)具的操作：請(qǐng)小朋友拿出5 根小棒， 把它分成兩堆，有幾種分法？總結(jié)出把 5 分成二堆的幾種不同的方法。教師整理板書(shū)：555541和1432和23讓學(xué)生進(jìn)行 5 的組成的連線(xiàn)練習(xí)。（三）新課小結(jié)今天我們學(xué)到了什么知識(shí)？你能說(shuō)說(shuō)嗎？（四）作業(yè)（五）拓展題：

22、給能組成5 的相連方格涂上相同的顏色。多種形式的練習(xí)，鞏固學(xué)生的理解和記憶。板書(shū)設(shè)計(jì)44455分與合553113224114 2332教學(xué)反思在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間發(fā)揮自己的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的合作與他人交流的能力，并通過(guò)游戲讓學(xué)生真正感受到“學(xué)中玩”體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣就成了本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。314222431315課題加法教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵1、使學(xué)生初步體會(huì)加法的含義， 能正確讀寫(xiě)加法算式。第2、能用適合自己的算法正確計(jì)算5 以?xún)?nèi)的加4課法，滲透算法的“不唯一”性，同時(shí)初步體會(huì)“加時(shí)法交換律”的合理性。3、通過(guò)操作、表述， 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教具、學(xué)具實(shí)物投影儀

23、、課件、小棒。使學(xué)生初步了解加法 的含義，會(huì)正確計(jì)算15 的加法。教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí) 5 以?xún)?nèi)數(shù)的組成。二、新知展開(kāi)1、認(rèn)識(shí)加法（1） 電腦課件動(dòng)畫(huà)展示兩組物體（或兩組人）合并在一起的過(guò)程。把 1 只紅紙鶴和 2 只藍(lán)紙鶴合并在一起， 也就是把 1 和 2 這兩個(gè)數(shù)合起來(lái)，用加法計(jì)算，數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“ +”來(lái)表示，合起來(lái)一共有3只，就等于 3。板書(shū)課題“加法” 。（2） 讀算式： 1 加 2 等于 3，或 1 加 2 得 3。2、加深理解（1）擺小棒說(shuō)算式（ 1+3，2+2， 2+3）（2）根據(jù)算式擺小棒（ 3+1， 3+2，1+1）（3） 生活中，還有很多可用加

24、法算式表示的事例，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？3、討論算法（1） 出示動(dòng)畫(huà)情境：有4 只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)一只。（2） 讓學(xué)生觀察后提問(wèn)“根據(jù)這幅圖，你能提出什么問(wèn)題？”數(shù)學(xué) 情景 讓學(xué)生在眼看的過(guò) 程中，認(rèn)識(shí)并理解加法的含義。引導(dǎo) 學(xué)生 參與計(jì)算過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主體性。激發(fā) 學(xué)生 敢于提問(wèn)的意識(shí)。（3） 引導(dǎo)學(xué)生思考：“求一共有多少只，怎么算？”4+1=5“得數(shù) 5 是怎樣算出來(lái)的？”（4） 小組討論再全班展示。（5） 討論：這些算法中哪些比較簡(jiǎn)便？（使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到應(yīng)用前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)計(jì)算，比較簡(jiǎn)便。）三、鞏固練習(xí)1、課后做一做（1） 說(shuō)說(shuō)圖意。（2） 計(jì)算說(shuō)算理。（3） 對(duì)比感知“加法交換律” 。

25、2、游戲：擺手指多種 形式 的習(xí)題設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與合 作的積極性，引發(fā)學(xué)生思維的積極 性。1+12+13+1 4+11+22+23+21+32+31+4四、小結(jié)作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)加法1+2=33+1=4教 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力是數(shù)學(xué)最主要學(xué) 的目的之一。這一內(nèi)容主要培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，使學(xué)生進(jìn)一步體反 會(huì)加法的意義。思課題減法教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵1、使學(xué)生初步感知減法的含義， 能正確讀寫(xiě)減法算式。第2、能正確計(jì)算 5 以?xún)?nèi)的減法， 應(yīng)用對(duì)比的方法5課直觀感知。減數(shù)和差之間的關(guān)系，初步滲透函數(shù)思時(shí)想。使學(xué)生初步了解減法 的含義，會(huì)正確計(jì)算15

26、的減法。3、通過(guò)組內(nèi)交流， 幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程。教具、學(xué)具課件、實(shí)物投影儀。教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)1、從 5 數(shù)到 1。2、填一填：3+1=+1=34+=51+3=+2=3+1=52+=4+3=5+2=5二、新知展開(kāi)1、認(rèn)識(shí)減法。（1） 電腦演示，讓學(xué)生感知： 3 位同學(xué)有 3 只紙鶴， 1 位同學(xué)拿走了 1 只紙鶴，還剩幾個(gè)小朋友， 幾只紙鶴，就是從 3 里面去掉 1 個(gè)， 用減法計(jì)算。（板出課題）數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“ - ”來(lái)表示。還剩幾， 就等于幾。（2） 讀算式： 3 減 1 等于 2，或 3 減 1 得 2。2、加深理解。（1） 擺小棒說(shuō)算式

27、。（2） 根據(jù)算式擺小棒。（3） 生活中，還有很多可用減法算式表示的事例，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)復(fù)習(xí)了 5 以?xún)?nèi)數(shù)的加法，形式靈活有效。學(xué)生 感覺(jué) 直觀親切，并能親自參與演示，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作 用。學(xué)生 體驗(yàn) 減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。嗎？3、討論算法。（1） 出示動(dòng)畫(huà)情境：有5 個(gè)蘋(píng)果，刺猬馱走了2 個(gè)。（2） 讓學(xué)生觀察后提問(wèn)： “根據(jù)這幅圖，你能提出什么問(wèn)題？”（3） 引導(dǎo)學(xué)生思考：“求還剩幾個(gè)，怎么算？”5-2=3，“得數(shù) 3是怎么得來(lái)的？”（4） 小組討論再全班展示。（5） 討論：這些算法中哪些比較簡(jiǎn)便？ 三、鞏固練習(xí)。1、課后做一做（1） 說(shuō)說(shuō)圖意。（2） 計(jì)算說(shuō)算理。（3

28、）5-1=4 4-1=35-4=1 4-3=1這組算式有什么特點(diǎn)？2、游戲：擺手指四、小結(jié)作業(yè)進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)減法的認(rèn)識(shí)， 并激發(fā)學(xué)生的發(fā) 散思維。減法4-1=33-1=2板書(shū)設(shè)計(jì)要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)知道的信息會(huì)提出要解決的問(wèn)題。教 培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，提問(wèn)的能力是非常重要的，但要防止說(shuō)套話(huà)。可以采用不同學(xué) 形式的練習(xí)題。反思課題減法的練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵第式。6課時(shí)1、使學(xué)生鞏固減法的含義， 能正確讀出減法算2、會(huì)熟練地口算5 以?xún)?nèi)的減法。3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功學(xué)生在掌握減法含義 的基礎(chǔ)上，熟練掌握5 以?xún)?nèi)的減法。的體驗(yàn)。教具、學(xué)具教 與 學(xué) 的

29、雙 邊 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí) 5 的組成，拍手游戲。師：我拍 2。生：我拍 3。師生： 2 和 3 組成 5。二、基礎(chǔ)練習(xí)。1、電腦演示：練習(xí)五第5、8 兩題。（1）說(shuō)圖意。（ 2）填空。（3）較對(duì)反饋。2、擺一擺說(shuō)得數(shù)：練習(xí)五第6 題。（1）同桌互擺學(xué)具或擺手指，說(shuō)得數(shù)。 （2）集體反饋。3、獨(dú)立計(jì)算練習(xí)五第7 題。（1）獨(dú)立完成。（2）交流算法（選 1 題）。（3）反饋。三、提高練習(xí)。1、算一算。（1） 獨(dú)立完成。（2） 思考：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？2、還差幾只杯子？ 四、游戲：跳木樁比賽。動(dòng)物學(xué)校正在進(jìn)行跳木樁比賽，看看現(xiàn)在該誰(shuí)上場(chǎng)了？（課件顯示小兔）你能幫小兔跳過(guò)木樁嗎？練習(xí)： 5-2

30、4-1 3-2 4-2復(fù)習(xí) 5 的組成，為下面的知識(shí)做好鋪墊。課件 直觀 演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。各種 形式 的練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)加減法的理解。5-1 5-3 5-4 4-3五、小結(jié)作業(yè)。練習(xí)課板書(shū)設(shè)計(jì)5-15-35-45-24-13-2教學(xué)反思在練習(xí)中， 要培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察圖，從中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 例如：劃去圓片可以從哪劃去？教師只要引導(dǎo)孩子怎樣劃更加方便就可以了，其他的就讓學(xué)生用自己的觀察來(lái)進(jìn)行實(shí)際操作。課題0 的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0 的加減。教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵第7課0。時(shí)1、使學(xué)生初步知道 0 的含義，會(huì)讀、 會(huì)寫(xiě)數(shù)字2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0 的加、減法。教具、學(xué)具電腦課件理

31、解 0 的含義，會(huì)正確計(jì)算有關(guān) 0 的加減法。一、復(fù)習(xí)（口算）。教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)舊知，營(yíng)2+3 5-1 4+1 4-2 5-3 3-12+2 3-2 3+1 1+2 3+2 3-25-4 1+4 4-3 5-2 1+3 3-3設(shè)下懸念二、展開(kāi)。1、認(rèn)識(shí) 0。（1） 課件演示小猴吃桃。（每吃一個(gè)列一個(gè)算式） 3-1=2、3-2=1 、 3-3=0（2） 當(dāng)盤(pán)子里沒(méi)有桃子了，用什么數(shù)表示呢？揭題板書(shū)。（3） 說(shuō)明： 0 和 1、2、3 一樣，也是一個(gè)數(shù)，表示什么也沒(méi)有。（解懸念）（4） 讀一讀。2、0 的寫(xiě)法。（1） 板書(shū)邊示范邊講解。要點(diǎn)：0 是一筆寫(xiě)成的，要寫(xiě)得圓滑。

32、（2） 書(shū)寫(xiě) 3 遍。（3） 在書(shū)上描寫(xiě)。3、有關(guān) 0 的加減法。（1）擺小棒：a. 擺 4 根小棒，拿走 4 根，還剩幾根？（ 4-4=0） 擺 2 根小棒，拿走 2 根，還剩幾根？（ 2-2=0） 擺 5 根小棒，拿走 5 根，還剩幾根？（ 5-5=0）b. 你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？什么時(shí)候得數(shù)是0？ 得出“一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0”。造學(xué)習(xí)下面知識(shí)的氛圍。不僅 激發(fā) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 還讓學(xué)生在對(duì)生 活情境中回憶、再現(xiàn)的過(guò)程中初步 感受“ 0”的含義。c. 你能擺一擺 4+0 這個(gè)算式嗎？先獨(dú)立擺然后交流。5+0 1+0呢？擺一擺，再說(shuō)得數(shù)。d. 你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？得出：“一個(gè)數(shù)加上 0

33、，還得原數(shù)?！眅. 那么 0+4 0+3 0+5f. 擺一擺 5-0 得幾？ 那么 4-0 3-0 2-0 1-0你又發(fā)現(xiàn)了什么？呢？ 0+0 呢？讓學(xué) 生在 一系列的觀察、比 較、分析、判斷、概括的思維活動(dòng) 中體驗(yàn)知識(shí)、理解和掌握知識(shí)。呢？ 0-0 呢？得出：“一個(gè)數(shù)減去 0，還得原數(shù)。”三、鞏固練習(xí)。1、做一做 p31 頁(yè)。2、排一排、填一填。四、小結(jié)作業(yè)。0的認(rèn)識(shí)及加減法板書(shū)設(shè)計(jì)3 - 3 = 000表示什么也沒(méi)有表示起點(diǎn)4 + 0 = 4教學(xué)反思整節(jié)課能關(guān)注每個(gè)學(xué)生，尤其在說(shuō)算理的環(huán)節(jié)中，每個(gè)學(xué)生都積極思考，能充分利用自己的物品，充分發(fā)揮自己的想象力，收到的效果還是不錯(cuò)的。課題整理和復(fù)

34、習(xí)第教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵8使學(xué)生加深對(duì)于的含義的理解，鞏固有關(guān)0 的課時(shí)加、減計(jì)算，進(jìn)一步理解算理。教具、學(xué)具課件使學(xué)生鞏固0 的加、減計(jì)算。教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、回顧引入。二、看圖計(jì)算有關(guān)0 的加減。1、摘蘋(píng)果圖。讓學(xué)生看圖并描述圖意，使他們能看會(huì)說(shuō)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將算式寫(xiě)完整。讓學(xué)生體會(huì)每次多摘一個(gè)， 剩下的就少一個(gè)，加深理解同數(shù)相減得0。2、4、5 題參照前一題。三、看誰(shuí)算得都對(duì)。有學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上校對(duì)，了解學(xué)生掌握情況。四、第 7 題。問(wèn)：有幾位小朋友在跑步？你能把圖中的每個(gè)小朋友跑的位置用數(shù)字表示出來(lái)嗎？ 五、第 8 題。引導(dǎo)學(xué)生看圖， 一只小雞對(duì)一條

35、小蟲(chóng)，有2 只小雞沒(méi)有蟲(chóng)吃，小雞有多余，小雞只數(shù)比小蟲(chóng)條數(shù)比小雞只數(shù)少2。六、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。七、討論思考題。運(yùn)用 生動(dòng) 的情景，激起學(xué)生的求知欲望。引起 學(xué)生 對(duì)加法、減法的回 憶。整理和復(fù)習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課上盡可能讓學(xué)生努力地進(jìn)行嘗試，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生掌握了新的知識(shí)，體會(huì)到了成功的喜悅。這時(shí)教師的引導(dǎo)使得學(xué)生積極思維自己探究解決問(wèn)題的方法，形成了能力。第四單元認(rèn)識(shí)圖形（一）課題認(rèn)識(shí)物體教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵1、使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解第相關(guān)概念的意義。1課2、使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作實(shí)踐能時(shí)力。對(duì)立體圖形有一定的感

36、性認(rèn)識(shí)。3、使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。教具、學(xué)具1、每小組自備形狀各異的實(shí)物、積木等。2、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的立體模型。一、 導(dǎo)入：教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖出示圖片，引出示小叮當(dāng)圖，問(wèn)“小朋友們看，這是誰(shuí)？”“小朋友們喜歡小叮當(dāng)嗎？小叮當(dāng)有許多小寶貝，你們都認(rèn)識(shí)嗎？”（教師出示幾樣物體，學(xué)生辨認(rèn)）二、操作感知，形成表象，初步建立空間觀念：1、分一分：可是這些小寶貝太亂了，小叮當(dāng)想讓能干的小朋友 們幫幫忙， 每個(gè)小組都有一籃子小寶貝，它們都混在一起了，有鐵做的、塑料做的，大的小的，花的綠的等等。和小組小朋友討論，你們 認(rèn)為哪些是相同的分成一堆，

37、看看能分成幾堆？一堆堆整理放好。2、議一議：小組里的小朋友說(shuō)說(shuō)你們是怎么分的。3、指名匯報(bào)討論情況：“其它組小朋友要注意聽(tīng)他們是怎么分的， 待會(huì)給他們提點(diǎn)建議?！?“你們同意他們的分發(fā)嗎？有什么不同意見(jiàn)嗎？”4、再分一次：這組小朋友把小寶貝分得很清楚，他們把形狀相 同的分在了一起，分成了4 堆，你們也會(huì)和這組小朋友一樣，按形狀來(lái)分嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)俜忠淮危?分完的小組可邀請(qǐng)別組小朋友參起學(xué)生興趣培養(yǎng) 學(xué)生 語(yǔ)言表達(dá)能力和交 流合作能力培養(yǎng) 合作 能力尊重 學(xué)生 的觀，介紹一下你們?cè)趺捶值摹?、再指名幾個(gè)小組匯報(bào)。6、出示課題：小朋友們真厲害，把原來(lái)亂七八糟的物體都分好分類(lèi)方法，注意語(yǔ)言引導(dǎo)及

38、時(shí) 給與 鼓拉。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)物體。勵(lì)教師板題：認(rèn)識(shí)物體7、起名字：才小朋友們把形狀相同的物體分成了 4 堆，可是他們都還沒(méi)有名字呢！ 小朋友們都有好聽(tīng)的名字， 小叮當(dāng)?shù)男氊愐蚕胗袀€(gè)名字。誰(shuí)能根據(jù)他們的形狀，給每一堆物體起個(gè)名字呢？（教師用展示出平面圖，并配以名字）正方體長(zhǎng)方體圓柱球8、認(rèn)一認(rèn)：大家起的名字真好！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)谛∧X袋里記下這些圖形和名字。 每個(gè)人選一個(gè)自己喜歡的物體拿在手上，仔細(xì)看力清它們的樣子。拿了正方體的請(qǐng)舉起來(lái)， 是長(zhǎng)方體的請(qǐng)舉起來(lái)， 你認(rèn)為是圓柱的舉起來(lái)，拿到球的小朋友舉高點(diǎn)！9、操作感知各形狀物體的特征：好啦！小朋友們都認(rèn)識(shí)了這些 物體的形狀， 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿出

39、一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體，摸一摸它們的面、邊，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？和小組小朋友說(shuō)一說(shuō)（指名匯報(bào)，如果有必要可伺機(jī)讓學(xué)生區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體“這兩兄弟長(zhǎng)得太像了，老師都把他們兩搞混了，哪個(gè)小朋友能干！有什么好辦法能 認(rèn)出他們呀？”教師拿出模型讓學(xué)生區(qū)分兩者）再拿出一個(gè)圓柱和球，玩一玩，摸一摸，滾一滾，和小組小朋友說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現(xiàn)了什么？（指名匯報(bào)）10、教師舉物體，全班一起說(shuō)是什么這些物體是什么形狀。（好！ 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地把東西放回籃子里）11、游戲：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字叫“瞎子摸魚(yú)”，培養(yǎng) 觀察 能直觀觀察深入理解利用游戲，調(diào)教師找個(gè)學(xué)生示范， 請(qǐng)一個(gè)小朋友蒙上眼睛，教師拿出一個(gè)

40、物體，學(xué)生摸摸后并說(shuō)出它是什么形狀的。 （學(xué)生小組內(nèi)玩這個(gè)游戲） “小朋友們太聰明拉， 一下子就猜對(duì)拉，現(xiàn)在我們換個(gè)玩法，這回是老師說(shuō)物體形狀的名字， 請(qǐng)你摸出一個(gè)這個(gè)形狀的物體來(lái)！ ”（小組內(nèi)再一次玩“瞎子摸魚(yú)”的游戲）動(dòng)學(xué)生的積極性12、聯(lián)系生活： 游戲好玩嗎？下課以后小朋友們?cè)倮^續(xù)玩好嗎？（教師出示室內(nèi)圖） 現(xiàn)在請(qǐng)大家看，這里有幅圖，畫(huà)的是哪里呀？（家里）那有什么東西是今天我們學(xué)過(guò)的形狀？（指名回答） 那么你們?cè)诩依铩⒔淌?、學(xué)校、大街上還看到過(guò)什么東西是這些形狀的啊？（先指名說(shuō)，在和小組小朋友說(shuō)）四、課中休息：小朋友們真能干！ 幫小叮當(dāng)整理了百寶袋！ 小叮當(dāng)高興得唱起了小叮當(dāng)歌，我們一起

41、唱好嗎？（教師放歌，學(xué)生跟著邊唱邊跳） 五、鞏固練習(xí)：1、搭一搭：小朋友，你們當(dāng)過(guò)設(shè)計(jì)師嗎？那我們現(xiàn)在就來(lái)當(dāng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，用桌子上的物體搭一搭，擺一擺你自己喜歡的東西。2、指名匯報(bào)：“說(shuō)說(shuō)你用什么圖形擺了什么？”3、思考題：說(shuō)說(shuō)下圖由幾個(gè)正方體搭起來(lái)的？ 六、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了哪幾種圖形？小朋友們真能干， 認(rèn)識(shí)了那么多種圖形！ 回到家里把今天學(xué)到的告訴爸爸、媽媽。聯(lián)系生活，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的 感知。調(diào)節(jié) 課堂 節(jié)奏和氣氛拓展應(yīng)用板書(shū)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球設(shè)計(jì)1、在操作活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)了立體圖形。教 2、自主探索，合作交流，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)反思課題圖形拼組教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵1、通過(guò)觸摸、

42、拼擺等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)本單元所學(xué)立體圖形（長(zhǎng)方第2體、正方體、圓柱和球）的認(rèn)識(shí)。課2、初步體會(huì)圖形的特征和相互之間的關(guān)時(shí)系。同時(shí)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。初步感知立體圖形之間的關(guān)系。教具、學(xué)具教師和學(xué)生各準(zhǔn)備一些形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，教師還要準(zhǔn)備幾個(gè)其他形狀的實(shí)物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木等。教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、介紹“找物品”的方法師：請(qǐng)同學(xué)們把課前準(zhǔn)備好的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物拿出來(lái)，同桌同學(xué)互相介紹一下自己收集的實(shí)物的形狀。同桌學(xué)生互相介紹完后，讓他們把自己的每種形狀的實(shí)物各選一個(gè)， 集中起來(lái)放在一個(gè)大桌子上或地上。然后把全班同學(xué)分

43、成4 組，每組同學(xué)各管一種形狀的實(shí)物， 把這些實(shí)物分一分類(lèi)。 管正方體的要把正方體的實(shí)物歸為一類(lèi)。 分好類(lèi)后，各組同學(xué)摸一摸、說(shuō)一說(shuō)本組那類(lèi)實(shí)物的形狀， 再選兩個(gè)代表在班里說(shuō)一說(shuō)實(shí)物的形狀。對(duì)于非本單元所學(xué)形狀的實(shí)物，可以歸為一類(lèi)，交給教師，教師告訴學(xué)生：這些物 體的形體不是我們這一單元所學(xué)的，但是它們也是一種立體圖形， 以后我們?cè)谥袑W(xué)會(huì)學(xué)到。活動(dòng)結(jié)束后， 教師將分好類(lèi)的物體收拾好，以便在下面的活動(dòng)中使用。教師將全班學(xué)生分成三組，分別做“摸實(shí)物” 、“搭積木”、“隨意拼”三種游戲。二、介紹“摸實(shí)物”的方法1. 準(zhǔn)備實(shí)物結(jié)合學(xué)具，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)圖 形，并區(qū)分不同圖形的特點(diǎn)培養(yǎng) 溝通 和交流合作能

44、力通過(guò)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師從“找物品”的活動(dòng)收集起來(lái)的實(shí)物中，選一些形狀稍大的便于確定形狀的實(shí)物 （包括棱柱形實(shí)物， 如棱柱形鉛筆， 三棱柱積木） 放在地上。2. 摸實(shí)物把做“摸實(shí)物”活動(dòng)的同學(xué)，分成幾個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。教師請(qǐng)一小組作示范說(shuō)明游戲規(guī)則：先讓一個(gè)同學(xué)拿出一個(gè)立體圖形（如圓柱）給另外兩個(gè)同學(xué)看，看清后把這兩個(gè)同學(xué)的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出這種圖形，其他同學(xué)進(jìn)行判斷。如果摸錯(cuò)了，可以讓他們繼續(xù)摸，直到摸對(duì)為止。然后再給蒙上眼睛的同學(xué)各拿一個(gè)立體圖形，讓他們摸一摸，說(shuō)出拿出的是什么形狀的物體。這樣做兩次后，讓進(jìn)行判斷的同學(xué)來(lái)出題摸實(shí)物。三、介紹“拼積木”的方法

45、1. 教師示范教師用積木邊拼邊說(shuō)： “我用 4 個(gè)大小相同的長(zhǎng)方體可以拼一個(gè)大的正方體，還可以用2 個(gè)大小相同的正方體拼一個(gè)長(zhǎng)方體。 ”2. 學(xué)生拼積木師：請(qǐng)同學(xué)們自己拼一拼， 看能不能用幾個(gè)大小相同的正方體拼一個(gè)大的正方體或長(zhǎng)方體， 能不能用大小相同的長(zhǎng)方體拼一個(gè)大的正方體或長(zhǎng)方體？學(xué)生拼的時(shí)候， 教師注意巡視。集體訂正時(shí)， 從用幾個(gè)長(zhǎng)方體拼成一個(gè)正方體或長(zhǎng)方體， 用幾個(gè)正方體拼一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體的拼法中各選一種展示出來(lái)， 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)拼成后的立體圖形各用了幾個(gè)什么形狀的積木。四、介紹“隨意拼”的方法1. 帶著拼教師邊拼邊說(shuō)： 這里老師用一個(gè)長(zhǎng)方體、 一個(gè)正方體和兩個(gè)圓柱拼了一輛汽車(chē)，同學(xué)們

46、，你們也能拼一輛汽車(chē)嗎？讓學(xué)生自己拼，教師巡視，如果學(xué)生拼的汽車(chē)的形狀、大小和教師拼的不一樣，只要能看出是汽車(chē)就行。2. 隨意拼師：同學(xué)們除了拼汽車(chē)，還會(huì)拼其他東西嗎？通過(guò)摸實(shí)物， 加深學(xué)生對(duì)不同 圖形特點(diǎn)的理解教師示范動(dòng)手操作，加深理解教師巡視，單獨(dú)指導(dǎo)讓學(xué) 生拼 自己感興趣的圖形， 提高興趣。加深理解讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好隨意拼擺一些東西，拼擺用的實(shí)物可以是積木，也可以是其它東西， 例如拼坦克， 可以用長(zhǎng)方體的飲料盒作車(chē)身， 用易拉罐作車(chē)輪，用圓柱形的積木作炮筒。學(xué)生拼好后，教師選幾件有趣的東西展示給全班同學(xué)，讓拼的同學(xué)告訴大家拼的是什么東西， 各用了什么形狀的物品。板書(shū)設(shè)計(jì)圖形拼組長(zhǎng)方體、

47、正方體、圓柱、球教學(xué)反思1、讓學(xué)生在學(xué)具中辨別，在生活實(shí)例中辨別。2、自主探索、合作交流的氛圍，能夠激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新的火花。第五單元 6-10 的認(rèn)識(shí)和加減法課題6、7 的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵1、使學(xué)生正確熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7 的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)6、7，掌握 6、7 以?xún)?nèi)數(shù)的順序、第大小及組成。1課2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、 口頭表達(dá)及遷移時(shí)類(lèi)推能力。3、結(jié)合主題圖、插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體的思想教育。使學(xué)生能正確數(shù)出是6 和 7 的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字。7以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)序， 會(huì)比較7 以?xún)?nèi)數(shù)的大小。一、復(fù)習(xí)：教具、學(xué)具計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片、小棒、教學(xué)掛圖教 與 學(xué) 的 雙 邊

48、 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖根據(jù) 小學(xué) 生1、按順序數(shù)數(shù)2、填數(shù)：0 1（ ） 3（ ） 5二、導(dǎo)入：1、說(shuō)說(shuō)生活中的數(shù)： “我今年 7 歲了，我家有 3 口人”等2、“今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些數(shù)中的6 和 7”（教師板題： 6、7 的認(rèn)識(shí)） 三、新授：1、認(rèn)識(shí) 6、7：（1） 看掛圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？他們都在干什么？我們要向他們學(xué)習(xí)什么？（2） 圖上畫(huà)了幾個(gè)學(xué)生？（板書(shū)：6）（3） 請(qǐng)小老師教寫(xiě) 6，寫(xiě) 6 要注意什么？大家一起書(shū)空6。（4） 說(shuō)說(shuō)圖上還有什么可以用數(shù)字“6”表示的？（5） 教室里有幾個(gè)人？（7 個(gè)人）他們都在做什么？教師適當(dāng)進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的思想教育。（6） 圖上還有什么可以用“7”表示的？教寫(xiě) 7，書(shū)空 7。（7） 生活中有哪些物體可以用6、7 表示的？的心理特點(diǎn)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的導(dǎo)入，更加使學(xué)生理解，為下面