有關(guān)農(nóng)村教育現(xiàn)狀的調(diào)研

1、。提高受教育觀念，全面普及九年義務(wù)教育 關(guān)于農(nóng)村教育現(xiàn)狀的調(diào)研目 錄一、 調(diào)查問卷分析48 （一）對(duì)九年義務(wù)教育的認(rèn)知度和了解度的數(shù)據(jù)分析4-5 （二）對(duì)九年義務(wù)教育是否造成經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)的數(shù)據(jù)分析5 （三）農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望的數(shù)據(jù)分析5-6 （四）對(duì)于孩子沒有繼續(xù)讀書的原因的數(shù)據(jù)分析6 （五）對(duì)于家長(zhǎng)自己的文化水平與家庭現(xiàn)今的經(jīng)濟(jì)狀況的聯(lián)系的數(shù)據(jù)分析6-7 （六）對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和師資力量的數(shù)據(jù)分析7 （七）關(guān)于農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的重要性的數(shù)據(jù)分析7-8 （八）對(duì)于農(nóng)村家長(zhǎng)眼中的讀書目的的數(shù)據(jù)分析8 （九）如果排除金錢因素，農(nóng)村家長(zhǎng)是否愿意讓孩子繼續(xù)讀書的數(shù)據(jù)分析8二、訪談與交流的筆錄

2、分析9-10 （一）與鄉(xiāng)村教師的訪談分析9 （二）與農(nóng)村孩子交流的分析9-10 （三）與教育局工作人員的訪談分析10三、結(jié)論及建議10-11四、調(diào)研體會(huì)12一三附錄（一）（二）14-16 前言 國(guó)家的發(fā)展，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才靠教育，因此我國(guó)越來越重視教育問題。多年來，農(nóng)村教育事業(yè)停滯不前，農(nóng)村學(xué)校輟學(xué)率較高，農(nóng)村孩子由于種種原因無法完成九年義務(wù)教育。鑒此，我國(guó)近幾年來采取了一系列措施，保證農(nóng)村孩子與城市孩子享有同等的受教育權(quán)利，并給予一定的優(yōu)惠政策，以確保九年義務(wù)教育的全面實(shí)施。同時(shí)，對(duì)于國(guó)家政策的貫徹實(shí)行，更需要家長(zhǎng)與孩子們的受教育觀念的提升，那么，農(nóng)村的家長(zhǎng)、孩子以及專業(yè)人士們是

3、如何看待九年義務(wù)教育的呢？他們又是如何貫徹國(guó)家的這條政策的呢？我的調(diào)研課題就是從他們的種種觀點(diǎn)看法入手，去探究農(nóng)村教育的現(xiàn)狀。 一、調(diào)查問卷分析（一）對(duì)九年義務(wù)教育的認(rèn)知度和了解度的數(shù)據(jù)分析 表一由表一的數(shù)據(jù)分析可得，在農(nóng)村家長(zhǎng)中，只有14%的人知道有九年義務(wù)教育并對(duì)它十分了解，而其余52%的人知道但只是略有了解，27%的人知道卻完全不了解，另外，還有7%的人完全不知道有九年義務(wù)教育。通過對(duì)數(shù)據(jù)的整理時(shí)發(fā)現(xiàn)，14%的人中大多數(shù)家長(zhǎng)本身具有高中或中專學(xué)歷，因此，我們可以得出，家長(zhǎng)本身的文化水平在一定程度上會(huì)影響他們對(duì)時(shí)事的認(rèn)知度及了解度。（二）對(duì)九年義務(wù)教育是否造成經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)的數(shù)據(jù)分析表二由表

4、二的數(shù)據(jù)分析知道，農(nóng)村家長(zhǎng)中57%的人認(rèn)為九年義務(wù)教育的確造成了他們家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。由此可見，農(nóng)村家庭中超過一半的人普遍把教育與金錢聯(lián)系在一起，從而在某種程度上并沒有完全支持與擁護(hù)九年義務(wù)教育。（三）農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望的數(shù)據(jù)分析表三由表三可得，31%的農(nóng)村家長(zhǎng)希望孩子能高中或中專畢業(yè)，21%希望能大專畢業(yè)，只有12%和3%的家長(zhǎng)分別希望孩子能大學(xué)本科和研究生畢業(yè)。因此，可以看出農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)于孩子的受教育觀相對(duì)以前有所提升，但還是普遍不高，只處于中低等水平。但相對(duì)可觀的是，24%的家長(zhǎng)還是比較支持孩子讀書的，認(rèn)為孩子能讀多高就讀多高，盡自己努力。（四）對(duì)于孩子沒有繼續(xù)讀書的原因的數(shù)據(jù)分析 表四由

5、表易得，農(nóng)村中67%孩子沒有繼續(xù)讀書大多數(shù)還是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問題，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的相對(duì)落后與農(nóng)民收入較低，是造成教育沒有在農(nóng)村真正得到普及與重視的主要原因。（五）對(duì)于家長(zhǎng)自己的文化水平與家庭現(xiàn)今的經(jīng)濟(jì)狀況的聯(lián)系的數(shù)據(jù)分析 表五由表五得，78%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己家現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)狀況與自身的文化水平有很大關(guān)系，而一八%的人認(rèn)為只有一點(diǎn)關(guān)系。另外還有4%的人認(rèn)為完全沒關(guān)系，顯然這部分人對(duì)于當(dāng)今文化知識(shí)的重要性的認(rèn)知尚且不強(qiáng)，由此可看出他們的受教育觀也肯定不高。（六）對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和師資力量的數(shù)據(jù)分析表六根據(jù)上表，我們可以看到，超過半數(shù)的農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和師資力量都不好，相對(duì)城市的學(xué)校來說比較落后，

6、孩子在那無法受到較好的教育。而且19%和21%的人分別認(rèn)為兩者只有一個(gè)較好，由此我們可以認(rèn)為鄉(xiāng)村學(xué)校的確需要較大較好地改善教學(xué)設(shè)施和增強(qiáng)師資力量。同時(shí)，國(guó)家也應(yīng)該不斷加強(qiáng)這方面的資金投入。（七）關(guān)于農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的重要性的數(shù)據(jù)分析 表七由表七可知，61%的家長(zhǎng)能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育對(duì)于孩子的將來的重要性。但是還有10%的人認(rèn)為不重要，1%的人至今尚不清楚兩者的聯(lián)系。隨著國(guó)家逐漸普及教育，越來越多的人認(rèn)識(shí)到了教育的重要性，但由于農(nóng)村交通相對(duì)閉塞，接收外部信息不完全，相當(dāng)一小部分的農(nóng)村家長(zhǎng)還沒完全清楚教育的重要性。（八）對(duì)于農(nóng)村家長(zhǎng)眼中的讀書目的的數(shù)據(jù)分析 表八觀察表八數(shù)據(jù)，我們知道在農(nóng)村家長(zhǎng)中

7、70%的人認(rèn)為讀書主要是為了賺錢，在他們看來，這是最實(shí)在最現(xiàn)實(shí)的目的。另外一八%的人讓孩子讀書則是為了讓孩子離開農(nóng)村，走出農(nóng)村大門。而只有11%的家長(zhǎng)真正覺得讀書是為了豐富自身，增長(zhǎng)知識(shí)與見識(shí)。這些都說明，在21世紀(jì)的今天，人們還是比較注重物質(zhì)金錢的充裕，而往往忽略了精神的自我充實(shí)。（九）如果排除金錢因素，農(nóng)村家長(zhǎng)是否愿意讓孩子繼續(xù)讀書的數(shù)據(jù)分析 表九 由上表我們知道，如果排除金錢因素，有77%的家長(zhǎng)非常愿意讓孩子繼續(xù)讀書，只有5%的人覺得沒必要。由此我們驗(yàn)證了經(jīng)濟(jì)問題的確是影響農(nóng)村孩子教育問題的最重要原因。 二、訪談與交流的筆錄分析（一）與鄉(xiāng)村教師的訪談分析通過與鄉(xiāng)村教師的訪談，我了解到，大

8、多數(shù)鄉(xiāng)村教師的學(xué)歷是大專，只有少數(shù)是高中或中專畢業(yè)，因此農(nóng)村學(xué)校的師資力量還是比較樂觀的，他們對(duì)國(guó)家實(shí)施的九年義務(wù)教育也是相當(dāng)了解的。農(nóng)村自古以來重男輕女現(xiàn)象特別嚴(yán)重，對(duì)于某些只能供一兩個(gè)孩子讀書的農(nóng)村家庭，父母大多會(huì)選擇讓男孩子讀書，而讓女孩子留在家里幫忙或者出外打工，因此導(dǎo)致學(xué)校男女學(xué)生比例失調(diào)。經(jīng)教師介紹，學(xué)生輟學(xué)回家大多數(shù)是因?yàn)榧依锏慕?jīng)濟(jì)問題，只有少部分是因?yàn)楹⒆颖旧聿幌肽顣?。鄉(xiāng)村學(xué)校都比較簡(jiǎn)陋，因而教學(xué)設(shè)施也相對(duì)落后，學(xué)校一般沒有太多的資金可以投入使用，所以教師們都一律呼吁政府要加大對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校的資金投入與設(shè)施的配備。有老師這樣說，農(nóng)村里有些家長(zhǎng)受教育觀較強(qiáng)，左拼右湊地把孩子送到城里

9、讀書，可是學(xué)費(fèi)卻壓得他們喘不過氣來。但自從我過推行九年義務(wù)教育，加上這兩年我市取消了農(nóng)村孩子的學(xué)費(fèi)，大大減輕了他們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。（二）與農(nóng)村孩子交流的分析在與我交流的十個(gè)孩子中，無論成績(jī)?cè)鯓樱己芟矚g讀書，都認(rèn)為讀書有用，有的說讀書可以賺很多很多錢，有的說讀書可以出去外面，有的說去讀書可以不用整天在家干活等等，孩子們眾說紛紜。其中，那些讀書不好的孩子說，他們的父母已經(jīng)告訴他讀到初中或高中就別讀了，沒必要浪費(fèi)錢，不如早些出來賺錢。經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家庭中一般孩子比較多，而且很少有家庭全部孩子都在讀書的，因此我覺得農(nóng)村教育存在著或多或少的功利主義，有前途的就繼續(xù)讀，沒前途的就輟學(xué)去賺錢。其實(shí)，孩

10、子本身都是希望能讀書的，只是太多的客觀條件不允許他們的任性，而只能從家庭的最終利益出發(fā)，來決定自己的人生，我覺得這也是一種悲哀。（三）與教育局工作人員的訪談分析經(jīng)過專業(yè)人士的介紹，我了解到從1986年我國(guó)頒布了中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法開始，我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育。然而實(shí)施該政策需要政府投入一大筆資金，我市經(jīng)濟(jì)不算發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)來說比較低下，因此多年來我市政府對(duì)中小學(xué)都只是實(shí)行半免費(fèi)政策，直至近兩年，我市才對(duì)農(nóng)村孩子實(shí)行全免政策，而今年也開始對(duì)城市孩子實(shí)行同等待遇。但是，我市某些農(nóng)村學(xué)校還存在一定的輟學(xué)率，導(dǎo)致這現(xiàn)象的原因主要還是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的相對(duì)落后，農(nóng)民收入不高等。加上農(nóng)村學(xué)校設(shè)施相對(duì)落后，師

11、資力量比較薄弱，更阻礙了農(nóng)村教育事業(yè)的改革進(jìn)程。專業(yè)人士建議，無論是學(xué)校還是政府，都應(yīng)該定時(shí)地宣傳國(guó)家九年義務(wù)教育，強(qiáng)調(diào)教育的重要性，提高家長(zhǎng)們和孩子們的受教育觀，同時(shí)政府應(yīng)該采取一定措施，幫助困難的農(nóng)村家庭，減少他們因孩子讀書而背負(fù)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。 三、結(jié)論及建議1、由上面調(diào)查問卷和訪談交流的分析來看，近幾年來，由于政府部門的重視，農(nóng)村教育情況有很大改善，但還是存在著很多問題：（1）由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，農(nóng)村義務(wù)教育環(huán)境與城市之間存在較大的差距。（2）師資力量薄弱，教師待遇差，教育質(zhì)量無法得到保障。（3）農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重短缺。（4）農(nóng)村學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置的不合理性和滯后性。（5）農(nóng)村中學(xué)

12、生輟學(xué)較多，流傳著讀書無用論之說。（6）家長(zhǎng)孩子的正確的受教育觀念不強(qiáng)，直接把教育與金錢掛鉤。2、造成以上種種問題的原因有：（1）農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后是最根本的原因。（2）農(nóng)村教育目標(biāo)錯(cuò)位，存在或多或少的功利主義。（3）財(cái)政體制和教育體制的改革，在一定程度上也導(dǎo)致了農(nóng)村教學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足。（4）社會(huì)、家庭、家長(zhǎng)和其他因素的影響。3、農(nóng)村教育問題是我國(guó)教育事業(yè)中的重大問題，只有較好地解決農(nóng)村的教育問題，才能真正改革我國(guó)的教育，才能更好地培養(yǎng)人才。對(duì)此，我提出了以下建議：（1）首先，必須全力促進(jìn)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這是解決問題的關(guān)鍵。（2）其次，必須深化農(nóng)村教育體制改革，這是農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。（3

13、）再次，要加強(qiáng)周邊城市與農(nóng)村的教育聯(lián)系，做到城市支援農(nóng)村。（4）最后，要加大對(duì)教育的宣傳力度，提高全民的受教育觀，預(yù)防農(nóng)村輟學(xué)率的上升。 四、調(diào)研體會(huì)此次寒假專業(yè)調(diào)研活動(dòng)，使我受益匪淺。一開始我不知道該如何入手，經(jīng)過向師兄師姐的請(qǐng)教，我開始著手制定調(diào)研計(jì)劃書，并做好調(diào)研前的一切安排，例如設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、準(zhǔn)備訪談問題等。之后，我連續(xù)一個(gè)星期往附近的農(nóng)村跑，100份對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)的調(diào)查問卷，真是說破了嘴皮，而且進(jìn)展得不是特別順利，因?yàn)檗r(nóng)村家里的主人一般都外出打工，很少在家，而很多女主人又不認(rèn)識(shí)字，沒法填寫調(diào)查問卷，只能一戶戶地找，實(shí)在沒辦法，就只能念著給她們選擇。終于，完成了100份調(diào)查問卷，接下來的工

14、夫便是與教師和孩子交流，這個(gè)我本來是比較不擔(dān)心的?？墒?，當(dāng)我走進(jìn)農(nóng)村的一所學(xué)校時(shí)，他們都懷疑我的來意，終于在我拿出學(xué)生證和學(xué)校證明，并解釋我的目的后，才終于有老師愿意接受我的采訪，由于之前有準(zhǔn)備好問題，所以過程進(jìn)行得還算順利。而面對(duì)孩子時(shí)就相對(duì)比較容易了，因?yàn)楹⒆記]什么戒心，反而很愿意與我交談，并親切地稱呼我姐姐，有的孩子還新奇地問我城市里有什么好玩的地方，令我覺得有些許的心酸。離開農(nóng)村后，就要進(jìn)行另一項(xiàng)艱巨任務(wù)了，就是采訪教育局的工作人員，讓他們給我提供一些專業(yè)的觀點(diǎn)。初進(jìn)教育局，我也費(fèi)了一番工夫才解釋好我的來意，等了很久，才有一位工作人員有空回答我?guī)讉€(gè)問題，在訪談過程中，他的態(tài)度都一直很親切，中間還有一些他的同事好奇湊過來說上幾句，這讓我感到無比安慰，之前碰釘子的失落心情頓時(shí)煙消云散。最后，需要進(jìn)行的就是數(shù)據(jù)的整理，并撰寫調(diào)查報(bào)告了。這才發(fā)現(xiàn)，一份完整的好的調(diào)查報(bào)告真的需要花費(fèi)很大工夫。篇幅的安排，文字的組織以及數(shù)據(jù)的展示，都需要一心一意地去完成。在這次調(diào)研的全過程中，我真的學(xué)到了很多很多，學(xué)到了怎樣與人溝通和相處，學(xué)到了如何去表達(dá)自己的想法，學(xué)到了如何讓別