小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性現(xiàn)狀與策略

1、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性現(xiàn)狀與策略小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性現(xiàn)狀 與策略摘要：近年來，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性成為基 礎(chǔ)教育改革中的熱點問題。本文通過對相關(guān)理論的梳理， 結(jié)合自身實踐，針對現(xiàn)在教學(xué)中教師自身因素、學(xué)生因素、 師生在課堂中的互動以及多媒體有效運用這幾個主要影響 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素進(jìn)行分析，為探求改善課教學(xué) 的有效性提供了一些具體可行的策略，以期指導(dǎo)今后在實 際教學(xué)工作。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；策略一、更新教師教育理念，提高教學(xué)指導(dǎo)的有效性教師在課堂教學(xué)中扮演著組織者、引導(dǎo)者的身份，在 課堂實施環(huán)節(jié)中起著串聯(lián)每個教學(xué)環(huán)節(jié)的重要作

2、用。從新 一輪基礎(chǔ)教育改革實施來看，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容不斷更新， 但在實際的教學(xué)中卻存在著教師自身學(xué)科素養(yǎng)的缺失和有 效教育理念的停滯不前，導(dǎo)致有的老師的教學(xué)方式單一， 在課堂上只顧自己講授，忽視學(xué)生的主體性與個體之間的 差異性，單一的用外在標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生，只注重讓學(xué)生機 械背誦，而忽視對知識的理解記憶。在倡導(dǎo)提高課堂教學(xué)有效性的大潮流中，我們首先必 須具備有效性教學(xué)的理念。它是教師自身具備的具有適應(yīng) 現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和優(yōu)秀的師德品質(zhì)，針 對不同學(xué)生采用相應(yīng)的現(xiàn)代教學(xué)基本技能的能力，在實際 教學(xué)中樹立提高課堂教學(xué)有效性的決心，并且具備考慮具 體的提高課堂教學(xué)有效性途徑和手段的意識。教

3、師首先應(yīng) 該從根本上認(rèn)識到有效課堂教學(xué)的重要性。加強自身的數(shù) 學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，將課堂教學(xué)建立在 學(xué)生的實際認(rèn)知發(fā)展水平上。其次，從自身的教學(xué)實際出 發(fā)，改進(jìn)教學(xué)的設(shè)計、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，增強課堂的 趣味性，而不是一味地強調(diào)學(xué)習(xí)的死記硬背。讓學(xué)生在課 堂上快樂的學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)寓教于樂的效果。二、重視學(xué)生興趣培養(yǎng)，確保學(xué)生參與的有效性課堂是學(xué)生獲取知識的主要場所。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，然而在現(xiàn)實教學(xué)的過程中學(xué)生卻往往讓 人擔(dān)憂。主要表現(xiàn)在學(xué)生上課表現(xiàn)心不在焉，在學(xué)習(xí)中出 現(xiàn)的一些的公式、較難的定理更是懶得理睬，課后不認(rèn)真 完成作業(yè)，求知欲不強，對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生一

4、種反感 與抵觸的情緒，甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭學(xué)的消極態(tài)度。通過上述學(xué)生的課堂表現(xiàn)中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣缺乏是導(dǎo)致這些現(xiàn)象的最根本原因。俗話說：“興趣是最 好的老師?！睕]有興趣，學(xué)生就會覺得所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容很枯 燥，缺乏學(xué)習(xí)的動力，沒有興趣，學(xué)生就會覺得課堂教學(xué) 很無味，不能專心聽講。如何提高學(xué)生的興趣，關(guān)鍵在于 如何靈活運用教學(xué)方式。我認(rèn)為教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和 教學(xué)內(nèi)容的不同去確定具體的教學(xué)方式。比如在比較枯燥 的理論性知識為主的課堂教學(xué)中釆用小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合 的方式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一些綜合性的數(shù) 學(xué)探究活動可采用主題活動的方式等。其次，也科學(xué)而準(zhǔn) 確地分析學(xué)生的特點，根據(jù)

5、學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同設(shè)置多個 層次的任務(wù)，讓學(xué)生自主選擇，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和 參與性，使得不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。再次， 教學(xué)方式要符合現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境條件，最大限度地發(fā)揮教學(xué) 環(huán)境條件的功能與作用。三、營造和諧人際關(guān)系，實現(xiàn)師生互動的有效性課堂是師生活動的基本空間，也是學(xué)生獲取信息、鍛 煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要場所。新課程 標(biāo)準(zhǔn)中提出在教學(xué)中強調(diào)通過師生的互動，促進(jìn)師生的共 同發(fā)展。而在現(xiàn)實的教學(xué)中存在這樣的一個現(xiàn)象：一些教 師在教學(xué)的過程中一味強調(diào)知識和技能的傳遞，忽視學(xué)生, 強調(diào)教師對教學(xué)的控制。在課堂活動中問題的設(shè)計上追求 簡單化，盡可能地縮短學(xué)生思考問題的時間，減少師生之 間的互動，生怕在與學(xué)生的互動中浪費自己的教學(xué)時間， 耽誤了自己完成