立項(xiàng)申報(bào)書(初稿修改)

1、項(xiàng)目登記號(hào) 項(xiàng)目序號(hào)0401江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)表（申報(bào)校級(jí)）項(xiàng)目名稱：從影響大學(xué)生選課行為的因素解析通識(shí)教育課程設(shè)置-以南審為例項(xiàng)目類型： 實(shí)踐調(diào)查 設(shè)計(jì)開發(fā) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所屬一級(jí)學(xué)科名稱：教育學(xué)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：陳艷波 王碩成負(fù)責(zé)人所屬學(xué)院公共經(jīng)濟(jì)學(xué)院 審計(jì)與會(huì)計(jì)學(xué)院聯(lián)系電話18168013950指導(dǎo)教師：聯(lián)系電話：申報(bào)日期：2015年6月1日江蘇省教育廳 制二一四年十月項(xiàng)目名稱從影響大學(xué)生選課行為的因素解析通識(shí)教育課程設(shè)置-以南審為例項(xiàng)目所屬一級(jí)學(xué)科教育學(xué)項(xiàng)目所屬二級(jí)學(xué)科教育學(xué)類項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間起始時(shí)間：2015年6月 完成時(shí)間：2016年6月項(xiàng)目簡(jiǎn)介

2、(100字以內(nèi)）本項(xiàng)目以南審范圍內(nèi)公共選修課選修學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，在文獻(xiàn)梳理和問卷、訪談?wù){(diào)研的基礎(chǔ)上，運(yùn)用行為經(jīng)濟(jì)學(xué)等知識(shí)，分析大學(xué)生的選課傾向、選課行為的相關(guān)影響因素。就此對(duì)南審學(xué)生的選課行為態(tài)度以及學(xué)校通識(shí)教育課程設(shè)置提出合理化建議。申請(qǐng)人或申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)姓名年級(jí)學(xué)號(hào)所在院系/專業(yè)聯(lián)系電話E-mail主持人陳艷波2013級(jí)13040204公共經(jīng)濟(jì)學(xué)院/財(cái)政yb_ml王碩成2013級(jí)13010443審計(jì)與會(huì)計(jì)學(xué)院/審計(jì)學(xué)181680139502384468410成員葉聞元2013級(jí)13050935金融學(xué)院/投資humulanghua李新穎2013

3、級(jí)13041010公共經(jīng)濟(jì)學(xué)院/稅收學(xué)158507322901311209603張翔宇2013級(jí)13041028公共經(jīng)濟(jì)學(xué)院/稅收學(xué)158507683631398151047指 導(dǎo) 教 師第一指導(dǎo)教師姓名單位年齡專業(yè)技術(shù)職務(wù)主要成果第二指導(dǎo)教師姓名單位年齡專業(yè)技術(shù)職務(wù)主要成果一、申請(qǐng)理由（一） 選題依據(jù)自1999年第三次全國(guó)教育工作會(huì)議以來，為貫徹會(huì)議決定的精神，各高校本著“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、高素質(zhì)”的教育改革方向，重新修訂專業(yè)計(jì)劃、重建課程體系。很多高校加大了選修課的比例，并積極采用與其相配套的學(xué)分制，制定了選修課管理辦法。選修課的加強(qiáng)成為高校實(shí)行教改的最明顯的標(biāo)志，也是與每位學(xué)生直接

4、相關(guān)、對(duì)學(xué)生最具影響力、最受學(xué)生關(guān)注的事情。多年來，高校選修課的制度在不斷創(chuàng)新、完善，但選修課的效率卻仍然有待提高。而南審作為一所財(cái)經(jīng)類院校，課程設(shè)置和專業(yè)特色濃厚，所以我們選擇此課題，想通過一系列調(diào)查研究分析來運(yùn)用我們的專業(yè)特色來用行為經(jīng)濟(jì)學(xué)和心理學(xué)理論分析學(xué)生選課這一行為的影響因素，在此基礎(chǔ)上，來為學(xué)校公選課設(shè)置和學(xué)生選擇公選課提供一些參考意見。（二） 興趣愛好首先,項(xiàng)目組全體組員對(duì)公共選修課（以下簡(jiǎn)稱“公選課”）的相關(guān)問題有著濃厚的興趣，平時(shí)生活與選修課密切相關(guān)，閱讀過一定量的相關(guān)信息，對(duì)公選課的發(fā)展歷程有一定了解。其次，本小組成員來自不同書院不同專業(yè)，有不盡相同的興趣愛好和特長(zhǎng)，以及自

5、身具備的專業(yè)知識(shí)和調(diào)研能力，可以進(jìn)行有效的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以幫助我們有效合作，完成此次調(diào)研活動(dòng)。相信憑借我們對(duì)高校公選課的濃厚興趣、專業(yè)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和特殊的探討角度與專業(yè)技巧、必要的信息分析綜合能力，我們一定可以運(yùn)用所學(xué)專業(yè)和自身特長(zhǎng)、實(shí)踐能力對(duì)這一課題進(jìn)行深一層次的研究探討，可以對(duì)學(xué)生選修課的行為態(tài)度進(jìn)行有意義的行為經(jīng)濟(jì)學(xué)和心理學(xué)分析，并且提出科學(xué)合理化的參考建議。此外，我們又能在搜集分析信息和使用專業(yè)知識(shí)的過程中，擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)運(yùn)用，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，有效鍛煉自己。（三） 專業(yè)優(yōu)勢(shì)本項(xiàng)目組成員包括南京審計(jì)學(xué)院審計(jì)學(xué)、稅收學(xué)、投資學(xué)和財(cái)政學(xué)的學(xué)生，我們已修讀過的主要課程有貨幣銀行學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，宏觀經(jīng)

6、濟(jì)學(xué)，管理學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程，所以，我們對(duì)于與我們專業(yè)和生活有著密切聯(lián)系的“中國(guó)大學(xué)生對(duì)待選修課的行為態(tài)度解析-以南審為例”的調(diào)研課題研究，有著一定的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和調(diào)查研究能力。（四） 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)陳艷波：自身?xiàng)l件：女，13級(jí)公共經(jīng)濟(jì)學(xué)院財(cái)政學(xué)2班，曾任校心協(xié)創(chuàng)作部干事，圖書館管理委員會(huì)秘書處助理，寧夏微光策劃部副部長(zhǎng)，風(fēng)華英語(yǔ)勵(lì)志社宣傳部部長(zhǎng)，現(xiàn)任203016班團(tuán)支書。自身優(yōu)勢(shì)：任職期間組織過多項(xiàng)活動(dòng)的策劃和宣傳工作，做事態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，有較好的組織溝通協(xié)調(diào)能力，擅長(zhǎng)文字編輯和文字分析處理。實(shí)踐能力：積極參加社會(huì)實(shí)踐，整和資料籌劃能力強(qiáng)，參與過微光“高校宣講”等活動(dòng)，參加過社會(huì)暑期調(diào)研活動(dòng)。工作

7、實(shí)踐態(tài)度端正，曾在圖書館志愿工作中多次被評(píng)為“優(yōu)秀志愿者”， 圖管會(huì)讀者服務(wù)工作中評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)生助理”。葉聞元：自身?xiàng)l件:男，金融學(xué)院投資3班，曾任演講與口才協(xié)會(huì)外聯(lián)部干事，校青協(xié)外聯(lián)部干事，現(xiàn)任班級(jí)宣傳委員。自身優(yōu)勢(shì):熱情開朗，待人友好，為人誠(chéng)實(shí)謙虛, 具有親和力，平易近人，善于人溝通，有良好的交際能力。工作勤奮，認(rèn)真負(fù)責(zé)，能吃苦耐勞，盡職盡責(zé)，有耐心?？创龁栴}邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，思考完整，高度的統(tǒng)籌計(jì)劃能力。實(shí)踐能力: 曾在2014年浦口區(qū)政府五四青年表演中執(zhí)行策劃，參加過善行100募捐以及校園迎新活動(dòng)，有一定的社會(huì)實(shí)踐落實(shí)和執(zhí)行能力。李新穎：自身?xiàng)l件: 女，公共經(jīng)濟(jì)學(xué)院13級(jí)稅務(wù)3班，原任圖管會(huì)館

8、服部干事，現(xiàn)任英語(yǔ)角干事，曾獲校合唱節(jié)二等獎(jiǎng)，南京審計(jì)學(xué)院心理劇大賽二等獎(jiǎng)。自身優(yōu)勢(shì)：通過四六級(jí)考試，有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，有查閱解讀相關(guān)外文信息資料的能力。思維活躍，廣泛的想象創(chuàng)新能力。有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，能很好的根據(jù)團(tuán)隊(duì)需要，調(diào)整自己的工作內(nèi)容以配合團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)。實(shí)踐能力：積極參加校外各種志愿活動(dòng)，多次參加地鐵志愿者，浦口中心醫(yī)院志愿者，還曾到浦口福利院與老人談心，有一定的實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷，參與善行100募捐活動(dòng)，對(duì)調(diào)研實(shí)踐分析具有獨(dú)到看法和見解。王碩成： 自身?xiàng)l件：男，審計(jì)與會(huì)計(jì)學(xué)院13級(jí)審計(jì)4班，曾任班級(jí)組織委員，曾獲社會(huì)工作獎(jiǎng)。積極參與學(xué)校和書院組織的各項(xiàng)活動(dòng)，表現(xiàn)良好。自身優(yōu)勢(shì)：任職期間參與

9、班級(jí)工作的組織活動(dòng)，協(xié)調(diào)分配能力出眾，具備良好的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，做事認(rèn)真，謹(jǐn)慎踏實(shí)，邏輯分析整合能力高，有較強(qiáng)的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。 實(shí)踐能力：多次參與實(shí)踐工作，并獲得廣泛認(rèn)可，擔(dān)任圖書館勤工館員，連續(xù)多次獲 “優(yōu)秀館員”稱號(hào)，參與完成班級(jí)模擬大創(chuàng)作業(yè)，實(shí)踐獲知能力強(qiáng)。張翔宇：自身?xiàng)l件：女，公共經(jīng)濟(jì)學(xué)院13級(jí)稅務(wù)3班，澤園書院208054班，曾任班級(jí)信息安全員，圖管會(huì)秘書處助理，現(xiàn)任澄園英語(yǔ)角助理，澤園書院護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)員自身優(yōu)勢(shì)：通過大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，參與策劃與宣傳工作，熱愛志愿活動(dòng)，曾獲貨幣知識(shí)文化競(jìng)賽三等獎(jiǎng)實(shí)踐能力：參加由校友辦組織的暑期校友尋訪活動(dòng)并擔(dān)任徐州組的組長(zhǎng)，

10、參加青協(xié)組織的敬老院活動(dòng)，參與徐州市青年志愿者活動(dòng)并得到認(rèn)證。二、項(xiàng)目方案（一）項(xiàng)目研究背景 1.公選課大背景及其受眾分析通識(shí)教育本身源于19世紀(jì)的歐美，目的是培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立思考、且對(duì)不同的學(xué)科有所認(rèn)識(shí)，以至能將不同的知識(shí)融會(huì)貫通，最終目的是培養(yǎng)出完全、完整的人。自從20世紀(jì)開始，通識(shí)教育已廣泛成為歐美大學(xué)的必修科目。而我國(guó)則是在1999年，中共中央、國(guó)務(wù)院在全國(guó)教育工作會(huì)議上作出了中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定以后，各高校本著“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、高素質(zhì)”的教育改革方向，重新修訂專業(yè)計(jì)劃、重建課程體系。在這一背景下,校公選課的開設(shè)成為了實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育的重要環(huán)節(jié)。高校

11、公選課是以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、拓展學(xué)生知識(shí)面為教學(xué)目標(biāo)的重要課程，是文化素質(zhì)教育的重要基地，體現(xiàn)了高校對(duì)學(xué)生高水平的文化要求，具有多樣化的課程內(nèi)容和多角度的課程設(shè)置，是實(shí)現(xiàn)“通識(shí)教育”的具體體現(xiàn)。近年來，我國(guó)各高校對(duì)公選課重視程度加大，公選課的質(zhì)量、公選課的管理機(jī)制也在逐步提高和完善。但比起通識(shí)教育在西方已達(dá)百年的而發(fā)展歷程，我國(guó)的公共選修課仍然存在很大的發(fā)展完善的空間。2研究現(xiàn)狀分析 國(guó)外公選課現(xiàn)狀通識(shí)教育最早出現(xiàn)在19世紀(jì)的歐美，當(dāng)時(shí)有不少歐美學(xué)者有感于現(xiàn)代大學(xué)的學(xué)術(shù)分科太過專門、知識(shí)被嚴(yán)重割裂，于是創(chuàng)造出通識(shí)教育，目的是培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立思考、且對(duì)不同的學(xué)科有所認(rèn)識(shí)，以至能將不同的知識(shí)融會(huì)貫通

12、，最終目的是培養(yǎng)出完全、完整的人。（1）在國(guó)外通識(shí)教育發(fā)展的百年過程中，通識(shí)教育得到了美國(guó)大學(xué)和社會(huì)的極大重視。1945年，哈佛大學(xué)校長(zhǎng)科南特（Conant）組織撰寫的自由社會(huì)中的通識(shí)教育（General Education in a free society）的報(bào)告指出“高等教育不僅是讓學(xué)生獲得信息，或獲得特殊技能和才能，作為高等教育必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行通識(shí)教育，為其社會(huì)成員提供共同的知識(shí)體系，如果沒有這種共同的基礎(chǔ)，社會(huì)就會(huì)分崩離析?！睙o獨(dú)有偶，1947年，總統(tǒng)高等教育委員會(huì)在為美國(guó)民族社會(huì)服務(wù)的高等教育的報(bào)告中，談到加強(qiáng)通識(shí)教育的必要性時(shí)指出“目前學(xué)院課程計(jì)劃對(duì)于學(xué)生成年以后的生活質(zhì)量沒有沒有

13、適當(dāng)?shù)呢暙I(xiàn)，這在很大程度上是因?yàn)槲睦斫逃恼w性被過度專業(yè)化所割裂了。”“通識(shí)教育是迫切需要的以引導(dǎo)美國(guó)的青年一代對(duì)美國(guó)的未來做出貢獻(xiàn)”（2）英國(guó)大學(xué)根據(jù)科技發(fā)展和各門科學(xué)不斷分化和綜合，文理相互滲透的情況也打破了按系科或?qū)W部組織的傳統(tǒng)和狹窄的專業(yè)框架，建立了綜合性通識(shí)課程。在學(xué)生的選課方面，注重讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)選修比較廣泛的課程，努力使學(xué)生跨越學(xué)科或?qū)I(yè)界限學(xué)到范圍更廣泛的知識(shí)和技能。（3）美國(guó)研究型大學(xué)的通識(shí)教育課程發(fā)展到當(dāng)前，已經(jīng)達(dá)到了比較成熟的階段，通識(shí)教育史上幾個(gè)重要的報(bào)告都是研究型大學(xué)率先制定并公之于眾的，如1828年的耶魯報(bào)告，1945年的哈佛報(bào)告，1978年哈佛大學(xué)“共同基礎(chǔ)

14、課的報(bào)告”等。（4）目前國(guó)外大學(xué)選修課大體有四個(gè)模式：a.核心課程模式，即在公共選修課中劃出部分課程，將劃出的課程按一些重要論題加以重新組合，從而構(gòu)成若干課程模塊以供學(xué)生按規(guī)定自主選擇的一種課程設(shè)計(jì)。b. 經(jīng)典解讀模式。以解讀一些人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)或自然科學(xué)的經(jīng)典著作為課程，從而實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育目的的課程設(shè)計(jì)。3、分組必修模式，將學(xué)生的非專業(yè)課程分成若干個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，規(guī)定學(xué)生在各領(lǐng)域內(nèi)至少應(yīng)修習(xí)的課程門數(shù)或最低學(xué)分，并要求在某個(gè)領(lǐng)域形成一個(gè)小“專門”的課程設(shè)計(jì)。4、隱性課程模式，通過導(dǎo)師制或課外活動(dòng)而不是專門的課堂授課的方式，來實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生精神成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)優(yōu)化的目的。國(guó)外目前的選修課制度約束，選課

15、行為都已經(jīng)達(dá)到了較為完整的境地，對(duì)相關(guān)認(rèn)知都已日臻成熟。國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀我國(guó)的公選課近些年來，發(fā)展迅速，目前國(guó)內(nèi)高校都設(shè)置了公選課，在專業(yè)課程之外，允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇適合自己的課程，拓寬專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，滿足不同學(xué)生的不同需要。但總體上，我國(guó)的公選課還處于初步階段，時(shí)間較短，經(jīng)驗(yàn)不足。（1）眾多學(xué)者對(duì)通識(shí)教育的開設(shè)意義提出了自己的看法。大部分教育學(xué)者認(rèn)為通識(shí)教育的意義在于扭轉(zhuǎn)中國(guó)高校教育專業(yè)化的錯(cuò)位導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)教育學(xué)生擁有綜合性知識(shí)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。湖北襄樊的劉天娥在大學(xué)通識(shí)教育的內(nèi)涵、意義與出路中提出“通識(shí)教育作為一種人才培養(yǎng)模式對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的人和創(chuàng)新型人才都是有著十分重要的意義

16、?！薄巴ㄗR(shí)教育的目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、思維方式，讓他們學(xué)會(huì)怎么去自主學(xué)習(xí)，怎么進(jìn)行獨(dú)立思考?！彼J(rèn)為當(dāng)代通識(shí)教育就是一種教育的理念，教育所指向的價(jià)值目標(biāo)。以此理解，通識(shí)教育不僅著眼終于知識(shí)的獲得，還要著力于全面人格的培養(yǎng)。（2）在對(duì)通識(shí)教育發(fā)展現(xiàn)狀方面，各種研究不一而足。有針對(duì)國(guó)內(nèi)選修課教育現(xiàn)狀的研究，還有選修課制度的研究，選修課程設(shè)置方面的研究等等不一而足。（3）更多的學(xué)者針對(duì)我國(guó)公選課的發(fā)展，指出了其中的問題。強(qiáng)調(diào)思想認(rèn)識(shí)不足，公選課課堂重視度不高；課程設(shè)置結(jié)構(gòu)單一，不能有效滿足學(xué)生的要求；教學(xué)方面，出勤率遠(yuǎn)低于專業(yè)課；公選課程管理方面缺乏有效制度約束。國(guó)內(nèi)學(xué)者主要從國(guó)內(nèi)外公選課對(duì)比的角

17、度，對(duì)國(guó)內(nèi)公選課提出了自己的看法，并對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校公選課特點(diǎn)與發(fā)展?fàn)顩r的判斷及我國(guó)高校學(xué)生選課上出現(xiàn)的問題做了研究。作為通識(shí)教育理論研究的先驅(qū)者，國(guó)外大學(xué)形成了具有相當(dāng)創(chuàng)新的課程開設(shè)和制度設(shè)置的模式，為通識(shí)教育的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)；國(guó)內(nèi)研究者的結(jié)論都比較深入的剖析了我國(guó)目前公選課的現(xiàn)狀，一針見血的指出了問題，對(duì)日后國(guó)內(nèi)高校通識(shí)教育的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。3、項(xiàng)目已有基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)通過查閱和瀏覽大量的資料，我們了解到國(guó)內(nèi)外已經(jīng)有很多專家和學(xué)者進(jìn)行過關(guān)于公共選修課的研究，包括從通識(shí)教育課程的必要性和設(shè)置意義、管理理念、發(fā)展現(xiàn)狀以及目前的問題等各個(gè)方面。這些大量已經(jīng)研究的課題中的結(jié)論為我們的項(xiàng)目做

18、了重要的鋪墊，也是此項(xiàng)目所具有的理論基礎(chǔ)。實(shí)踐基礎(chǔ)在確立好課題和研究路線之后，我們?cè)诹私饬诉x修課的設(shè)置以及選課情況以后，和統(tǒng)計(jì)學(xué)老師進(jìn)行了詳細(xì)的溝通，對(duì)兩次調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)以及抽樣調(diào)查的對(duì)象都進(jìn)行了極其嚴(yán)格的刪選，以確保調(diào)研過程的可控性和調(diào)研結(jié)果的準(zhǔn)確性。在第一次以“學(xué)生選課所考慮的因素”為目的的調(diào)查問卷設(shè)計(jì)中，我們主要以訪談法和文獻(xiàn)資料查閱，再結(jié)合自身實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，圍繞我們所要研究的內(nèi)容以及最后的預(yù)期目標(biāo)，制作調(diào)查問卷，發(fā)給公選課上課同學(xué)以及指導(dǎo)老師，得到意見反饋。在反饋得來的信息整合的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果進(jìn)行第二次以“影響學(xué)生選課行為因素的重要度排序”為目的進(jìn)行第二份調(diào)查問卷的設(shè)

19、計(jì)，再進(jìn)行第二次實(shí)地問卷調(diào)研，第二次針對(duì)的對(duì)象是四大書院的學(xué)生。最后根據(jù)第二次問卷調(diào)查結(jié)果，從“影響學(xué)生選課行為的因素”這一角度，進(jìn)行對(duì)公選課受眾群體的行為分析，就此提出公選課設(shè)置以及相關(guān)選課態(tài)度建議。4、切入點(diǎn)分析首先，上述國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀都是基于公選課大的背景下，提出的對(duì)于研究型學(xué)校的一些宏觀和概括性的結(jié)論，其研究出發(fā)點(diǎn)是從整個(gè)大的背景框架下進(jìn)行的，對(duì)某一特定學(xué)校的適用性相對(duì)較低。其次，上述研究的角度大都從通識(shí)教育宏觀設(shè)計(jì)和制度出發(fā)，并沒有對(duì)大學(xué)生這一受眾群體在進(jìn)行選課行為時(shí)候所考慮的因素進(jìn)行分析，即未考慮影響大學(xué)生對(duì)某類公選課情有獨(dú)鐘的因素（即影響需求的因素）。所以，本項(xiàng)目通過選取特定的范

20、圍，根據(jù)南審學(xué)生選課的行為動(dòng)機(jī)以及選修課的情況，從影響南審學(xué)生選擇公選課的因素的角度出發(fā)，利用文獻(xiàn)查閱、問卷調(diào)查法、咨詢開課老師和相關(guān)人員等方法獲得數(shù)據(jù)，查閱相關(guān)資料對(duì)南審選課學(xué)生的選課行為和影響因素進(jìn)行行為經(jīng)濟(jì)學(xué)和心理學(xué)分析，并總結(jié)出南審學(xué)子對(duì)于公選課的偏好及誤區(qū)，結(jié)合學(xué)校設(shè)置公選課程的理念和目標(biāo)，給出個(gè)人選課的建議。5、研究意義（1）有助于對(duì)公選課程的創(chuàng)新公選課程的創(chuàng)新來源于兩方面：課程設(shè)置和課程教學(xué)設(shè)計(jì)。課程教學(xué)設(shè)計(jì)直接影響了教學(xué)的課堂表現(xiàn)，比如出勤率和課堂活躍度。課程設(shè)置則影響公選課程取得的總體效果。而此項(xiàng)目則是從學(xué)生角度出發(fā)來分析選修課設(shè)置，作為學(xué)生這一選修課的受眾群體，他們的反映更

21、能客觀直接的表達(dá)出當(dāng)前學(xué)校公選課設(shè)置的局限處，為學(xué)校公選課程的創(chuàng)新打開新的突破口。（2）有助于公選課程的課堂效率 此項(xiàng)目從研究學(xué)生選課行為的角度出發(fā)，站在學(xué)生角度進(jìn)行公選課的設(shè)置建議，能更好的幫助學(xué)校在公選課設(shè)置等方面更貼近大學(xué)生這一受眾群體的需要，會(huì)更容易獲得學(xué)生的心理認(rèn)同感，更能保證課堂效率。（3）有助于鞏固學(xué)校和學(xué)生的關(guān)系學(xué)生作為學(xué)校最多的人群，其行為活動(dòng)生活學(xué)習(xí)都與學(xué)校密不可分，從學(xué)生角度出發(fā)研究考慮學(xué)校公選課程的相關(guān)問題，更能考慮學(xué)生的相關(guān)感受，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，鞏固學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系。（4）有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高公選課作為通識(shí)教育的主要形式，其效果對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有直接影響

22、。此項(xiàng)目從學(xué)生這一與公選課利益相關(guān)者的角度出發(fā)，通過實(shí)踐調(diào)查獲取影響其選課行為的因素，切合實(shí)際考慮其相關(guān)意見建議，所得出的結(jié)論對(duì)于提高選修課課堂效率有重要意義，間接有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。6、已具備的條件首先，課題組成員的學(xué)習(xí)生活和公選課的現(xiàn)狀、效果聯(lián)系密切，了解也比較深入，使我們具有較好的實(shí)踐基礎(chǔ)；其次，小組成員中已經(jīng)接觸學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程，使我們信息資源采集、整合、分析優(yōu)勢(shì)突出；再者，項(xiàng)目組聘請(qǐng)了有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)指導(dǎo)老師給予相關(guān)指導(dǎo)，可以在全局上給予我們方向性的指導(dǎo)以及一些細(xì)節(jié)性的問題指出；另外，項(xiàng)目組成員由不同專業(yè)和書院大二的人員構(gòu)成，在經(jīng)驗(yàn)上優(yōu)于大一學(xué)生，在興趣和熱情上優(yōu)于大三，而且

23、均已學(xué)習(xí)過了一些基本的專業(yè)基礎(chǔ)課，具備一定的；將課堂知識(shí)和實(shí)踐生活聯(lián)系的能力；我們善于從數(shù)據(jù)中對(duì)表面現(xiàn)象進(jìn)行深入剖析，熱衷于對(duì)實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)實(shí)地調(diào)查活動(dòng)非常感興趣。小組成員具有基本的調(diào)研知識(shí)、能力和素質(zhì)，可以勝任此次調(diào)研活動(dòng)。7、尚缺少的條件（1）前期籌劃時(shí)間短項(xiàng)目組成員此次是第一次合作，彼此之間不是很熟悉，需要較長(zhǎng)時(shí)間的磨合期，這就影響了前期籌劃的進(jìn)度和質(zhì)量。（2）熟練度不高對(duì)于用相關(guān)理論知識(shí)通過數(shù)據(jù)整合結(jié)果，深度剖析數(shù)據(jù)下面掩蓋的內(nèi)在本質(zhì)時(shí)，尚還有些稚嫩。（3）時(shí)間分配本小組成員來自不同專業(yè)學(xué)院甚至?xí)阂膊槐M相同，導(dǎo)致我們?cè)跁r(shí)間安排上有些困難。（4）樣本局限未能對(duì)其他高校進(jìn)行有效

24、調(diào)研，樣本空間集中在南審內(nèi)，有一定學(xué)校性質(zhì)方面的局限性。（二）研究目標(biāo)及主要內(nèi)容1、項(xiàng)目學(xué)術(shù)目標(biāo)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)制作發(fā)放調(diào)查問卷，在文獻(xiàn)閱讀梳理和實(shí)地深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，通過行為經(jīng)濟(jì)學(xué)和心理學(xué)理論分析整合資料、發(fā)放調(diào)查問卷取證，從理論和實(shí)證兩方面分析高校大學(xué)生對(duì)待選修課的行為態(tài)度，這一現(xiàn)象背后反映的課程開設(shè)和相關(guān)制度問題。達(dá)到學(xué)以致用，將專業(yè)課程知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高組員的學(xué)術(shù)理解水平。2、素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)參加此次大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目，不僅可以使我們自身的學(xué)術(shù)水平得到很大提高，同時(shí)也是鍛煉我們社交和生活實(shí)踐能力的一個(gè)好機(jī)會(huì)。 （1）培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究能力：通過對(duì)公選課選課行為的影響因素的深入調(diào)研，并運(yùn)

25、用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論分析這些影響因素，挖掘生活現(xiàn)象背后蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)涵。從已有的知識(shí)體系出發(fā)，真正做到學(xué)以致用，借此培養(yǎng)隊(duì)員們的學(xué)術(shù)研究能力。 （2）培養(yǎng)良好的溝通合作能力：項(xiàng)目開展過程中，組員之間溝通合作，與相關(guān)老師同學(xué)交流，需要同時(shí)協(xié)調(diào)好各方面的社會(huì)關(guān)系，可以有效鍛煉培養(yǎng)組員的溝通合作能力。3、項(xiàng)目主要內(nèi)容 （1）歸納選課學(xué)生的構(gòu)成特點(diǎn)任何一門公選課程都需要有學(xué)生去選擇，這就要求它必然符合學(xué)生的需求，我們要研究公選課程，那么首先就要研究需求者的構(gòu)成。一所學(xué)校的學(xué)生必然會(huì)有性別比例、來源地區(qū)方面的種種差異，這就必然導(dǎo)致了每個(gè)學(xué)校的受眾群體的細(xì)化差異，也就是說對(duì)于不同學(xué)校的學(xué)生，公選課的需求是有所

26、差異的。運(yùn)用真實(shí)數(shù)據(jù)和資料分析相結(jié)合的方法，歸納出南審學(xué)生的構(gòu)成特點(diǎn)，為之后的深入研究打下基礎(chǔ)。（2）探討決定和影響學(xué)生選課行為的因素 在分析得出學(xué)生構(gòu)成特點(diǎn)的前提下，進(jìn)一步的工作便是探討決定和影響選課行為的因素，并通過現(xiàn)有的影響因素，分析未來影響因素的可變性以及變動(dòng)的方向，從源頭入手，為尋找公選課程的設(shè)置和學(xué)生需求的契合點(diǎn)提供參考依據(jù)。 （3）分析影響學(xué)生選課行為的因素的重要程度影響某一行為的因素多種多樣，但總有輕重緩急之分。經(jīng)過第1次問卷調(diào)查之后，我們會(huì)綜合利用收到的數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)第2份以“影響因素重要度”為目的的調(diào)查問卷，來將我們整合的因素根據(jù)學(xué)生的選擇結(jié)果進(jìn)行排序。在此基礎(chǔ)上，就可以很好的

27、建立相關(guān)數(shù)據(jù)模型，運(yùn)用定量分析和定性分析方法來深入解析影響選課行為的各類因素重要程度的不同。（4） 對(duì)學(xué)校課程設(shè)置和制度設(shè)計(jì)提出合理化建議在上述三種情況的基礎(chǔ)上，解析了學(xué)生的選課行為所受的影響之后，以及每個(gè)因素的重要程度之后，我們可以對(duì)學(xué)生選課行為的影響因素有個(gè)比較深入的把握。這樣我們可以綜合其影響因素的重要程度，運(yùn)用相關(guān)行為經(jīng)濟(jì)學(xué)和一些心理學(xué)上的知識(shí)，對(duì)這些因素之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行相關(guān)的探索，借此建立它們對(duì)于選修課程設(shè)置方面的間接影響，給出關(guān)于選修課程設(shè)置的合理建議。（三）項(xiàng)目創(chuàng)新特色概述（1）視角新穎獨(dú)特 由于我國(guó)公選課制度從1995年才開始進(jìn)行試點(diǎn)，1999年之后才正式在各大高校進(jìn)行推行，

28、發(fā)展時(shí)間較短，各類研究都集中在全國(guó)范圍內(nèi)的制度分析和課程種類分析，極少有從學(xué)生選修行為角度進(jìn)行分析的。本項(xiàng)目從學(xué)生選課行為影響因素這一角度切入，運(yùn)用行為經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)經(jīng)濟(jì)理論模型對(duì)選課行為的影響因素進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)學(xué)校選修課程設(shè)置和制度方面提出意見建議。（2）切合目前形勢(shì) 就目前教育形勢(shì)來講，近些年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也不斷提高。通識(shí)教育以其理念、內(nèi)涵與模式的先進(jìn)性引起越來越多的人們的思考與關(guān)注。而就南審來講，書院制已經(jīng)實(shí)行快一年的時(shí)間了，新型書院制改革的核心思想是堅(jiān)持以生為本，實(shí)施通識(shí)教育，促進(jìn)師生互動(dòng)，社區(qū)自治和全環(huán)境育人。通識(shí)教育與專才教育相結(jié)合，并力求在二者之間尋

29、一個(gè)平衡點(diǎn)，是目前南審在書院制下提出的目標(biāo)之一。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就必須要對(duì)選修課方面進(jìn)行有效調(diào)整。本項(xiàng)目從學(xué)生角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生選課行為影響因素，進(jìn)行對(duì)公選課程的相關(guān)分析是切合目前教育形勢(shì)和學(xué)校形勢(shì)的。（3）研究方法多樣本項(xiàng)目的研究方法并非單一的問卷調(diào)查方法，而是采用文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法、訪談法、定量與定性相結(jié)合的綜合分析調(diào)研方法，將理論知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，既有實(shí)際的數(shù)據(jù)采集，也綜合大量文獻(xiàn)資料。（4） 調(diào)研過程的可控性以往相關(guān)的問卷調(diào)查研究具有很大的隨機(jī)性，一定程度上會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)的失真，無法普及各個(gè)書院各個(gè)專業(yè)的學(xué)生，所以本項(xiàng)目就問卷發(fā)放過程有著嚴(yán)格的控制：在一定程度的隨機(jī)基礎(chǔ)上，對(duì)問卷發(fā)放

30、的方式、地點(diǎn)以及對(duì)象都有比較嚴(yán)格的控制。力求可以通過對(duì)過程的嚴(yán)格控制來最大程度地保證調(diào)研結(jié)果的科學(xué)性。這就使得我們所采集數(shù)據(jù)規(guī)避了偶然性，可以最大可能的貼近于學(xué)生實(shí)際，使得獲得的數(shù)據(jù)真實(shí)可靠，從而保證了研究結(jié)果的科學(xué)合理。 4、項(xiàng)目研究技術(shù)路線風(fēng)險(xiǎn)預(yù)估和應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備根據(jù)目前的調(diào)查分析情況，我們的項(xiàng)目還存在以下風(fēng)險(xiǎn)：第一，由于理論的不成熟和知識(shí)的缺乏，我們對(duì)于研究調(diào)查結(jié)果的分析可能會(huì)受自身專業(yè)角度影響偏重于經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度，而非人文的角度，比如心理學(xué)的角度就有可能會(huì)被忽略，導(dǎo)致研究不夠全面深入。第二，由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺失和實(shí)踐時(shí)間等條件的限制，我們對(duì)于研究問題的了解會(huì)不夠全面和深刻，特別是我國(guó)大學(xué)對(duì)于公選

31、課的設(shè)置當(dāng)前還處于初步探索階段，社會(huì)上已經(jīng)進(jìn)行的各種對(duì)于選修課程的調(diào)查研究不一而足。第三，由于校園場(chǎng)所（主要是南京地區(qū)高等院校）的限制和調(diào)查對(duì)象（主要是南京地區(qū)在校學(xué)生）的單一性，所獲得的數(shù)據(jù)以及得出的結(jié)論可能會(huì)更傾向于南京地區(qū)學(xué)生的角度，而非全國(guó)高等院校的角度，數(shù)據(jù)覆蓋面不夠廣，數(shù)據(jù)的寬度和深度也不足。針對(duì)以上可能的風(fēng)險(xiǎn)，我們提出了如下的后備方案：第一，在求助于專業(yè)指導(dǎo)老師的基礎(chǔ)上，我們還會(huì)積極地向其他學(xué)科老師請(qǐng)教，尋找不同的角度進(jìn)行調(diào)查研究分析，以求獲得更全面的結(jié)論。第二，我們會(huì)針對(duì)選題進(jìn)行廣泛的調(diào)查，收集足量的數(shù)據(jù)，進(jìn)行篩選和分類匯總，保證數(shù)據(jù)的完整性和有效性，從而得到更準(zhǔn)確的結(jié)論。第三

32、，加大網(wǎng)絡(luò)問卷的調(diào)查力度，提高網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)問卷的回收率，以獲得更全面廣泛的數(shù)據(jù)，得到更真實(shí)有效的結(jié)論。5、研究進(jìn)度安排關(guān)于本次項(xiàng)目進(jìn)度，我們主要將之分為三個(gè)階段，詳細(xì)情況如下：、第一階段 前期準(zhǔn)備籌劃階段本階段主要工作是收集相關(guān)資料，進(jìn)行選題，以及擬定出整個(gè)項(xiàng)目研究思路和完整的實(shí)施流程。 選題：通過參與科協(xié)大創(chuàng)講座，問詢相關(guān)人員和小組討論的形式，獲得大量相關(guān)資料后，項(xiàng)目組成員經(jīng)過多此商討在眾多選題中確定了此次項(xiàng)目的課題。 收集資料：確定課題后，通過查閱學(xué)校圖書館的資料和文獻(xiàn)，更多地借助學(xué)校圖書館網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)資源，項(xiàng)目組成員搜集了與選題相關(guān)的信息進(jìn)行刪選、整合、分析，并找出了課題研究的切入點(diǎn)，確定了此

33、項(xiàng)目課題的研究方向。 擬定研究思路和實(shí)施流程：在確定了研究方向后，項(xiàng)目組成員討論確定研究思路，據(jù)此編寫研究策劃初稿；通過查閱大量數(shù)據(jù)資料文獻(xiàn)，針對(duì)策劃初稿進(jìn)行反復(fù)論證、修改，確定研究方案。項(xiàng)目組成員經(jīng)過多次討論，就項(xiàng)目方案實(shí)施過程中的注意事項(xiàng)、突發(fā)狀況進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并提出相關(guān)對(duì)策；就人員安排達(dá)成共識(shí)，最終成功編寫了項(xiàng)目申報(bào)書。、第二階段 項(xiàng)目實(shí)施活動(dòng)階段1 調(diào)查問卷（一）影響學(xué)生選課行為的因素 調(diào)查問卷（一）的設(shè)計(jì)：首先，項(xiàng)目組成員會(huì)采用兩種方式收集影響學(xué)生選課行為的因素，其一是通過南審圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)資源，查找相關(guān)研究?jī)?nèi)容，整合相關(guān)數(shù)據(jù)；其二，會(huì)對(duì)周圍同學(xué)進(jìn)行小范圍的隨機(jī)訪談，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。

34、然后，項(xiàng)目組成員通過整合獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)工作。 調(diào)查問卷（一）的發(fā)放填寫：?jiǎn)柧硪坏姆秶潭ㄔ诠x課上課的教室。為保證獲得數(shù)據(jù)的全面性，我們會(huì)對(duì)問卷一的發(fā)放對(duì)象進(jìn)行嚴(yán)格控制。其一，我們會(huì)在選修課課間休息時(shí)間對(duì)到達(dá)的同學(xué)發(fā)放問卷，且發(fā)放對(duì)象座位相對(duì)分散；其二，我們會(huì)聯(lián)系相關(guān)任課老師，在未能來上課的同學(xué)中，隨機(jī)抽取一些人，從任課老師那里取得聯(lián)系方式，對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行問卷發(fā)放。 調(diào)查問卷（一）的數(shù)據(jù)整合分析：整理收取回來的問卷，從中整合相關(guān)信息，在統(tǒng)計(jì)學(xué)老師的指導(dǎo)下，建立合適的圖表進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。2 調(diào)查問卷（二）影響因素的重要度排序 調(diào)查問卷（二）的設(shè)計(jì)：根據(jù)問卷一獲得的信息，進(jìn)行問

35、卷二的設(shè)計(jì)。 調(diào)查問卷（二）的發(fā)放填寫：為降低偶然性因素的影響，問卷二的發(fā)放地點(diǎn)在四大書院，聯(lián)系書院相關(guān)負(fù)責(zé)老師取得學(xué)生的專業(yè)信息，針對(duì)四大書院不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。 調(diào)查問卷（二）的數(shù)據(jù)整合分析：整理問卷二的相關(guān)數(shù)據(jù)，選擇合適的圖表和度量方式對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行展示、分析和研究。（3）問卷綜合分析：整理兩次問卷調(diào)查的分析結(jié)果，建立數(shù)據(jù)模型，研究各影響因素之間的關(guān)聯(lián)性，就影響因素探討對(duì)公選課的設(shè)置情況的反映，編報(bào)相關(guān)數(shù)據(jù)分析論文。、第三階段 項(xiàng)目后期收尾階段結(jié)題整合：1分類整理項(xiàng)目過程中相關(guān)原始資料，匯總相關(guān)分析實(shí)踐材料；2對(duì)項(xiàng)目過程中的財(cái)務(wù)狀況等進(jìn)行查驗(yàn)、審計(jì)；3梳理項(xiàng)目特色和項(xiàng)目調(diào)研結(jié)果，完善

36、項(xiàng)目實(shí)踐報(bào)告。項(xiàng)目成果推廣：根據(jù)實(shí)際情況，將項(xiàng)目成果做進(jìn)一步推廣。6、項(xiàng)目組成員分工1項(xiàng)目前期準(zhǔn)備任務(wù)細(xì)則人員安排聯(lián)系人員參與活動(dòng)張翔宇 李新穎項(xiàng)目選題全體成員組織工作和日程安排陳艷波 王碩成利用圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，全面了解和學(xué)習(xí)涉及本項(xiàng)目問題的資料葉聞元 李新穎 張翔宇項(xiàng)目?jī)?nèi)容簡(jiǎn)介、研究目標(biāo)、創(chuàng)新概述的編寫工作，項(xiàng)目調(diào)研方案的總體把握王碩成 張翔宇 李新穎項(xiàng)目背景、項(xiàng)目研究技術(shù)路線的匯編工作，項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度安排陳艷波 葉聞元調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)工作，聯(lián)系相關(guān)人員整理匯總學(xué)校提供的條件王碩成 葉聞元聯(lián)系指導(dǎo)老師陳艷波 李新穎立項(xiàng)書初審、修改、定稿陳艷波 王碩成2項(xiàng)目實(shí)施過程中任務(wù)細(xì)則

37、人員安排把握實(shí)施階段的各項(xiàng)活動(dòng)安排，組織好此課題的集體討論會(huì)議陳艷波 王碩成匯總收集到的資料和訪談獲得的信息，進(jìn)行問卷（一）的設(shè)計(jì)張翔宇 葉聞元問卷（一）的實(shí)地發(fā)放全體成員問卷一信息匯總、整合李新穎 張翔宇問卷（一）匯總信息分析，問卷（二）的設(shè)計(jì)葉聞元 陳艷波嚴(yán)格記錄資金使用情況，其他成員給予配合，相互監(jiān)督；項(xiàng)目結(jié)題后，向團(tuán)隊(duì)提交資金使用情況報(bào)告，公開財(cái)務(wù)記錄表，并做好審計(jì)工作王碩成 李新穎聯(lián)系整個(gè)項(xiàng)目中的各項(xiàng)工作，應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況陳艷波認(rèn)真對(duì)待老師指導(dǎo)，虛心接受建議與批評(píng)，做好指導(dǎo)老師、調(diào)查人群以及專業(yè)人員的建議記錄工作，進(jìn)行對(duì)項(xiàng)目的反思和完善葉聞元 陳艷波所有環(huán)節(jié)中高度重視項(xiàng)目組成員的安全問題

38、（包括財(cái)務(wù)、人身等各個(gè)方面），避免與被調(diào)查人員發(fā)生沖突，有情況及時(shí)反映，集體解決王碩成3、項(xiàng)目后期任務(wù)細(xì)則人員安排整個(gè)項(xiàng)目過程中相關(guān)資料的整理工作張翔宇 李新穎對(duì)所得數(shù)據(jù)建立相關(guān)模型進(jìn)行系統(tǒng)分析，開展討論，作好結(jié)題工作，完成相應(yīng)的論文和實(shí)踐報(bào)告全體成員組織進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)會(huì)（陳述項(xiàng)目過程中的優(yōu)缺，以及對(duì)于項(xiàng)目組成員的互評(píng)）陳艷波三、學(xué)校提供條件1如果立項(xiàng)成功，學(xué)校將給予資金上的大力支持，按上級(jí)撥款1：1比例給予配套資助。2學(xué)校各相關(guān)職能部門及各二級(jí)學(xué)院積極為參與項(xiàng)目的學(xué)生團(tuán)隊(duì)及個(gè)人免費(fèi)提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、設(shè)備以及技術(shù)等各項(xiàng)支持。3參與項(xiàng)目的學(xué)生團(tuán)隊(duì)及個(gè)人可依托學(xué)校教學(xué)網(wǎng)站和圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)站資源，進(jìn)行項(xiàng)目

39、展示、開展創(chuàng)新研究和實(shí)踐。4參加并完成國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的學(xué)生可獲得相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，并在各類評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)時(shí)可獲得優(yōu)先推薦。5對(duì)指導(dǎo)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目的教師，學(xué)校根據(jù)其指導(dǎo)項(xiàng)目的時(shí)間、項(xiàng)目?jī)?nèi)容計(jì)算其工作量。根據(jù)指導(dǎo)項(xiàng)目完成和獲獎(jiǎng)情況對(duì)指導(dǎo)教師給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。6指導(dǎo)老師xxx會(huì)給予小組成員理論實(shí)踐上的指導(dǎo)，并且可以隨時(shí)提供相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)及社會(huì)調(diào)查的指導(dǎo)和咨詢。7學(xué)校公選課授課老師的配合，便于我們進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查，搜集大量數(shù)據(jù)。四、預(yù)期成果一、書面形式1、學(xué)術(shù)論文（團(tuán)隊(duì)成員爭(zhēng)取在相關(guān)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文）2、實(shí)踐心得（團(tuán)隊(duì)所有成員參與 篇幅：2000-3000字）3、社會(huì)實(shí)踐

40、調(diào)查報(bào)告（團(tuán)隊(duì)所有成員參與 篇幅：2000-3000字）4、最終研究成果二、其他形式召開項(xiàng)目總結(jié)會(huì)，進(jìn)行如下任務(wù)：1、將整個(gè)調(diào)研過程和研究成果以PPT形式展示，并請(qǐng)指導(dǎo)老師對(duì)團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。2、主持人就整個(gè)項(xiàng)目過程中的遇到的問題解決方法，進(jìn)行簡(jiǎn)短陳述，指出過程中團(tuán)隊(duì)的突出表現(xiàn)和不足之處。3、每個(gè)成員對(duì)在項(xiàng)目過程中自己的表現(xiàn)，各自進(jìn)行總結(jié)反思。4、指出其他團(tuán)隊(duì)成員優(yōu)缺點(diǎn)，幫助團(tuán)隊(duì)成員更進(jìn)一步的成長(zhǎng)。三、成果運(yùn)用由專業(yè)老師指導(dǎo)，科學(xué)的分析調(diào)查數(shù)據(jù)，從影響大學(xué)生選課行為的因素入手，深入探討大學(xué)選修課程設(shè)置的相關(guān)情況，能夠提出行之有效的解決方案。進(jìn)一步分析典型案例，結(jié)合不同的學(xué)校特點(diǎn)，為下一步大

41、學(xué)選修課設(shè)置的調(diào)整奠定基礎(chǔ)。五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算總經(jīng)費(fèi)（元）財(cái)政撥款（元）0學(xué)校撥款（元）注：總經(jīng)費(fèi)、財(cái)政撥款、學(xué)校撥款由學(xué)校按照有關(guān)規(guī)定核定數(shù)目進(jìn)行填寫階段用途明細(xì)小計(jì)期初準(zhǔn)備資料費(fèi)購(gòu)買以及上網(wǎng)查閱關(guān)于大學(xué)公選課的相關(guān)資料200印刷費(fèi)初期印刷相關(guān)材料產(chǎn)生的費(fèi)用30通訊費(fèi)在準(zhǔn)備過程中團(tuán)隊(duì)成員互相的聯(lián)系。50輔助設(shè)備使用費(fèi)錄音筆、U盤等用于相關(guān)人員訪談100合計(jì)380中期問卷調(diào)研問卷印刷印刷面向大學(xué)選課學(xué)生的問卷200宣傳費(fèi)為展開問卷調(diào)查進(jìn)行宣傳所產(chǎn)生的費(fèi)用100通訊費(fèi)在調(diào)研過程中團(tuán)隊(duì)成員互相的聯(lián)系的費(fèi)用100相關(guān)設(shè)備的使用費(fèi)計(jì)算機(jī)等輔助設(shè)備的使用費(fèi)30交通費(fèi)校外調(diào)研的交通費(fèi)200合計(jì)630后期成果展示

42、通訊費(fèi)在調(diào)研過程中團(tuán)隊(duì)成員互相的聯(lián)系、與導(dǎo)師及相關(guān)被調(diào)研學(xué)校的聯(lián)系等100后期成果展出費(fèi)論文發(fā)表、成果展示等700合計(jì)800總計(jì)1810六、導(dǎo)師推薦意見 簽名： 年 月 日七、院系推薦意見院系負(fù)責(zé)人簽名： 學(xué)院蓋章： 年 月 日八、學(xué)校推薦意見： 學(xué)校負(fù)責(zé)人簽名： 學(xué)校公章 年 月 日注：表格欄高不夠可增加項(xiàng)目登記號(hào) 項(xiàng)目序號(hào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目評(píng)審意見表評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重指標(biāo)說明專 家 評(píng) 分選題3主要考察選題的創(chuàng)新性與實(shí)踐性價(jià)值、專業(yè)匹配性以及對(duì)項(xiàng)目研究背景、自身知識(shí)條件、已有實(shí)踐創(chuàng)新成果的論述與評(píng)價(jià)。10分9分8分7分6分5分4分3分方案4主要考察訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)定、前期準(zhǔn)備、研究思路、研究方

43、法、過程管理、時(shí)間環(huán)節(jié)和創(chuàng)新之處。10分9分8分7分6分5分4分3分成果2主要考察研究任務(wù)內(nèi)容的確定性與可行性、預(yù)期成果形式與價(jià)值。10分9分8分7分6分5分4分3分研究基礎(chǔ)1主要考察課題負(fù)責(zé)人前期準(zhǔn)備，團(tuán)隊(duì)建設(shè)、主要參考文獻(xiàn)等。10分9分8分7分6分5分4分3分綜合評(píng)價(jià)是否建議入圍A.建議入圍備注評(píng)審專家（簽章）：說明：1.本表由評(píng)審專家填寫，申請(qǐng)人不得填寫。項(xiàng)目登記號(hào)和項(xiàng)目序號(hào)不填。2.請(qǐng)?jiān)凇霸u(píng)價(jià)指標(biāo)”對(duì)應(yīng)的“專家評(píng)分”欄選擇一個(gè)分值畫圈，不能漏畫，也不能多畫，權(quán)重僅供參考；如建議該課題入圍，請(qǐng)?jiān)凇熬C合評(píng)價(jià)”欄A上畫圈，不建議入圍的不標(biāo)記?！皞渥ⅰ睓诳珊?jiǎn)要填寫項(xiàng)目申報(bào)活頁(yè)的主要問題，以便學(xué)生改進(jìn)。本表須評(píng)審專家本人簽字或蓋章有