大學生創(chuàng)業(yè)動機及其與主動性人格的關系研究

1、    大學生創(chuàng)業(yè)動機及其與主動性人格的關系研究    葉圣濤摘 要：近年來，隨著高校擴招的進行，大學生的隊伍不斷壯大，大學畢業(yè)生的就業(yè)形嚴峻。在全新的問題與挑戰(zhàn)下，創(chuàng)業(yè)成為解決就業(yè)問題的主要措施之一。當前政府教育部門、高校本身都開始注重學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)教育成為高校教育領域的主要部門之一。但是當前大部分的研究重點都放在了創(chuàng)業(yè)教育組織機構的研究，對學生本身創(chuàng)業(yè)行為的培養(yǎng)與研究不夠深入。本文將結合筆者自身的工作經(jīng)驗，探討大學生的創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生的原因，與主動性人格的關系。關鍵詞：大學生 創(chuàng)業(yè)動機 主動性人格創(chuàng)業(yè)對社會經(jīng)濟的發(fā)展具有重要的推動作用，更是解決

2、高校畢業(yè)生就業(yè)難問題的重要途徑之一。大量的教育調(diào)查研究表明，學生的創(chuàng)業(yè)行為預期主動性人格具有重要的聯(lián)系。所謂的主動性人格，就是個體所具有的積極的、主動的適應環(huán)境的能力，人的行為是由其性格決定的。主動性人格呈現(xiàn)的是外向型的人格，對于學生的創(chuàng)業(yè)行為具有關鍵的因素與影響本文就具體對學生的創(chuàng)業(yè)動機與主動性人格的關系進行研究與探討。一、創(chuàng)業(yè)動機的概念及其影響因素什么是創(chuàng)業(yè)動機？就是支撐人們創(chuàng)業(yè)行為的主要動力，是激勵創(chuàng)業(yè)者堅持不懈的內(nèi)在動力，是引導創(chuàng)業(yè)者抓住機會，迎接挑戰(zhàn)的關鍵心理因素。創(chuàng)業(yè)動機并不是抽象的、難以理解，而是創(chuàng)業(yè)者表現(xiàn)出來的對自己個體目標的向往與追求，是創(chuàng)業(yè)者個人戰(zhàn)象出來的個人新年，是激發(fā)創(chuàng)

3、業(yè)者進行積極創(chuàng)業(yè)的關鍵因素，是創(chuàng)業(yè)者內(nèi)心的個體需要。筆者認為，創(chuàng)業(yè)動機，是一種心理過程或者心理上驅(qū)動力，調(diào)節(jié)人們創(chuàng)業(yè)時候的各種因素，讓創(chuàng)業(yè)活動朝著某一個方向進步，逐漸提升學生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)動機具有很多的影響因素。其中主要有兩個方面，一是環(huán)境上的影響因素，社會氛圍、家庭氛圍、教育機構、教育體制等等，都對學生的創(chuàng)業(yè)行為具有重要的影響。創(chuàng)業(yè)行為并不是一個人天生就具有的行為，需要社會與教育中各種因素之間的相互影響，結合學生的學習經(jīng)驗、生活經(jīng)驗、興趣愛好有效的構建起創(chuàng)業(yè)的體系，提升學生的創(chuàng)業(yè)能力；二是最關鍵的也是最重要的，創(chuàng)業(yè)者個體的認知因素與情感因素。人們創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生的重要原因，主要就是在個體上的認

4、知因素，創(chuàng)業(yè)者對于自己的能力、特征、興趣、愛好是都具有正確的惡人是，是否具有勇氣去進行創(chuàng)業(yè)的活動。有的時候，一個想要創(chuàng)業(yè)的人，hi害怕、失措、猶豫不前，徘徊不定，有的時候遇到一些困難，原來的創(chuàng)業(yè)熱情變得消失殆盡，在認知與情感上的勇氣會轟然崩塌，創(chuàng)業(yè)動機也是逐漸消失。總而言之，創(chuàng)業(yè)動機有查個人因素與環(huán)境因素兩個方面，這里所說的主動性人格就是個體因素的一個重要方面。二、大學生創(chuàng)業(yè)動機的特點分析筆者通過調(diào)查研究，對大學生的創(chuàng)業(yè)動機進行分析，主要從性別、年級、城鄉(xiāng)、專業(yè)上進行比較。首先，從性格特征的角度來講，男生創(chuàng)業(yè)動機高于女生。出現(xiàn)這些問題的原因主要是中國傳統(tǒng)文化的影響，拓展性的視野總會由男性角色來

5、承擔，女新總是被定為為家庭日?，嵤碌幕顒由?，從自我認知定為到實際的活動中，女性總是處于弱勢的一方。值得注意的是，在自我價值的視線中，當代大學生有強烈的自我實現(xiàn)的愿望；二是從學生城鄉(xiāng)戶籍所在地的角度來講，來自農(nóng)村的大學生創(chuàng)業(yè)動機高于城市大學生，農(nóng)村大學生有的家庭調(diào)教不大好，在大學過程中需要參加輕功助學活動專區(qū)生活費，實踐經(jīng)驗較多，實踐能力較高，同時由較為強烈的自我實現(xiàn)的欲望；三是從學生處于年級的角度來講，一年級學生的創(chuàng)業(yè)動機最為強烈，二年級及其以后的學生創(chuàng)業(yè)動機比較低。大一新生對于大學生生活、對于未來、對于工作有著非常大的激情，對于現(xiàn)實的因素考慮的比較少，主要依靠自己的激情支撐自己的創(chuàng)業(yè)能力。死

6、者大學生活的深入進行，理想與現(xiàn)實之間的落差逐漸加大，對于事情的考慮多了一些現(xiàn)實的因素，創(chuàng)業(yè)激情逐漸的下降。四是專業(yè)不同的角度來講，不同專業(yè)的學生創(chuàng)業(yè)動機也是不同的，經(jīng)濟管理類學生創(chuàng)業(yè)動機比較強烈，但是文學歷史類的學生創(chuàng)業(yè)動機比較低。經(jīng)濟類、管理類的學生受到經(jīng)濟環(huán)境的影響，創(chuàng)業(yè)動機比較強烈，文史類學生就業(yè)路徑比較單一，創(chuàng)業(yè)動機也比較低，他們在工作中可以實現(xiàn)自我價值，創(chuàng)業(yè)欲望比較低。以上所說的幾點，是大學生創(chuàng)業(yè)動機呈現(xiàn)的主要點。三、創(chuàng)業(yè)動機與主動性人格的關系研究主動性人格是當前發(fā)展中具備的穩(wěn)定的人格特質(zhì)，對該問題的主動行為具有穩(wěn)定的、傾向性的影響。主動性人格與學生的信心、自我效能感的實現(xiàn)、職業(yè)決策

7、具有關鍵的因素。在以往的研究中，主動性人格對于組織行為的影響因素比較多，對于創(chuàng)業(yè)行為的演技比較少。因此，在高效創(chuàng)業(yè)教育中，需要將主動性人格與高校學生的輔導，與大學生職業(yè)價值觀、職業(yè)決策具有關鍵的因素，政府、高校、教師自身都要對創(chuàng)業(yè)給與高度的重視，通過主動性人格，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)行為。不同的學生的主動性人格是不同的，在個體上是存在差異的，主動性人格好的學生，能夠堅持理想、完成目標，主動性人格交叉的而學生，往往比較被動，被動的適應環(huán)境，常常依賴他人，主動性人格銳意進取、抓住機會、直面困難、具有充分自信心，自我認知比較明確，將創(chuàng)業(yè)看作是實現(xiàn)自我價值的手段。因此，主動性人格對于大學生的創(chuàng)業(yè)動機具有積極的

8、、正面的、向上的引導作用，擁有主動性人格的學生，自身具有外向性的人格，能夠積極主動的去適應改變了的環(huán)境，能夠主動的尋找機會，制定目標，并且不斷的堅持努力去實現(xiàn)目標，擁有主動性人格的學生大部分的時候具有冒險的精神與行為，有強烈的實現(xiàn)自我價值的欲望，創(chuàng)業(yè)的動機與欲望更容易被激發(fā)起來，主動性人格對于大學生創(chuàng)業(yè)動機的培養(yǎng)具有十分重要的作用?？偠灾?，創(chuàng)業(yè)有利于解決學生就業(yè)難的問題，有利于社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，有利于學生 個體能力的提升，但是在當前的高校教育中，創(chuàng)業(yè)并沒有得到應有的重視。筆者認為，高校教育應該結合學生的實際情況，針對學生的個性特點，采取有效的手段，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)動機，提升學生的創(chuàng)業(yè)能力。參考文獻：1時偑芬，中國大學生創(chuàng)業(yè)動機問卷修訂j.日照職業(yè)技術學院學報，2013，（1）：6-7.2劉密，龍立榮，祖?zhèn)? 主動型人格的研究現(xiàn)狀與展望j.心理科學進展，2007，15（2）：333-337.3商