初中語文課堂朗讀教學探究

1、    初中語文課堂朗讀教學探究    趙佩瑜【摘要】隨著部編本教材的推出，語文課堂以全面提升中學生的語文素養(yǎng)為前提。朗讀，是通過形象化的語言，把作品中的人物、事件、情景再現(xiàn)出來，把作者的思想感情、形象意境、情感意蘊繪聲繪色地表達出來，是語文修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。本文從課前充分醞釀，課堂以境釀情，朗讀形式多樣，課外遷移等方面探究初中語文朗讀教學。【關(guān)鍵詞】語文課堂 朗讀g633.3 a 2095-3089（2018）04-0052-02部編語文教材注重知識的系統(tǒng)性和科學性，在語言上詞匯豐富、精彩，飽含著作者豐富和細膩的感情；在內(nèi)容上融情感熏陶、思想啟迪、審美情

2、趣于一體，因此教師可以充分利用好這“語文朗讀大觀園”這片沃土，做到“胸中有丘壑”，以聲融情，帶動學生，讓語文課堂教學鮮活起來。一、課前充分醞釀，整裝待發(fā)如何讓我們的課堂朗讀鮮活起來，每節(jié)課前，教師對本節(jié)課的大致內(nèi)容及作者的情感態(tài)度要做到“胸中有丘壑”。課前備課尤為重要：先了解教學內(nèi)容，熟悉文本，；借助相關(guān)資料，融合自己的思考感悟，接著由繁到簡，梳理提綱，理出大致思路；最后再由簡到繁，在腦海再現(xiàn)出來。這樣做到胸有成竹，課堂教學中才更有底氣?！案褂性姇鴼庾匀A”，如果一個教師要想有魅力，就得不斷學習，充實自己，使自己的修養(yǎng)不斷提高。二、課堂激情投入，以境釀情朗讀是一門真正的藝術(shù)，朗讀的過程實際上是朗

3、讀者和作者心與心交流的過程，所以專注富有感情的朗讀可以給人以感染和力量。教師的舉手投足之間都要帶著鮮明的感情色彩，學生置身于情感氛圍中，不自覺地就會受到熏陶和感染。曾經(jīng)聽過全國著名特級教師劉飛耀大師的皇帝的新裝示范課，在課堂教學中這位大師設(shè)計了一個范讀環(huán)節(jié)。鮮明的人物、個性化的語言、加上這位老師激情澎湃的誦讀，換來了學生不約而同的雷鳴般的掌聲，也換來了學生發(fā)自內(nèi)心深處的感悟！教學中，教師不僅要用飽滿的激情感染學生，還應(yīng)用詩情畫意般的語言，引領(lǐng)著學生去感受語言文字背后的情感，去領(lǐng)悟大自然。在教學朱自清的春時，教師用優(yōu)美的語言，滿含贊美之情去引領(lǐng)學生去感受春天的美好。讀到最后一部分時，用一種滿懷希

4、望的情感去讀“剛落地的娃娃”，用一種欣喜的情感去讀“花枝招展的小姑娘”，用一種昂揚向上的情感去讀“健壯的青年”，把春天的三個階段，三個特點“新”、“美”、“力”通過滿含感情的聲音傳達出來。教師要運用自己的獨特魅力，營造輕松和諧的教學氛圍，喚醒學習語文的意識，啟迪智慧。朗讀課文用一個音調(diào)一讀到底的課，只會使學生覺得平淡無味，更不用說提起學生學習語文的興趣了。如果采用不同的語調(diào)，教與學的效果就有明顯不同。針對不同的語言風格，教師的朗讀也要富于變化，或激情回蕩，或自然流暢，或娓娓道來教師要準確把握課文的語言特色，讓不同文體的課文展現(xiàn)出各自的語言魅力，讓學生感受到不同文體的語言藝術(shù)美。三、朗讀形式多樣

5、，激發(fā)興趣教師在整個教學環(huán)節(jié)中充當?shù)亩际侵笇д叩慕巧?，朗讀教學學生同樣需要教師的專業(yè)指導來精準地把握作者的情感路線，才能有感情地朗讀出來。因此，教師需要鼓勵學生勇于進行朗讀，形成多元化的、富有個性的朗讀體驗，讓對文章的不同理解，在愉快的朗讀氛圍中各自發(fā)揮，將自身的語言和表達天賦充分體現(xiàn)出來。教師要帶領(lǐng)學生去發(fā)現(xiàn)朗讀的更多樂趣，激發(fā)學生們對語文的學習熱情?？梢越M織學生進行互動式的朗讀。如單人朗讀、多人朗讀、多人輪換朗讀等，這些形式的靈活運用就可以大大的提高學生們在朗讀過程中的快樂感受，從而沉浸其中，強化他們對語文的學習興趣。也可以進行分角色朗讀，提供一個表演的舞臺，讓學生融入作者的情感體現(xiàn)。四、

6、課外遷移，以情悟情葉圣陶先生說：“吟誦的時候，對于討究所得的不僅是理智的理解，而且是親切地體會，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界?！闭n堂教學中重視了朗讀，學生的思想情感必定會走向全面發(fā)展，從而提高學生的語文素養(yǎng)。語文教育，不僅僅是教書，更承擔著育人的重任！所以在傳授課本知識的同時，課外遷移、生活感悟亦相當重要。在教學背影這篇課文時，在學生深情朗讀精彩細節(jié)時，適時在課堂上提出一個問題：在你看來，你的父親哪一個細節(jié)最令你感動？這是一個簡單而又容易讓學生情感遷移的一個問題，每個學生都有感受，但又各自不同。經(jīng)過課堂討論，大家發(fā)現(xiàn)了身邊的父愛共性父愛是深沉的！有同學說：“父愛如山?！庇型瑢W說：“父愛無言，愛在心頭口難開。”這樣的延伸、感悟，比單獨的說教更易讓學生理解。在初中語文教學中朗讀教學是語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，教師必須從思想到行動上重視朗讀的價值，不斷提升自身的語言藝術(shù)，積極引導學生進行朗讀活動，讓學生從朗讀中收獲更多學習能力