中學(xué)生心理健康測(cè)試（MHT）結(jié)果與分析

1、中學(xué)生心理健康測(cè)試（MHT）結(jié)果與分析（重慶50中學(xué)初二年級(jí)）一、測(cè)驗(yàn)對(duì)象：重慶50中初二年級(jí) 二、測(cè)驗(yàn)場(chǎng)所：初二年級(jí)各班教室內(nèi)三、測(cè)驗(yàn)時(shí)間：40分鐘四、測(cè)驗(yàn)實(shí)施過程及方式：1、團(tuán)體測(cè)試；2、紙筆作答；3、教師先讀指導(dǎo)語(yǔ)，講清測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，以使受試者正確了解測(cè)驗(yàn)，以正確的態(tài)度積極參加測(cè)驗(yàn)；4、答題過程中，教師不解釋題意，不說題外話，保持室內(nèi)安靜。五、計(jì)分規(guī)則：選A計(jì)1分，選B計(jì)0分，其余為無效。六、量表分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)：1、總量表分=每小題得分之和（除效度量表分）。，2、分量表分=各分量表得分。3、效度量表由第82、84、86、88、90、92、94、96、98.100題組成。七、測(cè)驗(yàn)結(jié)果1、本年級(jí)總?cè)?/p>

2、數(shù)為147人，參加測(cè)驗(yàn)人數(shù)147人，收回測(cè)試卷147份。2、有效性。有效問卷為129份。3、分量表得分情況量表得分情況指標(biāo)8分以上3分以下人數(shù)比例人數(shù)比例A學(xué)習(xí)焦慮7759.69%118.53%B對(duì)人焦慮64.65%5240.31%C孤獨(dú)傾向32.33%8767.44%D自責(zé)傾向129.30%4434.11%E過敏傾向3124.03%2418.60%F身體癥狀3426.36%2620.16%G恐怖傾向86.20%7860.47%H沖動(dòng)傾向75.43%6852.71%八、結(jié)果的解釋分析1、該年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮情緒最為顯著，有明顯焦慮（按大于8分計(jì)算）的比例為59.69，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)壓力大，再加上老師、

3、父母、學(xué)校很高的期望值，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)方面承受了來自多方面的壓力，表現(xiàn)為學(xué)生十分關(guān)心學(xué)習(xí)，每天把學(xué)習(xí)掛在心上，擔(dān)心被老師提問，上課時(shí)一直不放心，一有考試就怕得壞分?jǐn)?shù)而無法安心學(xué)習(xí)，這些就是學(xué)習(xí)焦慮的表現(xiàn)。2、其次為身體癥狀，比例為26.36，在極度焦慮的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)臉紅、頭痛、呼吸困難等明顯癥狀，由于學(xué)習(xí)焦慮引發(fā)，解決這一問題的關(guān)鍵還在于，緩解學(xué)習(xí)焦慮。3、再次癥狀為過敏傾向，比例為24.03，這些同學(xué)感受性太強(qiáng)，就連小事都放心不下，行動(dòng)受到嚴(yán)重?fù)p害的傾向，對(duì)周圍的噪聲特別敏感，擔(dān)心家屬中有人會(huì)受傷，生病或死亡，決定事情不果斷，即使做了好事也感到煩惱。九、對(duì)策通過以上的調(diào)查分析，鑒于學(xué)生學(xué)習(xí)焦

4、慮情緒嚴(yán)重，并引發(fā)其他癥狀。建議從以下幾個(gè)方面開展工作。(1)加強(qiáng)學(xué)校教育方面的力度，不要讓學(xué)生只專注學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)成績(jī)，從而增加學(xué)習(xí)、自責(zé)、過敏方面的心理壓力，應(yīng)全方位發(fā)展教育，尤其是加強(qiáng)心理健康方面的教育。(2)關(guān)注家庭教育。在學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育的同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)積極配合，減輕學(xué)生的心理壓力。學(xué)生主要是不想讓家長(zhǎng)失望，所以，家長(zhǎng)在心理健康方面的教育應(yīng)比學(xué)校更加注意，對(duì)孩子的關(guān)心應(yīng)多一些，對(duì)其成績(jī)的要求不要過分苛求，減少責(zé)罵，積極鼓勵(lì)孩子。(3)提高社會(huì)對(duì)中學(xué)生身心健康的重視程度，社會(huì)對(duì)于學(xué)生的要求不能只以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鳎荒苤幸环矫娴乜紤]問題，應(yīng)全方位看待，注重學(xué)生的心理品質(zhì)、動(dòng)手能力。(4)形成中學(xué)生心理健康教育的合力。學(xué)校、家庭、社會(huì)要互相配合，為學(xué)生創(chuàng)造