新科粵版九年級化學(xué)下冊《七章溶液7.2物質(zhì)溶解的量》教案_26

1、7.2物質(zhì)溶解的量第1課時 飽和溶液與不飽和溶液【教材依據(jù)】粵教版九年級化學(xué)下冊第七單元7.2物質(zhì)溶解的量的第一課時飽和溶液 與不飽和溶液。一、設(shè)計思路1、指導(dǎo)思想。本節(jié)課以素質(zhì)教育精神和新課程理念為指導(dǎo)，通過問題導(dǎo)入、實驗探究、學(xué)生分組 討論等形式開展有效教學(xué)，圍繞教學(xué)三維目標(biāo)，結(jié)合本校學(xué)情和學(xué)生認知規(guī)律，注重化 學(xué)概念和學(xué)生能力的過程性生成，是初中化學(xué)以實驗探究形式獲得化學(xué)概念，非常具有 代表性的一節(jié)課。本節(jié)課是對7.1學(xué)習(xí)的溶液概念知識的延伸。溶質(zhì)溶解于溶劑形成溶 液，溶解是否有一個限度呢？通過飽和溶液與不飽和溶液的概念和相互轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)，學(xué) 生將會知道溶質(zhì)在溶劑的溶解限度與溶質(zhì)性質(zhì)、 溶

2、劑性質(zhì)、溫度、溶劑的量等因素有關(guān)， 學(xué)生對溶液認知能力將會進一步提高， 也為后面學(xué)習(xí)溶質(zhì)在溶劑中的溶解能力一一溶解 度、溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)、結(jié)晶等打下一個良好的基礎(chǔ)?？梢哉f 7.2這一節(jié)是第7單元的最為 重要的一節(jié)，而本節(jié)第一課時又是第二課時知識的開啟之門。2、教學(xué)目標(biāo)。知識與技能：1、建立飽和溶液與不飽和溶液的概念。2、了解飽和溶液與不飽和溶液 的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。過程與方法：通過實驗探究飽和溶液與不飽和溶液的區(qū)別，進一步體驗分析比較方法 在科學(xué)探究中的作用。情感態(tài)度與價值觀：通過感受飽和溶液與不飽和溶液的轉(zhuǎn)化是有條件的，逐步建立用 辯證觀點、發(fā)展觀點看待事物的變化，培養(yǎng)科學(xué)、嚴謹?shù)膽B(tài)度。現(xiàn)代教學(xué)手段

3、：通過電子白板和教學(xué)課件 PPT的使用，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí) 組重點，明確實驗探究和小組討論的問題、目的、方法和過程，降低教學(xué)難度，突破教 學(xué)中難點問題。3、教學(xué)重點與難點。重點：飽和溶液與不飽和溶液的概念。難點：飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化。二、教學(xué)準備藥品：硝酸鉀固體氯酸鉀固體高鈕酸鉀固體碳酸鈣固體器材：燒杯（250ml） 4只 玻璃棒1支 試管火1支 試管4支 藥匙2只 試 管刷1支 天平1臺 量筒（20ml） 1個 酒精燈1只 火柴1盒多媒體（電子白板）教學(xué)課件PPT粵教版九年級化學(xué)下冊課本三、教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師活動:【提問】通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道溶質(zhì)溶解于溶劑形成溶液

4、，那么物質(zhì)在溶解時 會無限制溶解下去嗎？【導(dǎo)入】今天，我們來學(xué)習(xí)7.2回答這個問題。【展示】教師展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點。學(xué)生活動：學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點等。設(shè)計意圖：引起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生了解新課內(nèi)容，把握新課主 要學(xué)習(xí)方向，為學(xué)習(xí)新知識做好準備。二、新課探究活動一教師活動：【展示】PPT出示：問題一：在一定溫度下，在一定量的水中，物質(zhì)能不能無限制地 溶解呢？【觀察活動】教師演示【實驗7-5】學(xué)生活動：學(xué)生思考并試著回答。學(xué)生認真觀察并完成課本中填空。設(shè)計意圖：了解學(xué)情，給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思考能力。教師活動：【歸納與講解】師生共同得出結(jié)

5、論：在一定溫度下，在一定量的溶劑中溶質(zhì)溶解的 量是有限度的。不同物質(zhì)在相同條件下，溶解的量的限度不同。我們就把在一定溫度下, 在一定量的溶劑里，不能再溶解某溶質(zhì)的溶液，叫做這種溶質(zhì)的飽和溶液。學(xué)生活動：學(xué)生討論交流，試著說出結(jié)論設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生通過實驗分析對比得出結(jié)論的能力教師活動：【展示】PPT展示飽和溶液與不飽和溶液的概念【朗讀】全班同學(xué)齊聲朗讀飽和溶液與不飽和溶液概念?！景鍟恳弧柡腿芤号c不飽和溶液1、定義學(xué)生活動：學(xué)生觀察、理解。學(xué)生朗讀課文設(shè)計意圖：加深學(xué)生對概念的理解。提高學(xué)生課堂注意力，促進對概念的理解。教師活動：【強調(diào)】教師強調(diào)定義中“叫做這種溶質(zhì)的飽和溶液或不飽和溶液”，

6、是針對該物 質(zhì)溶解達到最大限度，對其他物質(zhì)還可能是不飽和溶液?！狙a充實驗】教師演示給【實驗7-5】得到的飽和氯酸鉀溶液中加入少許高鈕酸鉀粉 末，觀察現(xiàn)象。【小組討論】如何判斷一種溶液是飽和溶液還是不飽和溶液？教師提問。學(xué)生活動：學(xué)生認真聽講、思考。學(xué)生觀察、思考。學(xué)生分組討論。設(shè)計意圖：加強學(xué)生對定義的理解。進一步加深學(xué)生對定義的理解。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí) 能力及和他人合作交流能力。教師活動:【 歸納總結(jié) 】判斷一種溶液是飽和溶液還是不飽和溶液，大的原則就是據(jù)概念來判斷，具體方法有兩個： 1、溶液底部如果有固體剩余，且固體的量不再減少，則該溶液為飽和溶液。 2、溶液底部如果沒有固體剩余，可以再加一點該

7、溶質(zhì)，如果還溶原溶液是不飽和溶液，如果不溶原溶液是飽和溶液。學(xué)生活動：學(xué)生認真聽講、思考、理解。設(shè)計意圖：加深學(xué)生對兩種溶液判斷方法的認識，為后面學(xué)習(xí)兩種溶液的相互轉(zhuǎn)化做好鋪墊。探究活動二教師活動：【 提問 】不知同學(xué)們注意到了沒有，在上面的定義中，總是有兩個前提條件：一定溫度、一定量的溶劑，這兩個前提條件可以不要嗎？【展示】PPT展示問題二：為什么在飽和與不飽和溶液的定義中要指明“一定溫度”、“一定量的溶劑”？【 板書 】 2、定義中兩個前提條件：一定溫度；一定量的溶劑學(xué)生活動：學(xué)生思考。設(shè)計意圖：引起學(xué)生思考，為后面科學(xué)探究活動做好鋪墊。教師活動：【 觀察活動 】教師演示【實驗7-6 】，

8、邊做實驗邊啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，完成課本中填空。讓學(xué)生思考：溫度和溶劑的量對飽和溶液與不飽和溶液有無影響？指定學(xué)生試著回答。學(xué)生活動：學(xué)生觀察并完成課本中填空。學(xué)生討論交流，回答問題。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生實驗觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生用辯證觀點、發(fā)展觀點看待問題。培養(yǎng)學(xué)生表達能力，體會在過程中生成知識能力。教師活動：【 歸納與講解 】通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)溫度或者溶劑的量發(fā)生改變時，原來的飽和溶液可以變?yōu)椴伙柡腿芤?，原來的不飽和溶液可以變成飽和溶液，因此，在飽和溶液與不飽和溶液的定義中一定要指明這兩個前提條件。學(xué)生活動：學(xué)生認真聽講、思考。設(shè)計意圖：使學(xué)生進一步加深對兩個前提條件的認識。探究活動三教師活動：【

9、 提問與展示 】通過上面的實驗，我們能不能想辦法，讓飽和溶液變?yōu)椴伙柡腿芤海伙柡腿芤鹤優(yōu)轱柡腿芤耗?？PPT展示問題三：飽和溶液如何變?yōu)椴伙柡腿芤海坎伙柡腿芤喝绾巫優(yōu)轱柡腿芤?？?板書 】 3、飽和溶液與不飽和溶液的轉(zhuǎn)化學(xué)生活動：學(xué)生思考。設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師活動：【啟發(fā)與引導(dǎo)】教師啟發(fā)學(xué)生據(jù)【實驗7-6第一個小實驗，當(dāng)飽和溶液要變成不飽 和溶液時，應(yīng)增加還是減少溶劑的量？當(dāng)不飽和溶液要變成飽和溶液時，又如何呢？指 定學(xué)生回答。教師啟發(fā)學(xué)生據(jù)【實驗7-6第二個小實驗，當(dāng)飽和溶液要變成不飽和溶液時，應(yīng) 升高還是減少降低溫度？指定學(xué)生回答教師啟發(fā)學(xué)生據(jù)【實驗7-6第三個小實驗，當(dāng)不飽和

10、溶液要變成飽和溶液時，應(yīng) 升高還是減少降低溫度？指定學(xué)生回答。【歸納與總結(jié)】PPT展示飽和溶液與不飽和溶液相互轉(zhuǎn)化關(guān)系：學(xué)生活動：學(xué)生思考、討論、回答。學(xué)生認真聽講、思考。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括了能力，與他人互助交流學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生進一步加深對飽和溶液與不飽和溶液相互轉(zhuǎn)化的認識探究活動四教師活動：【提問】在化學(xué)中，常常提到濃溶液、稀溶液，那么，濃稀溶液和飽和與不飽和溶 液有關(guān)系嗎？【展示】PPT展示問題四：濃溶液一定是飽和溶液， 稀溶液一定是不飽和溶液，此說 法是否正確？學(xué)生活動：學(xué)生思考。設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師活動：【啟發(fā)與引導(dǎo)】教師啟發(fā)學(xué)生據(jù)【實驗7-5】兩個小實驗，在相同溫

11、度、相同溶劑時, 硝酸鉀和氯酸鉀哪種物質(zhì)溶得多？哪種物質(zhì)得到的溶液濃度大？哪種物質(zhì)得到的溶液 為飽和溶液？哪種溶液為不飽和溶液？指定學(xué)生回答。【歸納與總結(jié)】師生共同討論得出：(1)濃溶液不一定是飽和溶液；稀溶液不一定是不飽和溶液。(2)同一溫度下，某一溶質(zhì)的飽和溶液一定比不飽和溶液濃。一句話概括：濃稀溶液和飽和與不飽和溶液沒有必然(內(nèi)在)聯(lián)系。【板書】4、飽和溶液與不飽和溶液和濃稀溶液沒有必然聯(lián)系學(xué)生活動：學(xué)生參與討論交流、回答。學(xué)生認真聽講、思考。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、對比分析能力，與他人互助交流學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué) 生分析概括能力，加深對濃稀溶液和飽和與不飽和溶液關(guān)系的認識。教師活動：本

12、節(jié)課小結(jié)。你學(xué)到了什么？指定學(xué)生小結(jié)。學(xué)生活動：學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，總結(jié)概括知識能力。三、當(dāng)堂練習(xí)1、已知20c時，100克水中溶解36克NaCl剛好成為飽和溶液。（1）在此溫度下，100克水中加入33克NaCl,得到的溶液是溶液（填“飽和”或“不飽和”，下同）；（2）再加3克NaCl,得到的溶液是 溶液；（3）繼續(xù)加3克NaCl,得到的溶液是溶液，溶液的質(zhì)量為克。2、在一定溫度下，將一瓶接近飽和的硝酸鉀溶液轉(zhuǎn)化成飽和溶液的方法（）升高溫度降低溫度增加溶質(zhì)增加溶劑蒸發(fā)溶劑A、B 、G C 、3、室溫下，向一定質(zhì)量的氯化鈉溶液中加入 10克氯化鈉固體，充分攪拌

13、后，尚有部分未溶解，加入10克水后，固體全部溶解。下列判斷正確的是（）A、加水前一定是飽和溶液B、加水前可能是飽和溶液C、加水后一定是飽和溶液D、加水后一定是不飽和溶液學(xué)生活動：學(xué)生完成當(dāng)堂檢測習(xí)題。設(shè)計意圖：檢查學(xué)生對所學(xué)知識掌握程度。教師及時掌握學(xué)情。通過練習(xí)鞏固所學(xué)， 培養(yǎng)解決實際問題能力。突破學(xué)習(xí)中難點。四、布置作業(yè)作業(yè)：1、課本202頁”討論與交流”2 、課本206頁第5題（1）五、板書設(shè)計7.2 物質(zhì)溶解的量（第一課時）一、飽和溶液與不飽和溶液1、定義：r 一定溫度2、定義中的兩個前提條件 j 一定量的溶劑不可少3、飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化4、飽和溶液與不飽和溶液與濃稀溶液沒

14、有必然聯(lián)系四、教學(xué)反思本節(jié)課以素質(zhì)教育精神和新課程理念為指導(dǎo)，通過問題導(dǎo)入、實驗探究、學(xué)生分組討論等形式開展有效教學(xué)，圍繞教學(xué)三維目標(biāo)，結(jié)合本校學(xué)情和學(xué)生認知規(guī)律，注重化學(xué)概念和學(xué)生能力的過程性生成，是初中化學(xué)以實驗探究形式獲得化學(xué)概念，非常具有代表性的一節(jié)課。根據(jù)課堂教學(xué)反饋來看，優(yōu)點主要有： 1、課堂教學(xué)中，教學(xué)思路和條理很清晰，簡單明了。2、教學(xué)課件PPT是我花了較長時間設(shè)計，反復(fù)修改完成，應(yīng)算是設(shè)計精美又明了。3、課堂教學(xué)中問題導(dǎo)入，然后實驗探究，最后到結(jié)論或新知。問題導(dǎo)入既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考興趣，和后面實驗探究的結(jié)合，又能符合學(xué)生的學(xué)情和認知規(guī)律，注重學(xué)生實驗探究能力、 分析概括能力、 與他人合作交流能力的培養(yǎng)， 起到抓住教學(xué)重點，又突破教學(xué)難點的作用，能更好落實高效課堂的宗旨。4、課堂教學(xué)中設(shè)問有特色，設(shè)問既不高也不低，剛好符合學(xué)生認知規(guī)律，立足于實驗事實和生活經(jīng)驗，使學(xué)生通過實驗容易回答，雖然設(shè)問較多，但多而不亂，有條理性和層次性。 5、課堂教學(xué)中，通過四個大的問題和許多較小的設(shè)問、實驗探究及分組討論，教師與學(xué)生互動型較多，學(xué)生之間互動性較強，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的