埃及金字塔教學設計(共10頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上埃及的金字塔第二課時教學設計永樂公辦小學 馬妮教學目標：知識與技能：體會金字塔宏大、精巧的特點，學習作者舉例子、列數字、作比較的說明方法。過程與方法：有感情地朗讀課文，讀中體會、感悟。情感態(tài)度與價值觀：感受古埃及人民的勤勞與智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產。教學重點：體會金字塔宏大、精巧的特點，學習作者舉例子、列數字、作比較的說明方法。教學難點：感受古埃及人民的勤勞與智慧，懂得珍惜人類共同的文化遺產。教學方法：“四環(huán)”教學法。先學后教，自主探究，小組合作，引領達標。教學過程： 一、課前熱身，提高熱情。師生互動，詢問學生對本篇課文的朗讀情況。師：把課文讀過一遍的同學請舉

2、手，老師要伸出一個手指頭贊揚你（大拇指）-你真棒！師：把課文讀過兩遍的同學請舉手，老師要用兩個手指頭來夸獎你（食指和中指）-耶，你勝利了！師：把課文讀過三遍的同學請舉手，老師要用三根手指頭表揚你（中指、無名指和小拇指）-OK，你做的太好了！師：把課文讀過三遍以上的同學請舉手，請大家伸出十個手指頭，為這些同學鼓掌！游戲小結：同學們學習語文就要反復的讀，剛才這些同學都做得很好，如果堅持做下去，我相信他們會收獲到更多的掌聲。二、談話導入，激發(fā)興趣。 孩子們，我們偉大的祖國歷史悠久，地大物博，有許許多多的名勝古跡。當你面對著外國游客時，我們這些小導游會向他們介紹哪些地方呢？（出示課件一：萬里長城、秦兵

3、馬俑、北京故宮）。自由說，如果此時，我們來到埃及，你猜，那里的小朋友會向我們介紹什么？你想不想了解？ 好，這節(jié)課，我們就一起走進埃及首都開羅，向金色的沙漠出發(fā)，去看一看那神秘的金字塔板書：埃及的金字塔三、初讀課文，感知內容1、（出示課件二）金字塔圖片，看到了嗎？金字塔是什么樣子的？（巨大的角錐形建筑）2、此時，站在金字塔腳下，你最想了解什么呢？（金字塔的位置、做什么用？怎樣建成的？-）3、帶著你的問題，用自己喜歡的方式讀課文，并和周圍的同學交流交流金字塔的位置、作用、名字的由來、數量、特點、建造方法等。4、看到你們自信滿滿的樣子，老師就知道你收獲一定不小，誰來說一說？預設：（1）金字塔的位置（

4、2）金字塔的作用（3）金字塔名字的由來（4）金字塔的數量（5）金字塔的特點（6）金字塔的建造方法-相機板書：宏偉、精巧。四、重點品讀，領悟方法。1、同學們讀書可真認真、仔細，了解了這么多關于金字塔的知識，老師太為你們高興了！2、同學們是從文中那些語句中感受到了金字塔的宏偉與精巧？作者分別用了哪些說明方法？（出示課件三）請同學們在小組內再讀讀課文第三自然段，說說你是從哪些語句中感受到金字塔的宏偉與精巧的？作者又用了哪些說明方法？自學提示：用“圈點勾畫批注” 法讀書。讀-勾-品-注-說。五、自學反饋，引領達標。師：同學們，讀好了嗎？我們一起來交流一下，誰先來說說描寫金字塔宏偉的句子有哪些？生：這座

5、金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之 一米 寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。這段話是描寫金字塔宏偉的。師：你們同意嗎？生：同意。師：看來英雄所見略同嘛，下面讓我們來好好感悟感悟這段話。師：出示課件四：這座塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。師：這句話里有個詞語“摩天大廈”，摩在字典里有三種解釋摩：1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋師：你認為在這里應該選第幾種解釋？生：第二種師：那你能不能說說摩天大廈這個詞的意思呀？

6、生：快要接近天的大樓師：能不能表達地再準確些？生：形容大樓非常高師：誰來讀一讀，一定要讓大家感受到金字塔真的很高很高啊！生讀師：不夠高，大概才十層吧！誰再來？生朗讀師：好像到了二十五層了，誰再說試一試？生朗讀師：老師感覺到了，已經到了頂層。大家一起來讀一遍。生齊讀師：這句話的后半部分可以去掉嗎？這座塔高146米多，相當于40層的摩天大廈。這座塔高146米多。生自由讀這兩句話。生：不能，如果去掉，我們就不會想像出金字塔究竟有多高。生：不能，如果去掉，這句話就不太形象了。師：老師同意你們的說法，有了后半部分，讓我們形象真切地感受到了大樓的高度。那么這句話中，作者運用了什么樣的說明方法呢？生：作比較

7、師：完全正確。同學們要記住這種說明方法，在我們以后寫說明文時可以運用。還有一句描寫金字塔宏偉的句子是？師：（出示課件五）：繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之 一米 寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。大屏幕出示，從這句話中你感受到了什么？生自由讀一讀這段話。生：金字塔是由很多很多石頭壘起來的。生：石頭很多，平均每塊重2.5噸呢！師：每塊石頭很大，230萬塊石頭壘起來會怎么樣？用一個詞語來形容。生：巨大生：龐大師：是啊，巨大的金字塔看起來宏偉壯觀！師：同學們這段話中的四

8、個數字：（大屏幕出示）1千米、230萬塊、2.5噸、60萬節(jié)，這里叫什么說明方法呢？生：列數字師：老師發(fā)現沒有什么能難倒你們的，誰再來讀一讀金字塔精巧的語句？生：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。師：（出示課件六）：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去?！蔽覀兇蠹乙黄饋碜x一讀這句話，從中我們能感受到什么呢？生：金字塔太神奇了，幾千年過去了，居然刀片都插不進去。生：我是從這個句子里讀出的：“幾千年”，說明時間過去已經很久了，一般的建筑物可能都倒了，有的也肯定已經破

9、損了。但書上說“這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去”，說明金字塔的結構很精巧，居然經歷了幾千年的風吹雨打都能巍然屹立，真的是不可思議。師：你真善于讀書，從一個詞就讀出了這么多東西。想一想，金字塔為什么這么精巧呢？生：因為這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很嚴密。師：對，原因就在這，每一塊石塊都磨得那樣平整，砌得那么嚴密。要知道那可是在四五千年前的古埃及，生產力是相當低下的，人們用的都是相當原始的青銅器或石器等工具，要打磨平一塊石頭已是非常困難的，現在他們要把350萬塊石頭都打磨得平整，要花費多少時間，付出多少心血啊。所以，修建金字塔是一件異常艱苦，異常浩繁的工程，它需要大量的人力物力

10、和財力。所以書上這樣告訴我們（出示課件七）“為了建造這座金字塔，經常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間”。師：自由地讀一讀這兩句話，你又感受到了什么？生自由讀生：經常有10萬人在烈日曝曬下干活兒，全部工程用了整整30年時間。師：你又從中讀出了什么？生：我讀出了修建金字塔的人很多，經常有萬人在干活。生：我讀出了整個工程的浩大，居然要用整整三十年的時間?，F在埃及有七十多座金字塔，那要花多少年呢。生：我從中讀出了古埃及人民的勤勞，是他們用自己勤勞的雙手將將一塊塊巨石打磨，筑就了這宏偉的金字塔。師：的確，是古埃及的勞動人民用自己勤勞的雙手，用無數血汗才筑起了一座座宏偉精巧的金字塔

11、。金字塔是埃及人民的驕傲。讓我們一起來表達自己對埃及人民的崇敬之情。生：齊讀第三小節(jié)最后一句。師：剛才我們好好領略了金字塔的宏偉與精巧，那么它們是怎樣建造起來的呢？想知道嗎？生：想六、自主閱讀，感悟升華。1、師（出示課件八）：默讀課文四五自然段，可以動筆劃一劃、做一做。讀第四自然段第一句話，這是個什么句子？（了解過渡句承上啟下的作用）古埃及人民怎樣把巨大的石塊壘起來呢？相信你一定能夠補全這個句子。據說人們先，然后，然后。這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。最后,讓金字塔顯露出來。你能給這段話配一副簡易說明圖嗎？從中你看到了一群 的古埃及人？2、交流自學情況，教師隨即板書：勤勞、智慧七

12、、總結課文，升華情感。 （出示課件九）1、是?。『⒆觽?，在那遙遠的古代，沒有起重機，沒有汽車，沒有任何先進的設備，有的只是埃及人民無數的肩膀，無數的手，他們硬是靠自己的智慧與汗水、淚水，甚至是血水，砌成了這一座座人間奇跡。四五千年過去了，金字塔依然矗立在起伏的黃沙之中。站在金字塔的面前，摸著這一塊塊巨石，想到勤勞智慧的埃及人民，你一定有許多的話想說。指名說。 2、說的真好，阿拉伯人有一句話，時間能改變一切，就是改變不了金字塔。金字塔不僅僅是古埃及人民智慧與血汗的結晶，更是全人類共同的文化遺產。 如：我國的萬里長城、秦始皇兵馬俑等等，我們在欣賞的同時，一定要保護好它們，讓它們成為一個又一個永恒的

13、奇跡。八、課外延伸、知識拓展。1、了解世界十大古代建筑奇跡。2、請同學們自己收集一些有關長城的資料，仿照本課寫法，寫一篇介紹長城的短文。九、板書設計： 埃及的金字塔 宏偉 勤勞 精巧 智慧埃及的金字塔第二課時教后反思尊敬的各位領導、各位評委、各位老師： 大家好！ 今天我講的是蘇教版小學語文五年級下冊的第 15 課 埃及的金字塔第二課時。我覺這節(jié)課有以下幾個方面做的比較成功： 一、注重跨學科的學習和現代科技手段 的運用，使學生在不同內容和方法的相互交流、滲透和整合中開闊視野， 提高學習效率。 二、憑借網絡平臺溝通課 堂內外，將文字形象化、音效化，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇 于創(chuàng)新的精神，促進

14、學生個性化閱讀，力求體現開放性、自主性、實 踐性和探究性。使學生在感興趣的自主活動中全面提高語文修養(yǎng)。 三、能抓住重點詞、句、段，深入理解課文內容。 對處于小學高年級學段的五年級學生來說， 已經具備了較為扎實的語文基礎知識和較強的語言感悟能力。但由于孩子們沒有去過埃及，所以對金字塔缺乏了解和具體形象的感知，對文中語言文字的描寫很難 在腦海中形象化，課堂容易顯得沉悶、枯燥。因此，充分發(fā)揮信息技 術與文本的優(yōu)化整合，從而拉近與文本的距離。四、整體感知和重點品讀的教學思路，使學生對文本有了一個全面而豐富的認識。五、合作學習和獨立自主相結合的教學方式，充分鍛煉了學生的主觀能動性，不僅教給了學生學習的方

15、法，還鍛煉了他們各方面的能力。 六、在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在課堂上，我充分重視學生的朗讀訓練，通過學生抑揚頓挫、聲情并茂的 朗讀，幫助學生體會語言的精確，感受埃及金字塔的宏偉與精巧。 在緊扣朗讀的同時，遵循情感發(fā)展的客觀規(guī)律，通過質疑激趣法、合作探究法、直觀演示法使教學的每個環(huán)節(jié)充實、完善起來，以激起學生思想 感情上的共鳴，使其受到深刻的情感熏染。 七、創(chuàng)景激趣，自主設疑。為了不讓課堂顯得沉悶，我在一上課就創(chuàng)設情境，讓孩子們仿佛 是去埃及觀光，然后讓學生說說看到課題后最想了解什么，從而引發(fā) 他們的學習興趣，為學生享受學習的快樂奠定了基礎。八、多元導悟，合探解疑?；橄鬄橹庇^，把數字具體化，體會特點 感受金字塔的特點是本文的重點， 課文在介紹時出現的只是一系 列的數字。這些是抽象的，無畫面的，孩子們只能淺層次的、機械的 告訴我們金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏偉，還體會的不 夠深刻、 具體。 于是我抓住了幾組數字， 讓它們和周圍的事物作對比， 將它們具體化。 “146 米、40 層”的高度，和我們普通的住宅樓作對比，相當于 幾個疊加的高度呢？學生很快得出“10 個，需要費力的仰頭才能看 到頂?！庇辛诉@樣真實的感受，自然體會到金字塔的高。九、鞏固深化，