高中地理第一章海洋水體1.3“海一氣”的相互作用教案湘教版選修2

1、1.3 “海一氣的相互作用 教學(xué)目標(biāo) 一 知識(shí)與技能1. 了解海洋與大氣之間物質(zhì)與能量交換的形式。2. 學(xué)會(huì)運(yùn)用圖表，分析海一氣相互作用及其對全球冷、熱平衡的影響。3. 說明厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象及其對全球氣候的影響。 二 過程與方法1. 讓學(xué)生搜集有關(guān)海一氣相互作用的有關(guān)資料，并用相關(guān)原理分析所搜集到的資料，說 明有關(guān)自然現(xiàn)象。2. 從某地區(qū)氣候異常等有關(guān)資料出發(fā)，圍繞 “厄爾尼諾現(xiàn)象利與弊展開討論 或辯論。3. 探究人類解決或減輕“厄爾尼諾現(xiàn)象帶來的自然災(zāi)害的方法。 三 情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 了解“厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象對人類的影響，客觀地評價(jià)自然現(xiàn)象。2. 增強(qiáng)全球環(huán)境變化和環(huán)境保護(hù)觀念，樹

2、立全球意識(shí)。3. 通過對“厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象的全面了解，增強(qiáng)人類與環(huán)境和諧相處、持續(xù)開展 的觀念。 教學(xué)重點(diǎn) 1. “海一氣的物質(zhì)與能量交換2. 厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象及其對地理環(huán)境的影響 教學(xué)難點(diǎn) “海一氣的相互作用及對全球水熱平衡的影響 教學(xué)媒體與教具 課本插圖以及厄爾尼諾現(xiàn)象發(fā)生時(shí)各地景觀圖片 課時(shí)安排 1 課時(shí) 講授過程 【新課導(dǎo)入】自然地理環(huán)境是由大氣、水、巖石、生物、土壤、地形等地理要素組成。這些地理要素并非簡單地聚集在一起，或偶然地在空間上結(jié)合起來，而是通過水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等自然過程，進(jìn)行著物質(zhì)遷移和能量交換，形成了一個(gè)相互滲透，相 互制約和相互聯(lián)系的整體。這節(jié)課

3、我們一起來研究海洋與大氣之間相互作用?！景鍟康谌?jié) “海氣的相互作用一、“海氣的物質(zhì)與能量交換1. “海氣的物質(zhì)交換形式 【閱讀思考】閱讀課本第一、二自然段內(nèi)容，舉例說明海洋與大氣之間的物質(zhì)交換形式 有哪些？【點(diǎn)撥】蒸發(fā)和降水是海、氣間水量交換的重要方式，氣體交換中以二氧化碳的交換最 為重要；固體物質(zhì)交換中風(fēng)力起著重要作用?！局v述】海氣間物質(zhì)交換的同時(shí)還伴隨著能量交換?！景鍟?2. “海氣的能量交換【讀圖思考】讀圖 1-14 “海氣物質(zhì)與能量交換示意圖和課本相關(guān)內(nèi)容，思考以下問 題：1海水溫度升高的能量源泉是什么？2海水通過哪些形式向大氣傳輸熱量？3為什么說海洋是大氣的主要熱源和水源？ 4

4、舉例說明海洋和大氣之間的相互作用?！军c(diǎn)撥】太陽輻射是海水溫度升高的能量源泉，穿過大氣層的太陽輻射把熱量傳給表層 海洋，海水同時(shí)以 3 種形式向外傳輸熱量， 一是以海水輻射 類似地面輻射 形式把熱量還給 大氣，二是以熱傳導(dǎo)的方式把熱量傳給大氣，三是海水蒸發(fā)吸熱而損耗熱量。海水蒸發(fā)需要 吸收熱量，水汽凝結(jié)那么會(huì)釋放熱量。海洋與大氣之間主要通過蒸發(fā)和降水以及伴隨的熱量吸 熱和釋放，得以實(shí)現(xiàn)物質(zhì)與能量的交換。由于地球上 96%以上的水存在于海洋中，因此海洋是地球、大氣中水分的總源地。由于 地面是大氣的直接熱源，而地球外表70%為海洋，因此海洋是大氣的主要熱源。遼闊的海洋具有巨大的熱容量，因此海洋是地球

5、上太陽輻射能的巨大存儲(chǔ)器和地球溫度的調(diào)節(jié)器。海洋 向大氣輸送水分的同時(shí)，也將儲(chǔ)存的熱量帶往全球。例如大洋環(huán)流對促進(jìn)上下緯度之間、海 陸之間的水熱平衡具有重要的作用。反過來，大氣對海洋也有影響，大氣運(yùn)動(dòng)不僅是洋流形 成的重要?jiǎng)恿Γ彩菍?shí)現(xiàn)全球水熱交換、傳輸，最終到達(dá)動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)的最主要方式。因此 說，大洋環(huán)流與大氣環(huán)流是地球上能量交換的重要途徑【承轉(zhuǎn)】 那么， 海洋對全球氣候有何影響呢？我們以厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象為例來說明。【板書】二、海洋對全球氣候的影響厄爾逆諾與拉尼娜現(xiàn)象 【閱讀思考】通過閱讀課本 P1213 教材，說明：什么是厄爾尼諾現(xiàn)象？什么是拉尼娜現(xiàn) 象？【點(diǎn)撥】厄爾尼諾在西班牙語里為

6、“圣嬰之意，指近赤道東太平洋水域的秘魯水溫反 常升高、魚群大量死亡的現(xiàn)象，因一般發(fā)生在圣誕節(jié)前后而得名。拉尼娜同樣源于西班牙語，意為“耶酥的小女孩 ，是一種反厄爾尼諾現(xiàn)象，即同一海區(qū) 海水溫度異常偏低的現(xiàn)象，一般發(fā)生在厄爾尼諾現(xiàn)象的后一年?！净顒?dòng)】比照分析下面兩幅圖，探究產(chǎn)生厄爾尼諾現(xiàn)象的原因。【點(diǎn)撥】太平洋中部信風(fēng)的減弱是導(dǎo)致厄爾尼諾形成的直接原因。正常年份，由于東南信風(fēng)吹拂，赤道太平洋表層海水向西流動(dòng)，秘魯沿岸海區(qū)上升流強(qiáng) 烈，帶來豐富的營養(yǎng)鹽類，浮游生物繁盛，形成著名的秘魯漁場。反常年份，東南信風(fēng)減弱，赤道表層海水由西向東倒流，秘魯附近海區(qū)上升流減弱，表 層水溫升高，營養(yǎng)物質(zhì)減少，魚類大

7、量死亡，數(shù)以萬計(jì)的海鳥因失去食物而餓死?！居懻摗慷驙柲嶂Z現(xiàn)象發(fā)生時(shí)可能對全球氣候產(chǎn)生哪些影響呢？有何利與弊？【歸納總結(jié)】厄爾尼諾出現(xiàn)時(shí)，世界許多地區(qū)都會(huì)出現(xiàn)氣候異常，甚至發(fā)生自然災(zāi)害。 厄爾尼諾直接導(dǎo)致中、東太平洋及南美太平洋沿岸國家異常多雨，甚至引起洪澇災(zāi)害。厄爾 尼諾也使得熱帶西太平洋降水減少，造成印度尼西亞、澳大利亞嚴(yán)重干旱。此外，厄爾尼諾 常抑制西太平洋熱帶氣旋的形成，致使東北太平洋形成颶風(fēng)的幾率增加。厄爾尼諾現(xiàn)象的積極作用在于減少二氧化碳的排放、延緩全球變暖。因?yàn)槭澜鐭釒ШＱ?所排放的二氧化碳 3/4 來自于太平洋赤道海域。厄爾尼諾現(xiàn)象能減緩富含二氧化碳的上泛冷 水的上移速度，從而減少海洋向大氣層排放的二氧化碳數(shù)量。【活動(dòng)】通過互聯(lián)網(wǎng)或有關(guān)書刊查閱資料，了解在發(fā)生厄爾尼諾現(xiàn)象時(shí)，我國的氣候會(huì) 出現(xiàn)哪些異常情況 ?會(huì)發(fā)生什么災(zāi)害 ?試解釋其原因?！军c(diǎn)撥】厄爾尼諾年，由于東南信風(fēng)減弱，太平洋西部上升氣流減弱，影響我國的夏季 風(fēng)漸弱，導(dǎo)致我國河套一帶干旱，淮河下游多雨；東北出現(xiàn)低溫冷害，糧食減產(chǎn)；南方梅雨 期偏遲或空梅?！景鍟O(shè)計(jì)】第三節(jié)“海一氣的相互作用一、“海一氣的物質(zhì)與能量交換1. “海一氣的物質(zhì)交換形式-水量交換：海水蒸發(fā)和大氣降水最重要方式 -氣體交換：如:C