淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用

1、.征文類(lèi)別A類(lèi)標(biāo)題淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用姓名曹壽良單位湖北省麻城市新林學(xué)校通訊地址麻城市新林學(xué)校 438307聯(lián)系電子郵件淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用麻城新林學(xué)校 曹壽良摘要 隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段。多媒體教學(xué)直觀、多變、省時(shí)的優(yōu)勢(shì)，利于學(xué)生觀察，呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，可創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加大課堂容量，有利于提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的能力，非常適合小學(xué)階段數(shù)學(xué)的教學(xué)。關(guān)鍵詞 情境 觀察 呈現(xiàn)知識(shí) 提高效率 創(chuàng)新 多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的不斷加快，信息技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)中也得到廣泛使用。利用多媒體

2、技術(shù)對(duì)知識(shí)內(nèi)容、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理有著獨(dú)自的特點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，小學(xué)生思維能力和想象能力受到限制，因此，有的知識(shí)在教學(xué)時(shí)學(xué)生不容易理解和掌握。利用多媒體輔助教學(xué)，能把知識(shí)直觀、形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏哪芰?，并能理解?shù)量間的關(guān)系和掌握事物的特征，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育模式，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和使用為我們教學(xué)手段改進(jìn)注入了新的活力，產(chǎn)生了良好的效果。 就近幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用多

3、媒體進(jìn)行教學(xué)。一 運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”怎樣在新舊知識(shí)之間架起一座橋梁，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)思維，使他們想學(xué)、愿學(xué)。在教學(xué)中，我采用“故事激趣” 、 “以景激趣” 、“以樂(lè)激趣” 、“以片激趣”等方法，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使他們自覺(jué)地積極地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。  創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望，啟動(dòng)認(rèn)知的有力措施。如教循環(huán)小數(shù)時(shí)，為了在課堂伊始使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，啟動(dòng)思維；同時(shí)也為分散教學(xué)難點(diǎn)，上課時(shí)用多媒體出示十字路口的紅綠燈現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生觀察后提問(wèn)：“你看到的紅綠燈是怎樣變化的？”學(xué)生回答后，老

4、師接著小結(jié)說(shuō)：“它總是按一定的順序，不斷地重復(fù)出現(xiàn)，那么我們就可以說(shuō)紅黃綠燈總是依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)。這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象。日常生活中有這種循環(huán)現(xiàn)象。數(shù)字運(yùn)算中也會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的現(xiàn)象。今天老師就和你們一起研究. 這樣的教學(xué)導(dǎo)入，不但突破概念形成過(guò)程中的難點(diǎn)，而且激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知興趣。由形象具體的實(shí)物表象直接轉(zhuǎn)入認(rèn)識(shí)數(shù)字排列規(guī)律，收到了事半功倍的教學(xué)效果。 二 運(yùn)用多媒體，引導(dǎo)觀察，建立表象     實(shí)物、教具或投影比語(yǔ)言更有說(shuō)明力和真切感。運(yùn)用實(shí)物、模型或投影等，有助于學(xué)生第一信號(hào)系統(tǒng)和第 二信號(hào)系統(tǒng)協(xié)同活動(dòng)?；橄鬄榫唧w，為學(xué)生提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，直觀鮮明地揭示客觀事物

5、的關(guān)系，可以使 他們獲得較深的感受。這是教師導(dǎo)入新課通常采用的方法之一。如有位教師在講“三角形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，上課開(kāi) 始，投影顯示紅領(lǐng)巾后告訴學(xué)生，紅領(lǐng)巾的形狀是三角形。學(xué)生建立表象后，讓學(xué)生列舉生活中的實(shí)例，教師 也參與舉例。     投影顯示三角旗、房架后，并提問(wèn)：“紅領(lǐng)巾、小三角旗、房架，雖然它們的大小、顏色、材料等各不相 同。但從它們的形狀來(lái)看，有什么共同的特征？引出了三角形的概念。通過(guò)直觀演示和語(yǔ)言的點(diǎn)撥，為學(xué)生理 解教材、掌握概念奠定了基礎(chǔ)。 三 運(yùn)用多媒體，呈現(xiàn)知識(shí)的形式過(guò)程。數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，而小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽

6、象邏輯思維為主的過(guò)渡階段，因此教學(xué)中的重點(diǎn)應(yīng)放在圍繞教學(xué)重點(diǎn)，展示知識(shí)的形成過(guò)程。要在通過(guò)直觀、生動(dòng)的多媒體課件在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識(shí)構(gòu)建。如教學(xué)圓面積計(jì)算公式，學(xué)生對(duì)于推導(dǎo)過(guò)程，特別是等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形的道理難以理解。用多媒體演示：把一個(gè)圓2等分，用紅藍(lán)表示兩個(gè)半圓，再把兩個(gè)半圓分成8個(gè)相等的小扇形，讓小扇形一個(gè)個(gè)從圓中“飛出來(lái)”（還剩下一個(gè)虛線圓）排成兩列，拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形閃爍顯示，再依次進(jìn)行16、32等份的方法割補(bǔ)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，直觀地看出等分的份數(shù)越多，越接近長(zhǎng)方形。在此基礎(chǔ)上再通過(guò)移動(dòng)演示，使學(xué)生

7、建立圓半徑。圓周長(zhǎng)的一半和所拼成長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬之間的聯(lián)系，從而推導(dǎo)出圓面積計(jì)算公式。這樣化靜為動(dòng)的顯示，步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)推進(jìn)，在學(xué)生的頭腦中留下了“化圓為方”的深刻表象，有助于實(shí)現(xiàn)由感知表象抽象心理轉(zhuǎn)化，起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果四 運(yùn)用多媒體，拓寬容量，提高效率多媒體計(jì)算機(jī)以其速度快、儲(chǔ)存量大、易操作等優(yōu)點(diǎn)，為教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化提供了強(qiáng)有力的支持。教師為了讓學(xué)生弄懂一個(gè)問(wèn)題，有時(shí)要花費(fèi)很多的精力去找資料，做教具。但是在當(dāng)今的信息社會(huì)，只要能在網(wǎng)上下載一些資料，可以達(dá)到資源共享的目的。例如：在教學(xué)“圓錐的體積公式”時(shí)，學(xué)生總是把圓錐的體積弄成圓柱體積的三分之一，其實(shí)只有在等底等高的情況下，才是正確

8、的。我就制作了一個(gè)等底等高的圓柱和圓錐，利用倒水的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀看出只有等底等高圓錐的體積才會(huì)等于圓柱的體積的三分之一，又做了兩個(gè)不等底不等高的進(jìn)行倒水比較，從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論。這比教師單憑講解容易讓學(xué)生理解。短短的幾分鐘播放，大大提高了學(xué)生的理解速度，他們以飽滿的熱情投入了這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率有了明顯的提高五 運(yùn)用多媒體手段，發(fā)展創(chuàng)新思維的創(chuàng)造性程度是衡量思維能力高低的重要標(biāo)志。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分利用多媒體。將數(shù)學(xué)中抽象的概念，幾何圖形的變換過(guò)程直觀地顯示在學(xué)生的眼前，為學(xué)生提供操作示范的機(jī)會(huì)，使全體學(xué)生動(dòng)手操作、親自實(shí)踐，在操作實(shí)踐中去感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),便可以及時(shí)把信息傳給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維。如我教學(xué)第12冊(cè)<<比的應(yīng)用>>,設(shè)計(jì)了“共創(chuàng)美好未來(lái)”實(shí)踐活動(dòng),提出“學(xué)校計(jì)劃拿出20萬(wàn)元改善教學(xué)環(huán)境和辦學(xué)條件,請(qǐng)你當(dāng)回小校長(zhǎng),預(yù)計(jì)將資金投入到哪些方面,怎樣投資”。讓學(xué)生通過(guò)多媒體查資料進(jìn)行分析，綜合參考，自主設(shè)計(jì)，把20萬(wàn)元按一定的比例進(jìn)行分配，合理利用。這種教學(xué)，和身邊發(fā)生的事聯(lián)系起來(lái)，和生活聯(lián)系起來(lái)，要求學(xué)生多角度地思考，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，解決問(wèn)題?？傊?，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種手段，它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體