課題1燃燒和滅火30001

1、課題 1、燃燒和滅火【教材分析】燃燒是生活中常見的現(xiàn)象，本課題從幾幅有關燃燒的圖畫引入，進一步探究燃燒的條件和滅火的原理。教材采用從實驗觀察現(xiàn)象，通過分析得出結論的方法，來探討燃燒的條件以及滅火的原理，學生可以通過親身體驗和思考掌握知識。通過一個有趣的實驗，來說明為什么會發(fā)生爆炸，并通過一些注意安全的圖標來加強對安全的認識，說明隨時注意防火、防爆及采取安全措施的重要性?！窘虒W設計思路】燃燒是生活中常見的現(xiàn)象，本課題也是一節(jié)最貼近學生日常生活，最能培養(yǎng)學生從平常生活中追根溯源，發(fā)現(xiàn)問題，是培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和掌握科學探究方法的極好契機。本節(jié)課我播放有關燃燒的鏡頭，引入燃燒和我們的生活息息相關，激發(fā)

2、學生的興趣，引入新課。以啟發(fā)、誘導、探究、交流等教學方法，引導學生通過討論、實驗來探討燃燒的條件以及滅火的原理，讓學生可以通過親身體驗和思考掌握知識，并通過知識的應用培養(yǎng)學生應用化學知識解決日常生活問題的能力?！窘虒W目標】1、知識與技能 認識燃燒的條件與滅火的方法 了解常用滅火器的滅火原理和使用方法。2、過程與方法通過活動與探究，學生對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法。3、情感、態(tài)度與價值觀通過對燃燒條件的探究，了解內(nèi)因和外因的辨證關系在解決問題的過程中，激發(fā)學生的進取心，讓學生獲得成就感?！窘虒W重點、難點】燃燒的條件和滅火的原理【課 型】 實驗探究【教學模式】“情景問題探究”式教學模式【

3、教學方法】創(chuàng)設情景-提出問題-探究活動-分析討論-結論-應用等方法?！窘虒W設備】儀器：VCD 光盤、銅片、燒杯、橡皮塞、乳膠管、燃燒匙、藥匙、玻璃導管、火柴、熱水瓶（內(nèi)裝熱水）。藥品：木炭、粉筆、紅磷、白磷、蠟燭、NmCO3、稀鹽酸?！窘虒W過程】教學流程教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境引入課題播放有關燃燒的鏡頭（有條件的選教 師用書光盤中的材料）引入燃燒是我們?nèi)祟愖钤缋玫幕?學反應之一。（P124圖）至今，我們 仍然通過燃燒獲取生活生產(chǎn)所需的能 量。燃燒著的火給人類帶來光明和溫 暖，但是也會給人類帶來災難。燃燒 是生活中一種常見的現(xiàn)象，它和我們 的生活息息相關。今天我們就來研究 肩關燃燒的條

4、件和滅火的原理。觀看VCD傾聽創(chuàng)設情境，激 發(fā)學生的興 趣，引入新課設問燃燒是一種常見的現(xiàn)象，但是 這種現(xiàn)象的發(fā)生需要條件嗎？講述氧氣確實是燃燒所需要的條 件，但是只有氧氣，燃燒能發(fā)生嗎？ 裝在集氣瓶里的氧氣并不燃燒，可見 氧氣并不是燃燒的唯一條件，那么燃 燒還需要什么條件呢？根據(jù)已有的知 識，想到燃燒需 要氧氣。由實際到理 論，學生容易 理解和接受分析討論板書：一、燃燒的條件1、認識燃燒需要可燃物討論根據(jù)你的經(jīng)驗和想法談一談燃 燒除了需要氧氣外還需要什么條件？ 是不是所有的物體都能燃燒？展示擺物品：判斷哪些能燃燒，哪 些不能？提問:為什么這些物質(zhì)不會燃燒？講述可以燃燒的物體叫做可燃物， 可燃

5、物是燃燒的首要條件。學生進行觀察 思考、判斷回 答：不是所有的 物體都能燃燒設置問題，激 發(fā)學生的求知 欲。實驗探究2、認識燃燒需要氧氣和溫度達到著火 點設問啟r可燃物和氧氣，燃燒是不 是就能發(fā)生？例如空氣中肩氧氣，放 在空氣中的火柴能燃燒嗎？怎樣才 使火柴點燃？摩擦起什么作用？以上 事實說明了什么？講述我們把可燃物開始燃燒所需的 最低溫度叫做著火點。教師演示實驗：書本124探究實驗 討論:1、實驗中銅片上的白磷燃燒而紅磷 不燃燒的事實，說明燃燒需要什么條 件？2、銅片上的白磷燃燒而熱水中的白磷 不燃燒的事實，說明燃燒需要什么條思考、討論：說明燃燒需要 達到一定的溫 度觀察實驗，描述現(xiàn)象需要達

6、到著火點根據(jù)探究實 驗，推導出燃 燒的另外兩個 條件，止確引 導學生的思維。根據(jù)討論，讓 學生自己得出 燃燒的條件， 使學生有成就 感。教學流程教師活動學生活動設計意圖件？講述只要達到條件，燃燒就能發(fā)生， 即使是在你意想不到的情況下。實驗：白磷在水下燃燒3、本來在熱水中不燃燒的白磷，在通 入氧氣后燃燒的事實，說明燃燒需要 什么條件？4、綜合上述討論，可得出燃燒需要那 些條件？歸納小結1、燃燒的定義2、燃燒的條件？講述只要三個條件都滿足，燃燒就 能發(fā)生，前提：三個條件，缺一/、可思考1、如果不往煤爐里添煤，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？為什么？2、爐門關得嚴嚴的，一點氣也不通爐 火還能繼續(xù)燃燒嗎？為什么？

7、3、如果把爐里正在燃燒的煤夾出來， 煤能繼續(xù)燃燒嗎？需要可燃物、氧 氣、溫度達到著 火點（同時滿 足）思考、回答培養(yǎng)學生分析 歸納的能力。進一步鞏固燃 燒的條件觀看課件二、滅火的原理和方法觀看VCD創(chuàng)設情境，激過渡燃燒的火會給人類帶來光明和 溫暖，但一旦失控，也會帶來災難。發(fā)學生的興 趣，引出問題。VCD:火災圖片分析討論得出結論實驗探究觀察記錄得出結論設問根據(jù)燃燒的條件，想想我們應該 疝何來火火呢？探究活動現(xiàn)有一支燃著的蠟燭，你 用什么方法可以熄火它？并說為什 么？（可能會回答具體方法，引導他 們深入思考“缺一/、可”）演示實驗7-2過渡：讓我們從討論中總結滅火有哪 些方法。小結滅火的原理，

8、強調(diào)：“不是降低 著火點”。討論根據(jù)火火的實例，分析滅火的 原理?；顒优c探究滅火器的原理。小練習：有條件的可用課件展示發(fā) 生卜列著火情況時，你會采取什么方 法滅火？說明原因？回答討論討論1、隔絕可燃物2、隔絕氧氣 （或空氣）3、降低溫度到 著火點以 下。練習：書寫Na2CO3+2HCl= 2NaCl+H2O+C 02 T思考、回答 閱讀：常用火火 器的原理和適培養(yǎng)學生獨立 解決問題的能 力當堂反饋。培養(yǎng)學生閱讀 的能力教學流程教師活動學生活動設計意圖1、燒菜時不慎油鍋起火。2、吸煙時不慎引燃被子。3、大片森林發(fā)生火災。幾種常見的滅火器。小練習：有條件的可用課件展示l .學校的圖書館應選擇哪一種滅火 器？2.學校的鍋爐房用的是燃油蒸汽機， 你會給他選哪一種滅火器？用范圍思考、回答當堂反饋。知識與實際相 聯(lián)系。講述:當燃燒發(fā)生在一個有現(xiàn)的空 間內(nèi)，會發(fā)生什么現(xiàn)象？學生回答板書：三、易燃、易爆物的安全知識？思考、回答閱讀書本知識與實際相 聯(lián)系。教學反思本課反思談談通過這節(jié)課的學習， 你都學到了什么？培養(yǎng)學生歸納