天火之謎教學(xué)設(shè)計(jì)二

1、天火之謎教學(xué)設(shè)計(jì)二fntsize="6"> 作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)： 61第二時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情朗讀文，復(fù)述文。2、學(xué)習(xí)給文分段，并用文中的語句概括段意。3、憑借文具體的語言材料， 感受富蘭克林勇于探索， 敢于試驗(yàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情朗讀文，復(fù)述文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文內(nèi)容， 體會(huì)富蘭克林用語探索， 敢于試驗(yàn)的精神一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、通過上堂的學(xué)習(xí)，你知道雷暴是什么嗎？中國人 稱“雷神”。西方人叫“上帝的怒火” 。2、同學(xué)們你們是怎么認(rèn)為的呢？二、學(xué)習(xí)第二段。1、出示第 2 節(jié)。雷暴到底是什么呢？ - 齊讀“這個(gè)謎直到 18 世

2、紀(jì)才被美國科學(xué)家富蘭克林揭開”2、你了解富蘭克林嗎？政治家，發(fā)明了避雷針3、齊讀第 2 節(jié)，想想這一節(jié)在文中起了什么作用？ （承上啟下）4、你們想了解這個(gè)謎揭開的經(jīng)過嗎？自由讀3-4 節(jié)思考：富蘭克林是怎么做的？（請(qǐng)劃出有關(guān)詞語）請(qǐng) 用簡(jiǎn)單的幾句話來說，并想想你覺得富蘭克林給你留下了什 么印象？（板書：注意觀察認(rèn)真思考勇于探索大膽推測(cè)決定 實(shí)驗(yàn)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)勇于實(shí)驗(yàn)）、分四人小組學(xué)文，從哪些地方可以感受富蘭克林勇 于探索的科學(xué)精神，找一找，想想為什么讀一讀表達(dá)出來。6、討論交流（讀好詞）早就（很早不是現(xiàn)在）- 所以發(fā)現(xiàn)了 - 引讀（1） “天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處 那么雷暴究竟是什么呢

3、？觀察比較（ 2）大膽推測(cè)：讀雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。（很熟悉，很了解） - 熟知什么？放電現(xiàn)象不能雷暴結(jié)合富蘭克 林與眾不同。這種推論現(xiàn)在看起來不足為奇，但是在當(dāng)時(shí)卻 是令人難以接受的。什么意思？不值得奇怪不能接受與“推 測(cè)”有什么區(qū)別？為什么不能接受？引入“人們已經(jīng)習(xí)慣地 認(rèn)為也對(duì)他冷嘲熱諷” 板書：習(xí)慣地冷嘲熱諷）不僅 就連人們會(huì)說些什么？指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。3）富蘭克林經(jīng)過仔細(xì)觀察和大膽推測(cè)反復(fù)思考決定用實(shí)驗(yàn)來揭開雷電的秘密。（ 4）勇于探索還表現(xiàn)在哪里？（在雷電交加的情況下 親自實(shí)驗(yàn)）（動(dòng)作）（）富蘭克林發(fā)現(xiàn)天火之謎的實(shí)驗(yàn)過程能讀懂嗎？ 用朗讀把你讀懂的內(nèi)容表現(xiàn)出來。他讀得怎

4、么樣？7、有感情朗讀 2-4 節(jié)，體會(huì)人物特點(diǎn)。8、同學(xué)們現(xiàn)在你認(rèn)為雷電怎樣的呢？（不是天火， 不是雷神）還怕嗎？（指名原來有誤解的學(xué)生回答）可是還需要 注意安全9、引出第節(jié)。齊讀第節(jié)，理解“震驚” 、“宣告”、“無 稽之談”板書：震驚世界10、想象一下當(dāng)時(shí)的人們會(huì)怎樣說？自我慚愧夸獎(jiǎng)富 蘭克林11、有感情地朗讀第節(jié)。三、學(xué)習(xí)第三段。1、富蘭克林實(shí)驗(yàn)成功有何偉大意思？2、板書： - 安然無恙（理解）3、指導(dǎo)朗讀，想想這一段在全文中起什么作用？四、總結(jié)文。1、齊讀全文，說說主要講了什么？2、完成后練習(xí) 4。五、指導(dǎo)復(fù)述全文。1、憑借段意，安排好復(fù)述的順序。2、根據(jù)板書內(nèi)容提取重點(diǎn)詞語，組織語句進(jìn)行連綴 復(fù)述。3、指名上臺(tái)復(fù)述，師生評(píng)議。4、以四人為一組，輪流復(fù)述。、優(yōu)選復(fù)述。六、布置作業(yè)。1、復(fù)述文。2、完成練習(xí)冊(cè)。板書設(shè)計(jì)：19、天火之謎注意觀