木蘭詩教案(新)(共3頁)

1、木蘭詩教案設(shè)計 教學目標：知識與技能：反復(fù)誦讀，并背誦全詩；體會本文修辭手法的表達效果。過程與方法：通過朗讀、復(fù)述等方式，體會詩歌情節(jié)曲折，認識木蘭的形象特點。情感態(tài)度與價值觀：理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學習古代勞動人民的愛國主義精神。 教學方法：誦讀法：要反復(fù)誦讀，感受民歌的語言特點，找出背誦的規(guī)律。討論點撥法：本文材料安排有詳有略，為什么這樣安排，要組織學生通過討論本文中心來解決，這是本文教學的難點。教學重點：1賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象。2體會課文的語言特色。3、教學中“培優(yōu)扶差”。教學難點：體會詳略得當?shù)膶懽魈攸c。教學過程：一，情景導(dǎo)入問：同學們，你們有誰知道我國歷史上有哪些著

2、名的巾幗英雄呢？學生思考并舉手回答。（如：穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭等）是啊，我國古代確有一位女扮男裝替父從軍的女英雄花木蘭。千百年來，她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象。下面我們就來欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿。二，背景解題木蘭詩又叫木蘭辭，選自宋朝郭茂倩編的樂府詩集，是南北朝北方的一首樂府民歌。它產(chǎn)生于北魏，創(chuàng)作于民間。在長期流傳過程中，經(jīng)后代文人的加工潤色，被歷代傳誦，成為我國古典詩歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩篇，木蘭詩和孔雀東南飛一起被稱為我國詩歌史上競相開放的兩朵鮮花。三，詩歌誦讀，初步感知1.教師播放朗讀音頻。讓學生邊聽邊勾劃出不認識的字，并注意朗誦時節(jié)奏的變化。2.請學生自由朗讀，

3、要求：讀準字音，疏通文義，把握情感。3.學生分組朗讀比賽。四，整體感悟，走近木蘭、這首詩敘述了一個什么故事？答：詩中敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事。2.在朗讀課文的基礎(chǔ)上，請學生根據(jù)自己的初步理解，復(fù)述木蘭故事。3.引導(dǎo)學生整體把握詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學生思考、填空：理清情節(jié)：木蘭停機（嘆息）決心（替父從軍）從軍（準備）奔赴（戰(zhàn)場）十年（征戰(zhàn)）拒賞（高官厚祿）與親人（團聚）。以故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的時間為序。詩的正文可分為三大部分：第一部分（第段），敘述木蘭的身份，交代從軍的緣由，以及寫木蘭出征前的準備工作和征途上的見聞、感受。第二部分（第段），寫木蘭萬里長征，十多年轉(zhuǎn)戰(zhàn)凱旋的生活。第三

4、部分（第段）寫木蘭歸來見天子，功成不受賞，請求還故鄉(xiāng)，以及爺娘姐弟迎接木蘭、木蘭和親人團聚的情形。最后一段是附文，以兔為喻，贊美木蘭。五，人物賞析，品讀探究。（課件）1人物賞析：你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？例：（1）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。勤勞孝順。（2）愿為市鞍馬，從此替爺征?！霸浮庇赂覉砸悖倚扇?。  （3）“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！庇赂覉詮姷挠⑿蹥饪?。（4）木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。不慕榮華富貴，甘過普通百姓生活。（5）出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不

5、知木蘭是女郎。機智、謹慎。師總結(jié)：木蘭形象特點，并一邊分析，一邊板書：深明大義、果敢堅強、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹慎機敏。2品讀探究：（1）第2自然段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？并不繁瑣。渲染戰(zhàn)前緊張氣氛，表明戰(zhàn)事緊迫。表現(xiàn)木蘭準備工作的繁忙和出征的急切心情。樂府詩常用的一種鋪陳寫法。（2）第4自然段寫木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？運用夸張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平勞動生活的高尚情操。 （3）第5段寫木蘭回家與親人團聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？排比，渲染

6、了木蘭一家人團聚、歡樂的氣氛，表現(xiàn)了木蘭回到家中的愉快心情。（4）結(jié)尾附文在文中起什么作用？對木蘭的贊美。再一次表現(xiàn)木蘭的機智謹慎。（5）這首詩的中心思想是什么呢？這首詩通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平勞動生活的向往。（6）文中哪些句子描寫她踏上征途和途中的感受呢？旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾（7）全詩結(jié)尾以兔作喻的原因是什么？結(jié)尾一段用兔比喻，說明在“十年征戰(zhàn)”的生活中，識別不出木蘭是女郎的原因?？梢钥闯觯咎m在艱苦的戰(zhàn)斗生活中，不但巧妙地隱瞞了自己的女

7、子身份，而且能同男子一樣英勇無畏，為國立功，一個聰明勇敢的女英雄形象，就栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。3、詳略分析：學生討論明確：（1）從軍緣由詳寫  出征前準備詳寫  出征中的思親心理詳寫，詳寫女兒情態(tài)   關(guān)山飛度，征戰(zhàn)沙場略寫，略寫英雄氣慨   凱旋辭官詳寫  家人迎接詳寫    木蘭改裝詳寫（1）這首詩在敘事的詳略上有什么特點？ （在結(jié)構(gòu)上）詳略得當，使全詩顯得簡潔緊湊。（在內(nèi)容上）突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富木蘭的英雄性格，使人物形象真實感人。（2）為什么要這樣安排呢？這詩所要突出的

8、正是木蘭孝敬父母，勇于擔當重任的性格的頌揚，所以這些內(nèi)容詳寫。而對殘酷的戰(zhàn)爭，就一筆帶過。隱含了作者對美好生活的向往和祝福，對戰(zhàn)爭的冷淡和遠離?？傊?，詩歌對能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫，一般的就略寫。這也給我們作文以啟示。六、主題探究：歧視婦女的（無情嘲弄） 封建士大夫熱衷功名利祿的（無情的諷刺） 人民對和平生活的向往。七、拓展延伸，練習鞏固自由誦讀課文，直至背誦。板書設(shè)計          深明大義        巾木        果敢堅強        幗蘭        英勇善戰(zhàn)詩        不慕名利        英  &