初中英語如何實施趣味教學(xué)

1、初中英語如何實施趣味教學(xué) 【摘要】在初中階段，學(xué)生的意志還不夠堅定，主動學(xué)習(xí)的意識比較薄弱。學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)大部分取決于興趣。而興趣的產(chǎn)生和維持又取決于科任教師的上課方式，方法和教態(tài)。根據(jù)這一特點，創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系，輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用。從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動學(xué)習(xí)，顯得尤為重要。只有注重以上因素，才能讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快并興趣盎然，也才能令自己的教學(xué)效果明顯，教育成功。 【關(guān)鍵詞】興趣；師生關(guān)系；寓教于樂；學(xué)用結(jié)合；諧音教學(xué) 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生積極認(rèn)識事物，積極參與學(xué)習(xí)活動的一種心理傾向。一個人對某種事物感興趣，就樂

2、于接觸它。同樣當(dāng)學(xué)生對某門學(xué)科產(chǎn)生了興趣，在學(xué)習(xí)過程中就會把思維、記憶、注意力充分調(diào)動起來，形成一種最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而在這一狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就能達(dá)成事半功倍的學(xué)習(xí)效果。英語，尤其是新課程英語更是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與及場景的靈活運用。如果不激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就根本不可能開展教學(xué)，更談不上教學(xué)效果了。因此，要讓學(xué)生學(xué)好英語，興趣是關(guān)鍵。正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。同時，青少年的心理特點告訴我們，初中學(xué)齡階段的學(xué)生“親師性”比較強(qiáng)。師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動。如果他們對某個老師有好感，他們便對這個教師的課感興趣并分外重視。肯下大力氣，花大功夫?qū)W。

3、因而成績顯著。這種現(xiàn)象大概就是我們平時所說的“愛屋及烏”吧。反之，如果他們不喜歡這位教師，由于逆反心理，他們也就不愿意下功夫?qū)W這門功課。這種現(xiàn)象在初中英語教學(xué)中極為普遍。因此，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣愛好、喜怒哀樂等情緒的變化，時時處處的關(guān)關(guān)心學(xué)生。讓你在學(xué)生心目中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親、可敬的朋友。在批評和表揚時要注意批評的方式比批評本身更為重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到老師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。這樣學(xué)生才會配合老師，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的興趣不是天生的，而是教師的指導(dǎo)、培養(yǎng)而形成和發(fā)展起來的。我認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)

4、習(xí)興趣就要創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系，輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得主動，學(xué)得有效益。學(xué)習(xí)需要興趣，從某種意義上說，學(xué)習(xí)英語更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的興趣，并保持它，經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為應(yīng)從如下幾個方面考慮 一、創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)至“兩

5、極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等。為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要“寓教于樂”“動靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語會話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。完成教

6、學(xué)前的預(yù)熱活動。教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進(jìn)行了教學(xué)。要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設(shè)置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解節(jié)忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、重復(fù)）。要精講，長則生厭。要變講為提問，學(xué)生大量的時間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)。只有這樣學(xué)生才感興趣。要注意在實踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實踐。這樣，每個學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯，不要埋怨訓(xùn)

7、斥、責(zé)怪，要注意糾正錯誤的技巧保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。一堂課就是一個完整的藝術(shù)品，不僅要有一個好的開始和發(fā)展，也要有一個好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學(xué)生設(shè)置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。 心理學(xué)研究表明，輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對教師有親切感。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方感情和思想的交流。師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動?？梢娗楦惺浅晒虒W(xué)的第一要素，情感是打開學(xué)生心靈的鑰匙。因此，教

8、師要注重情感投入，要以自己真摯的哀喚起學(xué)生的共鳴，通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息。在具體教學(xué)中，我們應(yīng)該做得到： 1.面帶微笑 教師的微笑教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松自如、生動活潑的環(huán)境，這樣的環(huán)境使學(xué)生減少精神壓力，促使學(xué)生切實愉快的參與學(xué)習(xí)。因此，笑容是教師帶給學(xué)生創(chuàng)造精神的激活物。而輕松幽默所引發(fā)的笑更是調(diào)節(jié)課堂氣氛的潤滑劑。帶著三分笑，效果就提高，如果教師一味的繃著臉，皺起眉，就是那些想學(xué)的學(xué)生也會因此大打折扣，從而使學(xué)生逐漸地喪失足夠的興趣和自信。 2.言行贊美 教學(xué)語言是師生雙方傳遞信息和交流思想的載體，親切感人的教學(xué)語言再加上毫不夸張地應(yīng)用夸獎的語言

9、和動作，最能保持學(xué)生積極順暢的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)學(xué)生能流利地回答問題時，用“verygood!”并用輔助手勢“v”表示高興;當(dāng)學(xué)生能以正確的方式表達(dá)時，可用“right”或“veryyoudowell!”來表明態(tài)度；當(dāng)學(xué)生舉棋不定的時候，用“Believeyourself,tryyoubest.Dontworryaboutmakingmistakes!”來激勵；當(dāng)遇到學(xué)生卡殼時，用“Nohurry,takeyourtime.”和“Youwillbebetternexttime!”來鼓勵。 當(dāng)他們回答完畢時，一定要用“Thankyouverymuch!;Youareverybrave!”等來感謝和贊美

10、他。這樣盡可能的讓每一個學(xué)生都有機(jī)會，盡力的多鼓勵和贊揚他們，讓他們在愉快的心境下上完一堂課，就會很好的掌握和記住課堂所學(xué)內(nèi)容。 二.教學(xué)要“以人為本”、“寓教于樂”、“學(xué)用結(jié)合” “良好的開端是成功的一半”（Agoodbeginningishalfdown）。導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我們可設(shè)置一個懸念吸引學(xué)生，也可提出一個發(fā)人深思的問題，抓住學(xué)生。也可從客觀教具和演示開始。教學(xué)中，不能照本宣科，犯本本主義和教條主義，要善于運用教室里的人和物，直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設(shè)置情景及諧音。語言總是和情景聯(lián)系在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景，學(xué)生才印象深刻。聲、行、意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得

11、才有趣，掌握才牢固。教師上課要精講，要變填鴨式為互動式，讓學(xué)生大部分時間為參與者而不是旁觀者，從而達(dá)到學(xué)中用，用中學(xué)；同時注意在實踐中滿足學(xué)生的成就感。不同水平，不同層次的問題和語言材料要由不同水平不同層次的學(xué)生來實踐。這樣，每個學(xué)生才會體會到成功的喜悅。才會對該學(xué)科感興趣和充滿激情，也才能把學(xué)習(xí)學(xué)好。在對待學(xué)生的錯誤時，一定要多鼓勵，少批評，沒必要逢錯必究。要注意糾正錯誤的技巧和保護(hù)學(xué)生的積極性不受打擊。另外，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)膽?yīng)用諧音教學(xué)能幫助學(xué)生輕松的記住一些重點、難點。例如：在教形容詞時和副詞時，學(xué)生常常忘記在形容詞最高級前加“the”，為此，為了幫助學(xué)生記住，特編諧音如下：在形容詞最高級

12、前，非惹（the）不可,你不惹（the）它，我惹你，副詞很溫柔，惹（the）不惹（the）由你。如此，學(xué)生在好笑的氣氛中輕松的就記住了很容易忘記的細(xì)節(jié)。 總之，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得自然深刻。 三、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣 單一的教學(xué)方法是乏味的，即使是一個好的方法，使用久了也會失去它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持和鞏固他們的興趣。教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采取不同的教學(xué)方法。如：初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)，就不能采取同一種方法，這就要求教師付出心血，不斷的探索，不斷的追求。在教學(xué)中，根據(jù)初中生的好奇、好動、好玩、好勝的特點和思維發(fā)展的規(guī)律，采用多樣的教學(xué)方法，盡量為

13、學(xué)生提供有趣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以此來吸引學(xué)生的注意力和提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)得愉快，記得輕松。例如：在教人稱代詞時，學(xué)生經(jīng)常出錯，分不清什么地方填主格，什么地方填賓格，什么情況下填形容詞性物主代詞，什么時候填形容詞性物主代詞。為此，我給出下列例句： Thisismybook；thatishis. Hiscupishere,yoursisthere,butwhereismine? Shetakesabagofricetokitchen. Ihitheronherleg. Theygiveusalotofmoney. 然后，叫學(xué)生觀看橫線上的是什么詞，橫線后面又跟的是什么詞。在幫助他們總結(jié)

14、的基礎(chǔ)上一塊得出結(jié)論“線后有名（名詞）則形（形容詞性），無名（名詞）則名（名詞性物主代詞）”。再看畫線上的是什么格。畫線的前面是什么詞。而總結(jié)為一句話：“動（動詞）前主（主格），動（動詞）后賓（賓格）”。這樣，學(xué)生就很容易記住它們的用法了。如此，通過多種多樣的教學(xué)方法和技巧，牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)得興趣盎然，有滋有味，從而達(dá)到教學(xué)的目的和要求。 四、體驗成功的喜悅激起學(xué)習(xí)的興趣 成功感是英語學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗。沒有什么東西比成功更能激起進(jìn)一步追求更大成功的欲望。它能盡可能的激起學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，確保努力學(xué)習(xí)所要具備的熱情。課堂上，老師為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，設(shè)法幫助學(xué)生成功。根

15、據(jù)學(xué)生認(rèn)知和非認(rèn)知的特點，多方誘導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，使他們產(chǎn)生成功的體驗，從而激發(fā)其自我學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力機(jī)制。例如，每天的“Dailyreport”或“Freetalk”，雖然值日的學(xué)生只用了34分鐘，但卻給了學(xué)生一次練習(xí)和應(yīng)用英語機(jī)會。這一點十分重要。當(dāng)然，有的學(xué)生可能在發(fā)音或語調(diào)上有一些錯誤，但是由老師和同學(xué)的鼓勵而引發(fā)的成功感卻漸漸樹立了他們的自信心，使他們能在老師和全班面前大膽的開口說英語，這樣也就達(dá)到了學(xué)習(xí)語言的目的。值得一提的是，在課堂活動中，應(yīng)該怎樣對待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生呢？我做法是：不是一味的去指責(zé)和批評，而是倍加小心的去呵護(hù)和保護(hù)他們的自尊心。對他們提出合理的要求和善意的幫助。即

16、便是在課堂上回答問題時文不對題，也不要一味的去糾正錯誤，導(dǎo)致他們喪失回答問題的信心和勇氣。而是給以他們一句鼓勵的話或一個信任的眼神。這樣既培養(yǎng)了他們回答問題的勇氣和信心又無形中給了他們一股強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。正如，美國的一個作家在他的作品里教育作出的評價：“對孩子來說，一句表揚勝過十句責(zé)罵。”因此，英語教學(xué)中應(yīng)與多鼓勵，贊揚為主，適當(dāng)?shù)膰?yán)厲為輔。后進(jìn)生更加需要鼓勵表揚，讓學(xué)生獲得不同程度的成功，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和上進(jìn)心。又如，我班上曾經(jīng)有過一個很靦腆的學(xué)生，他從不回答問題。我便讓他回答一些簡單的問題，并讓全班同學(xué)鼓掌表揚。慢慢的，他也會主動的回答問題了。事實證明，成功能激發(fā)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好了就會更有興趣，有興趣就會促進(jìn)學(xué)生自覺，主動的去學(xué)習(xí)。也就更好的促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，而進(jìn)入一個良性循環(huán)的學(xué)習(xí)氛圍中。同時也就很好的達(dá)到了教育教學(xué)的目的。 在英語教學(xué)中，要激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，