在儀器分析實驗中開展設計性實驗考試的探索與實踐

1、在儀器分析實驗中開展設計性實驗考試的探索與實踐作者：顏戊利，毋福海，陳紅紅，白研，陳海珍，陳漫霞 【摘要】把設計性實驗作為儀器分析實驗考試，檢驗學生對基本理論和基本操作技能的掌握，同時考察學生綜合運用知識能力和創(chuàng)新能力。通過實驗設計、實驗操作、實驗報告等幾個方面考核學生實驗能力。結果表明，學生實驗考試成績平均分81.05，標準差6.51，難度0.807，區(qū)分度0.164。設計性實驗考試的實施，激發(fā)了學生的學習主動性，培養(yǎng)了學生分析問題與解決問題的能力，提高了學生的創(chuàng)新意識與動手能力。 【關鍵詞】儀器分析；設計性實驗；實驗考試 儀器分析課程是衛(wèi)生檢驗專業(yè)的專業(yè)基礎課，儀器分析實驗是儀器分析的重要

2、組成部分，在提高學生運用基本理論分析解決問題的能力，初步學會實驗研究的工作方法，促進學生的知識、技能向研究能力轉化等方面，具有重要的作用1-3。過去的儀器分析實驗考試側重操作技能考核4，其不足之處是沒有重視學生綜合利用知識能力的考核，學生容易停留于只要能得到較好實驗結果和成績就心滿意足的低層次階段，忽視了對實驗設計思想及相關要素的認識，這在很大程度上影響了學生從知識、技能向能力轉化的效果，不利于研究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。據(jù)此，我們提出了在儀器分析實驗考試中引入設計實驗考試，考核和促進學生的創(chuàng)新能力。 一、設計實驗考試的實施 1.考試題目的選擇 考試題目的合理選擇是能否達到設計實驗考試目的的關鍵

3、。它不應是平時實驗的重復，而要有一定新意。學生不能機械套用做過的某些實驗的現(xiàn)成方案來解決問題，必須通過獨立思考，設計出實驗方案?？傊?，試題要讓學生有發(fā)揮自己創(chuàng)造力的余地。 2.設計實驗考試的成績評定標準 考試成績以百分制計。要求學生在查閱文獻資料的基礎上，設計實驗方案，包括方法、原理、儀器和具體步驟，經(jīng)教師審閱后進行實驗。教師可以給予一定的指導，但適當扣分。學生應在規(guī)定的時間內(nèi)做完實驗，當場進行數(shù)據(jù)處理，得出實驗結果，完成并上交實驗報告。 3.設計實驗考試的組織實施 在考前一周內(nèi)公布試題，學生抽簽決定其考試題目；學生根據(jù)題目查閱資料，寫好實驗設計方案交教師審閱；學生根據(jù)擬定的實驗方案，選擇和安

4、裝儀器，配制試劑，完成實驗和實驗報告，并在整理好實驗現(xiàn)場后，離開實驗室。 二、實驗考試結果分析 學生考試成績進行質(zhì)量分析是教學管理的一項重要內(nèi)容，根據(jù)我校研制的試題分析軟件進行考試質(zhì)量分析，以衛(wèi)檢04級兩個班共127名學生為考核對象，平均分81.05、標準差6.51、難度0.807、區(qū)分度0.164，成績分布情況：90分以上l2人，8589分33人，8084分34人，7579分26人，7074分22人。 從學生各部分考試成績分析看，大部分學生設計的實驗方案比較合理可行，但有少數(shù)學生的設計方案需經(jīng)教師修改才能進行實驗。大部分學生實驗操作比較規(guī)范，但少數(shù)學生存在著焦慮，在一些操作環(huán)節(jié)存在不規(guī)范，從

5、而影響實驗結果。這樣的考試對學生的心理素質(zhì)也是一次考驗。 在儀器分析實驗課中開展設計性實驗考試，對學生綜合利用所學知識綜合分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是一種很好的嘗試。結果表明這種考試方法能明顯激發(fā)學生的學習興趣，對于培養(yǎng)學生的研究能力和創(chuàng)新意識是有益的。 基金項目：作者簡介：顏戊利（1967-），男，實驗師，從事衛(wèi)生化學實驗教學及科研工作。 【參考文獻】 1黃麗玫，陳志澄，毋福海，等.新形勢下衛(wèi)生檢驗人才培養(yǎng)雛見J.中國衛(wèi)生檢驗雜志，2003，13（2）：236-237. 2毋福海，黃麗玫，陳志澄，等.在課程建設中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力J.藥學教育，20O3年，19（3）：16-17. 3毋福海，黃麗玫，蘇政權，等.衛(wèi)生化學綜合教學改革的研究與實踐J.廣東藥學院學報，2003，19(