盧勤《告訴孩子你真行》

1、摘自-盧勤告訴孩子你真行第一篇 賞識(shí)與激勵(lì)：展開孩子飛翔成功的翅膀賞識(shí)與激勵(lì)，就像是孩子的營(yíng)養(yǎng)劑一樣不可或缺。只要家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿信心，學(xué)壞了的孩子也會(huì)改邪歸正，上進(jìn)的兒童會(huì)出類拔萃。抱著一種欣賞的積極態(tài)度，把力量注入孩子的體內(nèi)，不可思議的驚喜就會(huì)出現(xiàn)在你的面前。賞識(shí)與激勵(lì)有這么神嗎？你來試一試好了！1、種子需要陽(yáng)光和空氣賞識(shí)是一種心態(tài)，一種教育者的精神狀態(tài)。賞識(shí)教育是源于對(duì)孩子的愛，發(fā)現(xiàn)并遵循生命成長(zhǎng)的規(guī)律，造就父母、教育自身的賞識(shí)心態(tài)，落實(shí)到孩子與父母健康互動(dòng)、幸福成長(zhǎng)的教育。兒童越小，越需要外界的鼓勵(lì)。就孩子的無形生命而言，他們仿佛是為了得到賞識(shí)而來到人世間的。將賞識(shí)當(dāng)成一種生命需要，是賞

2、識(shí)教育的理論基礎(chǔ)。賞識(shí)不僅是教育的思想觀念和方法，他更是一種教育者的思維方式、信念以及心態(tài)。觀念方法的力量是有限的，而一旦你把賞識(shí)升級(jí)為思維方式、信念和心態(tài)，教育就會(huì)呈現(xiàn)出不可思議的成果。2、激勵(lì)和賞識(shí)孩子在于發(fā)展他們積極的自我愛孩子并幫他們發(fā)展積極的自我，這種愛能幫助孩子形成一種積極的自我概念，這是一種關(guān)于自我價(jià)值的意識(shí)，一種源自內(nèi)心的力量。父母能給孩子最有價(jià)值的禮物就是愛、慷慨和我條件的接受。關(guān)愛的的力量是神奇的。每個(gè)孩子，都是由一粒種子長(zhǎng)成的小樹，小樹還要長(zhǎng)成大樹，但是，并不是每一棵小樹都能健康茁壯，成為棟梁之材。是家長(zhǎng)的賞識(shí)與激勵(lì)、抱怨與斥責(zé)的態(tài)度決定了他們是天才抑或蠢材、成功抑或失敗

3、、偉大抑或平庸。3、“皮克馬利翁效應(yīng)”：激勵(lì)會(huì)改變孩子的一生賞識(shí)作為一種心態(tài)一旦成為教育者的思維方式和信念，就會(huì)化為一股神奇的魔光，照耀孩子的心靈。獎(jiǎng)勵(lì)作為賞識(shí)教育的最重要的內(nèi)容，其對(duì)孩子積極的作用已經(jīng)反復(fù)得到驗(yàn)證。但是其直接的對(duì)立面卻并不是懲罰，而是不被重視。4、當(dāng)孩子辦好一件事時(shí)，應(yīng)給予真摯的贊美所有的孩子都希望自己能夠引起別人的注意，孩子愿意得到父母的表?yè)P(yáng)，也愿意忍受父母的批評(píng)，而最不希望自己被父母忽視。父母常常因被繁忙的日常生活而忘記了表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，也忘記了在孩子困惑是幫助孩子一把。相反，他們只有等到孩子犯錯(cuò)誤之后才去關(guān)注他們。事實(shí)上，孩子有時(shí)是通過犯錯(cuò)誤來引起父母的關(guān)注的。父母應(yīng)該

4、懂得去發(fā)現(xiàn)孩子的正確行為，而且予以重視和嘉獎(jiǎng)。這話聽起來很簡(jiǎn)單，但在實(shí)際上卻需要投入一定的耐心和愛心。因?yàn)樯圆涣羯?，父母就?huì)在孩子表現(xiàn)良好時(shí)候漠然處之。不是聰明的孩子被夸獎(jiǎng)，而是夸獎(jiǎng)使孩子更聰明。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，可以無中生有，小題大做，給予夸獎(jiǎng)，以喚起孩子的自信心。當(dāng)孩子辦好一件事就給予真摯的贊美，比其他任何方式都更能激勵(lì)孩子熱愛生活和取得成就。5、一味地責(zé)備，只會(huì)讓孩子失去信心通過責(zé)備讓孩子做與通過鼓勵(lì)讓孩子做，而這對(duì)孩子的影響是完全不同的。因此，要用冷靜的態(tài)度和溫暖的心去對(duì)待孩子，注意和發(fā)揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)。孩子年齡越小，接受能力就越快。所以，一旦發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)就及時(shí)指出修正，讓他們掌握正確

5、的能力，這是很必要的。不要一下子指出很多缺點(diǎn)，6、要積極比較而不要消極地比較積極的比較是一種賞識(shí)教育的發(fā)放之一。父母只有賞識(shí)孩子，就會(huì)將孩子做積極的比較。相應(yīng)的，運(yùn)用積極的比較方法，父母能更了解孩子的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，更賞識(shí)自己的孩子。經(jīng)典語(yǔ)錄1、就孩子的無形生命而言，他們仿佛是為了得到賞識(shí)而來到人間的。將賞識(shí)當(dāng)成一種生命需要，是賞識(shí)教育的理論基礎(chǔ)，是符合現(xiàn)代心理學(xué)關(guān)于人性需求層次的原則的。2、激勵(lì)能把孩子的一切潛能調(diào)動(dòng)起來，從而達(dá)到充分釋放的狀態(tài)，這種狀態(tài)如果不斷保持，他將鞏固成為孩子的一種本性，從而終身受益。3、不是好孩子需要賞識(shí)，而是上是使它們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使它們變

6、得越來越壞。第二篇 如何贊美孩子最有效必要的贊美，會(huì)給孩子一種滿足感、幸福感。世界上沒有人不需要贊美，孩子更渴望家長(zhǎng)的贊美。恰當(dāng)?shù)馁澝缿?yīng)該是建設(shè)性的、能夠促進(jìn)孩子全面地發(fā)展個(gè)性的贊美，而不是簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)時(shí)的贊美。贊美也要講究方法和策略，這些你知道嗎？你也應(yīng)該知道！1、贊美具有不可思議的力量贊美是一種聰明的、巧妙的、積極的肯定別人的方式，透過恰當(dāng)?shù)馁澝乐~，給人以無比信任的滿足感、成就感和幸福感。贊美正像普照世間萬物的陽(yáng)光，得之者興旺繁盛，失之者枯萎凋零。2、孩子總是渴望家長(zhǎng)的贊美父母是孩子最愛的、也是最信賴的人，父母的贊許會(huì)使他們受到鼓舞進(jìn)而倍加努力。這方面的效力，常常超出大人的想象。孩子在童年

7、及少年時(shí)代缺少家長(zhǎng)的贊揚(yáng)，那就可能影響其個(gè)性的發(fā)展，容易成為一個(gè)缺乏自信的人，成為一個(gè)怯懦的人，或者成為怪癖的人，嫉妒或仇視他人的人。3、贊美能使孩子走向成功之路孩子成長(zhǎng)的過程中有無限的潛能，頭腦里充滿創(chuàng)造的火花，只要父母親給予贊美和肯定，孩子將發(fā)掘出潛能，踏上成功之路。4、家長(zhǎng)要掌握贊美孩子的藝術(shù)家長(zhǎng)贊美孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)贊美孩子的藝術(shù)，對(duì)孩子進(jìn)行建設(shè)性贊美，是一個(gè)合格家長(zhǎng)應(yīng)具備的素質(zhì)。（1）贊美不應(yīng)以偏概全（2）贊美應(yīng)是客觀的，真心實(shí)意地（3）贊美孩子的每一微笑的進(jìn)步（4）贊美不只是語(yǔ)言上的表達(dá)，也可以包括非語(yǔ)言的表達(dá)（5）對(duì)不同年齡的孩子應(yīng)用不同的方式贊美5、孩子需要建設(shè)性的贊美對(duì)父母來說，建

8、設(shè)性贊美是教育孩子的一種策略和方法。讓孩子在一種激勵(lì)環(huán)境下，不斷改掉缺點(diǎn)和毛病，不斷進(jìn)步，是建設(shè)性贊美的目的。聰明的家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)常常贊美孩子的優(yōu)點(diǎn)。孩子的部分表現(xiàn)被認(rèn)同受贊美時(shí)，對(duì)此部分將會(huì)產(chǎn)生自信心。自信能激發(fā)孩子自動(dòng)自發(fā)學(xué)習(xí)的精神，并能夠發(fā)展成整體的自信和全力以赴的意志。評(píng)價(jià)式的贊美是一種威脅，他帶來的是恐懼與不安，而不是快樂和歡愉。建設(shè)性的贊美是描述孩子所作的努力和成就，以及我們的觀感，他不評(píng)價(jià)個(gè)性或判斷性格。贊美的基本原則是：不予評(píng)價(jià)地描述，不作判斷地報(bào)道，讓孩子對(duì)自己做評(píng)價(jià)。不要吝于贊美孩子，孩子需要贊美。讓我們每個(gè)人都會(huì)正確地去贊美孩子吧！6、贊美孩子要不要“耍花樣”贊美的話百聽不厭，

9、對(duì)孩子只要不囿于一個(gè)有點(diǎn)反復(fù)贊美，而善于發(fā)現(xiàn)孩子生活里的閃光點(diǎn)和成長(zhǎng)中的每一點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)，并恰如其分地給于贊美，能對(duì)孩子產(chǎn)生預(yù)期的激勵(lì)作用。（1）選擇適當(dāng)?shù)馁澝涝~句（2）利用身體語(yǔ)言贊美孩子（3）孩子需要父親賞識(shí)性的贊美（4）通過第三者對(duì)孩子予以贊美（5）意外的贊美會(huì)使孩子信心倍增7、贊美孩子的進(jìn)步應(yīng)及時(shí)孩子的成長(zhǎng)，是一個(gè)很長(zhǎng)的過程，要一步一步地不斷實(shí)現(xiàn)，而不是一蹴而就，因此對(duì)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，做父母的都應(yīng)格外敏感并及時(shí)給與鼓勵(lì)。經(jīng)典語(yǔ)錄：孩子是花朵，贊美是水和陽(yáng)光?；ǘ潆x了水和陽(yáng)光不行，而多了則會(huì)被澇死、曬死。最好是適量。孩子對(duì)事物幾乎沒有任何的理性認(rèn)識(shí)，他們的興趣可以在一瞬間萌芽，也可以在一瞬間

10、消失；若家長(zhǎng)善于發(fā)現(xiàn)，在孩子對(duì)某一事物感興趣的那一刻給予贊美，往往能促使孩子的興趣持久下去。贊美不能改掉孩子的缺點(diǎn)，但能鼓勵(lì)出孩子改掉缺點(diǎn)的熱情。第三篇 如何有效的獎(jiǎng)勵(lì)孩子兒童的年齡越小，就越需要外界的鼓勵(lì)。家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該懂得獎(jiǎng)勵(lì)孩子，激發(fā)他們的進(jìn)取心和創(chuàng)造性。獎(jiǎng)勵(lì)能讓自卑的孩子自信，讓自信的孩子成功！但獎(jiǎng)勵(lì)又是把雙刃劍，運(yùn)用得當(dāng)才會(huì)收到成效。1、獎(jiǎng)勵(lì)是孩子的心理需求獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)來說，不是可有可無的，而是孩子心理深層次的需要。2、獎(jiǎng)勵(lì)能成為孩子進(jìn)步的動(dòng)力家里也是矯正孩子品性的方法之一，它能幫助孩子區(qū)別好于壞，容許與禁止。正確地使用這種方法可以鞏固孩子的品性，讓孩子養(yǎng)成情愿而積極的生活

11、態(tài)度。3、獎(jiǎng)勵(lì)孩子的目的是讓孩子更具有積極的心態(tài)家長(zhǎng)適時(shí)地對(duì)孩子獎(jiǎng)勵(lì)，不僅使孩子的心理得到滿足和對(duì)自己所取得的成績(jī)感到快樂，更能使他們的心態(tài)變得更加積極向上，以不斷的進(jìn)取為了去。樂觀是一種性格或傾向，使人能看到事情比較有利的一面，期待最有力的結(jié)果。幫助孩子克服自卑的最好辦法，是夸獎(jiǎng)自己的孩子，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)。鼓勵(lì)孩子說出“我能行”。4、獎(jiǎng)勵(lì)孩子的若干原則父母認(rèn)為怎樣的行為才符合獎(jiǎng)賞的條件，在定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，無形中也教導(dǎo)了孩子辨別是非的原則和觀念。但對(duì)于什么是對(duì)？什么是錯(cuò)？正處在學(xué)習(xí)過程中的孩子往往模糊不清，必須依靠父母的知識(shí)才能加以判斷。（1）獎(jiǎng)勵(lì)孩子應(yīng)有利于促使孩子全面發(fā)展（2）根據(jù)不同情

12、況采用不同的獎(jiǎng)勵(lì)方法（3）物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)孩子不可濫用5、獎(jiǎng)勵(lì)孩子需要體現(xiàn)年齡特征正面而積極的獎(jiǎng)勵(lì)可帶給孩子意想不到的動(dòng)力，引導(dǎo)孩子發(fā)揮最大的積極性。不過，獎(jiǎng)勵(lì)也必須因孩子的不同特點(diǎn)而有所改變，對(duì)不同年齡層的孩子，就要采取不一樣的獎(jiǎng)勵(lì)方式。（1）對(duì)幼小孩子的獎(jiǎng)勵(lì)，應(yīng)以精神為主（2）對(duì)低年級(jí)孩子，應(yīng)清楚而具體的獎(jiǎng)勵(lì)（3）對(duì)中年級(jí)的孩子，應(yīng)制造獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)（4）對(duì)高年級(jí)的孩子的獎(jiǎng)勵(lì)，真實(shí)誠(chéng)懇最重要獎(jiǎng)勵(lì)要有的放矢，對(duì)自己的孩子的情況只有十分的了解，你的獎(jiǎng)勵(lì)才會(huì)起到預(yù)想的作用。6、獎(jiǎng)勵(lì)要有親情和目的性獎(jiǎng)勵(lì)一定要有目的性，但是同時(shí)也要伴隨著親情，正因?yàn)榛谌绱说年P(guān)懷與好意才會(huì)有這樣的期盼，孩子若能體會(huì)這份心情，不

13、但有助于增加親子之間的情感，更能發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)的最高效用。7、應(yīng)使孩子了解得到獎(jiǎng)勵(lì)的原則獎(jiǎng)勵(lì)孩子若能附帶使他了解值的獎(jiǎng)勵(lì)的原因，不但能使他更加高興，也使得他的心智跟著成長(zhǎng)。8、獎(jiǎng)勵(lì)孩子的聰明，不如獎(jiǎng)勵(lì)孩子的努力家長(zhǎng)在運(yùn)用這一手段時(shí)，以突出表彰孩子的努力，從而讓孩子從心理上、思想上受到鼓勵(lì)，發(fā)揚(yáng)光大。9、對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)要有輕重感使用獎(jiǎng)勵(lì)的方法和使用糾正孩子不良行為的其他方法一樣，都應(yīng)該有輕重感。如果獎(jiǎng)勵(lì)孩子所作的每一件小事，那就會(huì)失去獎(jiǎng)勵(lì)的意義。這是因?yàn)槿绻⒆恿?xí)慣于表?yè)P(yáng)，那他就會(huì)對(duì)表?yè)P(yáng)持無所謂的態(tài)度。10、把參加家務(wù)勞動(dòng)作為對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)不斷地委托新任務(wù)讓孩子負(fù)起責(zé)任，以次讓孩子產(chǎn)生責(zé)任感。孩子知道擔(dān)任

14、上級(jí)指派的角色是不尋常的，在孩子看來這是光榮的、享有榮譽(yù)的事。這個(gè)方法對(duì)那些不愿勞動(dòng)及不聽話的孩子特別有效。教子經(jīng)典語(yǔ)錄：家長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)孩子能促進(jìn)他自動(dòng)自發(fā)地追求某一前進(jìn)目標(biāo)，而不依賴于獎(jiǎng)勵(lì)。一味的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)失去獎(jiǎng)勵(lì)的作用，甚至帶來獎(jiǎng)勵(lì)的副作用。獎(jiǎng)勵(lì)孩子應(yīng)采用不同的方法，提高獎(jiǎng)勵(lì)的效果；獎(jiǎng)勵(lì)不能只注重孩子的某一方面，應(yīng)促進(jìn)孩子全面的發(fā)展。獎(jiǎng)勵(lì)孩子的聰明和成績(jī)，不如獎(jiǎng)勵(lì)孩子的努力和堅(jiān)強(qiáng)。第四篇 責(zé)備孩子的方法與技巧同獎(jiǎng)勵(lì)一樣，責(zé)備也是對(duì)孩子進(jìn)行教育的一種方法，只不過是更要求家長(zhǎng)掌握責(zé)備的藝術(shù)，付出更多的耐心。對(duì)孩子的不良品性與行為，予以矯正，正確的責(zé)備必不可少。責(zé)備也有學(xué)問，不但要講原則，而且需要講究方式

15、方法，這些，身為家長(zhǎng)不可不知1、責(zé)備：鞭策孩子前進(jìn)責(zé)備可以有不同的性質(zhì)和任務(wù)，但在各種場(chǎng)合，使用這種方法的目的，都是幫助孩子認(rèn)清自己所犯的錯(cuò)誤并糾正錯(cuò)誤，在大人和同齡兒童面前產(chǎn)生并加強(qiáng)自己行為的良知和責(zé)任感。責(zé)罵孩子，是因?yàn)楹⒆幼龀霾划?dāng)?shù)男袨槎右宰柚?；而贊美孩子，則是因?yàn)楹⒆佑辛撕玫谋憩F(xiàn)，希望能鼓勵(lì)他繼續(xù)下去。但不論是責(zé)備或稱贊，都是以讓孩子成長(zhǎng)適應(yīng)社會(huì)為目的，這是為人父母者的責(zé)任，也是一種義務(wù)。責(zé)備是對(duì)孩子進(jìn)行教育的一種方法，但它是最復(fù)雜、最困難的方法，他要求大人掌握好分寸，要非常耐心和謹(jǐn)慎。2、不適當(dāng)?shù)呢?zé)備會(huì)產(chǎn)生不良后果如何對(duì)孩子的責(zé)備是在大有學(xué)問。因?yàn)楹?jiǎn)單、粗暴的叱責(zé)不但不能使孩子心服

16、，感受到父母對(duì)他們的關(guān)懷，反而易引起孩子的反抗。這種叛逆心理一旦形成就會(huì)造成父母和子女間的隔閡和沖突。3、父母也應(yīng)該尊重孩子的人格被責(zé)備的孩子一旦得不到公平的對(duì)待，蒙上冤屈，就會(huì)嚴(yán)重影響親子關(guān)系，并會(huì)對(duì)世界產(chǎn)生敵視，甚至導(dǎo)致人生觀消極。4、必須讓孩子了解為什么會(huì)受到責(zé)備責(zé)備孩子不是家長(zhǎng)為所欲為的行為，責(zé)備不講原則，不但不能鞭策孩子，甚至還能毀了孩子。用懲罰來顯示家長(zhǎng)的權(quán)力，來把自己的意志強(qiáng)加在孩子頭上，只能是孩子在幼小的心靈里感到厭惡，產(chǎn)生反抗、蔑視的心理。5、孩子不是故意作錯(cuò)事，就不要責(zé)備他必須讓孩子了解為什么會(huì)遭到責(zé)備，而如果充分說明之后，孩子即可反省改過的話，父母就不要嚴(yán)加追究，因?yàn)橐灰?/p>

17、孤行往往會(huì)傷及孩子，而造成相反的效果。如果父母的責(zé)備妨礙孩子王正人格的發(fā)展，影響他們思考力的發(fā)育和成長(zhǎng)。他們雖然可以成為父母嚴(yán)重的乖孩子，但同時(shí)也可能變成毫無判斷能力和我發(fā)獨(dú)立生活的人。6、不要只因結(jié)果而責(zé)備孩子不管怎樣，以傷害孩子自尊心的這種責(zé)罵的方式責(zé)備孩子，都顯得非常不理智。孩子心中會(huì)想，就算別人都不了解，母親總該站在自己這邊，誰(shuí)知道母親卻以分?jǐn)?shù)來評(píng)判孩子的好壞，當(dāng)然會(huì)使他傷心事忘了。用傷其尊心的方式對(duì)待孩子，年紀(jì)小的會(huì)害怕、懷疑，年紀(jì)大的則會(huì)心生反感。不論如何，這樣都無法達(dá)到父母當(dāng)初采取責(zé)罵態(tài)度時(shí)所預(yù)期的效果。責(zé)備作為教育的一個(gè)重要手段，也應(yīng)該關(guān)注到它對(duì)孩子心理的影響。責(zé)備所產(chǎn)生的效果

18、是衡量其是否得當(dāng)?shù)奈┮灰罁?jù)。7、不要多講孩子身上的缺點(diǎn)我們責(zé)備孩子時(shí)，很容易忽略一點(diǎn)，那就是孩子無意中做錯(cuò)了事，我們往往也不分青紅皂白，訓(xùn)斥一通。弄的孩子滿腹冤屈，甚至產(chǎn)生了逆反心理。這也是導(dǎo)致家長(zhǎng)責(zé)備孩子效果不理想的一個(gè)主要原因。孩子不是故意做錯(cuò)了事，不需要責(zé)備，需要得是安慰和開導(dǎo)。8、采取“自食其果”的方法進(jìn)行責(zé)備由于孩子本身在面對(duì)失敗時(shí)已感覺到心靈受到創(chuàng)傷，如果父母在面對(duì)“結(jié)果”時(shí)對(duì)孩子加以責(zé)罵，那就表示母親不信任孩子在作這件事前的善意出發(fā)點(diǎn)。如此長(zhǎng)久下去，孩子會(huì)將做一切事情的動(dòng)機(jī)都解釋為惡意。9、責(zé)備孩子是更多為孩子設(shè)想所有孩子都不同程度的存在著優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這是很正常的，聰明的父母都能

19、多看孩子的優(yōu)點(diǎn)。反之，不聰明的父母，只盯著孩子的缺點(diǎn)。父母決不能嫌棄自己的孩子。10、責(zé)備孩子要就事論事，說清理由讓孩子知道自己做錯(cuò)了什么，有時(shí)候進(jìn)行勸說的效果并不理想。那只有讓孩子對(duì)自己做錯(cuò)的行為進(jìn)行行動(dòng)上的補(bǔ)救，這對(duì)孩子來說起到的教育作用是明顯而深刻的。責(zé)備孩子不能簡(jiǎn)單地為所欲為，必須講究方式方法和最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，設(shè)身處地為孩子著想，一言一行以鞭策為目的。11、責(zé)備孩子要能讓孩子知錯(cuò)改錯(cuò)父母在責(zé)備孩子時(shí)，一定要注意，決不能動(dòng)感情，把自己的不滿一股腦兒全部發(fā)泄出來。而只能就事論事，冷靜客觀地向孩子講明孩子所犯的錯(cuò)誤，使孩子認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而產(chǎn)生悔改之心。12、不能用打罵的方式責(zé)備孩子對(duì)孩子而

20、言，自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤是一個(gè)相當(dāng)重要的行為，這也是一種教育孩子的方法，稱之為“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。13、不可用恫嚇的手段責(zé)備孩子對(duì)孩子最好不要采取打罵的責(zé)備方式，因?yàn)檫@種表達(dá)過于激烈，同時(shí)行為也太危險(xiǎn)，往往會(huì)適得其反。對(duì)孩子進(jìn)行恫嚇：有一些孩子置之不理，默不作聲；另一些卻激動(dòng)起來，哭鬧不止。恫嚇對(duì)孩子產(chǎn)生了各種不同的作用，并且也會(huì)引起孩子神經(jīng)過度緊張。14、責(zé)備孩子不可粗暴專制有些家庭中，家長(zhǎng)和孩子之間大叫大吵成為家常便飯。一旦孩子做錯(cuò)了事，家長(zhǎng)在批評(píng)中便出現(xiàn)了不適當(dāng)?shù)挠谜Z(yǔ)，孩子的回答也難聽。接著，父母親邊提高嗓門尖叫著威脅，或是采用高壓的辦法對(duì)孩子施加懲罰，于是情況往往就更糟了。教子經(jīng)典語(yǔ)錄：責(zé)備要在尊

21、重孩子人格的前提下。采取適當(dāng)?shù)呢?zé)備方式，只要孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤便應(yīng)適可而止。重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子如何避免再犯同樣的錯(cuò)誤。責(zé)備孩子要突出重點(diǎn)，不能求全責(zé)備，把孩子說得一無是處。就事論事，不能使孩子對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤有所反省，不至于讓孩子產(chǎn)生反抗心理。責(zé)備孩子不能成為家長(zhǎng)的“一言堂”，要讓孩子敢于說出不同的意見，然世道應(yīng)該受到責(zé)備的所在。第五篇 在親切溝通中激勵(lì)孩子溝通能在父母與孩子之間搭起了一座橋梁，使他們互相了解、互相尊重、互相信賴，對(duì)于孩子的性格、人格的形成具有十分重要的作用，溝通即使能使孩子的心理健康地成長(zhǎng)，培育快樂健全的人格，又能讓孩子感受到父母的關(guān)愛，獲得上進(jìn)的力量源泉。1、溝通能使孩子健康

22、地成長(zhǎng)小孩子都有非常強(qiáng)烈的自我意識(shí)，父母若能以正確、中庸的態(tài)度和孩子溝通，可培養(yǎng)他們的榮譽(yù)感及責(zé)任心，否則任由他自我放縱，會(huì)發(fā)展成倔強(qiáng)自私的個(gè)性。首先，親子間相互信賴，有利于孩子形成健全的人格。其次，與孩子交談，能使孩子心理上有安全感只有讓孩子將憤怒、怨恨的感覺的感受宣泄出來，才能將親情與愛心的感受注入孩子的心，因此，無論是肯定或否定的感受，都應(yīng)該讓孩子宣泄出來。孩子情緒不穩(wěn)定，了解和同情她的家人，可以讓他發(fā)一下脾氣，使他的憤怒的已煙消云散。在一個(gè)愛她和信賴她的家庭內(nèi)生活，任何挫折與失敗都可以忍受下來，設(shè)法克服，這也是家庭的主要功能所在。最有效的引導(dǎo)方法，就是大人要以自己的童心，站在孩子的立場(chǎng)

23、與他交往、交談，這樣才能了解小孩的心理，掌握孩子的心。2、消除與孩子溝通的障礙由于在家庭中，父母是處于主動(dòng)的地位，所以要消除“代溝”，也應(yīng)該首先從父母方面著手。如何才能夠消除“代溝”，也只是有賴于父母與孩子保持親密溝通的關(guān)系。只有父母與孩子有充分的溝通，才能讓孩子感受到父母的關(guān)懷，同時(shí)也可了解到孩子心中所思所想，知道孩子想要什么，需要什么，然后才能夠“對(duì)癥下藥”，給于適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，使孩子健康成長(zhǎng)。嬰兒并不能因大小而不能學(xué)習(xí)，反之，自出生一刻起寶寶已開始學(xué)習(xí)。2歲以下的幼兒，是父母實(shí)施幼兒教育的最好時(shí)刻。與孩子們溝通需要父母付出極大的愛心和耐心，需要父母放棄一些自身的“利益”，把時(shí)間留給孩子。因而

24、，若缺少足夠的時(shí)間和精力，自然會(huì)影響與孩子的溝通。3、與孩子溝通，父母是充當(dāng)朋友還是家長(zhǎng)家長(zhǎng)在和孩子的交流過程中，起碼要把孩子作為和自己一樣的人平等對(duì)待，不能僅以血緣關(guān)系的家長(zhǎng)身份教訓(xùn)孩子，從而給孩子形成一種父尊子賤的壓抑感。4、與孩子溝通，應(yīng)重視父親的作用一講到親子溝通，人們往往會(huì)首先想到母親的作用，而忽略了父親在親自溝通中扮演的重要角色。其實(shí)，父親參與親子溝通，對(duì)孩子性格和人生觀的形成往往具有不可替代的作用。必要的親子交流，對(duì)于需要經(jīng)常出外工作的父親來說，尤為重要。每天抽出一、二十分鐘，洗耳恭聽孩子這一天的遭遇，相信他會(huì)有很多奇遇想告訴你。當(dāng)孩子體會(huì)到成功與失敗的感覺后，更要讓他知道，每做

25、一件事情時(shí)，成功與失敗只是次要的問題，最重要的是自己在參與的過程中，有沒有盡了最大的努力。指導(dǎo)孩子樹立正確的觀念，對(duì)孩子做人做事都有很大的幫助。5、善解孩子的心思是與孩子溝通的靈魂親子溝通是雙向?qū)υ?，父母?yīng)主動(dòng)與孩子談心，正確引導(dǎo)孩子，激發(fā)其溝通的積極性。這樣，才能讓孩子在父母的理解和支持下，茁壯成長(zhǎng)。許多時(shí)候，孩子都沒有足夠的能力，向父母表達(dá)他的需要和感受，只有用她獨(dú)特及能力范圍以內(nèi)的方式去傳送。由于不善表達(dá)，往往會(huì)導(dǎo)致親子關(guān)系的惡化。孩子自我意識(shí)時(shí)期，也是發(fā)展親子關(guān)系最重要的時(shí)期，父母必須要好好把握這一機(jī)會(huì)。6、父母要和孩子坦誠(chéng)地交心和孩子交心，就得讓他知道，孩子的喜怒哀樂，也就是父母的喜

26、怒哀樂，這一點(diǎn)親自溝通中是不容忽視的。（1）讓孩子知道父母不是完人（2）讓孩子知道父母過去的事情7、與孩子的交流時(shí)，要以禮相待只有真正尊重孩子，才會(huì)平等地對(duì)孩子以禮相待，如此，孩子才會(huì)從父母的言行中學(xué)會(huì)如何說話，如何做事，自然愿意與父母交流。想要孩子以禮待人，父母必須以身作則，因?yàn)槎Y貌并非是教導(dǎo)出來的，而是慢慢熏陶出來的，家庭就是培養(yǎng)孩子禮貌的最佳場(chǎng)地。8、與孩子交流時(shí)，多聽少說多聽聽孩子的心聲，了解你孩子的感受，不但可則增進(jìn)親子溝通的感情，也可以令孩子明白，當(dāng)遇到有任何煩惱時(shí)，回到家里都會(huì)得到媽媽的體諒和支持。這會(huì)增加孩子安全感，而安全感便可使孩子的創(chuàng)造力和理解力得以全面地發(fā)揮。父母多聽少說

27、，使親子溝通的重要的一環(huán)。9、要善于向孩子表示感謝父母在日常生活中有良好的操守，孩子便會(huì)變成一個(gè)具有良好教養(yǎng)的孩子。當(dāng)孩子幫助父母完成某些事情時(shí)，父母做出適當(dāng)?shù)母兄x，也是和孩子溝通的良好的方法之一。10、父母要和孩子平等地對(duì)話我們之所以提倡父母做孩子的朋友，就是要讓家長(zhǎng)在家庭教育中以平等的態(tài)度對(duì)待孩子，和孩子平等的交流的家庭教育，有利于兒童的心理健康成長(zhǎng)，更容易被孩子接受。11、讓孩子知道父母工作的艱辛有時(shí)，讓孩子有機(jī)會(huì)親自體驗(yàn)父母工作的辛苦，比用千百句教誨有效的多。12、建立起積極正向的情感反應(yīng)不少父母都有這樣的煩惱：孩子愈大，便愈難與他們溝通，甚至不知應(yīng)該怎樣交談，往往說不了幾句，孩子就表

28、現(xiàn)的一臉不耐煩，這顯示了親子之間尚未能建立起積極正向的情感反應(yīng)。幾點(diǎn)建議：（1）接納孩子（2）表達(dá)感情（3）注意語(yǔ)氣與態(tài)度（4）多說“我”，少說：“你”幾點(diǎn)主意：（1）不要作價(jià)值判斷（2）以積極的態(tài)度分享孩子的感受（3）了解孩子的說話（4）反映孩子的情緒13、父母要會(huì)領(lǐng)悟孩子說話的弦外之音由于父母的不了解，孩子也不輕易將內(nèi)心感受說出來，結(jié)果父母常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子說話口不對(duì)心的情況。這并不表示孩子愛說謊，而是他另找借口以掩飾心中的煩惱。所以，領(lǐng)悟孩子的弦外之音是父母與孩子溝通的必不可少的一項(xiàng)能力。嚴(yán)厲處罰說謊的孩子是沒有用的，這樣只會(huì)令他更加緊閉自己的心扉，或再次說謊以逃避可以預(yù)想的懲罰。14、與孩子

29、交流時(shí)，要站在孩子的角度想問題“成人主義”是家長(zhǎng)希望和要求孩子像成人一樣的思考、理解和行動(dòng)，這樣不現(xiàn)實(shí)的希望打擊了孩子的自信心，使孩子認(rèn)為自己微不足道，造成敵對(duì)情緒和反抗。教子經(jīng)典語(yǔ)錄：只有在溝通的基礎(chǔ)上才能理解孩子，才能知道如何鼓勵(lì)他們做自己應(yīng)該做的事，并交到他們明白哪些是不正確的和不應(yīng)該做的，才能為他們所接受。以平等的態(tài)度，以禮相待，設(shè)身處地地站在孩子的角度來想問題，才能有益于和孩子實(shí)現(xiàn)溝通。家長(zhǎng)不要只為了了解和改正孩子的缺點(diǎn)采去與孩子溝通，自己遇上不順心的事和高興的事，也可以以朋友式的像孩子傾訴，這樣可以提高家長(zhǎng)與孩子的雙向溝通的效果。第六篇 讓孩子在愉快中改掉毛病孩子在成長(zhǎng)過程中，不可

30、避免地會(huì)暴露出一些毛病，家長(zhǎng)要正確看待這些問題，并運(yùn)用激勵(lì)的方式幫助孩子改正毛病。愛是任何教育的出發(fā)點(diǎn)，愛的力量可以發(fā)揮神奇的效果。父母應(yīng)該掌握正確的方法幫助孩子糾正毛病。1了解孩子不同成長(zhǎng)階段所犯毛病的根源孩子從一降生，在展示他無盡的生命力、給父母帶來歡喜的同時(shí)，便也開始表現(xiàn)出它的無知、無能、不完美，便開始在不同的階段不斷地顯露出它的種種毛??；做父母的從此便也開始走進(jìn)養(yǎng)魚、教導(dǎo)孩子的新的生活。教育的力量是神奇的。無論是家庭對(duì)孩子施行的早期教育，還是學(xué)校教育，都會(huì)使孩子在既定的教育目標(biāo)指引下，逐步糾正他們?cè)诓煌砷L(zhǎng)階段所出現(xiàn)的不同毛病，而一切良好的品德、習(xí)慣，也都會(huì)一步步地樹立起來。孩子對(duì)事物

31、的所表現(xiàn)的好奇心，正是日后成功的基礎(chǔ)。如果好奇心一直遭受到阻礙與挫折，不但會(huì)令他覺得煩躁、乏味，還會(huì)令其泯滅學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在有限度的范圍內(nèi)讓孩子多作嘗試，把冒險(xiǎn)就是頑皮的成見撇除，多做適當(dāng)?shù)谋O(jiān)管和引導(dǎo)，對(duì)孩子有益無害。孩子有冒險(xiǎn)舉動(dòng)時(shí)：（1）充分考慮時(shí)間的危險(xiǎn)性（2）分析冒險(xiǎn)的意義有多大（3）給孩子提供一些資料，與他們分析這樣做的弊端2、父母的溺愛會(huì)慣出孩子的毛病過分溺愛、夸獎(jiǎng)往往是兒童人性和驕傲性格形成的根源之一，自高自大、利己主義、固執(zhí)己見、缺乏獨(dú)立精神主要是家庭教養(yǎng)不當(dāng)造成的。3、父母管教孩子態(tài)度不一致會(huì)助長(zhǎng)孩子的毛病無論父母哪一方過于嚴(yán)厲或過于放縱，若在孩子的教育過程中態(tài)度不一致或暴露出矛

32、盾，都會(huì)帶來負(fù)面作用，助長(zhǎng)孩子生出一些毛病。4、家庭關(guān)系不和或破裂會(huì)導(dǎo)致孩子有心理障礙對(duì)于一個(gè)整日生活在父母互相指責(zé)、怒斥甚至打斗的家庭中的孩子，是無法要求他專心致志地讀書的。孩子的成長(zhǎng)、他的健康心理、良好品格的形成，首先需要的是一個(gè)溫暖和諧的家。家庭關(guān)系不和或破裂是孩子有毛病的根源之一。5、通過糾正不良行為動(dòng)機(jī)改掉毛病要改掉孩子的毛病，家長(zhǎng)務(wù)必先搞清楚孩子之所以產(chǎn)生這種行為的動(dòng)機(jī)和原因，這是采用正確方法幫助孩子改掉毛病的前提。孩子所需要的是鼓勵(lì)，而不是嚴(yán)厲的懲罰。父母應(yīng)但理解為什么孩子有這樣的“壞”行為，他所缺乏的是什么，應(yīng)該給孩子足夠的關(guān)懷與引導(dǎo)，鼓勵(lì)他一同參與對(duì)他人的關(guān)心，并以此為榮。做

33、父母的要對(duì)孩子信任并鼓勵(lì)他們自己都作力所能及的事，即使做不好，也不要求全責(zé)備，而要給與悉心指導(dǎo)，讓他們?cè)僮?，以增加孩子的自信心，避免孩子產(chǎn)生自卑心理，走向自暴自棄。制止孩子不聽話行為時(shí)，注意他們反映：（1）吸引注意力：制止后，略停片刻，又恢復(fù)從前行為（2）尋求權(quán)利：繼續(xù)不聽話或消極抵抗（3）尋求報(bào)復(fù)：搞破壞活動(dòng)或說傷人的話（4）自暴自棄：沒有反應(yīng)，希望你不要干涉他。6、以愛心幫助孩子改正毛病愛和教育有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，愛是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育成功的基礎(chǔ)。激勵(lì)是教育的手段和愛的延伸。更重要的是，孩子是渴望得到激勵(lì)和愛的。父母愛孩子，孩子就會(huì)有所反應(yīng)，有所表示。父母和孩子感情溝通了，教育就會(huì)在孩

34、子身上發(fā)生效應(yīng)。7、幫助孩子改掉不按時(shí)睡覺的習(xí)慣孩子經(jīng)常不按時(shí)睡覺，家長(zhǎng)需像對(duì)待其他方面的缺點(diǎn)那樣，耐心地給孩子講按時(shí)作息的必要，要求孩子自動(dòng)克服不按時(shí)作息的毛??；此前，最好從孩子白天的行動(dòng)中找出好的表現(xiàn)，先給予贊揚(yáng)，激起孩子改正不按時(shí)入睡缺點(diǎn)的惡習(xí)。8、督促孩子改掉不愛清潔的小毛病對(duì)于不愛清潔、不講衛(wèi)生的孩子，父母應(yīng)該常常從生活中的細(xì)微處入手，一見問題就解決問題，切不可認(rèn)為都是小事，而不認(rèn)真待之，久而久之，是“小毛病”釀成“大毛病”。9、幫助孩子改掉不好好吃飯的習(xí)慣孩子不好好吃飯的思想原因，很有可能是家長(zhǎng)忽略過他們?cè)?jīng)產(chǎn)生過的要自己動(dòng)手的念頭，不讓他們自己吃，偏要大人喂，打擊孩子的自信心，助

35、長(zhǎng)了他們的依賴心理。要注意讓孩子自己動(dòng)手，大人在一邊看護(hù)著，以增加吃飯的樂趣，從而增進(jìn)孩子食欲。10、指導(dǎo)孩子改掉說粗話的不良習(xí)慣如果孩子的臟話一出口，他就意識(shí)到了，父母就要以寬容的態(tài)度提醒他注意，而不要一味指責(zé)。還可以給孩子制作一張表格，把每天的成績(jī)?cè)诒砩巷@示出來，凡有改進(jìn)，便給以表?yè)P(yáng)，慢慢幫助孩子克服壞習(xí)慣。11、幫助孩子改掉不按時(shí)起床的習(xí)慣父母應(yīng)引導(dǎo)孩子做準(zhǔn)備，訂立起床時(shí)間，以后便讓孩子自己控制，不要對(duì)這事再嘮叨，采用靜觀方法，讓孩子體驗(yàn)不按時(shí)起床的后果。（1）讓孩子自食其果（2）訓(xùn)練孩子準(zhǔn)時(shí)起床12、父母的不良行為會(huì)滋生孩子的毛病挑剔中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)苛責(zé)；敵意中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗；譏笑

36、中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)羞怯；羞辱中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自疚；家庭中不良的環(huán)境和父母的不良行為會(huì)使孩子滋生毛病。孩子是在不斷模仿與學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的。教子經(jīng)典語(yǔ)錄：改掉孩子身上的壞毛病，先要改掉自己身上的壞毛病，家長(zhǎng)往往是孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。摸清孩子產(chǎn)生不良行為的動(dòng)機(jī)，從動(dòng)機(jī)入手，易于改掉孩子的不良行為。學(xué)會(huì)用鼓勵(lì)、贊美的態(tài)度，給孩子充分的愛、信任和理解，易于激勵(lì)孩子端正不良行動(dòng)。家庭成員教孩子的態(tài)度要一致，無論父母哪一方過于嚴(yán)厲或過于放縱，甚至觀點(diǎn)產(chǎn)生分歧，都不利于孩子改掉壞毛病，順理成長(zhǎng)。第七篇 如何讓孩子建立起自信心一個(gè)人而同時(shí)建立的自信心，對(duì)他的一生都將產(chǎn)生十分重要的影響，培養(yǎng)自信心要從兒童抓起。孩子的

37、自信心不是天生的，而是在后天的生活學(xué)習(xí)中培養(yǎng)的，家長(zhǎng)要對(duì)孩子多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，讓孩子用積極的心態(tài)。千萬不要輕率地否定孩子的努力，永遠(yuǎn)對(duì)他說：“你能行”1、孩子要成才，就要鼓起自信的風(fēng)帆自信心對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展起著基石的支持作用，一個(gè)缺乏自信的人，便缺乏在各種能力發(fā)展上的主動(dòng)積極性，而主動(dòng)積極性對(duì)刺激人的各項(xiàng)感官與其綜合能力的發(fā)揮其著決定性的作用。自信心就像人的能力催化劑，將人的一切潛能都調(diào)動(dòng)起來，將各部分的功能推動(dòng)到最佳狀態(tài)。一個(gè)人要取得成就，除了發(fā)展較高的智力外，還要有良好的個(gè)性品質(zhì)，其中最重要的就是獨(dú)立和自信心。2、童年建立起來的自信將影響人的一生自信是在現(xiàn)有的知識(shí)和成功的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對(duì)自己能

38、力的自我肯定，它歸根結(jié)底離不開實(shí)踐。因此明智的父母總是在孩子還有小時(shí)便把孩子引向?qū)嵺`。一個(gè)人童年時(shí)代建立起來的自信，對(duì)他一生的影響是至關(guān)重要的。3、激勵(lì)是培植孩子自信心的最佳方法孩子的自信心不是天生就有的，而是在后天的生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起來的。因此說，孩子有沒有自信心和父母的教育關(guān)心密切。要培養(yǎng)孩子的自信心，需要家長(zhǎng)對(duì)孩子多鼓勵(lì)，多鼓舞，使孩子樹立起一個(gè)積極的心態(tài)和有潛力可挖的概念。學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子樹立信心并不是一件容易的事情，每一個(gè)作家長(zhǎng)得都要仔細(xì)地研究與思考，如何去鼓勵(lì)孩子，養(yǎng)成經(jīng)常反思的習(xí)慣。從根本上鼓勵(lì)孩子的自信心，應(yīng)幫助他們實(shí)現(xiàn)自己對(duì)周圍的環(huán)境以及整個(gè)大局是能夠作出多少貢獻(xiàn)，由此找出自

39、己的位置和重要性。4、期望過高會(huì)打擊孩子的自信心期望是指為孩子定下標(biāo)準(zhǔn)，以此來衡量他們的行動(dòng)。過高的期望有時(shí)會(huì)打擊孩子的自信心。因此我們所設(shè)立的期望與目標(biāo)應(yīng)考慮孩子的具體條件及其本身愿望，而不是過于熱衷于父母自身的愿望與利益。如果孩子沒有從父母那里得到一個(gè)人所應(yīng)該得到的尊嚴(yán)，如果這種高壓政策就這樣繼續(xù)下去，將會(huì)給他的生活帶來不可避免的不良后果。如果孩子的同伴中有非常聰穎、成績(jī)拔尖的同學(xué)，相比之下，孩子也會(huì)認(rèn)為自己天生愚笨，所以，父母的期望值過高，以及孩子過分注重其他同學(xué)的聰明，都可能導(dǎo)致自卑。5、用鼓勵(lì)的方式給孩子提供機(jī)會(huì)，提高自信心表?yè)P(yáng)孩子，家長(zhǎng)一不小心，就容易一起孩子的反感，甚至產(chǎn)生負(fù)面作

40、用。所以，應(yīng)更提倡鼓勵(lì)孩子。6、教孩子默念“我行”、“我能行”有自卑感的孩子評(píng)價(jià)自己，總認(rèn)為自己不行。越認(rèn)為自己不行就越?jīng)]有信心，越?jīng)]有信心就感覺越?jīng)]勁，甚至破罐破摔。教子經(jīng)典語(yǔ)錄：孩子自信心的培養(yǎng)，需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)。父母對(duì)孩子的積極的心理暗示可以轉(zhuǎn)化為孩子的自我暗示，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)對(duì)他說：“你行，你一定能行?！焙⒆泳蜁?huì)潛移默化形成：“我行，我一定能行”的意念，自信心就會(huì)家里起來。自信是在現(xiàn)有的知識(shí)和在成功的經(jīng)驗(yàn)就出上對(duì)自己能力的自我肯定，它歸根結(jié)底離不開實(shí)踐。因此明智的父母總是在孩子還幼小時(shí)便把孩子引向?qū)嵺`。父母過高的期望不利于孩子自信心的建立，要使孩子建立起自信心，就要適當(dāng)降低對(duì)孩子的期望

41、值。第八篇 如何激發(fā)孩子的創(chuàng)造熱情每個(gè)孩子都有好奇的沖動(dòng)和創(chuàng)造的天性。家長(zhǎng)要讓孩子有自由嘗試的機(jī)會(huì)，不要把孩子管得太死板；要幫助孩子養(yǎng)成善于提出問題觀察分析事物的好習(xí)慣。創(chuàng)造力是靠激發(fā)的，家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子營(yíng)造一個(gè)有利于創(chuàng)造活動(dòng)的生活情景與心理環(huán)境。讓孩子有自由、開放、輕松的氣氛中展示自己的創(chuàng)造才能。1、智商高低與創(chuàng)造力高低不成正比創(chuàng)造力是一種心智活動(dòng)的過程：它包含認(rèn)知問題的存在、穿梭于各種資料或訊息之間，逐漸形成一項(xiàng)構(gòu)思，尋找解答的途徑，最后直達(dá)成功。智力與創(chuàng)造力的相關(guān)性：（1）高智商高創(chuàng)造力（2）低智商和高創(chuàng)造力（3）低智商和低創(chuàng)造力（4）高智商和低創(chuàng)造力2、培育孩子“內(nèi)在我”的特質(zhì)每個(gè)人的心

42、中都有一個(gè)“內(nèi)在我”，也成為主觀的我。他是每個(gè)人發(fā)動(dòng)情感、認(rèn)知、意識(shí)的動(dòng)態(tài)力量。他主動(dòng)引導(dǎo)一個(gè)人在生活中作各類回應(yīng)，并以靈感、夢(mèng)、直覺和幻想等方式表現(xiàn)出來。內(nèi)在我是創(chuàng)造力與內(nèi)在心理生活世界的核心力量。因此，孩子的內(nèi)在我應(yīng)予以培養(yǎng)。（1）具有以簡(jiǎn)易繁，以條理馭繁雜的傾向和興趣（2）它們的心靈經(jīng)常保持開放（3）創(chuàng)造往往基于直覺、預(yù)感、靈機(jī)或不可思議的感受3、應(yīng)激發(fā)好孩子進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的動(dòng)機(jī)每一個(gè)孩子都有一股好奇開展創(chuàng)造活動(dòng)的沖勁，它引導(dǎo)孩子實(shí)現(xiàn)自我，并發(fā)展其潛在的能力。父母應(yīng)逐漸引導(dǎo)孩子創(chuàng)造了的發(fā)展，增強(qiáng)各方面的能力。社會(huì)不斷地進(jìn)步，但是待解決的新問題仍然層出不窮。因此，每個(gè)人似乎只有發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造力，才

43、能把自己帶向成功，否則就要面臨挫折和失敗。孩子本來就具有創(chuàng)造的天性，他們經(jīng)常敞開心胸，毫無成見地區(qū)感受周圍的事物。他們沒有權(quán)威的壓力，沒有既成事實(shí)的成規(guī)，于是一種自由追求實(shí)現(xiàn)的好奇心，點(diǎn)燃了孩子的創(chuàng)造激情。4、父母要善于啟發(fā)孩子的性靈人不只是生活在現(xiàn)象的世界里，同時(shí)也生活在性靈的世界里。人不只要?jiǎng)?chuàng)造事業(yè)，而且要善待自己。能善待自己的人，十分重視性靈的陶冶和人性的陶冶。對(duì)于創(chuàng)造活動(dòng)也必大有幫助。（1）給予孩子純樸的生活環(huán)境（2）給予孩子表現(xiàn)天真活潑的機(jī)會(huì)（3）不要威脅孩子，創(chuàng)造緊張與不安（4）為孩子提供和諧融洽的人際氛圍5、孩子的創(chuàng)造力需要父母的不斷夸獎(jiǎng)孩子的創(chuàng)造力就是在這樣的不斷“夸”培養(yǎng)起來

44、的。如果對(duì)孩子的不合乎“規(guī)矩”的行為實(shí)施即以“斧正”，那么孩子的創(chuàng)造力就會(huì)不斷消失。6、引導(dǎo)孩子不要受成見的束縛固執(zhí)成見，使孩子失去創(chuàng)造力所必需的心理情景醒覺，如果我們經(jīng)常教孩子只作判斷與評(píng)價(jià)，而不引導(dǎo)他去觀察、比較、分析、感受與探討，孩子就很可能以判斷代替分析與發(fā)現(xiàn)。孩子只有養(yǎng)成善于觀察分析事物并提出疑問的習(xí)慣，才能使孩子對(duì)事物提出假設(shè)、發(fā)現(xiàn)問題的政界、并掌握問題的變化與多面性，從而看出事務(wù)的端倪，引發(fā)創(chuàng)造性活動(dòng)。7、激發(fā)孩子創(chuàng)造力的生活情景在孩子進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的動(dòng)機(jī)及父母的引導(dǎo)原則之后，就必須從心理需要與生活情景上來激發(fā)孩子創(chuàng)造力的條件。這些條件，正是父母必須注意安排給孩子的生活情景。如果我們把創(chuàng)造力比喻為種子，那么這些條件就是孕育種子發(fā)