在小學(xué)六年級語文教學(xué)中存在的困惑

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考在小學(xué)六年級語文教學(xué)中存在的困惑時光如流水， 轉(zhuǎn)眼間，在小學(xué)語文教學(xué)崗位上即將走過第十個春秋。十年間，我努力地耕耘著，默默地奉獻(xiàn)著。我享受著語文教學(xué)帶來的快樂，享受著同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的樂趣和成長的喜悅。同時，語文教學(xué)也給我?guī)砹艘恍├Щ笈c思考。一、生字詞的教學(xué)。生字詞的教學(xué)到了高年級雖說已經(jīng)不作為教學(xué)的重點了。 但卻又必不可少。因為學(xué)生學(xué)習(xí)程度不一樣，自覺程度也不一樣。程度好的學(xué)生，能按要求預(yù)習(xí)，生字詞掌握很扎實，課堂上檢查一下就可以結(jié)束這個環(huán)節(jié)教學(xué)，可程度差的，不按要求預(yù)習(xí)，生字詞掌握不好，課堂上緊緊是簡單檢查，效果不好，還需要再次告訴他正確的讀音，正確的書寫，以及

2、詞語的解釋和如何運(yùn)用。否則，讀音不會讀，字不會寫，更不用說會用了。聽寫生字詞，錯誤率高。生字詞的教學(xué)，所用時間長短的問題，讓我困惑。用得時間少，程度差的學(xué)生掌握不好，用得時間多，對程度好的學(xué)生來說又過于簡單。照顧中間的同學(xué)，程度好的同學(xué)學(xué)習(xí)熱情受影響，程度差的同學(xué)依然掌握不好。二、學(xué)生閱讀能力的提高。六年級的學(xué)生， 雖說早已經(jīng)具備了獨(dú)立閱讀的能力， 也閱讀了一部分書籍。但由于學(xué)生閱讀時缺乏方法，所以閱讀只是泛泛而讀，囫圇吞棗。讀后你讓他說讀得是什么內(nèi)容，可能他就說不出來。學(xué)生的閱讀能力欠缺，學(xué)生閱讀能力有待提高。三、學(xué)生寫作水平的提高。六年級學(xué)生在寫作上也存在一些問題。 寫作水平?jīng)]有能夠達(dá)到六

3、年級學(xué)生的水平。 大部分同學(xué)文章篇幅不長，內(nèi)容不夠具體，中心不能突出，詳略不得當(dāng)，句子間或者段落間的過渡不好， 文章選材不突出，不典型，語言不夠生動，不能寫出真情實感。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考1、作文課上，如何照顧到全體同學(xué)呢？學(xué)生程度不一樣，面對同一個作文題目， 個別語文優(yōu)秀的學(xué)生， 能寫出內(nèi)容具體， 中心突出，詳略得當(dāng)?shù)奈恼?，中等學(xué)生，文章會寫得勉強(qiáng)合格，程度差的學(xué)生，可能只是會寫出一段話來， 或者緊緊開個頭。 有得甚至是抓耳撓腮不知如何寫？面對這些情況， 作文課上， 老師面向全體授課時，如何照顧全體同學(xué)呢？2、作文批改怎樣最有效呢？作文批改是語文教學(xué)中的一件大事情。是老師全批

4、好呢？還是教給學(xué)生批改方法，指導(dǎo)學(xué)生批改？面對全班七十多本作文， 老師詳詳細(xì)細(xì)仔細(xì)批改每一篇作文， 這樣一來，老師幾乎所有時間都會用在作文批改上。文章批的是不錯，把學(xué)生的錯字，病句，作文的毛病都找了出來，可學(xué)生看到自己的作文時，部分學(xué)生只看個成績，是優(yōu)還是良，至于老師的精批細(xì)改，可能無暇顧及；部分同學(xué)會仔細(xì)看，看后會知道自己作文所存在的問題，會下定決心改掉，但由于不是自己發(fā)現(xiàn)的問題， 印象總歸不會很深刻，時間一長，又忘掉了?？傊?，老師的精批細(xì)改沒有能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用。四、文言文應(yīng)該怎么教？我始終十分困惑。以前的文言文教學(xué)大抵是教師逐字逐句地翻譯全文， 反復(fù)強(qiáng)調(diào)重點的字、 詞、句的用法后，教學(xué)

5、即可宣告結(jié)束。這與新課改中的“以學(xué)生為主體”理念背道而馳。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，文言文有別于其它文體， 它是一種古代文化的積淀，而學(xué)生對此卻知之甚少。如果在文言文教學(xué)中，以學(xué)生為主體，會不會本末倒置、流于形式呢？帶著這樣的疑惑， 我和學(xué)生一起走進(jìn)了學(xué)弈的教學(xué)之中。 在學(xué)生自主、合作的情形下， 疏通了文章的字、 詞、句，品讀課文，自譯了課文。我也設(shè)置了一個創(chuàng)造性問題： 學(xué)習(xí)了學(xué)弈后，給你的啟示是什么？請說出你這樣選擇的理由。 學(xué)生們多元化的解答也令人滿意，整節(jié)課在輕松、自主、快樂中結(jié)束?？蓡栴}是在課后出現(xiàn)的。課余，我問學(xué)生，“思援弓繳而射之”是什么意思？關(guān)上書本，幾乎無人說清。再問其他的文言句子，也是

6、一知半解。我不學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考禁困惑：新課改后的文言文究竟怎么教，才能真正讓學(xué)生學(xué)到知識呢？五、學(xué)生不愛動腦筋?，F(xiàn)在的學(xué)生越來越不愿自己動腦筋了。 可能是由于現(xiàn)在家家戶戶都有電腦的原因了， 有了問題，百度一下，就會出來很多條答案。完全代替了學(xué)生自己的理解。 現(xiàn)在課文全解一類的書籍比比皆是， 學(xué)生看了課文全解， 根本不用在自己動腦筋了。于是有了問題，找課文全解，課后問題的答案，各類工具書上，答案一目了然。學(xué)生上課時也懶得自己再記了。 時間久了，學(xué)生的腦袋越來越懶了。 稍微需要動腦筋的問題，就放那里不寫了?；蛘叩戎瑢W(xué)的，或者等著老師講解的時候，把答案抄上去。 到了高年級，上課發(fā)言的同學(xué)也越來越少了。