外研版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)案例

1、外研版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module 4 Unit 2 Does Lingling like oranges?教學(xué)案例一、案例背景1、設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要依據(jù)教材內(nèi)容及三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下倡導(dǎo)的“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功”的理念，使學(xué)生在情景中感受、體驗(yàn)和運(yùn)用新學(xué)語(yǔ)言。2、教學(xué)內(nèi)容：第二冊(cè) 第四模塊3、教學(xué)目標(biāo)（1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀水果單詞，并能正確書(shū)寫(xiě)。（2）能夠使用句型“Doeshelike ?Yes, he does.(No, hedoesnt.),以及 Does she like ? Yes, she

2、 does.（No, shedoesnt. ）”詢問(wèn)某人或某物。（3）能夠使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，敢于開(kāi)口，樂(lè)于模仿。4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀水果單詞，并能正確書(shū)寫(xiě)。（2）教學(xué)難點(diǎn)：能夠使用句型“Doeshelike ?Yes, hedoes. (No, he doesnt.),以及Doesshelike ? Yes, shedoes.（No, shedoesnt.）”詢問(wèn)某人或某物。5、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、水果圖片二、 教學(xué)過(guò)程Step1： Warming up & Revision(1)Changt 學(xué)生看圖并跟隨錄音吟唱歌謠。 設(shè)計(jì)意圖 利用歌詞幫助學(xué)生

3、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。（ 2）Let s start出示水果圖片，復(fù)習(xí)單詞。師生看單詞卡片進(jìn)行對(duì)話。如：T：Whats this?Ss：It s an apple.T：What are they?Ss：They are apples.T：Do you like apples?Ss：Yes , I do . 設(shè)計(jì)意圖 采用師生對(duì)話形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與本課關(guān)系密切的單詞，為后面的教學(xué)做不可或缺的鋪墊。Step2：Presentation1、教學(xué)新句型(1)T ：Does she like apples?Yes, she does./ No, she doesnt.(2

4、) 指導(dǎo)讀并板書(shū) 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)句型“ Do you like”導(dǎo)入“ Does she/he like”復(fù)習(xí)了舊知，引出了新 Step2 Presentation and practice:1拿著香蕉圖片，對(duì)一位女生說(shuō)：Do you like bananas?該女生回答： Yes, I do./No, I dont. 接著教師指著該女生，問(wèn)全班學(xué)生：Does she like bananas?引導(dǎo)全班學(xué)生回答Yes, she does./No, shedoesnt.2. 板書(shū) Does he/she like bananas? Yes, he/she does./No, he/she doe

5、snt.3. 教師以同樣的方式出示不同的水果圖片，帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)操練句型：Does he/she like ? 及其回答：Yes, he/she does./No, he/shedoesnt.4. 趣味操練。教師尋找先前發(fā)給學(xué)生的圖片：Where'smypicture?，讓得到圖片的學(xué)生上臺(tái)，老師問(wèn)：What's this? 學(xué)生回答后老師又問(wèn)Doeshe(she) like全班學(xué)生根據(jù)學(xué)生展示的哭臉和笑臉作答。先集體回答，再抽學(xué)生起來(lái)老師問(wèn)學(xué)生答，最后讓一個(gè)學(xué)生根據(jù)學(xué)生出示的圖問(wèn) Does he （she） like ?另一個(gè)學(xué)生回答： Yes, he （she）does. (

6、No, he（she） doesn t.)5. 分組操練。讓學(xué)生根據(jù)自己手中的圖片先在小組內(nèi)說(shuō)話，然后老師在抽學(xué)生上臺(tái)展示自己手中的圖片說(shuō)話。讓一個(gè)學(xué)生問(wèn)，另一個(gè)學(xué)生回答。 設(shè)計(jì)意圖 小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，并開(kāi)動(dòng)腦筋。Step3 Consolidation課件出示游戲的對(duì)話模式， 提醒學(xué)生注意第一人稱與第三人稱單數(shù)的轉(zhuǎn)換。同時(shí)出示一些水果類(lèi)的圖片，便于學(xué)生做替換練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生三人一組開(kāi)展游戲.A: I like.Do you like?B: Yes, I do. /No, I dont.C: Does he/she like rice?A: Yes, he/she does.

7、/No, he/she doesnt 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生獨(dú)立思考， 有利于教師關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而調(diào)整對(duì)不同學(xué)生的要求，保護(hù)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。Step4 Revision課件出示圖片復(fù)習(xí)鞏固 Does he/she like ? Yes, he/she does. No, he/she doesn t. 設(shè)計(jì)意圖 進(jìn)一步為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們?cè)谏钪惺褂谜Z(yǔ)言，訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)能力， 這樣的調(diào)查活動(dòng)促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)的體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。Step5 Homework:自己做一個(gè)調(diào)查表， 回家問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)都喜歡什么食物和水果，第二天同桌

8、互相詢問(wèn)。知。三、課后反思：本節(jié)課是本單元的第二課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)水果的單詞和句型。在本節(jié)課中， 我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，最后能用本節(jié)課所學(xué)的語(yǔ)言做事情。本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：1、倡導(dǎo)自然、流暢的課堂教學(xué)過(guò)程在本節(jié)課上，通過(guò)重點(diǎn)把握復(fù)習(xí)、新知教學(xué)和拓展提高三個(gè)環(huán)節(jié)，面向全體學(xué)生，因材施教，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)唱歌進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入，并采用一系列的活動(dòng)，引導(dǎo)能力稍弱的學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，強(qiáng)化對(duì)水果類(lèi)單詞的認(rèn)讀， 為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)； 拓展提高環(huán)節(jié)又為學(xué)有余力的學(xué)生提出了更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、充分利用課堂上的有效資源，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c方法，提高課堂的實(shí)效性。就

9、教學(xué)資源而言， 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有多媒體課件。 但是筆者將教學(xué)前，教學(xué)中，教學(xué)后的一系列活動(dòng)融為一體，同時(shí)注意發(fā)揮教師在朗讀中的示范作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，積極收集課堂上有效的教學(xué)資源，并使之成為教學(xué)的契機(jī)。3、注重聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上在本節(jié)課上注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力的同時(shí)，也適當(dāng)?shù)仃P(guān)注學(xué)生的讀寫(xiě)。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，強(qiáng)化聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練。4、多樣化的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)得有興趣。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的評(píng)價(jià)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 本節(jié)課中的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，學(xué)生積極參與，合作密切，體現(xiàn)了學(xué)生的主體。在評(píng)價(jià)中，注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，一方面體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信： 另一方面，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺， 不斷進(jìn)化。5、盡可能把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)課堂上要保證給學(xué)生大量的