福師大《學(xué)前兒童語言教育》20秋在線作業(yè)一-0001答卷

1、福師大學(xué)前兒童語言教育20秋在線作業(yè)一-0001答卷()的語言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為，語言獲得是在關(guān)鍵期內(nèi)通過語言獲得裝置逐步掌握語法規(guī)則的過程A.先天論B.認(rèn)知相互作用論C.行為主義D.社會相互作用論非常強(qiáng)調(diào)和重視有關(guān)語言知識的認(rèn)識功能和德育功能的是()A.1952年綱要B.2001年綱要C.1981年綱要D.1989年綱要不承認(rèn)一般認(rèn)知能力之外還存在一個特殊的語言能力，認(rèn)為所謂的“語言能力”來源于認(rèn)知發(fā)展的是哪項(xiàng)的觀點(diǎn)?()A.行為主義B.先天論C.認(rèn)知相互作用論D.社會相互作用論前語言獲得是指大約()歲前兒童出現(xiàn)的各種語言現(xiàn)象，它為兒童正式獲得語言作準(zhǔn)備A.1B.1.5C.2D.2.5講述的獨(dú)白言

2、語特性，要求幼兒的口頭語言表述經(jīng)歷一個()。A.從獨(dú)立完整發(fā)碼到獨(dú)立完整編碼的過程B.從談話活動到表述活動的過程C.從表述活動到談話活動的過程D.從獨(dú)立完整編碼到獨(dú)立完整發(fā)碼的過程標(biāo)志著理解性語言出現(xiàn)的是前語言階段的兒童進(jìn)入對語音的()。A.辨音階段B.辨調(diào)階段C.辨義階段D.辨聲階段將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為兒童發(fā)展的中間環(huán)節(jié)是學(xué)前兒童語言教育活動的()。A.教育手段B.教育內(nèi)容C.教育形式D.教育評價詩歌和故事的仿編重點(diǎn)只要求在畫面的基礎(chǔ)上換詞的年齡班是()A.托班B.小班C.中班D.大班在幼兒園的談話活動中教師主要起著()的作用。A.間接引導(dǎo)B.轉(zhuǎn)換話題C.提供示范D.直接講授幼兒園的文學(xué)活動的組

3、織包括學(xué)習(xí)作品、理解體驗(yàn)作品、遷移作品經(jīng)驗(yàn)和()四個層次A.用自己的言語概括作品的內(nèi)容B.學(xué)習(xí)作品中的優(yōu)美詞句C.創(chuàng)造性想象和語言表述D.分析作品內(nèi)涵幼兒園的早期閱讀活動應(yīng)當(dāng)()。A.提供具有表意性質(zhì)的材料幫助幼兒獲得讀寫能力B.有目的、有計劃地培養(yǎng)幼兒對書面語言的興趣和敏感性C.創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境幫助幼兒識字和書寫D.有目的、有計劃地教幼兒認(rèn)讀一定數(shù)量的字行為主義的語言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為()。A.周圍的語言環(huán)境和強(qiáng)化對兒童語言學(xué)習(xí)和獲得起決定性的作用B.人類的先天遺傳因素決定著兒童語言獲得的整個過程C.兒童的語言發(fā)展是以其認(rèn)知的發(fā)展為基礎(chǔ)的D.兒童語言的獲得是兒童與語言交往環(huán)境相互作用的結(jié)果文學(xué)活

4、動培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性運(yùn)用語言的主要途徑有仿編、想象講述和()。A.兒歌背誦B.歌曲表演唱C.詩歌朗誦D.故事編構(gòu)中班幼兒編構(gòu)故事活動的重點(diǎn)是()。A.編構(gòu)故事中人物的對話B.編構(gòu)故事情節(jié)的高潮C.編構(gòu)故事的結(jié)局D.編構(gòu)完整的故事一般認(rèn)為，兒童從()歲開始出現(xiàn)語音意識A.1-1.5B.2-3C.3-4D.4-5幼兒園的語言教育()A.很難在游戲活動中進(jìn)行B.只能在日常生活中進(jìn)行C.貫穿于幼兒的一日生活D.只能通過專門的語言教育活動進(jìn)行會給書中的圖畫命名，但還不會辨認(rèn)熟悉的字，這種識字行為屬于()。A.萌發(fā)階段B.初期階段C.流暢階段D.閱讀階段一般而言，幼兒園常用的文學(xué)作品包括()、童話、生活故事和

5、幼兒散文等A.隨筆B.兒童詩歌C.游記D.小說講述活動是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)運(yùn)用什么語言進(jìn)行說話的一種場合()。A.非正式語言B.正式語言C.隨意語言D.自由語言兒童前言語獲得的關(guān)鍵在于()核心能力的獲得。A.語法B.詞匯C.句子D.語音關(guān)于日常語言教育活動的錯誤說法是()。A.只強(qiáng)調(diào)一個寬松自由的語言學(xué)習(xí)環(huán)境B.需要制定統(tǒng)一的語言教育目標(biāo)C.在活動過程中學(xué)前兒童的自由度更大D.更能體現(xiàn)教育的個別化在幫助幼兒深入理解體驗(yàn)作品內(nèi)涵時，最重要的是讓幼兒切身地感受作品所展示的()A.情感心理和精神世界B.語言結(jié)構(gòu)C.故事情節(jié)D.人物形象兒童在學(xué)前時期應(yīng)獲得的基本閱讀技能包括觀察摹擬書面語言的能力、()以及自

6、我調(diào)適的技能。A.預(yù)期的技能B.書寫的技能C.糾錯能力D.辨字能力聽說游戲中存在以下哪個由活動逐漸向游戲過渡的轉(zhuǎn)換。()A.由外部控制向內(nèi)部控制的轉(zhuǎn)換B.由內(nèi)部控制向外部控制的轉(zhuǎn)換C.由假想情景向真實(shí)情景的轉(zhuǎn)換D.由內(nèi)部動機(jī)向外部動機(jī)的轉(zhuǎn)換用口頭語言把人物的經(jīng)歷、行為或事情發(fā)生、發(fā)展、變化講述出來，就是()。A.描述性講述B.敘事性講述C.議論性講述D.情景表演講述在設(shè)計教育活動的過程時，教師應(yīng)遵循以下原則：()A.活動的過程應(yīng)綜合體現(xiàn)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育方法B.活動過程應(yīng)讓學(xué)生主動參與C.活動過程應(yīng)體現(xiàn)各類語言教育活動結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)D.活動過程的設(shè)計要為活動過程的實(shí)施留有余地行為主義言語獲得

7、理論的代表學(xué)說有()A.模仿說B.強(qiáng)化說C.選擇性模仿說D.語義說對學(xué)前兒童進(jìn)行語言教育大體有兩種途徑：()A.組織專門的語言教育活動B.在一日生活各個環(huán)節(jié)C.在其他領(lǐng)域教育活動中隨機(jī)滲透的語言教育D.早讀課為了使語言教育活動的目標(biāo)能夠起到龍頭作用，教師制定活動目標(biāo)時應(yīng)遵循以下原則：()A.目標(biāo)應(yīng)著眼于學(xué)前兒童的發(fā)展B.活動目標(biāo)的內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)相一致C.目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包含認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三個方面D.語言教育活動目標(biāo)的表述應(yīng)該采用特定的術(shù)語在學(xué)前階段主要幫助兒童建立以下幾種傾聽技能：()A.有意識傾聽B.辨析性傾聽能力C.理解性傾聽D.選擇性傾聽滲透的語言教育發(fā)生的

8、情景：()A.日常生活中的語言交往B.自由游戲中的語言交往C.其他領(lǐng)域活動中的語言交往D.專門的情景語言活動教育觀的基本內(nèi)涵是()A.提供學(xué)前兒童充分操作語言的機(jī)會B.通過多種形式的操作促進(jìn)兒童語言的發(fā)展C.要注意發(fā)揮學(xué)前兒童在活動中的主體作用D.要注意發(fā)揮教師在活動中的主導(dǎo)作用促進(jìn)學(xué)前兒童語言發(fā)展的原則要求：()A.了解語言教育領(lǐng)域的目標(biāo)B.了解語言教育領(lǐng)域的流程C.語言教育活動的落腳點(diǎn)是學(xué)前兒童的語言發(fā)展D.按照學(xué)前兒童語言發(fā)展的規(guī)律設(shè)計活動2001年的幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行) 2001年9月試行，其特點(diǎn)是：()A.更加明確提出語言運(yùn)用能力方面的要求B.在文學(xué)作品的學(xué)習(xí)方面，更加突出文學(xué)

9、作品的審美功能C.早期閱讀能力的培養(yǎng)引起了足夠的重視D.在有關(guān)語言的知識、能力和情感3個方面，現(xiàn)在的目標(biāo)更趨向于將培養(yǎng)學(xué)前兒童對語言交際和文學(xué)作品學(xué)習(xí)的興趣放在首位完整語言教育觀的基本內(nèi)涵是()A.學(xué)前兒童語言教育體系是健全的B.學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)是完整的C.學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容是全面的、完整的D.學(xué)前兒童語言教育活動過程是真實(shí)的、形式多樣的行為主義言語獲得理論的代表學(xué)說有()A.模仿說B.強(qiáng)化說C.選擇性模仿說D.語義說學(xué)前兒童的語用技能可以從哪三個方面來進(jìn)行考察。()A.語言規(guī)范能力B.語言操作能力C.對交際外在環(huán)境的感知能力D.心理預(yù)備能力學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)在本質(zhì)上與學(xué)前兒童教育總目

10、標(biāo)是一致的，一般可以分解為()三個不同的層次A.總目標(biāo)B.年齡階段目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.活動目標(biāo)讓學(xué)前兒童積極活動的原則，要求教師必須作到以下幾點(diǎn)：()A.激發(fā)學(xué)前兒童活動的動機(jī)B.明確活動的對象C.重視學(xué)前兒童在活動中的操作D.明確活動要求語言教育活動的內(nèi)容選擇應(yīng)遵循以下的原則：()A.根據(jù)兒童興趣愛好選擇活動內(nèi)容B.根據(jù)目標(biāo)選擇活動內(nèi)容C.根據(jù)學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)選擇內(nèi)容D.在學(xué)前兒童的新舊語言經(jīng)驗(yàn)間建立聯(lián)系感知理解講述對象，主要通過觀察的途徑進(jìn)行。()A.正確B.錯誤完整語言教育觀是當(dāng)前國外兒童語言教育的一種新思潮。它是指在兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，有必要給他們提供完整語言學(xué)習(xí)的機(jī)會。()

11、A.正確B.錯誤兒童對語言的獲得包括對語音、語義和語法的理解與表達(dá)。()A.正確B.錯誤語義策略是根據(jù)句子中詞的先后順序去理解他們之間的關(guān)系和句子的意思。()A.正確B.錯誤制定語言教育活動的目標(biāo)，是語言教育活動設(shè)計中可有可無的一環(huán)。()A.正確B.錯誤一般而言，幼兒園常用的文學(xué)作品包括兒童詩歌、童話、生活故事、幼兒散文等。()A.正確B.錯誤學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)是學(xué)前兒童語言教育的教學(xué)計劃。()A.正確B.錯誤幼兒園的談話活動，是一種有目的、有計劃的組織幼兒學(xué)習(xí)的語言教育活動。()A.正確B.錯誤模仿說代表人物是阿爾波特。()A.正確B.錯誤先天論的語言學(xué)習(xí)模式是從語言學(xué)的角度來解釋兒童的語言學(xué)習(xí)的。()A.正確B.錯誤 參考答案：A參考答案：A參考答案：C參考答案：B參考答案：D參考答案：C參考答案：B參考答案：B參考答案：A參考答案：C參考答案：B參考答案：A參考答案：D參考答案：B參考答案：B參考答案：C參考答案：A參考答案：B參考答案：B參考答案：D參考答案：A參考答案：A參考答案：A參考答案：A參考答案：B參