搭船的鳥教案(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上搭船的鳥教案 一教材分析搭船的鳥是冀教版語文教材二年級上冊第三單元的一篇文章。這個(gè)單元的四篇文章，前兩篇文章描繪了景物的優(yōu)美，后兩篇文章展示了人與動(dòng)物和諧相處，旨在讓學(xué)生感受大自然的神奇美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感，進(jìn)而樹立保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的意識。本篇課文是以小孩子的身份，來寫他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地淺近、樸素、清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象。文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個(gè)“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識翠鳥的過

2、程，字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。    在大自然中，要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，“我”運(yùn)用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便使讀者擁有了一只充滿靈性的鳥兒?！拔摇币舱且粋€(gè)愛自然的孩子，“多么美麗的小鳥??！”直抒胸臆的贊嘆，勾畫出了一個(gè)孩子愛自然的童心。讓“我”感到“美麗”的是鳥的色彩：“紅色”的長嘴，“翠綠”的羽毛。翅膀帶一點(diǎn)“藍(lán)色”。    童年本身就是一個(gè)有著太多問號的年齡,無數(shù)的好奇與遐想編織著少年的夢。小鳥這位“不速之客

3、“帶給了“我”許多遐想。文中用了四個(gè)問句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。    描寫了鳥捕魚時(shí)的動(dòng)態(tài)，“一下子沖進(jìn)水里”，“沒一會兒，它又飛出來了?！薄耙幌伦印薄ⅰ皼]一會”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快?！耙豢诎研◆~吞了下去”，抓住了瞬間的動(dòng)作來描寫，這樣完全口語化的表達(dá)，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。    最后通過媽媽的介紹“我”知道那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識的途徑之一，“我”正是在自然中認(rèn)識了翠鳥?！斑@只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢?！笨圩×苏n題，翠鳥的可愛，童心的可貴都躍然紙上。 

4、0;  二.教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。2、認(rèn)識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。3、正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會寫八個(gè)。過程與方法：1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料.4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。三.教學(xué)媒體：多媒體課件四 課時(shí)安排：第1課時(shí)1學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。2展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。3引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

5、課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。五.教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：                         教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。1.教師向?qū)W生展示”鸚鵡”的圖片，從而認(rèn)識鸚鵡一詞。(課件展示出，學(xué)生欣賞)師:你喜歡小鳥嗎?說一說.(生談?dòng)^后感受)2引入新課師出示”搭船”一詞,問：你搭誰的車或船,去過哪里?(生講)師:一次，一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，

6、它要干什么呢？這位小朋友心里怎么想的呢？讓我們快去看一看吧！引入新課 10搭船的鳥。 創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。 進(jìn)行語言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生把話說完整.二、初讀課文，識記生字。1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。2、學(xué)生互助識字，交流識字方法。3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。4、檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價(jià)。5、更換語境，課件出示含有生

7、字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。6、脫離語境，單獨(dú)認(rèn)讀生字，全讀對的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉。 (課件出示) 讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習(xí)慣。   以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。 建立小組評價(jià)機(jī)制，把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識字的積極性，大大提高了課堂效率。   更換語境，強(qiáng)化生字的再認(rèn)。三、再讀課文，深入品位。1師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，搭

8、船的鳥是什么鳥？你喜歡這只鳥嗎? 你是從課文中哪些詞句了解這只鳥的? (課件范讀課文,學(xué)生邊思考,邊勾畫)2結(jié)合你查找到的關(guān)于翠鳥的資料,這只鳥給你留下了什么印象?(小組合作，交流)伴隨著學(xué)生交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥資料來理解課文。   提出的開放性問題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。 調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官想象課文情境。尊重學(xué)生個(gè)性化的見解或感受。四.指導(dǎo)朗讀,深入品位1“多么美麗的小鳥啊!”你會怎么讀這個(gè)句子呢?(指名學(xué)生讀)這樣的句子你還能說出哪些?(課件出示句子)2你知道翠鳥長什么樣子嗎?(生說后,出示翠鳥樣子的句子)板書:嘴 羽毛 翅膀指導(dǎo)背誦第二自然段.3如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。4我發(fā)現(xiàn)翠鳥后,正在仔細(xì)觀察它,忽然,我又看見它可愛的樣子.找到句子后反復(fù)的讀一讀.(生讀)“一下子”、“沒一會兒”說明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣？師指導(dǎo)朗讀。(課件出示翠鳥的圖片)5最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們的老師。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。(師用課件配樂讀)。