如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生的看圖說(shuō)話寫(xiě)話 (2)

1、如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生的看圖說(shuō)話寫(xiě)話永安小學(xué)韋柳丹     看圖說(shuō)話寫(xiě)話是低年級(jí)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作的開(kāi)端，能夠?qū)⒁桓焙?jiǎn)單的圖畫(huà)描寫(xiě)得完整、具體、活靈活現(xiàn)、繪聲繪色，對(duì)于很多小朋友來(lái)說(shuō)挺難的，針對(duì)這種情況，按照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我認(rèn)為要提高低年級(jí)學(xué)生看圖說(shuō)話寫(xiě)話的能力，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：    一、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。    學(xué)會(huì)觀察是看圖說(shuō)話寫(xiě)話的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行看圖說(shuō)話寫(xiě)話的重要條件。只有經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，才能對(duì)圖畫(huà)的內(nèi)容有深刻的理解，才能進(jìn)行說(shuō)話寫(xiě)話。學(xué)生在看

2、圖的過(guò)程中要做到：    （一）要理清圖意，學(xué)會(huì)從圖畫(huà)提示語(yǔ)中得到方向。說(shuō)話寫(xiě)話通常會(huì)提示我們：圖上畫(huà)的是什么時(shí)候？在什么地方？有哪些人在干什么？想一想，他們會(huì)說(shuō)什么？結(jié)果會(huì)是怎樣的？請(qǐng)用幾句話把圖上的意思連起來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)。這段文字很重要，小朋友千萬(wàn)不可以一看而過(guò)，要細(xì)細(xì)推敲這段文字，從提示語(yǔ)中找到信息，在腦海中呈現(xiàn)出對(duì)圖畫(huà)的基本認(rèn)識(shí)，把握寫(xiě)話的準(zhǔn)備性。例如畫(huà)面中畫(huà)的是三個(gè)小朋友救一只掉入水坑里的小白兔，但有的同學(xué)卻忽略了對(duì)圖畫(huà)文字說(shuō)明的仔細(xì)推敲，將掉入水坑寫(xiě)成掉入小溪或小河，甚至還有的學(xué)生直接把小白兔寫(xiě)成小孩。   

3、0;（二）要按順序觀察，明確圖畫(huà)中所包含的內(nèi)容。按順序觀察才能使表達(dá)脫離雜亂無(wú)章而畫(huà)面僅僅有序，從而抓住畫(huà)面中的重點(diǎn)和突出的地方。例如二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花圖看圖說(shuō)話寫(xiě)話我喜歡它中有六種動(dòng)物正在表演，小朋友們?cè)谟^察的時(shí)候，可以按照從前到后、從左到右或者從近到遠(yuǎn)的順序進(jìn)行觀察和描寫(xiě)，這樣的表達(dá)就顯得條理清晰。在按順序觀察的前提下，能詳略得當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)，可以使文章更顯張力。這就要求學(xué)生在觀察的時(shí)候還要側(cè)重，引導(dǎo)學(xué)生觀察自己最喜歡的動(dòng)物在表演什么？是如何表演，他們的動(dòng)作和表情是怎樣的？你喜歡它的什么？將重點(diǎn)觀察的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，這樣的說(shuō)話寫(xiě)話就更精彩了。    二、理順?biāo)?/p>

4、維，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力?？磮D說(shuō)話是培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言組織能力的重要手段，也是中高年級(jí)寫(xiě)段寫(xiě)篇的前期準(zhǔn)備。將口頭表達(dá)作為日常學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，借助各種學(xué)習(xí)資源，不斷提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，在通暢表達(dá)的基礎(chǔ)上做到生動(dòng)活潑。作為一名從教多年的老師，我認(rèn)為應(yīng)該從下面幾點(diǎn)著手：    （一）用提問(wèn)式激發(fā)學(xué)生的看圖興趣，從而把看到的、想到的有順序的說(shuō)出來(lái)。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興起?！碧釂?wèn)學(xué)生有關(guān)圖畫(huà)的內(nèi)容，在學(xué)生爭(zhēng)先恐后的表達(dá)自己所思所想的同時(shí)，既激起學(xué)生的說(shuō)話興趣，打開(kāi)話匣子，又可以活躍課堂氣氛，甚至達(dá)到意想不到的效果。例如在教學(xué)二年級(jí)

5、上冊(cè)語(yǔ)文百花園中找媽媽中，教師可以提出這樣的問(wèn)題：你在圖中看到什么？在什么時(shí)間、地點(diǎn)？發(fā)生了什么事？你能幫他想個(gè)什么辦法幫助他找到媽媽？這樣學(xué)生就能順著“什么”、“怎樣”來(lái)回答，一方面達(dá)到訓(xùn)練口頭表達(dá)的主要目的，也把學(xué)生帶入教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓他們對(duì)看圖說(shuō)話產(chǎn)生興趣，覺(jué)得這是一件快樂(lè)的、好玩的事，另一方面還有利于開(kāi)拓學(xué)生的思維，啟發(fā)他們聯(lián)想和相像的智慧。    （二）發(fā)揮想象，啟發(fā)學(xué)生由靜想動(dòng)?？磮D說(shuō)話的內(nèi)容是平面的，靜止的，只描繪出了人物的動(dòng)作、表情,而與之相關(guān)的人物語(yǔ)言和心理是無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)的，只有聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富的想象，才能使畫(huà)面中的事物動(dòng)

6、起來(lái)，s使他們有動(dòng)作、有語(yǔ)言、有思想，將畫(huà)面內(nèi)容豐富充實(shí)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，想象合理等獨(dú)特之處。例如在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園中救小鳥(niǎo)的過(guò)程中，可能想到什么辦法？思考一下，有的學(xué)生說(shuō)：“貓怕狗，就回家抱來(lái)一只小狗，對(duì)著貓汪汪汪叫，貓害怕就逃走了，小鳥(niǎo)就得救了。”有的說(shuō)：“他可以爬上樹(shù)，把貓趕走?！庇械恼f(shuō)：“他找來(lái)一根竹竿把貓趕走?！边€有一位同學(xué)說(shuō)：“就在這時(shí)候鳥(niǎo)媽媽回來(lái)了，對(duì)著明明嘰嘰喳喳的，好像在說(shuō)謝謝你救了我的孩子，明明則說(shuō)不用謝，那是他應(yīng)該做的?！崩蒙鷦?dòng)而又有趣想象不斷富裕畫(huà)面中靜止的事物語(yǔ)言、動(dòng)作，不僅激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和求知欲。也活躍了課堂氣

7、氛。更可以使你的寫(xiě)話精彩感人。但不合理的想象就會(huì)使你的文章黯然失色，就如有想想象小貓抓小鳥(niǎo)給明明做玩具，這就背離了救小鳥(niǎo)的圖意。    三、我手寫(xiě)我心，動(dòng)筆寫(xiě)話。一二年級(jí)是學(xué)生訓(xùn)練寫(xiě)作的起步階段，在新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中把二年級(jí)的寫(xiě)話目標(biāo)定為：對(duì)寫(xiě)話有興趣寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感情。學(xué)生從觀察到的、想象到的和口頭表達(dá)的東西轉(zhuǎn)化到書(shū)面文字，這就是看圖寫(xiě)話的最后一個(gè)過(guò)程。也是最終的目標(biāo)。通過(guò)以上層層訓(xùn)練，再寫(xiě)起話來(lái)就得心應(yīng)手了。此外，要提高看圖寫(xiě)話的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)話品質(zhì)，教師要懷著一顆童心去體會(huì)其中的童真與童趣，要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，在欣賞中評(píng)價(jià)指導(dǎo)，在指導(dǎo)中得到提高。家長(zhǎng)也可以參與評(píng)價(jià)，進(jìn)行榜樣激勵(lì)。教師可以為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，評(píng)選出好的作品展示在班級(jí)的墻報(bào)上，將優(yōu)秀作品圖文搭配，打印出來(lái)裝訂成冊(cè)，制成精美的圖片，這樣學(xué)生會(huì)有成就感，寫(xiě)