《上下、前后》教學(xué)設(shè)計

1、設(shè)計理念：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開現(xiàn)實的生活經(jīng)驗。本節(jié)課學(xué)習(xí)“上下，前后”這兩組位置關(guān)系，學(xué)生在生活中已經(jīng)有一定的體驗和認(rèn)識，課堂上的教學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象和經(jīng)驗的總結(jié)和升華。學(xué)生從現(xiàn)實數(shù)學(xué)世界出發(fā)，與學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識相互作用，構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識。教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué) 人教版 一年級下冊第1-2頁學(xué)習(xí)情況與教材分析：在學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生已有“上下，前后”這兩組位置關(guān)系的生活經(jīng)驗。本節(jié)課就是在此基礎(chǔ)上，把學(xué)生的生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，使學(xué)生初步了解“上下，前后”的基本含義，會用“上下，前后”描述物體的相對位置。感受物體位置的相對性和食物的發(fā)展變化，為下節(jié)課從兩個角度認(rèn)識物體的位

2、置打好基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：通過觀察讓學(xué)生初步理解“上下，前后”方位，并能應(yīng)用于實際生活。2.過程與方法培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位感。3.情感態(tài)度與價值：培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：課本第1-2頁的掛圖或課件錄音。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，揭示課題師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？學(xué)生自由說。師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？學(xué)生匯報。板書課題：上下、前后。二探究新知1.體會含義師：小朋友們，你們知道南京長江大橋嗎？你知道它是什么樣的嗎？讓我們一起看一看（出示主題圖）師：仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：有大卡車.生2：有長長的火車的輪船。師：小朋

3、友們觀察真仔細(xì)！現(xiàn)在我們先看看卡車和火車的位置，你發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生自由發(fā)揮，各抒己見。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師和學(xué)生共同總結(jié)出：卡車在火車的上面，火車在卡車的下面。并指出上面和下面是一組的相對位置關(guān)系。師：我們接著觀察，卡車在輪船的什么位置？生：卡車在輪船的下面。師：說的真好！大家再次觀察這幅圖，想一想，我們能直接說火車在上面嗎？為什么？生：不能。因為火車是在輪船的上面，而在卡車的下面，所以不能只說火車在上面。師：你分析真棒，以后我們在表達正確位置時，應(yīng)該說清楚什么在什么的上面，什么在什么的下面。接下來描述這幅圖，問：卡車的下面有什么？生：卡車的下面有火車，橋墩，輪船，江水··&

4、#183;···師：提出思考：為什么火車一會兒在上面，一會兒在下面？小結(jié)：選擇的參照物不同，火車的位置也就不同。（2）.從現(xiàn)實生活中舉例。師：你能舉出生活中上下位置關(guān)系的例子嗎？生：課桌上有書，鉛筆盒；黑板上面有國旗，頭頂上有燈，鼻子下面是嘴······2.從生活經(jīng)驗出發(fā)，認(rèn)識“前后”。師：生活中描述位置關(guān)系的詞語還還有很多，下面我們一起看我們班同學(xué)們跑步比賽過程。誰愿意當(dāng)小解說員，介紹下跑步比賽的情況。你能學(xué)剛才敘述上下位置關(guān)系的方法，兩個人一組互相介紹一下。（什么在什么的前面后后面，誰在誰的前面后后面

5、）生：可能會說誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰跑在誰的前面或后面，誰跑在最前面，誰泡在最后面，誰跑第幾······師：第三名的同學(xué)的位置怎么樣描述？生：第三名在第四名的前面，第三名在第二名的后面。小結(jié)：前后的位置順序很有相對性。三.創(chuàng)設(shè)活動，加深理解1.第2頁“做一做”的第一題（1）聽口令擺一擺。先擺語文書，再把數(shù)學(xué)書放在語文書的下面，最后把筆盒放在語文書的上面。并說一說誰在最上面，誰在最下面？（2）同桌合作擺一擺，說一說。說一說：（1）你的座位前面是誰？后面是誰？前面有幾個同學(xué)？后面有幾個同學(xué)？你是排在幾位？2.完成課本第2頁“做一做

6、”的第2題。（1）學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。（2）全班交流。四.聯(lián)系生活，鞏固新知。師：小朋友，你能找一找我們身邊有哪些物體是處于上下或前后關(guān)系嗎？并用一句話說一說。生：我坐在椅子的上面。生：我的前面有一塊黑板，后面有其他同學(xué)的課桌。生：鼻子在眼睛的下面，在嘴巴的上面。五歸納總結(jié)師：今天這節(jié)課，你學(xué)會了什么？師：有關(guān)上下，前后的知識還有很多。小朋友回家后仔細(xì)觀察家中的物品，把你發(fā)現(xiàn)告訴爸爸媽媽，好嗎？但是要注意位置的相對關(guān)系。六作業(yè)布置（自行選作）七：板書設(shè)計： 上下 前后_在_的上面 _在_的前面_在_的下面 _在_的后面 設(shè)計思路：1.聯(lián)系實際，揭示課題本節(jié)課我選取學(xué)生生活中的例子，感知

7、生活中的物體“上下，前后”的相對位置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)，自主探究在認(rèn)識“上下”這組位置關(guān)系時，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示的空間，先讓學(xué)生說一說，你看到了什么？當(dāng)學(xué)生用自己的語言多角度敘述表達后，再引導(dǎo)寫生用數(shù)學(xué)語言表達物體的相對位置。這個過程，既培養(yǎng)了學(xué)生的有序觀察，又使生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化。在認(rèn)識“前后”時，防守由學(xué)生自主探究這組位置關(guān)系。學(xué)生能夠模仿前面的方式準(zhǔn)確表達出參賽同學(xué)的相對位置。1.貼近生活，體會含義在教學(xué)過程中，把學(xué)生生活中跑步比賽的情景引入課堂，這樣使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的不僅是生活中的數(shù)學(xué)，更是有用的數(shù)學(xué)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識“上下，前后”的位置關(guān)系后，請學(xué)生舉出生活中的事例?？梢詭椭鷮W(xué)

8、生易于把感性認(rèn)識變成理性認(rèn)識。1.加深認(rèn)識，拓展思維本節(jié)課在學(xué)習(xí)“上下”這組位置關(guān)系時，通過解決“為什么火車一會兒在上面，一會兒在下面”這問題的討論，使學(xué)生認(rèn)識到物體的位置關(guān)系式相對的，在學(xué)習(xí)“前后”這組位置關(guān)系時，從賽跑過程中理解同學(xué)的位置關(guān)系再通過猜測，驗證，認(rèn)識比賽結(jié)果。使學(xué)生認(rèn)識到物體的相對位置會不斷發(fā)生變化。同時，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法思考問題的能力。(一)創(chuàng)設(shè)情景，感知位置1、師：放學(xué)回家路過十字路口時，老師發(fā)現(xiàn)司機和小朋友都很遵守交通規(guī)則，這么有秩序的交通，你們知道是誰來指揮嗎？（紅綠燈）師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。（因為我們學(xué)校的校門不遠(yuǎn)處有一個十字路口，學(xué)生都比較熟悉紅

9、綠燈。像上面這樣的問題學(xué)生是很容易回答的。）(二)仔細(xì)觀察，理解位置 教學(xué)上、下。1、出示紅綠燈圖讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說紅、黃、綠燈是怎么擺的。2、學(xué)生交流。（紅燈在黃、綠燈的上面，黃燈在綠燈的上面，黃燈在紅燈的下面，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈上面是黃燈。）3、質(zhì)疑：為什么說黃燈一會兒在上面，一會兒在下面？4、小組討論，匯報5、擺一擺，說一說把數(shù)學(xué)書放在語文書的下面，把鉛筆盒放在語文書的上面同桌互相說，什么書在什么書的上面？什么書在什么書的下面？小結(jié)：我們要說一個人或物體在上面還是下面就要看它和誰比，和不同的人或物體比，它上下位置也就不同了。也就是說物體的空間位置是相對的，關(guān)鍵是看它和

10、誰比。教學(xué)前、后。1、師：司機和小朋友都很遵守交通規(guī)則，這是一種文明的表現(xiàn)。如果你們乘公共汽車時，遇到很多人上車，該怎么做才是文明的表現(xiàn)？（排隊）2、現(xiàn)在我們請5位同學(xué)上講臺來表演怎樣排隊上車，誰愿意上來。（5位同學(xué)面朝教室門站成一縱隊） 3、師：大家看，誰在誰的前面？誰在誰的后面？××的前面有幾個同學(xué)？后面呢？師：再向后轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在誰在誰的前面？誰在誰的后面？原來××在的前面，現(xiàn)在反而在的后面了，這是為什么呢？（一般我們把面對的方向叫做前面 , 背對的方向叫做后面 , 方向改變了，前后的位置也就發(fā)生變化了。）4、聯(lián)系實際問：你的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系

11、，看看你座位前面是誰，后面是誰？也可以說，你在這個同學(xué)的 ，在那個同學(xué)的 ，從前往后數(shù)，他在第幾個，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個人，后面呢？（指名學(xué)生回答）三、實踐運用1、游戲?qū)W生聽口令指五官（鼻子的上面是什么？鼻子的下面是什么？眼睛的下面是什么？嘴巴的上面是什么？）2、猜一猜，填一填。老師要帶你們?nèi)タ疵坊?、兔子、猴子、松鼠和烏?只小動物賽跑，猜一猜，誰會得第一名呢？在黑板上貼出：梅花鹿 兔子 猴子 松鼠 烏龜 說一說第一名是（ ），梅花鹿的后面有（ ）只小動物，兔子的前面是（ ），后面是（ ）。四、總結(jié)評價1、今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)?先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家。五、課外延伸有關(guān)

12、上、下、前、后的知識的例子在生活中有很多，小朋友回家后，仔細(xì)觀察家中的物體，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽好嗎？上下、前后、左右教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1. 在具體活動中，讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2. 能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。3. 初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣。4. 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。教學(xué)內(nèi)容：人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實驗教科書第二冊第59頁。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：各種動物圖片（猴、大象、公雞、獅子、小兔），多媒體課件。教學(xué)設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情景，感知位置師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機和小朋友都很遵守交

13、通規(guī)則，想不想去看一看呢？請看畫面。（汽車通過十字路口，行人在等待；汽車停止前進，行人通過斑馬線。）二、仔細(xì)觀察，理解位置1. 上、下。師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。師：請小朋友們仔細(xì)觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一說。）學(xué)生交流。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃燈下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈上面是黃燈。）聯(lián)系實際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很完整，（板書：上 下）再看看，在我們的教室，有這樣上、下的位置關(guān)系嗎？身體呢？2. 前、后。下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了

14、，汽車?yán)^續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？學(xué)生交流。師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。聯(lián)系實際問：汽車有前、后位置關(guān)系，（板書：前 后）你的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰？也可以說，你在這個同學(xué)的 ，在這個同學(xué)的 ，從前往后數(shù)，他在第幾個，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個人，后面呢？3. 左、右?guī)煟簞偛判∨笥呀榻B得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己加加油。師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的？（手）師：請小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？師：請舉起你的右手。師：左手、右手是對好朋友，團結(jié)起來

15、力量特別大。其實在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學(xué)互相看看，還有這樣的好朋友嗎？找找看。要求學(xué)生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。師：認(rèn)識這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左、右手來活動活動，好嗎？課間活動。師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學(xué)呢？4. 相向左、右。師：現(xiàn)在請同學(xué)舉起右手。（教師面對學(xué)生也舉起右手）老師舉的是哪一只手呢？（留一定時間讓學(xué)生爭執(zhí)）有說左手的，有說右手的，到底是哪只手呢？沒關(guān)系，請同桌同學(xué)討論一下老師舉起的是哪只手？你是怎么想的？小精靈兒童網(wǎng)站學(xué)生交流，感受左、右的相對性。師：請同學(xué)看屏幕（樓梯圖），這是什么？學(xué)校要求同學(xué)上、下樓梯要靠哪

16、一邊？（右邊）。這時有兩上小朋友，一個要上樓梯，一個要下樓梯，上樓梯要靠右行，應(yīng)是靠哪邊？你能幫他找找嗎？這個小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？你怎么知道他不是靠右行呢？又應(yīng)靠哪邊呢？兩個同學(xué)要同時上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎？這樣做有什么好處？平時，上、下樓梯要靠右行，做個講文明的好孩子。三、運用知識，鞏固練習(xí)師：小朋友今天我們學(xué)習(xí)了什么？師：看到你們學(xué)得那么好，動物園里的小動物也想來參加我們的活動，請利用今天所學(xué)知識來給它們排排隊（猴、大象、公雞、獅子、小兔）。按要求擺在桌上。先放猴，在猴右邊擺上大象，在猴左邊擺上公雞，在猴上邊擺上獅子，在猴下邊擺上小兔。師：一共來了幾種動物？從左往右數(shù)

17、，公雞排在第幾個？從右往左呢？師小結(jié)：同一種動物，從不同方向去數(shù)，順序也就不同。要說清楚是從左數(shù)，還是從右數(shù)。師：小朋友看看桌面上有哪些學(xué)具？（讓1名學(xué)生說）。你能利用今天所學(xué)上、下、前、后、左、右來整理嗎？怎么擺就怎么說。展示擺的結(jié)果。（請3位同學(xué)介紹）師：文具擺放有一定位置，有助于學(xué)習(xí)，平時，小朋友整理過房間嗎？你能幫助圖上的這位小朋友整理嗎？整理之前我們來認(rèn)識這些生活用具，它是請你運用今天所學(xué)的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。（交流）小結(jié)：老師認(rèn)為各個小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢？四、小結(jié)師：今天我們學(xué)會了什么？（師指板

18、書）上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個例子說說嗎？學(xué)會了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進行應(yīng)用。位置前后教學(xué)設(shè)計教具準(zhǔn)備：掛圖、小動物貼圖。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，揭示課題師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？學(xué)生自由說。師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？學(xué)生匯報。板書課題：上下、前后。二、新課1. 上、下出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？讓學(xué)生用自己的話對主題圖進行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”

19、對物體的位置關(guān)系進行準(zhǔn)確的描述。學(xué)生獨立完成課本的填空。聯(lián)系生活實際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。前、后讓一組學(xué)生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。在黑板上貼出小動物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。三、集體游戲.一切行動聽指揮請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動，當(dāng)教師說“停”時，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。2.畫鼻子在黑板上畫一動物頭像，讓學(xué)生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。四、全課小結(jié)今天學(xué)習(xí)了什

20、么內(nèi)容？教學(xué)目標(biāo)：1. 能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。2. 能將自己所學(xué)知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。3. 積極主動地參與位置與方向的認(rèn)知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗。教學(xué)重點、難點：正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗其相對性。4. 鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。前后教學(xué)設(shè)計教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列（5名學(xué)生排成隊列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二

21、位的同學(xué)，依次往后進行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學(xué)生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。引導(dǎo)學(xué)生“（ ）同學(xué)在（ ）同學(xué)前面，在（ ）同學(xué)后面，”“（ ）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。二、 觀察討論、學(xué)習(xí)新知1、（有了前面的情境設(shè)計做鋪墊，學(xué)生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。）2、老師出示電腦：小動物賽跑電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。（學(xué)生看電腦觀察小動物的位置變化）（暫停演示）問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾

22、？問：如果比賽繼續(xù)進行，可能會有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學(xué)生的法語異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）3、看書：第2頁上面的圖：讓學(xué)生看圖答三、 練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維（2）你前面有幾個同學(xué)？后面有幾個同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。3、游戲：（1）請一名學(xué)生扮演司機，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個不同的地方），其余學(xué)生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進行坐車游戲。師出示其中一個站牌，請學(xué)生說說站起來牌的意義。師

23、：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是“火車站”，終點站是“動物園”，有上車的乘客請上車。師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？每到一站，老師都報出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）（2）請同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師：對，請同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪巧呵皫煟罕硨Φ姆较騽t是生：后師：前與后只是相對的，而不是絕對的。四、 家庭游戲、知識鞏固（1）回家后，幫

24、你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的前面順序（2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。教學(xué)重點：前與后的位置與順序教學(xué)難點：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲上下教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：上 下（位置）教學(xué)準(zhǔn)備：動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件教學(xué)過程：一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下“二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。1、創(chuàng)設(shè)情境（1），初步體會上下位置關(guān)系A(chǔ)：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過冬呢?。–AI）顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢?。–AI）顯示B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的