桂林山水說(shuō)課稿-人教版四年級(jí)下

1、桂林山水說(shuō)課稿一、說(shuō)教材各位評(píng)委老師，大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一組的第二篇課文桂林山水。本組課文內(nèi)容側(cè)重于反映祖國(guó)山河的壯麗。這篇課文作者抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，贊美了祖國(guó)的錦繡河山表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)的思想感情。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，我從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)著手，把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：（1）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫“玩賞、攀登、波瀾壯闊”等詞語(yǔ)（2）有感情地朗讀課文，背誦全文（3）感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情（4）了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)

2、用相同的句式寫一段話三、 教學(xué)重難點(diǎn)桂林山水是一篇很優(yōu)美的文章，可是那幽美的地方表現(xiàn)在哪兒，可能學(xué)生有些不理解，我把本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：怎樣引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水、桂林的山那種獨(dú)特的美。理解“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的意思。四、說(shuō)教法學(xué)法由于第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同，我采用舉一反三法，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。同時(shí)結(jié)合朗讀感悟法，通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，感受作者對(duì)桂林山水的贊美之情。 俗話說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書。根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“讀、找、品、誦”的方法來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。五、說(shuō)教學(xué)流程學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以

3、學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ)，教師要幫助學(xué)生架設(shè)生活和文本的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入感受。因此，我的教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)如下四個(gè)環(huán)節(jié)：(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我要帶大家到一個(gè)舉世聞名的旅游勝地桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云霧，那里的綠樹紅花，一定會(huì)使你以為走進(jìn)了迷人的畫卷。同學(xué)們，想不想去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光呢?上課一開始，教師用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。(二)初讀課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們觀看多媒體課件桂林山水，讓學(xué)生從整體上感知桂林山水的奇麗風(fēng)光，課文語(yǔ)

4、言的優(yōu)美。這樣神奇秀麗的風(fēng)光，到了作者的筆下又會(huì)是怎樣的呢？讓我們靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味課文的每一句話，讓作者帶領(lǐng)我們進(jìn)入美麗的桂林山水。課文讀完了，我將出示描寫桂林山和水的詞語(yǔ)以及本課的生字詞，讓學(xué)生通過(guò)自由讀、指名讀等方法來(lái)學(xué)習(xí)并掌握這篇課文的字詞。通過(guò)理解這些詞語(yǔ)的意思初步了解桂林山和水的特點(diǎn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。(三)精讀課文，品詞賞句     1引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，并請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)他心目中的桂林山水是怎樣的？進(jìn)而引出作者對(duì)桂林山水的評(píng)價(jià)：桂林山水甲天下。說(shuō)說(shuō)這句話的含義，它在全文中起到了什么作用？   2自由朗讀第二自然段，

5、思考：圈出描寫漓江水的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。劃出具體描寫特點(diǎn)的句子。   3檢查思考題，板書：水：靜 清 綠  檢查思考題，課件出示句子：   漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；   漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。（1）課件出示句子，讀讀比比它們表達(dá)的意思有什么不同。    漓江的水真靜，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。    漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。 （2）通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等多

6、種形式有感情地朗讀這組句子，體會(huì)漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。 （3）作者運(yùn)用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這般奇麗? （4）教師設(shè)計(jì)組舉反三的句子訓(xùn)練，課件出示句子：    a公園里的花真香啊，香得（          ）。 b教室里真安靜啊，安靜得（           ） 。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第二自然段，用相同的句式寫一段話。 

7、60;  4課文第一句還寫了大海、西湖，它們美在哪兒?    這一段寫漓江的水，為什么還要寫大海、西湖?教師小結(jié)：作者運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象。用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段。重點(diǎn)放在理解詞語(yǔ)的意思上。借助板畫老人山、駱駝山、巨象山，讓學(xué)生形象地感受桂林山的奇的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀，加深學(xué)生對(duì)桂林山的美的感受和熱愛。   學(xué)習(xí)第四自然段。    以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪整幅畫卷的詞語(yǔ)，想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。    這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，描述生動(dòng)、形象，有利于朗讀訓(xùn)練。再次創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。