2025年上海市各區(qū)中考語文一模卷【記敘文閱讀題】匯集練附答案解析

年上海市各區(qū)中考語文一模卷【記敘文閱讀題】匯集練（一）閱讀下文，完成14-17題（21分）盛滿童年的“黃土碗”①老家后面有個黃土坑，這個大坑有十幾米深，四面緩緩地伸向底部。我站在屋頂上遠遠望去，黃土坑就像是一只埋在地里、碗口朝上的大土碗。有時，我躺在“碗底兒”向上看，能看見鳥兒在蜿蜒流淌的星河中劃過：有時，我站在“碗沿兒”向下眺，伙伴們招呼我去欣欣向榮的草木中撲螞蚱。我的整個童年幾乎都盛在這個“黃土碗”里。②只要到暑假，大碗里就自發(fā)集結起幾個個子大小不一但都灰頭土臉的戰(zhàn)士，不用問，那肯定是我和我的表兄弟幾人又在扮演打怪獸拯救世界的劇情。我們要在特定時間內(nèi)找到順手的武器，好在大碗里參差長著幾棵老樹，掉落的樹杈有的像弓箭，有的像把寶劍，甚至還有的像一柄紅纓槍。而我們口中的“怪獸”可能是一棵怪異的樹、一只飛過的小鳥，或者樹干上爬行的蜘蛛……不管是什么，我們都揮舞著撿來的樹杈大喊大叫著，大有千軍萬馬的氣勢。③如果無人打擾，我們可以一直沉浸在游戲里，除非聽見一個聲音：“崽們，回來吃飯啦！”是奶奶的聲音。只這一聲，方才雄獅般的小戰(zhàn)士們便丟盔卸甲，飛也似的朝飯桌奔去，因為我們知道飯桌上有一道比玩游戲更吸引人的美食——炸知了猴。④這是我兒時記憶中最美味的食物。那時市面上沒有賣知了猴的，要想捉到它，還得回到黃土碗。夜幕降臨的時候，大伯就會招呼我們幾個帶上手電筒，每人揣上一個扎了小孔的塑料瓶，朝大碗出發(fā)。碗里手電筒的燈光星星點點匯成一片，幾乎全村子的人都來抓知了猴了。知了猴一般隱藏在灰褐色的樹皮上，或是一些枝莖比較粗的雜草上。找到它們時，需要小心翼翼地摘下來，然后塞進瓶子里，緊接著聚精會神地尋覓下一個，好像這世界上只剩下我和等著被我捉到的知了猴了。⑤農(nóng)村的任何天然美味，制作手法都是簡單質樸的。比如抓來的知了猴，只需要用清水洗一下，冷油下鍋炸至金黃，吃時撒點鹽即可。我端著碗蹲在房頂上邊吃著炸知了猴，邊望著滿載而歸的人們沿著碗沿兒走進村中，好像黃土碗天生五谷，讓大家享用不盡一樣。⑥因為家家戶戶蓋房子的土都是取自這只黃土碗，久而久之就成了一個大碗。于是，村里人說這個黃土碗是個聚寶盆，奶奶則常說這個大碗就是個寶。那時我年紀小，并不知道這是什么意思，只簡單理解成那里肯定埋藏著許多寶貝。想到這兒，我和小伙伴們立即部署在碗內(nèi)四周，可找了整整一天，什么也沒有發(fā)現(xiàn)。就在我們聚在一起商討對策時，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)腳下的一株草比較特別：大葉，紅果，徑自傲立在草叢中。我們對視一眼，不約而同地喊：“人參！”⑦于是我們撅著屁股，扒開雜草，拿著小鏟子學著電視上挖人參的動作，一點點掘土，然后小心翼翼地挖著?！叭藚ⅰ钡纳眢w慢慢露出來了，接著是根，我們都屏住了呼吸，生怕它一溜煙的在我們眼皮子底下溜走。就在最后一點根須被挖出來之后，我們歡天喜地地跑去找奶奶，大喊著：“奶奶，我們找到寶啦！我們找到寶啦！”⑧“這是什么寶?。　钡饶棠炭辞宄?，笑彎了腰，說道，“這是野山姜啊！”⑨我想不明白這“聚寶盆”到底藏了什么寶。直到有一年，家鄉(xiāng)發(fā)大水，由于黃土碗地勢較低，將村子里的大部分水引了過去，使得村里大部分的牲畜和房屋幸免于難。從那以后，原本是大土坑的地方就形成了一個小湖，至此，我才明白了奶奶為何說黃土碗是個寶。⑩“奶奶，黃土碗還會回來嗎？”我有些難過地問奶奶。?“崽，黃土碗一直都在啊?！蹦棠堂嗣业念^，說：“不信你去瞧瞧。”?我走到原來的碗沿兒，除了水什么也看不見。正在傷神的時候，兩條小魚浮上水面換了口氣，然后倏地一下隱沒到水中，水面泛起了層層漣漪。?我心中大喜，原來這只黃土碗一直都在，它只是盛滿了水，換了一種方式孕育生命，并用一股股清泉慰藉著在這里長大的孩子。（有刪改）14.盛滿童年的“黃土碗”里主要發(fā)生了三件趣事：（4分）（1）玩打怪獸的游戲（2）_________________（3）______________________15.第⑥段畫線句是否可以刪去？請說明理由。（5分）16.下列對文章的理解不正確的一項是（）。（4分）A.“黃土碗”作為故鄉(xiāng)的象征物，關于它的回憶都寄予著兒時的作者對故鄉(xiāng)的眷戀之情。B.文章語言質樸自然，充滿了生活氣息，真實地再現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活場景，使讀者倍感親切。C.文章根據(jù)黃土坑的變化安排材料，條理清晰地展現(xiàn)出作者對它的情感和認識逐層深入。D.文章標題中的“盛滿”一詞強調(diào)了黃土坑見證作者童年時期的樂事之多和情感之豐富。17.請從組材與立意的角度，簡析本文在構思上的巧妙之處。（8分）答案：14.抓知了猴；尋寶/挖人參15.否。這句話運用插敘，交代了黃土碗成形的原因，表明黃土碗對村民的重要性，引出村民說黃土碗是個聚寶盆的原因。16.A17.答案示例：作者略寫了黃土碗的來歷和他人對黃土坑的評價，重點敘寫他親身經(jīng)歷的與黃土碗相關的事件；幾個事件的先后排序由淺入深地寫出黃土坑是個“寶”的含義；以黃土坑為線索組織材料，作者的體驗越來越豐富，情感越來越深厚，表達了對黃土坑及故鄉(xiāng)風物的感恩與眷戀之情。（二）閱讀下文，完成第15—18題（20分）皺皮蘋果①從郊區(qū)書房回到城里的家，總會遭逢一大摞待拆看的信件，我的習慣是先看熟悉者的，對于那些寄件方不熟悉的，一般是先拆看外表堂皇的，這是否有些個“嫌貧愛富”？②但“金玉其外”的誘惑，恐怕是很多人都難以拒絕的，盡管往往會發(fā)現(xiàn)“敗絮其中”，也只好嘆息一聲了之。有的來信，信封寒酸，字跡幼稚，右下角的地址是某鎮(zhèn)某村，由作協(xié)或編輯部貼條轉來，根據(jù)近年來的經(jīng)驗，這樣的信函，很少是讀我新作品后告知感想的讀者來信，多半是附上他寫的并不成熟的習作，希望我能往報刊推薦的。③回到城里，大體瀏覽一下積存的信件后，我多半會下樓，到附近綠地遛遍。那天到票友①聚集的廊亭,聽他們輪番演唱，幾位經(jīng)常炫技的票友，已成為我們那一帶的明星，我一見他們那堂皇的架勢，就總要坐到廊欄上洗耳恭聽，無論是裘派黑頭②，還是程派青衣，聽著那些唱段，真覺得滿耳落花，滿心沁芳。④不僅那些名票臉熟，就連總去旁聽的，也有若干熟臉。有位年紀估計跟我相仿的，個頭矮小，其貌不揚，他欣賞時，總輕閉雙眼，一只手還隨那聲腔在膝上輕扣，他那滿臉的皺紋也微微抖動，令我覺得非?；＂菽翘彀硗◤澔丶?，飯后想吃水果，去陽臺取。我家的水果一般都放在陽臺的一個大紙匣里，彎腰一看，所儲水果不多了，我發(fā)現(xiàn)角落里，有只不大的蘋果，顯然是很久以前買來后一直忘了吃的，趕忙取出來，放在手心里一看，它那表皮已經(jīng)干燥得起皺了。⑥想起多年前讀過的一首詩，忘了是國人寫的還是翻譯過來的，里頭有幾句是以蘋果的名義請求：“削我皮，或者用牙啃/之前，能否仔細欣賞一下/我表皮的美麗。”⑦蘋果，以及其他水果，確實有權利這樣地要求人類。實際上我是一貫比較注意水果外表的，而且經(jīng)常“以貌取果”,也懂得把比如說蘋果的外皮當做專門的審美對象。⑧我曾很小心地將一只大蘋果那華麗的外衣削成連續(xù)不斷的螺絲轉，然后將它巧妙地擱放到桌子上，令它望去仍是一只完整的大蘋果。⑨我仔細端詳那只皺皮蘋果：它在被迪忘的那相當長的一段時間里，不讓自己沾染霉菌，堅決地不腐爛，因此雖然它的表皮因脫水而發(fā)皺，卻身無黑斑，并且讓那紅暈依然具有誘惑力，還散發(fā)出一種略帶酒味的甜香。⑩我把皺皮削掉，那蘋果露出的果肉居然鮮若處子，先嘗一口，異常香甜！吃完它，還回味了許久。?我忽然非常感動。它是怎樣度過那些寂寞的日子，如何潔身自好、保存實力，甚至還利用那被冷落的時間，盡量把自己的糖分保持住的??第二天，我又下樓遛彎，又去聽那些票友演唱。那位我覺得頗為滑稻的聽眾，又在那里閉眼擊節(jié)。待那邊一曲唱完，我就跟他說，您何不來上一段?他臉倏地紅了，像一只皺皮蘋果。?接著也有其他人注意到了他，跟著勸，或者竟是跟著起哄，后來連操琴的也問，他究競想露哪段?他呢，站起來，走到人群當中，說了聲“讓徐州”，清清嗓子，跟拉琴的對了對弦，然后在琴師配合下，居然唱起了言派腔，宛轉優(yōu)雅，吐字如珠。?那一刻，我覺得他仿佛就是那只削掉皺皮的蘋果，因為在落寞中久久地自愛，保存住了一腔鮮活，一旦得以施展，則散發(fā)出沁脾的香甜。一曲終了，掌聲不止。?我想到了那些信件，我承認，因為對積存的信件里那些“皺皮”的一貫輕視，有的啟封后潦草一瞥，就馬上當作廢物丟棄。?現(xiàn)在，我提醒自己，也許，那會是一只“皺皮蘋果”，雖然其貌不揚，但表皮里面，卻會有鮮活的甜汁，我必須慎重對待，不得輕率處置。盡管到目前為止，還沒發(fā)現(xiàn)好比能唱言派“讓徐州”的高手能人，但殷殷期待之心，確是有了。?又想到，悠悠人生，誰能永居中心?誰能永遠有搶眼而馬上被選取、光艷顯示的機會?我自己，也頗像滑落到果匣角落的一只蘋果，我能否努力避免感染霉菌，在潔身自好中，任憑表皮起皺，而內(nèi)里仍默默地保持、積蓄著能貢獻于他人、社會的精華呢?【注釋】①票友：業(yè)余的戲曲演員。②裘派黑頭：裘派，是京劇流派。黑頭，是指京劇中的花臉。后文中的“程派”“言派”都是京劇流派。15.文中作者將唱“讓徐州”的聽眾和自己收到的一些信件都比作表皮脫水、果肉鮮美的“皺皮蘋果”,其原因是：（6分）唱“讓徐州”的聽眾（1），（2）;那些信件信封寒酸且字跡幼稚，（3）。16.請分析第④段畫線句的表達效果。（5分）17.文中作者對人、物的態(tài)度前后發(fā)生了改變，下列理解最恰當?shù)囊豁検牵?分）A.作者對一些信件的態(tài)度發(fā)生改變，是因為唱“讓徐州”的聽眾的表現(xiàn)讓他受了觸動。B.作者之所以提醒自己要慎重對待其貌不揚的信件，是因為信中的內(nèi)容感動了他。C.對唱“讓徐州”的聽眾，作者的態(tài)度經(jīng)歷了從討厭到欣賞的過程。D.作者之所以對唱“讓徐州”的聽眾改變了態(tài)度，是固為沒有發(fā)現(xiàn)比他唱街好的高手。18.文章結尾段能否改成下面的表述?請說說理由。（6分）又想到我自己，我也頗像滑落到果匣角落的一只蘋果，我能努力避免感染霉菌，在潔身自好中，任憑表皮起皺，而內(nèi)里仍默默地保持、積蓄著能貢獻于他人、社會的精華。答案：15.唱“讓徐州”的聽眾：（1）其貌不揚，在人群中不顯眼；（2）有才華，能唱出宛轉優(yōu)雅的言派腔如同皺皮蘋果外表平凡但內(nèi)在鮮美。那些信件：雖然外表寒酸，但可能蘊含著有價值的內(nèi)容。16.運用外貌描寫和神態(tài)描寫，生動形象地描繪出聽眾欣賞戲曲時的專注模樣，突出其對戲曲的熱愛，為下文他展現(xiàn)出色唱功做鋪墊，同時與前文他其貌不揚的形象形成反差。17.A18.不能改。原文結尾段以反問句形式，強調(diào)“我”對自身能否像皺皮蘋果一樣保持內(nèi)在精華的思考，引發(fā)讀者更深層次的反思，語氣強烈，更具感染力和啟發(fā)性；改后的句子是陳述句，語氣平淡，削弱了這種表達效果。（三）閱讀下文，完成第14-17題（18分）賒①雞崽兒①“賣小雞嘞——,賣雞崽兒——”。在我小時候，每到小麥拔節(jié)的時候，村中就會響起這響亮的吆喝聲，傳得街坊四鄰都聽得見。②那年月，大伙兒在生產(chǎn)隊掙工分沒幾個閑錢，想買雞崽兒只好賒，等秋后雞下了蛋再還賬。賣雞崽兒的老關跟周圍村的人很熟，也樂意賒。③那年四月，媽又聽到老關的吆喝聲，于是撂下手里活計，隔著秫秸柵欄，招呼東院的劉嬸：“快去賒雞崽兒?！笨蠢咸∠眿D們說笑著圍攏來，樹蔭下的老關才把蒙在雞籠上的薄棉被揭開。一籠黃絨球般、嘰嘰喳喳歡叫的小雞崽兒，立時撞進人們的眼簾。④老關按每個人所指，用粗糙的大手把雞崽兒從籠里撈出，放在地上葦編笆籮里供大伙兒挑選。對討價還價的，老關只一句話：“多好的雞崽兒呀，快挑吧，手慢就買不到了。”接著吆喝一嗓子：“賣小雞嘞——,賣雞崽兒?！雹輯寧蜄|院的劉嬸挑好看中的雞崽兒，打聽好包活多少只，眼瞅老關記好賬，卻見劉嬸沒帶家什，忙催我勻她個葦編笆籮。后來我家盛雞崽兒的家什不夠用，媽干脆撩起衣襟，把用笆籮裝后剩下的雞崽兒寶貝疙瘩似的一兜，美顛顛地回了家。半道兒上，我問媽：“秋后大伙兒不給他錢咋辦？”媽說：“【甲】"⑥賣完雞患兒的老關，臨走像同村里人告別似的扯嗓子吆喝：“賣小雞嘞——,賣雞崽兒——”。漸漸遠去的吆喝聲里透著股子喜慶。⑦媽把賒來的雞患兒，放進兩個舊紙箱里，上面蒙件破央襖，擱在不涼不熱的炕頭上。每到晌午太陽足時，她便在院子里鋪塊塑料布，用淺瓷碟子盛上水，然后把自個兒舍不得吃的、用溫水浸泡好的金黃小米，點撒在塑料布上。雞崽兒見到陽光先是愣怔一會兒，然后便扇動翅膀“嘰嘰”歡叫著四下覓食。媽和劉嬸喂養(yǎng)得足夠精心了，可還是各死了六七只雞崽兒。為此，劉嬸掉淚，媽也牙疼了好幾天。⑧秋天，母雞下蛋了，也沒見老關來收錢，聽說他媽得大病了。媽和劉嬸正要攛報大伙兒把錢給老關送去，他卻來了，胳膊上多了個黑孝箍兒。見老關進門，媽吩咐我拿煙倒水，她顛顛端來剛下樹的細皮酸梨。⑨老關剛掏出賬本準備對賬，劉嬸就和村里的三奶奶四大媽們帶錢趕來了。瞅著一家一家按約定如數(shù)交上的賒欠款，老關一下子皺起眉。媽擔心地問：“咋，不舒服？”老關點點頭。大伙兒慌了神，有人拔腿就要喊村里的赤腳醫(yī)生。老關晃晃手：“你們?nèi)珨?shù)給的欠款讓我心里不舒服。我家也養(yǎng)雞崽兒，每年都有損耗，沒有一個保一個全活的?！雹馀赃叺奈艺獔蟪鑫壹宜赖碾u崽兒數(shù)，被媽用手捅了一下。媽說：“你說得在理，不過我們死的那幾只雞崽兒是被貓叼狗啃了，怨不上你?！崩详P吧嗒幾口旱煙，揚起臉：“大伙兒心疼我，這好意我領了。這么著，我每家少收兩只雞崽兒錢，算是我的一點兒心意?！闭f著，老關就給大伙兒數(shù)錢。媽說：“這錢我不要，誰要你就退誰，我得給孩子們做飯去了?！甭犖覌屵@么一說，一屋子人像躲燃著的炮仗般呼啦一下全走光了。?晚上，媽掃炕焙被時，發(fā)現(xiàn)老關把退給大伙兒的雞崽兒錢放在炕席下了。?四十多年過去了，我早已離開家鄉(xiāng)，但每當念及鄉(xiāng)情，耳邊總會響起“賣小雞嘞——賣雞崽兒——”的吆喝聲。（有刪改）【注釋】①賒：賒欠。指買賣貨物時買方延期交款，賣方延期收款。老關沒有按時來收錢，（1）老關沒有按時來收錢，（1）（（2），老關卻皺起眉，表示不舒服。老關說養(yǎng)雞崽兒有損耗，（老關說養(yǎng)雞崽兒有損耗，（3）。老關要求每家少收兩只雞崽兒錢，（老關要求每家少收兩只雞崽兒錢，（4）。我們以為老關收了全款，（5我們以為老關收了全款，（5）。在文章第⑧-?段中，作者為什么多次設置意外？（4分）以下哪句更適合放入文章第⑤段【甲】處？請說明理由。（4分）A句：咱現(xiàn)在沒錢，人家好心賒咱，秋后再昧心賴賬，那會被人戳脊梁骨的！B句：我們現(xiàn)在沒錢，人家好心賒給我們，秋后再不守信用，那會被人批評的！分析文章第⑤⑩?段畫波浪線語句的作用。（5分）答案：14.（5分）（1）媽和劉嬸想要攛掇大伙兒給老關送錢（2）大家按約定如數(shù)交上賒欠款（3）媽卻編了理由說假話（4）一屋子人卻全走光了（5）媽晚上卻發(fā)現(xiàn)老關把錢放在了炕席下15.（4分）這些意外使故事情節(jié)跌宕起伏，富有趣味，能吸引讀者的閱讀興趣。從中表現(xiàn)了老關善良厚道、能體察人心的形象，以及村民們熱情淳樸、守信用、懂得感恩、樂于助人、尊重他人等可貴品質。16.（4分）A句。A句中“咱”“昧心賴賬”“戳脊梁骨”帶有農(nóng)村方言的特點，符合故事發(fā)生的背景，口語化的表達更符合媽農(nóng)婦的身份。“戳脊梁骨”常用來表達對不道德、不光彩的行為的譴責，比“批評”一詞分量重，更能體現(xiàn)包括媽在內(nèi)的村民們對信用的看重。17.（5分）第⑤段和第⑩段畫線處分別寫了“我”對大伙兒不給錢的擔憂及打算告知老關自家的損失，這兩處表明“我”還意識不到村民們對信用的看重，也沒有想到在老關困難時犧牲自己來幫助他。第@段畫線處寫多年后“我’常常想起吆喝聲，暗示“我”已經(jīng)理解、認同并常常懷想這種守信、互助的精神。這三處語句反映了“我”從小到大思想認識的變化發(fā)展。（四）閱讀下文，完成第15—17題（19分）銀色手表王瑞琪①“自己看看，都幾點了?”一件件校服在老李眼前閃過，老李將自己的手表亮到他們眼前。學生們魚貫而入。②早讀鈴響了，接下來可不能再心軟，必須記下名宇了。③一個學生從老李面前跑過。老李想叫住他，卻怎么也發(fā)不出聲音，只好追了上去，不料一腳踩空，落地時、手腕處的銀色手表砸在學校的大理石階梯上，表盤一下蔓延開幾條裂縫。老李趕緊檢查手表，可手指剛落下，表盤立刻碎了。他盯若著秒針，心里默數(shù)了好幾個數(shù)，秒針仍紋絲不動。表壞了。④老李睜開眼，鎖頭滲出微小的汗珠。他感覺自己的身子很重，費了半天勁才翻了個身。他反應過來，自己在天湖。退休后，老李愛上了看湖。距市區(qū)六十公里處有座竹溪山，駕車上山，一片藍汪汪的小湖躍入眼簾，便是天湖。天湖的水清澈湛藍，像寶石一般純凈透明。⑤天湖對老李似有魔力。退休的這幾年，老李越來越頻繁地往天湖跑。小住幾日，再度回家，就像一輛舊車從4S店做了全套保養(yǎng)回來。⑥咂摸著剛剛的夢，老李摸黑開了燈。銀色手表還靜靜地躺在床頭柜上，完好無損，表針指向一點零五分。微弱的“嘀嗒”聲傳入老李的耳朵里，那是時間流動的音節(jié)。這表跟了老李二十來年，算起來，也是個和他一樣的老人了。⑦老李的睡眠質量一直不好。他在工作中從不出岔子，卻在夢里一次又一次犯錯——一睜開眼，頭頂?shù)牡跎群艉舻卮抵?，原來他醒在講臺上，第一排的學生笑嘻嘻地說，李老師，你又睡過頭了——他嚇出一身冷汗，從夢中驚醒。⑧窗外夜色如水?；匚吨鴫衾锏木跋?，睡意早已離他遠去。他想，干脆出去轉轉。⑨他仔細地戴上手表，披衣出門。月色茫茫，遠山都成了黑色輪廓，天湖也更加靜謚。坐在湖邊的石階上，老李仿佛能聽見山間草木生長，水中魚兒游動。他的思緒變得清澈通透，渾身都輕快了。這一刻，他只是一個失眠的老人。他大口地深呼吸，一種隱隱的幸福感從他的心底升騰起來。⑩幾點了？老李沒帶手機，黑暗中，手表的銀針若隱若現(xiàn)，他變換角度看了幾次，卻依然無法聚焦。老婆總說他，都退休了，整天看表，還怕時間跑了不成？他啞口無言。只是，手腕處一旦空空蕩蕩，他就覺得沒有安全感。在學校那會兒，他當過語文老師，當過班主任，當過副校長，無論當什么都被同事們戲稱“掐點王”，課堂、會議，他說了講十分鐘，就絕不會“拖堂”。?即使在這樣的夜晚，老李依然希望掌握時間。?順石階往上便是大路，路上均勻地分布者路燈，借著那微弱的光，老李或許能看清表針的位置。他想起身，不料重心不穩(wěn)，膝益還未仲直就跌回了石階上。一剎那，他聽見冰冷的金屬聲——手表磕到石頭的聲音。這塊銀色手表是他獲評全市優(yōu)秀教師的獎勵。他還記得老校長將這塊表遞到他手里時，手表比想象中要沉一些。這表跟了他二十年，兢兢業(yè)業(yè)，一直為他帶來準確的時間。他有了不好的預感，剛穩(wěn)住身子便趕緊查看手表，發(fā)現(xiàn)表盤上蔓延開的幾條裂縫和夢中的裂縫幾乎一樣。他難以接受，開始用手摸起表盤，仿佛這樣就能抹平那幾道裂痕。這時他發(fā)現(xiàn)，表的秒針紋絲不動。表壞了。EQ\o\ac(○,13)原來這塊銀色手表也有一天要“退休”。想到這，他的心酸了一下。但隨后，他感受到了更為徹底的釋然，好像有什么堅固的東西正在慢慢融化，他的心忽然變得柔軟。EQ\o\ac(○,14)次日，暖洋洋的日光在老李的臉上游移。幾點了？望著落地窗外湛藍的天湖，老李打了一個綿長的哈欠。?管他幾點呢。(有刪改）15.梳理小說情節(jié)，完成下面小題。（9分）（1）根據(jù)表格提示，梳理與老李相關的情節(jié)。(4分）時間情節(jié)夢境/督促學生抓緊時間進校早讀，不小心摔壞了手表。①現(xiàn)實退休前②獲評全市優(yōu)秀教師，得到銀色手表作為獎勵。退休后經(jīng)常到天湖修養(yǎng)幾日后再回家。被老婆質疑為何總是看表。這天夜晚，在天湖不慎摔壞手表，卻感到釋然。(2）分析小說兩次寫到夢境的作用。（5分）16.以下對老李心理揣摩不準確的一項是（）。（4分）A.第④段中“額頭滲出微小的汗珠”體現(xiàn)老李內(nèi)心的焦慮和緊張，他對夢中發(fā)生的事情感到不安。B.第⑤段中“就像一輛舊車從4S店做了全套保養(yǎng)回來”體現(xiàn)老李的愉悅和寧靜，他在天湖獲得精神上的放松。C.第⑨段中“一種隱隱的幸福感從他的心底升騰起來”體現(xiàn)了老李的寧靜與喜悅，他為終于擺脫惡夢感到慶幸。D.第?段中“管他幾點呢”體現(xiàn)了老李從時刻嚴格把控時間轉變?yōu)閷r間釋然和放松的心態(tài)與變化。17.分析標題“銀色手表”的象征意義。（6分）【答案】15.（1）①發(fā)現(xiàn)自己醒在講臺上，學生笑話自己遲到；多次在夢中因時間問題犯錯（或“多次夢到在工作中出現(xiàn)與時間相關的失誤”）②無論什么崗位都守時，被同事們成為“掐點王”（2）①推動情節(jié)發(fā)展，第一次夢境中手表摔壞為后文現(xiàn)實中手表摔壞埋下伏筆，使情節(jié)發(fā)展更自然；②表現(xiàn)老李對時間的重視和在工作中的嚴謹，在夢中因手表摔壞而焦急，體現(xiàn)他在工作中不允許自己出錯；③通過夢境與現(xiàn)實的對比，突出老李退休后心態(tài)的變化，從對時間的嚴格把控到最后對時間的釋然；④增強故事的真實性和感染力，使讀者更能感同身受老李的經(jīng)歷和內(nèi)心世界。16.C17.①銀色手表象征著老李的職業(yè)生涯，它陪伴老李多年，見證了他在職場上的奮斗與成就（從獲評優(yōu)秀教師到擔任各種職務）；②象征著老李對時間的重視和對工作、生活的嚴謹態(tài)度，他時刻戴著手表，在工作中精準把控時間；③也象征著老李內(nèi)心的秩序和安全感，手表在身邊讓他感到踏實；④手表的損壞和退休，暗示著老李人生階段的轉變，以及他從過去的緊張忙碌、嚴格遵循時間規(guī)律到退休后逐漸釋然、放松心態(tài)的變化過程?！疚濉孔屛伊鳒I的香橡皮①初二開學那天，和我同村的翠蘭成了我同桌。翠蘭在她出生不到一個月時，母親忙于麥收被暴雨淋濕，從此落下了病，常年藥不離口；在她考上初中入學的第三天，父親去集上給她買自行車，回來的路上，剛買的自行車車閘失靈，父親跌入深壕摔斷了大胯和腿骨，一年后還離不開雙拐。這樣一折騰.她家的情況就可想而知了。校園里，沒有哪個女孩子比她穿戴得更寒酸。學習中她也最節(jié)省，買個練習本總先用鉛筆正反面寫，再用鋼筆覆蓋一遍，她甚至撿一些瓶塞、管頭等橡膠制品代替橡皮來用。②那天，我買了兩塊包裝精美的香橡皮，準備送給翠蘭一塊。午休，我樂呵呵地跑進教室，正好只有她一人在。我拿出橡皮，說：“送給你的。”她抬頭看了看我，猶猶豫豫地拿起橡皮：“你干嘛買這么貴的橡皮？我才不要呢?！蔽遗聜怂淖宰鹦模驼f：“我去買橡皮，一看挺好的，就給你捎了一塊?！薄斑@樣說我就收下，”她下意識地攤平了手，“多少錢一塊？”“我就不能送給你一塊小小的橡皮嗎？”我一聽她問價格，心里猛然涌起一種說不上來的滋味，提高了嗓門說。她也提高了嗓門說：“我知道我家窮，可我憑什么要你的東西！我用不著別人可憐我……”③就在這時，幾個同學說笑著走進教室，我不便再和她理論，就順手拿起她的那本書蓋在橡皮上面。她神情復雜地凝視我一陣，便趴在桌上不動了。④下午全體同學到操場上清除雜草，翠蘭離開座位前，用書把那塊橡皮推到了我的桌上。我裝作沒看見，與同學一起走出了教室。⑤就在操場上的雜草清除得差不多時，有同學發(fā)現(xiàn)翠蘭手上有血，老師就叫她去清理一下傷口，先回班待著。十分鐘后，我先同學一步回教室，看到她的手已止血，就沒再說什么。這時，翠蘭忽然問我：“記得那塊橡皮嗎？你沒收起來，怎么不見了？”我以為她改變了先前的主意，又樂意收下那塊橡皮了，才和我這樣幽默一下，但看她那嚴肅認真相，我才意識到橡皮真的不見了。可我一時又找不出原因，就暫且找緣由安慰她說：“或許哪個同學拿去看了……”⑥放學路上，我一遍遍尋思：這件奇怪的事還沒有結束，明天翠蘭還會提起。她的心夠苦了，不能再讓她遭受這不白之冤。思來想去，我急中生智，跑到商店再買一塊同樣的橡皮，就說我昨天順手放到兜里了……⑦第二天上學路上我追上翠蘭，沒等她發(fā)話，我就哈哈笑著從口袋里掏出兩塊一模一樣的橡皮，裝成自怨自艾的樣子：“哎呀，我真糊涂。回家一摸口袋，兩塊都在里面……”“你胡說！”翠蘭停下自行車，一邊掏書包一邊幽幽地說，“那塊橡皮在我包里呢。是我不留神把它夾在書里面的，回家一掏書，就掉在地上……你說實話，是不是跑到商店里又買了一塊？”我只好不打自招：“昨天，我也弄不清橡皮是怎么不見的，怕你惦記，就……”“別說了，”翠蘭半嗔半怨地笑起來，“其實這事兒全怪我，我太執(zhí)拗、太不近人情了，才惹出這樣的誤會。讓你受委屈了，請你原諒?！雹辔液俸俚匦α?，笑著笑著眼睛就開始發(fā)澀、發(fā)熱……而讓我真正不能自禁流下淚來，是在兩天之后的物理課上。⑨那天上物理課，趙老師手里拿著一塊橡皮，竟向我走來，邊走邊說：“前天我為了做浮力實驗，拿走了你的橡皮……沒耽誤你用吧？”⑩趙老師回到講臺，目瞪口呆的我，也重重地坐下了。我想，我肯定是流淚了，不然，翠蘭怎么一邊奪我手里的橡皮一邊這樣說：“兩塊橡皮我都要，四塊橡皮我都要……別哭了，好嗎？”說著說著，她竟也淚流滿面。（1）16.本文以“香橡皮”為線索，展開情節(jié)。請完成情節(jié)的梳理概括。（6分）（1）（2）（3）（2）（3）橡皮神秘失蹤17.第①段在文中的作用是。（3分）18.第⑧段畫線句“我嘿嘿地笑”是因為（1）；“眼睛開始發(fā)澀發(fā)熱”是因為（2）。而物理課上“我”和翠蘭都流淚了，則是因為（3）。（6分）19.下列對本文主旨的理解最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.告訴我們善意的謊言是情感的潤滑劑。B.贊美了學生時代純真可貴的美好友情。C.告訴我們要珍惜他人給予的真誠幫助。D.贊美了人與人之間的信任理解與關愛。參考答案：16.（1）翠蘭拒收香橡皮（2）我和翠蘭爭相解釋橡皮在自己這里（3）橡皮失蹤事件真相大白17.交代翠蘭的身世背景和家庭背景，點明翠蘭的家境貧寒的原因，寫出了翠蘭的勤儉，為下文"我"好心為她買橡皮做鋪墊。18.（1）為翠蘭主動向我道歉并接受橡皮而感到高興（2）自己的良苦用心終于被翠蘭理解，（3）我與翠蘭之間互相為對方著想而感動19.B【六】是誰站在春風里沈軼倫①起風的時候，我想到童年那陣春風。②那陣風刮得人睜不開眼，上學時都感到后背有推力?；氐郊遥职衷诖翱趩疚遥骸翱靵矸批_子呀！”③我走上前，風用我的頭發(fā)蒙住了我的眼睛。爸爸遞來一只塑料袋，讓我握著它的拎手，感受風的力氣。風，就像游戲場上的小霸王一樣，一下子被我們的新玩具吸引了，馬上來爭奪。我甩著頭發(fā)，睜開眼睛，和爸爸各執(zhí)塑料袋的一只拎手，與風拔河。塑料袋被灌滿，鼓鼓囊囊像一面帆，像有一群活物躲在里面亂鉆。我們一起松手，風立刻裹著戰(zhàn)利品跑遠了。④我們目送它越來越遠，變成空中一個小小的斑塊。像一幅名為“陰霾天氣”油畫里的一個小點，是畫家握筆時指節(jié)不小心蹭掉了一處顏料。我們凝視它很久，直到一切消失不見。⑤在城市里長大的我沒有放過風箏，自然也沒有在田野里打過滾，沒有在河流湖泊里游過泳。我們能在電子屏幕中看到一切，只是很少真的置身什么中間——所以，我總記得童年那陣春風，以及向來沉穩(wěn)的父親忽然而至的童趣。⑥所幸，我還有陽臺。⑦它是我距離真實世界最近的觀測點位。夏天的時候，雷雨砸在欄桿上，揚起一陣灰塵的氣息。秋天，樓下行道樹的落葉會被吹上來，落下金色和艷麗的紅，也落下種子——不然怎么解釋我們的花盆里在春天長出了我不認識的野草？自然，野草不會承認自己是野草，它們和一切被人類認為昂貴或者正宗的植物一樣，扎下根去，然后拔節(jié)。⑧我還在陽臺上種植豌豆和青菜，也養(yǎng)西瓜蟲和蠶寶寶。祖父母曾經(jīng)一度每天定時定點在陽臺上撒一把米。久而久之，一群麻雀伴著春風如約而至。那一小方天地由此豐富起來，它有常住居民，也有訪客。陽臺讓我理解了魯迅的百草園，很多次，我都覺得它是我的魔術柜，推開陽臺門，我就可以通往另一個王國。⑨大約是在放飛塑料袋的那個季節(jié)，我們給麻雀做了窩——一只鉆了孔的空鞋盒。果然，很快那里頭有了聲響，麻雀夫婦結伴而來，鞋盒的小孔上時不時露出褐色的小腦袋。在由水泥澆筑的民居森林里，我也終于可以對詩歌里“春光入戶時，燕子銜泥來”的田園場景有了具體的想象。⑩不久，原本空空如也的鞋盒里裝滿了干草，成了一個閃閃發(fā)亮的微觀世界，它是暖的。中間是一窩剛出殼的雛鳥，它們閉著眼睛亂叫，下意識拍動著沒有羽毛的翅膀。藍紫色皮膚下，小小的心臟搏動清晰可見。我拿起一只放在手心里，它也是暖的。只是最后，它們在一夜之間不知所蹤。?搬走已幾十年了，但我還會不斷在夢里登上陽臺。又是春天了，風好大。在夢里我迎著風，訴說著過往?？墒?，風帶走我的聲音，消散在遠方。?我當自己是不變的坐標軸，原來在動植物的眼里，我才是那個來來去去的變量。春風有信，年復一年會來。它是永恒的貪玩的孩子，吹起它感興趣的一切。我卻不能重新站在陽臺上，不能重新變成一個和風玩耍的小孩，不能再去放飛一只塑料袋，就像我放飛了一生中最美最大的風箏。?再見春風，我想許愿：愿那對麻雀后來再建新窩，愿雛鳥長大展翅飛翔，愿春風再來的時候，每樣東西都能再次找到合適的地方。?愿那些被春風偶然吹起、偶然落入我們花盆的種子，偶然再發(fā)芽吧。（選自《解放日報》，有刪改）14.（1）根據(jù)文章內(nèi)容,完成表格。（7分）童年往事“我”的感受事件一：（1）（2）事件二：在陽臺觀察真實世界，還種植物、養(yǎng)蟲子。發(fā)現(xiàn)了自然的奇妙，讓我仿佛置身于一個新的世界。事件三：用空鞋盒給麻雀做窩，見證了麻雀夫婦裝點新家以及雛雀的誕生。（3）（2）以下對三件往事選材和組材的分析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.文中三件往事發(fā)生的時間都是在春天。B.共同構成“我”童年生活的一抹亮色。C.表現(xiàn)出“我”與自然的距離越來越近。D.展現(xiàn)了“我”對自然的情感越來越深。15.請分析第④段劃線句的語言表現(xiàn)力。（4分）聯(lián)系全文，說說標題的妙處。（8分）答案：14.1（1）和爸爸一起在春風里用塑料袋放風箏，與風游戲。（2）真切地感受到風的力量，以及爸爸難得表現(xiàn)出的童趣。（3）對詩歌中的田園場景有了具體的想象，體會到家的溫馨以及生命的鮮活。（7分）14.2A（3分）15.運用比喻的修辭手法，生動形象地再現(xiàn)了塑料袋越飛越遠、越來越小的畫面，表現(xiàn)出“我”的不舍和難忘；而“不小心蹭掉”的修飾語則傳遞出“我”凝視塑料袋消失時心中深深的失落和惆悵。（4分）16.標題以問句的形式，引發(fā)讀者對究竟是“誰”站在春風里的閱讀興趣。春風作為貫穿全文的線索，串聯(lián)童年的故事，連接起兩個“我”的內(nèi)心世界：小時候，充滿童真的“我”站在了春風里。家人和自然界的風、動物、植物裝點著“我”的童年，讓在城市里長大的“我”也感受到了自然的美妙，給“我”帶來無窮的歡樂；回首時，成年的“我”對春風里的童年歲月充滿深深的眷戀，對時光不復、美好難續(xù)流露出無奈和惆悵。作者還借標題中的“春風”深化了文章的主旨，表達了自己對萬事萬物都能站在春風里的期許和祝福。（8分）（七）閱讀下文，完成第15——19題（20分）順風車聶鑫森①一連四個早晨，在六點四十分的時候，三十八歲的付忠林，就急急地從江山置業(yè)社區(qū)的地下停車場，把他那輛米黃色的車開出來，停在社區(qū)的大門邊。這么早把車開出來干什么？等待搭順風車的人?、谲嚿砩腺N著一張白紙，上面醒目地用毛筆寫著粗黑的仿宋體字：江山置業(yè)至清水灣，請搭順風車，不收費?、燮婀值氖牵S多人從車旁走過去，瞥一眼那張紙，嘴角便叨起淡淡的笑。難道沒有人需要搭車？難道不相信他決不收費？難道害怕中途會遭到敲詐勒索？他是這里的固定住戶，有家有室；光天化日之下，車經(jīng)過的都是繁華路段，有什么值得擔憂呢？付忠林茫然不解。④幾天前，報紙上倡導有車的人，搭乘順路的人上班，既可和諧鄰里關系，又可緩解城市的交通壓力。付忠林決定身體力行，一個人開車、坐車，再捎帶上三四個人，又輕松又熱鬧，多好。⑤今天是第四個早晨了。⑥忽有一個單瘦的身影，緩緩地移過來。他戴著一副近視眼鏡，雙鬢微白，微笑著問：“先生，我叫馬力，住一棟303室。我去清水灣，可以搭你的車嗎？”“謝謝你的搭車。我叫付忠林，住五棟206室。請上車。”馬力上了車。⑦又等了一陣，再沒有人來搭車了。付忠林嘆了口氣，說：“馬先生，只有你相信我，肯搭我的車?！彼戳寺暲龋惶び烷T，車便呼呼地跑起來了。⑧“付先生，你在哪個單位工作？”“我自己開了一家廣告公司，上上下下有幾十號人哩。馬先生，你呢？”“原單位是化工廠，是搞技術的?！薄靶視?。馬先生，我就不明白，人們怎么不愿意搭我的車？”“因為你是老板！”“我不是愿意讓人來搭車嗎？”“他們認為你是施舍，寧肯保持一種所謂的清高。在我家的陽臺上，可以看見你的車，你等了三個早晨了，不容易?！薄敖K于等來了馬先生，這是偉大的勝利！今天是去廠里看看？”“不！我得破一破這種世俗之見?？壳趧凇⒅腔壑赂?，有房也有車，不去崇尚，倒變成了嫉妒、怨恨、冷淡，正常嗎？這是真正的俗到骨了?！薄澳闶菫榱税参课??！薄拔沂桥吕淞四愕倪@一片愛心，更怕社會的公德受到歧視。”⑨付忠林的眼睛濕潤了。“謝謝馬先生?！薄爸档弥x謝的是你，付先生。從今天開始，我每早都來坐你的車。一種新風氣的傳播，都要費心費力。等到有第二個人坐你的車，我就可以“退休”了?！雹獍雮€月過去了。?付忠林的車上有了第二個乘客，是一個四十多歲的女同志，在一家超市當營業(yè)員。馬力本想馬上下車的，但一想：不行，萬一女同志以為是個圈套，也跟著下車怎么辦？付忠林問：“馬先生，你”馬力立即打斷了他的話，說：“廠里還有事要辦哩?！?一些日子又過了。?終于，車上有了第三個、第四個乘客。?那一天，馬力一直坐到付忠林的那家廣告公司的門口，兩人都下了車。“付先生，我是最后一次坐你的車了，明天我和老伴要去北京了，去看看我的孫子！大家逐漸接受你和你的車了，社區(qū)里有車的人，都在向你看齊哩。再見！”?付忠林看著晨光中馬先生的背影，緩緩地遠去，忍不住大聲喊道：“馬先生，祝你明天一路順風！”（有刪改）15.第④段中加點詞語“身體力行”，在字典中的解釋是“親身體驗，努力實行”，在文中具體指。（3分）16.閱讀文章第③——⑨段，完成填空。（6分）（1）等待愿意搭車的人（1）等待愿意搭車的人高興、感激（2）付忠林高興、感激（2）付忠林感動（3）（4）繼續(xù)等待其他人搭車感動（3）（4）繼續(xù)等待其他人搭車17.聯(lián)系第?段中兩處加點字詞，分析馬力的形象特點。（4分）18.第⑤⑩?段都提及了時間。請聯(lián)系全文，分析其作用。（4分）19.下列對小說主旨的理解，正確的一項是（3分）A.呼吁人們不要因外在條件對他人產(chǎn)生歧視B.呼吁人們不要踐踏他人努力付出的善與愛C.呼吁人們需要為某種新風氣的傳播而努力。D.呼吁人與人之間應該要多一些寬容和理解。答案：15.付忠林決定親身體驗報紙上倡導的，開自己的車，搭乘順路的人上班16.（1）茫然、疑惑（2）馬力主動愿意搭車（3）失望（4）馬力鼓勵陪伴直到有第二個人坐車17.“但”字體現(xiàn)了馬力洞察人情，特別細心。為了讓女同志放心搭車，自己并沒有馬上下車?！傲⒓础币辉~體現(xiàn)了馬力反應能力很快，執(zhí)行力很強。18.通過三個時間，寫出了付忠林等待坐車人時間之長，既體現(xiàn)了付忠林對待搭乘順路人的耐心與堅持，也體現(xiàn)了陌生人對于他人釋放的善意需要接受和相信的時間，新風氣傳播也需要過程。三個時間構成時間線索，串聯(lián)全文，使結構嚴謹，同時起推動故事情節(jié)的發(fā)展的作用。（參考）19.C（八）閱讀下文，完成第14—18題（19分）看見孩子文信子①過完生日，你收到博士研究生的錄取通知書，開始為入學忙忙碌碌地準備。我時常陷入瞬間的癡迷，沉醉在你青春的側顏和朝氣的背影里。②這一年，你二十三歲。而我，竟然看見十年前的你。那時的你，正處在青春期叛逆的當口。你的臉上總是掛著（）的表情，你的眼睛寫著睡不夠的（），你的心留存著或淺或深的（）。③小學寄宿，你的年紀是全班最小的。你不善表達，沉靜內(nèi)斂，課余就是埋頭看書；不承想竟被班主任勒令嚴禁，任何同學一發(fā)現(xiàn)都可以沒收你的書。④班主任給你的期末評語里居然找不到一句肯定的話語,以致于同宿舍的孩子懵懂間找到了霸凌你的底氣。她們肆意取用你的日用品，故意挑下雨天穿著濕漉漉的鞋踩踏你的床單……周末回家，你癱坐在地上，抱著升降椅下的撐桿嚎啕大哭。我問了許久，才從你斷續(xù)的抽噎中知道，心肝寶貝過的是煉獄般的生活。⑤跟老師反映，老師把涉事的學生叫過來，讓她們抱抱你“和好”。我以為事情解決了，后來才知道老師又單獨把你叫過去，抱怨你為什么告訴家長，讓你再一次受傷卻不敢流淚。⑥你的無助深深刺激了我。為母則剛是本能，也是被迫。我買了精美點心到學校，請你的舍友們品嘗，溫和堅定地向她們傳達一位母親抑制著憤怒的警告。她們愉快地吃完點心，也終于聽明白了。霸凌止住了，可你在校的尷尬還在延續(xù)。⑦從小學到中學，我們是不合格的父母，讓你大部分時間過著“留守兒童”的日子。我們總以為拼命奮斗也是為你創(chuàng)造未來，殊不知孩子最需要細碎時光的陪伴,而你優(yōu)異的小學成績也讓我們麻痹，沒有體察到你缺乏安全感的緣由。⑧初一還順風順水的你，到了初二下學期開始厭學，成績退步到中下游。我們忽然意識到已錯過太多你成長的關鍵期，已到了不容再錯過的關鍵時刻。還好，小學時的“禁令”沒有撲滅你求知的火焰，你始終保持著探求世界的好奇心，閱讀也一直是陪伴你左右的好習慣。幸好，初中的你遇到了一眾好老師，哪怕你問題很多、周邊又盡是優(yōu)秀學生，他們沒有做無聊的攀比和有意的打壓，總是用包容鼓勵的目光注視你。⑨你在物理上花時間最多卻收效甚微。有一次，你拿著刺眼的成績單，無顏面對我們。我真是感謝你，你讓我逐漸學會了怎樣當家長。面對你如霜打茄子全無自信的樣子，我仿佛在一瞬間打通了任督二脈，深刻洞悉到你并不是因為分數(shù)低而難過，而是覺得這樣的分數(shù)使得父母減少了對你的愛，因而失落、絕望，衍生出無窮的次生災害。⑩于是，我和十三歲困惑的你進行了一次坦誠明白的對話。我誠懇地告訴你：你只不過是在班上成績落后了，又不是全班最后一名、全校最后一名、全市最后一名。即使是全地球最后一名又怎樣？你不賭博、不吸毒、不自殺，已經(jīng)是我們心目中的好孩子，絕對配得上父母全部的愛，你的孝順伶俐更令我們驕傲。學習，那是你自己的事，如果有能力學得更好，就別浪費你的才華。其實，你的健康快樂比什么都重要，這才是我們把你帶到人世間最根本的期望！我的一番硬氣輸出，讓你的眼睛燃起了光亮。?其實，親愛的孩子，我只不過是在那一刻梳理清楚了自己，意識到應該尊重你作為一個獨立個體的存在，給你無條件的信任和支撐。?初三下學期，你開始發(fā)奮，考上了好的高中。高一,你悄悄跟我說，關于未來你問過自己，答案是不甘沉淪。有了前行的內(nèi)驅力，你得了全班“進步最快獎”，笑容重新回到你的臉上。從小學高開低走的你，一步步開始攀爬，向著一座又一座山峰。?還是會經(jīng)歷好多辛酸，還是會流下好多淚水，但幸運女神不會總是缺席。她伴隨你讀完本科，成為碩士，開啟讀博的新征程。?父母看見孩子，先要看清自己的“里子”，放下不知不覺端著的架子，不在意所謂的面子才能耐心、用心、細心，平等、平和、平實地看見孩子。?當我們看見孩子，孩子將更加勇敢地看見前方，不懼風雨，一路向陽！14.將下面三個詞語依次填入第②段的括號中，正確的一項是（）（3分）A.迷蒙軟萌軟萌傷痕B.迷蒙傷痕軟萌軟萌C.軟萌軟萌迷蒙傷痕D.傷痕軟萌軟萌迷蒙15.概括母親為孩子所做的事。（4分）（1）將孩子遭霸凌向老師反映，沒有解決問題。（2）（3）16.第⑩段畫線句中“困惑”“坦誠明白”不能刪去，請結合前后文內(nèi)容做簡要分析。（4分）17.對文意理解最正確的一項是（）（3分）A.對即將外出讀書的孩子依依不舍。B.回顧孩子一路成長的曲折經(jīng)歷。C.反思父母作為家長的自我成長過程。D.表明要看得見叛逆期孩子的優(yōu)點。18.綜觀全文，簡要說說標題“看見孩子”的含義。（5分）答案：14.C15.（2）給孩子的舍友送蛋糕并傳達警告，霸凌結束尷尬還在延續(xù)。（3）在孩子成績差的時候告訴孩子自己的愛，鼓勵溫暖孩子16.“困惑”指孩子在考試成績不好的時候擔心父母減少對自己的愛，“坦誠明白”指“我對待孩子的態(tài)度，當發(fā)現(xiàn)孩子擔心因為分數(shù)而使得父母減少了對自己的愛，而失落、絕望的時候，我認清自己只是希望孩子幸?？鞓返某砷L，真誠的向孩子表達自己的愛。兩個詞語突出了這次對話對我和孩子的重要意義，如果刪去，則變成一句普通的對話，沒有原句的情感效果，所以不能刪去17.C18.“看見孩子”在文章中指作為家長，要看到孩子的脆弱無助，看到孩子需要的幫助及時幫助孩子。同時更指家長要看清自己的內(nèi)心，放下作為家長的架子，不在意所謂的面子，才能用耐心、用心、細心、平等、平和、平實地目光看自己的孩子，進而才能讓孩子更加勇敢的看到前方，更好的成長。（九）閱讀下文，完成第13-16題（19分）知白守黑①暖的風剛吹到虢國老城墻根，涂弦夫就擺著細長的身子出來了。②涂弦夫退休前是書法家協(xié)會主席，除了搞一些展覽，或者配合小城重點活動寫點應景的對聯(lián)，其他時間，都在寫字。退了休，涂弦夫有更多的時間寫字了。人越寫越瘦，腰越寫越彎，字是越來越縱橫奇宕，干脆道勁。③涂弦夫的守黑齋一般人去不了，除非是要好的友人。寫出一副好字，涂弦夫會興奮地給他的幾個朋友打電話。沏一壺好茶，站在門口巴巴地等著他們來。④去守黑齋次數(shù)最多的，是虢國老城的名士吳一品。他不習書法，愛的是茶，有茶癡的名號。和涂弦夫在一起，吳一品結巴的毛病似乎也少了，兩個人賞字，品茶，論道，守黑齋里墨香和茶香氤氳繚繞，別有一番熱鬧的雅趣。⑤天越來越暖，涂弦夫出來的次數(shù)慢慢多了。一天晚上，他轉到南城門口，看見有人在寫字，還有不少人圍觀。一個五十多歲的老頭在練地書。一根木頭棍，前面綁一塊水滴型海綿，水桶里蘸點水，在水泥地上龍飛風舞，寫的是“數(shù)風流人物”,那個“風”字拐出幾個奇怪的彎，但卻引來圍觀者的喝彩。⑥涂弦夫仔細看看、發(fā)現(xiàn)老頭有一些書法功底，可惜個別字的布局不合理。他拍拍老頭渾圓的后背說：“這個‘風’字不是這樣寫的，應該這樣……”他邊說邊比劃，甚至伸手想拿過老頭手里的“筆”示范一下。⑦老頭拿“筆”的手朝后一縮，瞪了他一眼：“咋寫？你說咋寫？豬鼻子插蔥，你還想裝象啊。你是王羲之??？”⑧涂弦夫被老頭搶白一頓，訕訕離去。他把吳一品叫過來，茶浸泡，就跟他說那個老頭：“太惡劣了，怎么可以那樣寫？鄙俗!”⑨吳一品一言不發(fā)，看著涂弦夫在守黑齋里轉圈，義憤填膺。末了，他微微笑，把涂弦夫拉到書房門口，指著門上“守黑齋”三個字讓他看，吳一品說：“知白守黑，對吧？”⑩涂弦夫當初給書房取的名叫守墨齋，吳一品看后搖搖頭，說：“好，但不如去了土，叫守黑齋。”涂弦夫問為什么,吳一品說：“看過《道德經(jīng)》吧？”涂弦夫說：“如其白，守其黑，為天下式，可是這個？”吳一品一拍手：“對……對……對了?！庇谑牵啬S便成了守黑齋。?看著守黑齋三個字，涂弦夫說：“老兄，還是你高啊。知白守黑，得有容人之心啊。走，喝茶。”?再從南城門口經(jīng)過，涂弦夫看到那個微胖的老頭：還在那兒鍥而不舍地寫，依然是“數(shù)風流人物",那個“風”字依然拐出好幾個奇怪的彎。?寫究，老頭得意地看看圍觀的人群，涂弦夫喊了一聲：“好!”?老頭看到他，似乎還記得。老頭說：“老仙兒，這回不挑刺了，來兩筆？”?涂弦夫擺擺枯瘦手：“免了，免了?！?老頭不依不饒：“怕丟丑？”?涂弦夫說：“怕丟丑?！?老頭哈哈大笑；“我天天練，總會有進步。你要記得，不懂就不要亂說啊?！?涂弦夫點點頭：“是，是，大有進步?！?老頭活動活動肩膀手臂，提了桶換個地方接著寫，涂弦夫看著自得其樂的他，覺得這也是一種境界。（有刪改）地點情節(jié)發(fā)展主人公態(tài)度變化南城門口較真憤慨（3）涂弦夫向好友抱怨先前遭遇，吳一品微笑啟發(fā)。南城門口再見老頭寫字，涂弦夫喝彩，老頭自得其樂。（1）用詞貼合人物心理，突出人物形象。如第①段“暖的風剛吹到虢國老城墻根，涂弦夫（2）人物對話特色鮮明，富有表現(xiàn)力。請結合第④-?段舉例分析。（5分）16.聯(lián)系全文，簡述作者精心構思書房改名細節(jié)的深意。（5分）答案：13.C（3分）14.①書房（守黑齋）（1分）②初見老頭寫字，涂弦夫想指點示范，老頭搶白拒絕（2分） ③包容（1分）15.（1）寫出了涂弦夫剛出場時特有的自我感覺良好的樣子，充滿知識分子優(yōu)越感。（2分）（2）示例一：人物對話簡潔緊湊，意蘊豐富，表現(xiàn)了兩人不同的境界（1分）。老頭用“老仙兒”的稱謂調(diào)侃涂弦夫，更以“來兩筆？”的試探語氣想與涂弦夫繼續(xù)較勁。涂弦夫用“免了，免了”表示拒絕，用“是，是”回應老頭的“教育”，這些重復的話語表現(xiàn)出他的退讓、謙遜與豁達。（4分）示例二：人物對話簡潔緊湊，意蘊豐富，表現(xiàn)了兩人不同的境界（1分）。老頭以“怕丟丑？”的疑問咄咄逼人，并以“你要記得”的說教語氣顯示自己的高明。涂弦夫坦然以“怕丟丑?！钡年愂龊汀笆?，是”的誠懇語氣回應，表現(xiàn)出他的退讓、謙遜與豁達。（4分）16.書房名為“守墨齋”時，僅限于表明涂弦夫的書法家身份及對書法藝術的執(zhí)著追求。當書房改名為“守黑齋”時，“墨”字去“土”成“黑”，有脫俗之意，表明了更高的思想境界及人生態(tài)度（2分）。從“守墨”到“守黑”，是小說人物吳一品對主人公涂弦夫的指點和引領，推動了情節(jié)的發(fā)展（1分）。改名細節(jié)也暗示了小說主旨：對不同于自己的人和事，能有理解、尊重并包容的處世態(tài)度（2分）。（十）閱讀下文，完成第15-18題（18分）①潔白紗裙，柔美手足，炫目旋轉，優(yōu)雅謝幕……當年，芭蕾舞劇《天鵝湖》曾是很多中國人的夢中仙境，幾乎成了美麗、高貴、純潔的象征。我們在那種令人屏息的藝術仙境里，都風雅兮兮的，都為天鵝牽腸掛肚，但并不了解那種生命體。藝術么，與現(xiàn)實畢竟是兩碼事。②生活終究比舞臺要大很多，要蕪雜也要艱難很多。直到遇見徐亞平，我才知道更大的“天鵝湖”其實一直在自己身邊，在庸常的日子里。他是省報的一個外派駐站記者，這種跑腿的活兒一干幾十年，時常頭發(fā)亂糟糟的，倒是折騰了一個民間組織——岳陽市江豚保護協(xié)會。這一次，魚友們也成了鳥友，因一只小天鵝的跟蹤器信號異常，他們前往現(xiàn)場救助。一路上翻山越嶺、雨中迷路、車輛陷坑、隊友病倒,最終只在GPS信號靜止的位置，找到一只跟蹤器，顯然是被哪個獵手丟棄的。滿地的血跡和散落的羽毛……說到這里，他哽咽了。③他可能并不懂柴可夫斯基，也從未見過《天鵝湖》中的仙境。但誰能說他不是一位真正的“王子”,一位為保護人間美好而一再受傷的隱名義俠？④從他嘴里，我才知道，盡管天鵝已成為西方藝術一個經(jīng)典符號，但天鵝的故鄉(xiāng)并不限于歐洲。每當冬寒逼近，它們悉數(shù)南遷，遠離北極圈，飛越西伯利亞和蒙古草原，換名為中文里的“鴻鵠”，“雁”，直抵洞庭湖、鄱陽湖這兩個最南的越冬區(qū)——它們的另一片家園。它們在這種長旅中要應對的，有千百年來沿途防不勝防的羅網(wǎng)、猛獸、惡禽、暴風雨……⑤正是這漫長的苦難旅程，激動了另一位“王子”。同亞平一樣，周自然也是湖鄉(xiāng)子弟，中年時在外地商圈創(chuàng)業(yè)有成，之后重返洞庭故土，不惜傾其家產(chǎn)也要當一個“鳥人”。他僅用幾條微博，就使“跟著大雁去遷徙”的網(wǎng)上活動一鳴驚人，應者紛起。散兵游擊的狀態(tài)，借助互聯(lián)網(wǎng)這種新工具，一舉轉型為八方聯(lián)手、廣域監(jiān)護、高效協(xié)同的大事件。不少理工男女投入他們自嘲為“神經(jīng)病”式⑥這里還得說說周立波和周明輝。這兩位博士差不多是從零開傳感、電源、天線、封裝等難題，一步步把跟蹤器的性能做上去。到最后，硬是把法國那種：40克重的背負式跟蹤器，做到了20克以下，最輕的一款僅重2.3克，如一片鴻毛。于是，再一次借助高科技，廣域監(jiān)護升級為“廣域+全程”的監(jiān)護。人們這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，天鵝竟是這樣飛的?。浩聊簧弦粋€光點可一口氣跨越四五千公里，劃過整個遼闊的西伯利亞——它們最后累得可能只剩下皮包骨，其意志，其體能，是何等驚人!的“跟著大雁去遷徙”了。他們從洞庭湖的01號遷徙碑出發(fā)，長亭接短亭，落鴻雁，在天上，江水長，秋草黃，⑩這一年的3月27日深夜11點，月亮從烏拉山口升起。亞平告訴我，這個答案：（11）閱讀下文，完成第15—19題（20分）臉譜蔣冬梅①樂師傅一生登過多少舞臺，他早已記不清了。站在窄窄的講臺上，臺下的孩子都戴著臉譜面具，他們是來跟樂師傅學變臉的。之前樂師傅沒見過他們，眼前的孩子，唯一的區(qū)別，只是圖案各異的臉譜。孩子們正眼巴巴等著，看樂師傅的變臉表演。②講臺不過三尺寬，樂師傅盡展兩臂，擺動長袖，恍然間只一瞬，他就從現(xiàn)世人間的樂師傅，轉換為遠古時代的獵手。眨眼間，獵手臉孔變幻出種種魑魅模樣，熱辣的色彩和駭人的圖案，顯得格外猙獰威懾。樂師傅常對人說，這臉譜的彩繪花紋是絕美的，但那終究是張假臉而已。③臺下的孩子們看得入了神，臺上的樂師傅也入了神，在他眼中，已幻化出另一番情境。他是眾仙之首，帶領各路小仙，個個紅衣花臉，彩帽蝶衣，御風飛馳。音樂漸止，臺下孩子們意猶未盡。④不等樂師傅下臺，孩子們一擁而上，把樂師傅團團圍住，嘰嘰喳喳問起變臉的事。樂師傅心里高興，一下子多了這么多小徒弟。以后，他再也不用寂寞一人，孤獨地在茶館小戲臺上，扯下一張張臉譜，露出情緒多變的內(nèi)心，每次最后露出自己那張本臉，總是一副憂心忡忡的表情。⑤樂師傅多么用心啊，為了教這些孩子，他精心制作了幾十張小版臉譜。他覺得描畫的不是臉譜，而是一幅能傳世的畫卷，一張張臉譜，在他眼前仿佛旋轉起來，匯成七彩的河，流過百世華年。他想起當年師父教他的話：藝術不是秘方，傳下去才會活著。師父年輕時，是當?shù)刈詈玫淖兡槑煾?，不僅技藝好，藝品人品皆佳。⑥孩子們學得很用心，他們模仿著樂師傅的樣子，抖衣擺袖，有幾分架勢了。其中一個孩子學得最快，他能變化三張臉譜了。樂師傅只給他們做了四張臉譜，如果他扯下最后那張臉譜，就能看見他的本臉了，可那孩子遲遲不肯扯掉最后那張臉譜。樂師傅鼓勵他說：“你行的，變回本臉吧。”沒等那孩子說話，旁的孩子早插話說：“他啊，肯定是豁嘴子，怕丑嘍！”一句話說得那孩子更羞了，隔著臉譜，樂師傅都能感到那臉上的窘態(tài)。樂師傅略一沉吟說：“沒關系，你不想扯，就戴著吧?！雹咴絹碓蕉嗟暮⒆佣寄茏兓樧V了，有的已能扯下第四張臉譜，露出一張本臉，最后只剩那個羞澀的孩子，遲遲不肯摘下最后一張臉譜。他一個人坐在角落里，戴了臉譜的臉上，透著無限落寞。⑧等孩子們哄鬧著散了，樂師傅走過去，輕輕對他說：“不怕的，只演給師父一個人看吧。”那孩子抬起臉，樂師傅突然發(fā)現(xiàn)，臉譜上有一塊小小水漬，那雙黑油油的眼里，閃著淚光涔涔。樂師傅明白，孩子一定有難言之隱，他伸手擦去將要滑下的淚滴，想把孩子攬入懷里。可就在那一瞬間，孩子以極快的速度，扯去了第四張臉譜。⑨一張溝壑縱橫的臉，赫然暴露在樂師傅眼前，那分明是受過傷的臉，皮膚扭曲著隆起褶皺，像千萬年前被撕裂的巖石，孩子嘴巴那里有一個豁口，牙齒羞恥地裸露著。樂師傅明白了，他不肯扯下最后一張臉譜，是想遮住自己的臉。⑩樂師傅覺得心如刀割，他沉吟片刻，慢慢貼近孩子耳邊，聲音顫抖著說了句話。片刻間，孩子布滿褶皺的臉，正慢慢舒展，繼而有一朵花開了。那一刻，樂師傅心里，有了一張新的臉譜圖樣，他想，那一定是他畫過最美的一張臉。15.第③段兩處“入了神”具體所指和原因各不相同，請聯(lián)系上下文填寫。（2分）（1）第一處：孩子因樂師傅高超的變臉技藝而著迷16.閱讀第⑥到⑧段，完成魚骨圖。（5分）17.簡要分析第⑤段畫線句的語言表現(xiàn)力。（4分）19.結合全文，說說最后一句“新的臉譜圖樣”特征，及樂師傅認為其“最美”的原因。（6分）那一刻，樂師傅心里，有了一張新的臉譜圖樣，他想，那一定是他畫過最美的一張臉。答案：15.樂師傅因沉浸在美好的想象情境中而著迷16.猜測可能有難言之隱;猜測;感動憐惜17.該句運用了比喻的修辭手法，將臉譜比作能傳世的畫卷，生動形象地寫出了樂師傅對臉譜的珍視和用心，以及他傳授技藝時的認真和投入。18.C19.特征：這張新的臉譜圖樣是溝壑縱橫、受過傷的臉，但臉上卻綻放出笑容，如同盛開的花朵。原因：這張臉譜圖樣展現(xiàn)了孩子直面自身缺陷的勇氣和樂觀向上的精神，這種精神是最美的，因此樂師傅認為它是他畫過最美的一張臉。（12）閱讀下文，完成第14-18題（21分）藥引①吳神醫(yī)病了。②三天前，他六十大壽，喝得正高興，眼前一黑，直直栽倒在地。徒弟取出一張藥方，按方抓藥煎服。半個時辰后，吳神醫(yī)醒了。③藥方是吳神醫(yī)早就寫好的。一年前他診出自己有病，多次調(diào)整，才定下這救命的方子。吩咐徒弟，萬一他有意外，照方抓藥。④連吃了三天藥，吳神醫(yī)活動自如，但胸口總有一口氣化不開。他知道差了一味藥引可翻遍醫(yī)書也找不出是什么。⑤精神略有恢復，吳神醫(yī)踱步到書房，拿起桌上一本手札。皮革封面顏色斑駁，右下角磨得比紙還薄。這是師父寫的行醫(yī)筆記。⑥四十年前，吳神醫(yī)和師兄白葛一起學醫(yī)。學成出師時，師父安排了一場比試，獲勝者得到師父的行醫(yī)筆記。⑦這彩頭，讓吳神醫(yī)寢食難安。他和師兄醫(yī)術不相上下，可病人都愿意找?guī)熜郑踔练Q他“小神醫(yī)”。吳神醫(yī)不服氣，他一定要贏得行醫(yī)筆記，讓自己揚眉吐氣。⑧比試分三場，前兩場聞香辨藥和對癥下藥，兩人旗鼓相當，關鍵在于第三場金針刺穴。師兄彈指飛針，可謂出神入化。吳神醫(yī)思索著，怎樣能贏師兄。一時失足，摔在臺階上，耳邊傳來關切之聲：“手腕沒傷著吧？如果傷著了，就跟師父說改天再比！”⑨手腕？手腕！⑩吳神醫(yī)搭著師兄的手站起來，站穩(wěn)后又一個趔趄倒下去，整個人壓在師兄的右胳膊上。之后，師兄金針刺穴失了準頭，輸了。師兄沒跟師父提手腕受傷的事，吳神醫(yī)也沒提。?吳神醫(yī)贏了比試，匆匆辭別師父，回鄉(xiāng)憑所學醫(yī)術，成了遠近聞名的神醫(yī)。師兄遠走他鄉(xiāng)，再無音訊。?“要是師兄在，或許還有一線生機。”吳神醫(yī)嘆了口氣。他想起分別時，師兄說他有癥候在身，需早防治，否則終成大病，當時他沒放在心上。一年前他手臂時有麻木，診脈后，才知師兄說的是實情。?家人來報，有人來送藥引。吳神醫(yī)叫著“師兄”，大步向外走。遠遠看到來人身形，吳神醫(yī)腳下好似上了鐵鏈，一步一步慢下來，等到看清對方樣貌，索性轉身而回。?那人到了廳上，吳神醫(yī)端著茶碗，不抬頭，不讓座，也不奉茶，問：“聽說先生來送藥引？”那人也不介意，恭敬地答了聲“是”，就垂手立著。“藥引在哪兒？”吳神醫(yī)呷了一口茶，仍不抬頭。?“請前輩借行醫(yī)筆記一用！”?吳神醫(yī)猛地抬頭，手里的茶碗沒拿穩(wěn)，灑了一身水。他審視著眼前的人，來人年紀三十上下，臉色白白凈凈，只是眼圈發(fā)青，胡茬兒叢生，頭發(fā)散亂，烏青鞋面上浮著一層灰，鞋底邊沿還沾著泥。?吳神醫(yī)讓了座，命人奉上茶，才問：“先生怎么稱呼？”“晚輩喬木?！蹦侨斯Ь椿亓嗽挘瑐戎碜幼?。“先生說送藥引，和行醫(yī)筆記有什么關系？”吳神醫(yī)盯著喬木，雙手不由自主地握緊。?“請前輩取出行醫(yī)筆記，一切自然明了！”喬木堅持。?猶豫片刻，吳神醫(yī)取來行醫(yī)筆記。喬木雙手捧過去，拿刀沿封面下緣，切開一道口子，從中取出兩張紙。吳神醫(yī)瞪大眼睛，緊盯著喬木遞過來的紙，手臂像掛了百十斤的麻袋，抬了幾次沒抬起來。?兩張紙一張是藥方，一張是師兄的親筆信：賢弟，當年愚兄斷言弟有病在身，賢弟不以為然。原本無妨，只是弟比試后一直悶悶不樂，長此以往，必成大病。愚兄擬定一張方子，求師父做了封皮，將信和藥方一并封入。日后弟若發(fā)病，酌量加減，再有我弟子送來藥引，服之可保無虞。?吳神醫(yī)看著藥方，和他給自己開的一模一樣。他問喬木：“白葛可是你師父？”喬木回道：“是。師父半月前仙逝了。臨終囑咐晚輩時刻打聽師叔的動靜，一旦發(fā)病，即刻來送藥引?！?吳神醫(yī)只覺胸口脹痛，大叫一聲“師兄——”一口鮮血噴出，向后倒下。?三天后，吳神醫(yī)痊愈了。（有刪改）14.請根據(jù)提示，梳理小說的故事情節(jié)。（6分）15.第⑨段文字很短，但張力十足。請簡要分析該段表達的精妙之處。（4分） 16.第?段畫線句表現(xiàn)了吳神醫(yī)復雜的心理，下列理解不恰當?shù)囊豁検牵?）（2分）A.既害怕又期待來人是師兄，內(nèi)心忐忑、緊張。 B.看到來人不是師兄，內(nèi)心頓覺輕松又有失落。C.看來人是個陌生人，于是放下對師兄的牽掛。 D.不相信來人能送來藥引，對他自然不屑一顧。17.抓住細節(jié)描寫，分析“喬木”這一次要人物在小說中的作用。（4分）18.結合全文，談談你對標題“藥引”的理解。（5分）答案：14.(1)設計使詐 (2)得知真相 (3)留下藥引 15.此段雖短，卻簡潔有力地展現(xiàn)了吳神醫(yī)剎那間的思維轉變，“手腕”一詞重復，強調(diào)了他找到贏師兄方法的關鍵，也體現(xiàn)出他為達日的不擇手段的心理，為后文情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。16.C17.喬木的細節(jié)描寫，如“臉色白白凈凈，只是眼圈發(fā)青，胡茬兒叢生，頭發(fā)散亂，烏青鞋面上浮著一層灰，鞋底邊沿還沾著泥”，從外貌上表現(xiàn)出他旅途奔波的疲憊，襯托出他為送藥引的急切和不辭辛勞，突出了白葛對師弟的深情厚誼，也推動了情節(jié)發(fā)展，通過他引出藥引真相。18.表層含義指治好吳神醫(yī)病癥所需的最后一味藥引:深層含義象征著師兄白葛對吳神醫(yī)的關愛、牽掛和寬容,這份情誼如藥引般治愈了吳神醫(yī)的心病,也引發(fā)人們對人性善惡、道德良知的思考。（13）閱讀下文，完成第14—18題。（20分）14.根據(jù)文章內(nèi)容，完成下列表格。（5分）人物不同之處家庭背景外貌特征小杜拉克外資企業(yè)老板大鼻子尤鵬舉 大辮子升官發(fā)財，過上好日子15.下列關于兩個學童對話內(nèi)容的理解，正確的是（）（3分）A.尤鵬舉說小杜拉克鼻子腫了，激怒了小杜拉克。B.有關鼻子和辮子的質疑，暗示倆人在互相譏諷。C.尤鵬舉質疑發(fā)明創(chuàng)造，是因為他缺乏科學教育。D.在小杜拉克看來，想升官發(fā)財不能只依靠讀書。16.第?段“笑聲撼得柵欄直搖晃”,在文中的表達效果是。（3分）17.第?段小杜拉克死后的碑文“人類進步之一階”,在全文中的作用是（4分）18.如果尤鵬舉的后人想為他重新立一塊碑，你建議碑文選用下列哪個詞更好？結合對本文的理解，簡要說明理由。（5分）（1）書香門第（2）顯赫一世14.（1）當?shù)刎斨鳎?）讀書的目的（3）掌握知識，搞發(fā)明創(chuàng)造（4）如愿以償15.C16.運用夸張的修辭手法，突出兩個人對對方的想法感到可笑，體現(xiàn)了兩個人不同的人生追求，發(fā)人深思。17.通過碑文，寫出了小杜拉克去世后受后人景仰，與尤鵬舉的碑文形成對比，揭示出中西方在文化教育、社會心理等方面的巨大差異，并對尤鵬舉這類人物盲目自大、封閉保守的國民心態(tài)進行了委婉諷刺。18.書香門第。尤鵬舉是中國舊式傳統(tǒng)教育下成長的讀書人，他得到了功名利祿，但他的生活并不是他經(jīng)過自己選擇確定的生活，而是從小被父親影響、社會時代要求而選擇的生活，是世代讀書思想影響下的結局。所獲得的名聲也只是一時，所以更適合的碑文應該是“書香門第”。(14)閱讀下文，完成14-18題。（21分）第一行詩梅子涵①我當過花一分錢看一本小人書的小孩。②小人書是一個很可愛的叫法，它既描繪了書的大小，也指明了讀它的人。一個可愛的叫法讓可愛變得更可愛，小人書就是連環(huán)畫。③我的口袋里經(jīng)常有一分錢、兩分錢，所以可以經(jīng)常挨近可愛。④我摸著口袋里的一點兒富裕，很有一點兒得意地走出家門，走出院子，穿過馬路，在一個小書攤前坐下來。小人書有一分錢一本的，也有兩分錢一本的，兩分錢一本的是“電影版”，每一頁都是電影中的真情景、真人物，好像把電影院的幕布捧在手里。但我還是更愿意看一分錢的，看一分錢的劃算，如果有兩分錢，就可以看兩本?？吹臅r間長是一個小孩的盼望，小孩是那么愿意把有圖畫的故事久久捧在手里，兩耳不聞旁邊事，筑成一個自己的城堡。⑤坐在路邊一條長凳上的小孩，無論是一個，還是互不相識的幾個，都像是寧靜的字符，正在獨自寫著他們閱讀史的第一行敘事詩或抒情詩。那時的我們不只是喜歡奔來跑去的玩耍小孩，文學、藝術在我們身上，都閃閃爍爍過。⑥后來我當兒童文學作家了，經(jīng)常和小孩子們講故事。我也會給他們講一分錢看一本小人書的事。不可能不講，因為只要說起書，說起閱讀，不回頭，也總看見它，它在我的“史詩”的第一行。⑦我跟孩子們講故事，既不嬉皮笑臉，也不當“教育家”。講完了一分錢看一本小人書的故事，我照例也會問問題。你如果不問，他們會覺得你結束得太迅速，不認真，所以我必須認真。⑧我說，我現(xiàn)在要問問題了?、帷耙环皱X可以買一粒糖，我讀完了一分錢一本的小人書，我又讀完了什么？”⑩他們不容易立刻接上，也是要沉思一下的。我很贊同他們沉思一下，因為現(xiàn)在普及張口便來，問題沒有在腦子里兜個圈子。凡是問題，都應該兜個圈子。?一個沉思過的孩子張口了：“讀完了一本小人書，也就讀完了一個故事?！?我重復地又說：“一分錢可以買一粒糖，我讀完了一分錢一本小人書，就讀完了一個故事，還讀完了什么？”?“讀完了一粒沒有吃的糖的甜味。”?“讀完了比一粒糖更甜的甜味。”?“讀完了從家里走到小書攤前的渴望?！?“讀完了一個還沒有完全明白的道理?！?“讀完了寫這本書的人的心愿?！?……?孩子們的年紀大大小小，興致勃勃地完成著我出的“閱讀分析題”。詩性的種子，已在他們心中悄悄種下，慢慢萌芽。?有一回，一個小女孩問：“我可以說沒有讀完什么嗎？”?我說：“沒有讀完什么呢？”?“沒有讀完長大以后，會不會想起這個一分錢的讀書故事，會不會特別想念你？”?我忍了忍心情的涌動：“我真希望你們可以想起這個故事，也想到我，那時，你們已經(jīng)讀過很多書了，各有各的優(yōu)秀了，我那時在哪兒呢？已經(jīng)很老的我，還記得住今日嗎？”?我臉上保持住愉快的神情，不顯露惆悵和憂傷，提議說：“我們現(xiàn)在一起，假裝在那個時候想著現(xiàn)在好嗎？”?我沒有盯住他們看，扮演著假裝想的時候，也必須扮演相互不看，各想各的?？墒切∨⑼蝗缓傲艘宦暎骸拔覀儾皇羌傺b想，是真的想！”?我看著她，他們都看著我，所有的目光全都那么真實。就好像我是他們的一頁，他們是我的一頁又一頁，我們是一本那么特別的連環(huán)畫。連環(huán)畫沒有再說話，周圍一片安靜，應該正是在醞釀著第二行詩、第三行詩……?我的心里終究還是濕了。（有刪改）14.第③段加點詞“可愛”在文中具體指（2分）15.雖然兩分錢小人書的圖畫更精美，但“我”出于（1）的想法而更愿意選擇一分錢的小人書?？梢?，對兒時的“我”而言，“小人書”的真正魅力在于（2）（4分）16.分析第⑥段在文中的作用。（4分）17.對第⑨段與第?段內(nèi)容的理解，最恰當?shù)囊豁検牵?分）A.意在引導孩子們從小熱愛閱讀，成為小人書的新一代讀者。B.意在鼓勵孩子學會質疑，凸顯一位兒童文學家的獨特思考。C.意在考查孩子們的閱讀分析能力，指導孩子掌握閱讀策略。D.意在引導孩子以不同的角度感受與思考，涵養(yǎng)心中的詩意。18.第?段以含蓄有味的語言表達豐富的意涵，請聯(lián)系全文加以分析，并簡述這樣寫的好處。（8分）答案：15.（1）看一分錢的更劃算，能看更長時間（2）能讓“我”長時間捧著有圖畫的故事，沉浸其中16.承上啟下。承接上文對兒時看小人書經(jīng)歷的回憶，引出下文給孩子們講看小人書的事；強調(diào)看小人書的經(jīng)歷對“我”的重要性，是“我”閱讀和創(chuàng)作生涯中深刻且難忘的開端，17.D18.將“我”和孩子們比作連環(huán)畫對不同頁，生動地表達出“我”與孩子們在交流閱讀感受到過程中建立起深厚且獨特的情感聯(lián)系，彼此成為對方人生中的重要部分。語言富有詩意和畫面感，引發(fā)讀者的聯(lián)想，使情感表達更含蓄深沉，余味悠長，深化了文章主旨。（15）閱讀下文，完成14--17題（20分）領書人歌謠①“領書了，上學了。”這不是一個故事，而是一個歌謠。②一年級，我捧著領到的新課本，搖搖晃晃走出學校大門的時候，門房間說蘇北話的伯伯說：“領書了，上學了。”他的蘇北話口音說得有些喜悅，節(jié)奏像唱歌。③五年級，同學子江遞給我一張紙，讓我抄寫，那只是一些