《建筑CAD》說課程

1、重慶工商學(xué)校 建筑工程系建筑建筑CADCAD建筑工程系：韓貞瑜背景分析背景分析專業(yè)工長(zhǎng)專業(yè)工長(zhǎng) 測(cè)量員測(cè)量員安全員安全員鋼筋翻鋼筋翻樣樣資料員資料員施工員施工員制圖員制圖員建筑工程施工專業(yè)畢業(yè)生從事工作建筑工程施工專業(yè)畢業(yè)生從事工作質(zhì)檢員質(zhì)檢員課課程程簡(jiǎn)簡(jiǎn)介介1 1、本課程在學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)方案中所起的地位、本課程在學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)方案中所起的地位及作用：及作用：n地位：地位：建筑建筑CADCAD是建筑工程施工專業(yè)必修的重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，是施工員、質(zhì)檢員、建造師等職業(yè)崗位培訓(xùn)、鑒定、考試的核心內(nèi)容。n作用：作用：建筑建筑CADCAD教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)后

2、學(xué)生從事工作的能力。一課程定位與作用課課程程地地位位建筑CAD建筑構(gòu)造建筑制圖與識(shí)圖建筑材料課程體系定位圖課程體系定位圖建筑施工測(cè)量建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)建筑計(jì)量與計(jì)價(jià)施工職場(chǎng)健康與安全建筑施工組織建筑施工技術(shù)2 2、本課程在課程體系中所起的作用：、本課程在課程體系中所起的作用：前導(dǎo)課程前導(dǎo)課程一課程定位與作用專業(yè)核心課程專業(yè)核心課程平行課程平行課程后續(xù)課程后續(xù)課程課課程程定定位位專業(yè)專業(yè)定位定位施工員施工員質(zhì)檢員質(zhì)檢員制圖員。制圖員。課程課程定位定位施工員施工員制圖員制圖員識(shí)圖能力識(shí)圖能力繪圖能力繪圖能力一課程定位與作用 依據(jù)教材依據(jù)教材建筑建筑CADCAD和和房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)

3、準(zhǔn)依依 據(jù)據(jù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)制圖的要求情況設(shè)計(jì)市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)制圖的要求情況1 1、教學(xué)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)的確定依據(jù)、教學(xué)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)的確定依據(jù) 二課程構(gòu)思與設(shè)計(jì)1.1.生源復(fù)雜生源復(fù)雜2.2.空間思維（二維與三維）轉(zhuǎn)換能力較差空間思維（二維與三維）轉(zhuǎn)換能力較差3.3.缺少相應(yīng)的專業(yè)練習(xí)，制圖的嚴(yán)謹(jǐn)性不足缺少相應(yīng)的專業(yè)練習(xí)，制圖的嚴(yán)謹(jǐn)性不足學(xué)生的實(shí)際情況學(xué)生的實(shí)際情況9教教學(xué)學(xué)進(jìn)進(jìn)度度計(jì)計(jì)劃劃開設(shè)時(shí)間：第開設(shè)時(shí)間：第2323學(xué)期（共兩學(xué)期）學(xué)期（共兩學(xué)期）周課時(shí)：周課時(shí)：4 4課時(shí)課時(shí)/ /周周總課時(shí)：總課時(shí)：1361362 2、教學(xué)內(nèi)容：、教學(xué)內(nèi)容：10 理論講授結(jié)合課題訓(xùn)練 教 室計(jì) 算 機(jī) 室模擬施工現(xiàn)場(chǎng)

4、或建筑工地113 3、教學(xué)目標(biāo)：、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)能力目標(biāo) 素質(zhì)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)掌握CAD及天正軟件的基本繪圖命令和基本技巧。掌握高級(jí)繪圖命令和編輯技巧。掌握建筑工程圖的繪制步驟和繪制技巧。學(xué)生能通過繪圖、編輯命令完成完整的建筑施工圖，初步具備獨(dú)立解決問題的能力，具有繪圖安全和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。樹立一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和工作作風(fēng)；形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有良好的職業(yè)道德。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程定位確定根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程定位確定124 4、重點(diǎn)難點(diǎn)：、重點(diǎn)難點(diǎn)： 重難點(diǎn)重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，以及學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，以及學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)

5、際問題知識(shí)體系的建立。際、解決實(shí)際問題知識(shí)體系的建立。建筑建筑CADCAD是一門操作性、應(yīng)用性極強(qiáng)的基礎(chǔ)是一門操作性、應(yīng)用性極強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，它以學(xué)生學(xué)到實(shí)用技能、提高職業(yè)能力為課程，它以學(xué)生學(xué)到實(shí)用技能、提高職業(yè)能力為根本出發(fā)點(diǎn)，因此，學(xué)生能否利用根本出發(fā)點(diǎn)，因此，學(xué)生能否利用CADCAD、及天正、及天正軟件解決實(shí)際問題將成為本課程成敗的依據(jù)。軟件解決實(shí)際問題將成為本課程成敗的依據(jù)。 理論依據(jù)理論依據(jù)131 1、教學(xué)過程：、教學(xué)過程： 第一環(huán)節(jié)：能力發(fā)展動(dòng)員第一環(huán)節(jié)：能力發(fā)展動(dòng)員 第四環(huán)節(jié)：能力發(fā)展鑒定第四環(huán)節(jié)：能力發(fā)展鑒定 第二環(huán)節(jié)：已有能力診斷第二環(huán)節(jié)：已有能力診斷 第三環(huán)節(jié)：能力發(fā)展教學(xué)

6、第三環(huán)節(jié)：能力發(fā)展教學(xué) 第五環(huán)節(jié)：第五環(huán)節(jié)：能力教學(xué)反思能力教學(xué)反思 項(xiàng)目教學(xué)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法多媒體演示法三教學(xué)組織與實(shí)施小組協(xié)作小組協(xié)作142.1.課程定位課程定位153、教師分析、點(diǎn)評(píng)作業(yè)，講解建筑構(gòu)造知識(shí)和相關(guān)的制圖規(guī)范，分析作業(yè)中存在的問題(總結(jié)任務(wù))2.1.課程定位課程定位運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和自主性（舉例模擬施工現(xiàn)場(chǎng)建施圖的繪制） 2、教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察模擬施工現(xiàn)場(chǎng)及圖板說明，學(xué)生分組量取模擬施工現(xiàn)場(chǎng)平面圖的尺寸討論，并設(shè)計(jì)、表現(xiàn)方案（執(zhí)行任務(wù)）4、根據(jù)相關(guān)的要求，調(diào)整或修改設(shè)計(jì)方案（完成任務(wù)）“教學(xué)做”一體化項(xiàng)目教學(xué)法（輔以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法）1、教師提前一周安排課題：模擬施工現(xiàn)場(chǎng)

7、完整建施圖（安排任務(wù)）162.1.課程定位課程定位運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和自主性 項(xiàng)目教學(xué)法項(xiàng)目教學(xué)法 安排任務(wù)安排任務(wù) 執(zhí)行任務(wù)執(zhí)行任務(wù)總結(jié)任務(wù)總結(jié)任務(wù) 完成任務(wù)完成任務(wù)教與學(xué)教與學(xué) 學(xué)與做學(xué)與做 教與學(xué)教與學(xué) 學(xué)與做學(xué)與做學(xué)生主體，教師主導(dǎo)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)2 2、教法學(xué)法教教“2”學(xué)學(xué)“4”做做“2”，教學(xué)做一體化，教學(xué)做一體化17機(jī)房均配備有投影儀、多媒體教學(xué)軟件和完機(jī)房均配備有投影儀、多媒體教學(xué)軟件和完善的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，完全可以滿足教學(xué)要求善的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，完全可以滿足教學(xué)要求。3 3、完善的教學(xué)設(shè)備、完善的教學(xué)設(shè)備4 4、優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)19優(yōu)秀的建筑優(yōu)秀的建筑CA

8、D專業(yè)教師多名，并多次輔導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)教師多名，并多次輔導(dǎo)學(xué)生參加重慶市及全國(guó)技能競(jìng)賽獲得一、二、三等獎(jiǎng)，完全能勝重慶市及全國(guó)技能競(jìng)賽獲得一、二、三等獎(jiǎng)，完全能勝任教學(xué)任務(wù)。任教學(xué)任務(wù)。4 4、優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)1 1、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與考核設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與考核設(shè)計(jì)建筑CAD評(píng)分細(xì)則四教學(xué)反思與特色知識(shí)技能能力建筑CAD 2 2、學(xué)生作業(yè)展示、學(xué)生作業(yè)展示一、一、二、二、三、三、創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理論教學(xué)與實(shí)踐技能相結(jié)合，理論教學(xué)與實(shí)踐技能相結(jié)合，有利于學(xué)生集中精力有利于學(xué)生集中精力練習(xí)技能，學(xué)生實(shí)際操作能力強(qiáng)。練習(xí)技能，學(xué)生實(shí)際操作能力強(qiáng)。以企業(yè)用人需求和以企業(yè)用人需求和適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，及時(shí)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)生做調(diào)整實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)生做“熟練繪圖手熟練繪圖手”而非軟件專而非軟件專家。家。2 2、課程教學(xué)效果、課程教學(xué)效果3、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)，豐富課程網(wǎng)絡(luò)、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)，豐富課程網(wǎng)絡(luò)資源，教學(xué)軟件及時(shí)更新。資源，教學(xué)軟件及時(shí)更新。1 1、第一課堂和第二課堂應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)；、第一課堂和第二課堂應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)；2、經(jīng)常邀請(qǐng)企業(yè)名師、優(yōu)秀