元菲課題實(shí)施方案

1、“小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)參與式教學(xué)研究”課題實(shí)施方案 惠陽華附小學(xué)數(shù)學(xué)課題組 元菲1“小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)參與式教學(xué)研究”課題實(shí)施方案惠陽華附小學(xué)數(shù)學(xué)課題組長(zhǎng) 元菲一、課題的提出小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)參與式教學(xué)研究是根據(jù)廣東省中小學(xué)教學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題并結(jié)合我校實(shí)際情況確立的課題。我校為一所新創(chuàng)辦的學(xué)校，目前小學(xué)部有一至三年級(jí)，這為研究小學(xué)低年級(jí)課題提供了方便；再一從環(huán)境條件上講，學(xué)校是新學(xué)校，教師是新教師，學(xué)生是新學(xué)生，當(dāng)這“三新”碰撞在一起的時(shí)候，“參與式教學(xué)”就顯得尤為重要。參與式教學(xué)活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃、有組織的課堂教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)方法的核心理念是“以學(xué)生為中心”，是一種比較適合小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)的方法

2、。蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要更強(qiáng)烈?！边@句話深刻的反映出每個(gè)學(xué)生都有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的愿望和需要。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是教師與學(xué)生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生主體參與教學(xué)就是學(xué)生進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)，能動(dòng)地、創(chuàng)造地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的傾向性表現(xiàn)行為。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就要求我們教師做到讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，在參與中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。二、課題研究的內(nèi)容通過確立自主式參

3、與教學(xué)的流程，開展數(shù)學(xué)教學(xué)策略和方法的研究，使學(xué)生的行為、思維、情感都能充分的參與進(jìn)來。子課題一：在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中，搞好參與式教學(xué)如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生行為的積極參與。子課題二：在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中，搞好參與式教學(xué)如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極參與。子課題三：在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中，搞好參與式教學(xué)如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的積極參與。三、課題研究人員組 長(zhǎng)：元菲成 員：陳曉君 林妙華四、課題理論依據(jù)參與式教學(xué)法的理論依據(jù)主要是心理學(xué)的內(nèi)在激勵(lì)與外在激勵(lì)關(guān)系的理論、弗洛姆的期望理論、合作學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論五、課題試驗(yàn)方法文獻(xiàn)研究法：收集國(guó)內(nèi)外有關(guān)研究方法、研究成果等，為課題研究提供理論支撐。行動(dòng)研究法：在具體的

4、工作情境中認(rèn)真進(jìn)行行動(dòng)過程的研究，并根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實(shí)踐，邊探索，邊修改，邊完善，使理論與實(shí)踐、成果與運(yùn)用有機(jī)地統(tǒng)一起來。對(duì)比研究法：在實(shí)驗(yàn)過程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后以及與對(duì)比班的成績(jī)與能力進(jìn)行調(diào)查、對(duì)比，質(zhì)量分析，獲得實(shí)驗(yàn)成效信息。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)實(shí)驗(yàn)教師典型的或有特色的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行回顧和總結(jié)，對(duì)被總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行篩選、歸納、提煉，使之系統(tǒng)化、理論化。案例研究法：搜集、研究具有典型性、代表性、特殊性的評(píng)價(jià)對(duì)象和案例。六、課題實(shí)施措施和步驟第一階段：準(zhǔn)備階段（2014年9月2015年04月）1.整理課題申報(bào)相關(guān)資料，完成 課題申報(bào)立項(xiàng)。2.收集國(guó)內(nèi)外關(guān)于參與式教學(xué)理論文獻(xiàn)和有關(guān)資料。第二階

5、段：具體實(shí)施階段（2015年05月2015年11月）1.繼續(xù)收集和整理相關(guān)資料，撰寫課題的文獻(xiàn)綜述。2.調(diào)查了解1-3年級(jí)參與式教學(xué)現(xiàn)狀，了解參與式教學(xué)的規(guī)律及特點(diǎn)，探索參與式教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。3.采取參觀、學(xué)習(xí)、討論、總結(jié)等形式，廣泛聽取專業(yè)惹事的意見。4.逐步完成相關(guān)論文并公開發(fā)表。第三階段:總結(jié)鑒定階段（2015年12月-2016年04月）1.完成本課題結(jié)題報(bào)告。2.提交成果。 七、預(yù)期研究成果（1）2014年9月2014年10月：階段報(bào)告和論文（2）2014年11月2015年4月：論文及小結(jié)（3）2015年4月2015年9月：階段報(bào)告和論文八、實(shí)用和推廣價(jià)值1.參與式教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，幫助孩子們開拓視野,充分創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)和開發(fā)領(lǐng)域讓他們擁有去想象去創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。參與者能大膽暢談,各抒己見,充分發(fā)揮了每個(gè)人的聰明才智。使的氣氛濃厚,師生、生生之間融洽和睦,為學(xué)生積極思考創(chuàng)造了平臺(tái),為充分發(fā)揮學(xué)生潛能提供了場(chǎng)所。有利于學(xué)生自主獨(dú)立思考,創(chuàng)造才能和創(chuàng)新精神得以充分展示。2.參與式教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人際關(guān)系的處理。參與式教學(xué)中,學(xué)習(xí)者在學(xué)業(yè)成就、社會(huì)交往勝任以及積極地人際關(guān)系方面均有收獲,且這三方面會(huì)互相影響、互相促進(jìn)。參與式教學(xué)對(duì)于學(xué)生提供了很多的鍛煉的機(jī)會(huì),在不斷地探索實(shí)踐中建立起了小組成員之間彼此信任、相互理解和支持的和