平平搭積木的教學(xué)設(shè)計

1、平平搭積木的教學(xué)設(shè)計課文從兒童生活實際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平 用積木搭李四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和 沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。通過對課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含 的道理，愛到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。1、認(rèn)讀本課11個生字，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，認(rèn)識“雙 人旁”。2、能正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞語。3、了解課課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。4、培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。1、激情引趣：小朋友瞧，這是什么？你們搭過積木嗎? 你都搭過哪些東西？2、過渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。有一個叫 平平的小朋友，也是個搭積木的高手。3、揭題

2、：1）、認(rèn)讀“平”：我們先和平平打聲招呼吧。2）、認(rèn)讀“搭”：我們說搭積木要用手，所以搭是什 么旁？指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。我們還可以說搭什么？3）、讀題，讀準(zhǔn)音。4、導(dǎo)入：有一天，平平正在搭積木，奶奶看見了，他 們之間發(fā)生了什么事，你們想知道嗎？豎起耳朵聽仔細(xì)了1、師范讀課文，要求：聽仔細(xì)，然后說說你聽到了什 么？2、指名回答。認(rèn)讀“間”：讀準(zhǔn)前鼻音。3、學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識 的字圈一圈，拼一拼。4、師：張老師在讀課文的時候遇到了困難，小朋友能 幫幫我嗎？1）、認(rèn)讀生字“這、些、都、住” 用多種形式讀，讀準(zhǔn)翹舌音。2）、出示句子：這些房子都給誰?。繋煟豪蠋熢谶@些字之間加了幾個字，

3、你會不會讀？指名讀通句子。師：大家看，在句子的結(jié)尾有什么？這句話是在問誰？誰能來問問平平？指導(dǎo)讀出問的語氣，句尾語氣上揚， 強調(diào)“平平”讀輕聲。5、師：平平搭了四間房子，這些房子都給誰?。恐该f。出示句子：一間給爺爺和他的書住。一間給奶奶和平平住。一間給爸爸和媽媽住。師：請小朋友先自己讀讀這三句話。指多生讀。6、讀到這里小朋友你腦中有沒有出現(xiàn)小問號？請小朋 友讀課文4-5小節(jié)。指名說：出示句子：平平，平平，還有 一間呢？師：誰能用課文的話問一問平平？指名問。指導(dǎo)朗讀出問的語氣。師：誰來讀讀這個生字寶寶？師：呢經(jīng)常出現(xiàn)在問句的后面，讀的時候我們可以把語 氣上揚一點。再指名問。男生問。全班問。7、

4、 師：哦，原來是在問我啊，那我就告訴你們吧?！斑€ 有一間啊，給沒有房子的人住?！睅煟簞偛艔埨蠋熢诨卮鸬臅r候是怎么樣的？說明了什 么？師：你能把平平這種高興自豪的心情讀出來嗎？指名朗讀。師再次范讀：老師在讀的時候，你有沒有聽出什么？學(xué)師自讀，指名讀。齊讀。師：這句話里有兩個生字， 你認(rèn)識了嗎？認(rèn)讀生字 “啊、沒”再齊讀這句話& 分角色朗讀。師：接下來老師請小朋友來當(dāng)當(dāng)平平，老師來當(dāng)奶奶， 好不好？請小朋友先讀讀課文，想想平平的話應(yīng)怎么讀？師生分角色朗讀。同桌分角色朗讀。生生上臺表演。男 女生讀。9、師引讀：平平搭了四間房子，一間給一間給 一間給還有一間給平平還有一個愿望1）、師：小朋友快讀一讀。指名讀。指名說說平平的愿望是什么？2）、認(rèn)識“很”指名讀，注意讀準(zhǔn)前鼻音。認(rèn)識“雙人旁”師：房子多得數(shù)不清，我們可以說很多很多的房子。那 么棉花多得數(shù)不清，我們可以說師：東西多得數(shù)不清我們就可以用很多很多來說。我們 還可以說很多很多的 。師：我們還可以說很很。師：你能不能自己用“很”來說一樣?xùn)|西？3）、師：讓我們再來美美地感受一下平平的愿望。1、師：頑皮的生字寶寶到外面玩，現(xiàn)在還沒回家，媽媽很著急，你能幫他們找到自己的家嗎?指名連，檢查：連錯的