語言學概論考研試題

1、1、 單項選擇題（本大題共26小題，每題1分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1、關于語言符號的任意性，下列說法不正確的一項是( D )A、復合符號原則上不是任意的，是有理據(jù)的B、正是由于語言符號的任意性，語言是可變的C、最基本的單純初始符號都是任意的D、任意性是指一個符號先由某一個群體約定，繼而向周圍擴散推廣2、關于書面語，下列表述不正確的一項是(A )A、書面語是在口語的基礎上產(chǎn)生的，經(jīng)過加工和提煉，比較規(guī)范，所以，語言研究應該首先研究書面語B、書面具有相對的獨立性C、任何語言總是先有口語，后有書面語D、書面語和口語

2、的差異主要是風格上差異3、產(chǎn)生與18世紀末葉19世紀初葉的語言學被稱為( B)A、結(jié)構主義語言學B、歷史比較語言學C、社會語言學D、功能語言學4、組合關系現(xiàn)在一般稱為(C )A、聯(lián)想關系B、類聚關系C、句法功能D、語義組合5、語音的四個物理要素中，區(qū)別不同的意義起著最為重要的作用的是( D)A、音高B、音強C、音長D、音色6、元音和輔音本質(zhì)區(qū)別是( C)A、元音的發(fā)音可以延長，輔音不可以B、元音發(fā)音響亮，輔音不響亮C、元音發(fā)音時氣流不受阻，輔音一定受阻D、發(fā)元音時，發(fā)音器官的各個部分均衡緊張；輔音則不然7、的發(fā)音特征是( D)A、舌面前高不圓唇B、舌面后高不圓唇C、舌面前半高不圓唇D、舌面前半

3、低不圓唇8、下面各項中，都是濁輔音的一組是(C )A、t§ ½B、d §C、b zD、p k9、“升帳”的“帳”和“熱脹冷縮”的“脹”，其理據(jù)性體現(xiàn)在( B)A、初始性B、同源性C、擬聲性D、復合性10、構成“語言、身體”這兩個詞的語素的類型是( B)A、都是成詞語素B、都是不成詞語素C、“語”和“言”是成詞語素，“身”和“體”是不成詞語素D、“語”和“言”是不成詞語素，“身”和“體”是成詞語素11、“偉大、美好、性急、霜降”等詞的構造方式是( D)A、都是陳述式B、都是并列式C、前兩個是陳述式，后兩個是并列式D、前兩個是并列式，后兩個是陳述式12、結(jié)

4、構形式大多相當于句子的“語”是( A)A、諺語B、成語C、慣用語D、格言13、正是因為什么樣的特性，才是語法規(guī)則是一種簡明的規(guī)則，只需重復使用有限的幾條規(guī)則就能管住大量的現(xiàn)象( B)A、抽象性B、遞歸性C、系統(tǒng)性D、穩(wěn)定性14、下列關于“組合規(guī)則、聚合規(guī)則”的表述不正確的是( D)A、組合規(guī)則關注的是線性搭配問題，聚合規(guī)則研究同功能的替換問題B、組合規(guī)則是現(xiàn)實的，聚合規(guī)則是潛在的C、組合規(guī)則和聚合規(guī)則是結(jié)構主義語法學提出的D、組合規(guī)則、聚合規(guī)則各自獨立15、英語的manmen采用的語法手段是 (A )A、屈折變化B、變換重音的位置C、變化中綴D、異根16、把現(xiàn)代漢語第三人稱代詞寫成“他”、“她

5、” ( D) A、表示性范疇 B、表示格范疇 C、表示人稱范疇 D、什么語法范疇都不表示17、下面關于語義模糊性的表述不正確的一項是( D)A、詞義反映的對象只有一個大致的范圍B、詞義的中心是明確的C、有不少詞的詞義是精確的D、模糊性影響了人們的交際，所以要多造一些專有名詞18、“阿Q圓圓地畫了一個圈兒”中的“圓圓地”語義指向( C)A、阿QB、畫C、圈兒D、沒有指向19、“連老王都打了”是一個歧義結(jié)構，歧義的原因是(D )A、詞匯意義不同造成歧義B、句法結(jié)構關系不同造成歧義C、句法結(jié)構層次不同造成歧義D、語義結(jié)構不同造成歧義20、關于自源文字，下列表述不正確的一項是(C )A、都是意音文字B

6、、都是詞語文字C、都是語素文字D、都采用了假借字直接表音21、人類幾種古老文字的原始字形，都是(A )A、象形的B、會意的C、表音的D、假借的22、語言的發(fā)展演變是不平衡的，變化最慢的是( C)A、語音B、詞匯C、語法D、修辭23、洋涇浜語和克里奧耳語屬于語言的( C)A、語言的借用和吸收B、語言的轉(zhuǎn)用C、語言的混合D、雙語現(xiàn)象24、關于語言能力，下列表述正確的一項是( D)A、語言能力指語言表達能力B、語言能力指利用語言進行思考的能力C、語言能力指不同年齡段獲得語言的能力D、語言能力指人類的大腦為人類提供了掌握語言的先天基礎25、普遍語法的提出者是(C)A、洪堡特B、索緒爾C、喬姆斯基D、布

7、洛卡26、下面對中介語的表述正確的是( A)A、中介語只屬于個人的語言系統(tǒng)B、中介語是兒童學習母語過程中的過渡語C、中介語兩個母語背景不同的人使用的共知的第三種語言D、中介語是科技語言系統(tǒng)二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中有二個至五個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。1、一個元音的發(fā)音特征取決于( ABDE)A、起主要作用的部位B、聲帶是否振動C、唇形的圓展D、舌位的前后E、舌位的高低2、基本詞匯的特點是( BDE)A、數(shù)量最多B、使用范圍廣C、理據(jù)性強D、產(chǎn)生歷史長E、構詞能力強3、根據(jù)字符跟語言單位的

8、語義還是語音相聯(lián)系的標準可以將文字分為( CDE)A、音節(jié)文字B、音位文字C、表意文字D、意音文字E、表音文字4、來自原始印歐語的親屬語言有( ABC)A、拉丁語B、日耳曼語C、古斯拉夫語D、苗語E、阿爾泰語5、下面提到的研究內(nèi)容，屬于廣義的應用語言學范疇的是( ABDE)A、外語教學的規(guī)律B、母語教學規(guī)律C、社交稱謂語的演變規(guī)律D、語言規(guī)范化問題E、語言信息處理三、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）每一名詞解釋都須舉例。1、 發(fā)音方法:狹義的發(fā)音方法只指發(fā)輔音時形成阻礙和克服阻礙的方式，廣義的發(fā)音方法還包括聲帶振動不振動，送氣不送氣等。形成阻礙和克服阻礙的方式有塞音、塞擦音、擦

9、音、鼻音、邊音五種，聲帶振動的是濁音，不振動的是清音。（如p發(fā)音方法是：塞音、不送氣音、清音。2、 語法單位的構成關系：語法單位共有三級，語素和語素組是一級，詞和詞組是一級，句子和句組是一級，同級之間是量變關系，功能相同；不同級之間是質(zhì)變關系，功能不同。同級語法單位之間的量變關系叫做構成關系。如“花”都是詞，“紅花”是詞組，“花”和“紅花”功能相同。3、 預設：就話語本身的意義而言，如果有句義甲就必然有句義乙，且句義乙是句子的背景信息，那么甲以乙為預設。預設是不能否定的，否定了甲，乙依然成立。如“他哥哥來了”（甲）的預設是“他有個哥哥”（乙），否定了甲，“他哥哥沒來”，預設仍是“他有個哥哥”。

10、4、 字符：“字符”也就是文字符號，是文字的基本單位，也就是直接跟某種語言單位相聯(lián)系的符號。如漢字的“字”，拼音文字的字母都是字符四、簡答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）1、 簡述索緒爾對語言學的主要貢獻。答：開創(chuàng)了結(jié)構主義語言學。區(qū)分了言語活動中的“語言”和“言語”，語言是社會的、抽象的、勻質(zhì)的，言語是個人的、現(xiàn)實的、異質(zhì)的。（給語言符號的物質(zhì)實體和意義內(nèi)容創(chuàng)制了專門術語-能指和所指。明確地限定了語言學的研究對象、范圍和重點，使語言逐步形成了特有的理論體系和方法論體系。20世紀的語言學對其它學科產(chǎn)生了重大的影響。2、“修路”、“老人可以接待”都是歧義結(jié)構，試從語義角色的角度加以說明

11、。答：“修路”有兩個意思，一個是通過“修”這個動作，使之有了“路”，另一個是原本就有“路”，但“路”有問題，通過“修”使之好?！袄先丝梢越哟币灿袃蓚€意思，一個是“可以接待老人”，另一個是“老人可以接待別人”。根據(jù)謂詞和變元之間的語義關系可以把變元分為不同的類型，這些類型就叫語義角色。常見的語義角色有施事、受事、與事、結(jié)果、工具、處所等等。語義角色不同，常常造成歧義?！靶蘼贰钡牡谝粋€意思中，變元“路”的語義角色是結(jié)果。第二個意思中，變元“路”的語義角色是受事。“老人可以接待”的兩個意思中，變元“老人”的語義角色分別是受事和施事3、什么是語言的規(guī)范化？規(guī)范花的原則是什么？答：語言規(guī)范化就是要把那

12、些符合語言發(fā)展規(guī)律的新成分、新用法肯定下來并加以推廣，對那些不符合語言的發(fā)展規(guī)律、且又難以被社會公眾接受的成分和用法，則根據(jù)規(guī)范化的要求加以剔除，從而為共同語確定語音、語匯、語法方面的標準，并用這些標準引導人們的語言使用。原則和標準是：語言規(guī)范化應該在認識了解語言發(fā)展規(guī)律的基礎上進行，應該從語言的社會功能的角度去分析各種語言變化的利弊得失，即使是語言學家認為不符合語言發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象，只要社會上普遍承認，也應該按照約定俗成的原則予以承認。語言規(guī)范化必須跟上語言發(fā)展的步伐，保證規(guī)范化能夠有效地發(fā)揮作用。五、分析題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）1、分析下列語言事實，從詞匯對語法的影響的角度

13、說明其中的規(guī)律。a、 差點考上了、差點沒考上b、 差點摔倒了、差點沒摔倒c、 差點中獎了、差點沒中獎d、 差點淹死了、差點沒淹死答：這四組例子，a、c是一類，b、d是一類。a、c組的“考上、中獎”是積極意義的，b、d組的“摔倒、淹死”是消極意義的。詞匯對語法有影響，針對這些例子來說，當謂詞的詞匯意義是積極意義的時候，進入“差點兒-”句式后，肯定形式表達的是否定意義，“差點兒考上了”的意思是“沒有考上”，“差點兒中獎了”的意思是“沒有中獎”，否定形式表達的是肯定意義，“差點沒考上”的意思是“考上了”，“差點兒沒中獎”的意思是“中獎了”；當謂詞的詞匯意義是消極意義的時候，進入“差點兒-”句式后，不

14、論是肯定形式和否定形式，表達的意義都是否定的。“差點兒沒摔倒”和“差點兒摔倒了”的意思都是“沒有摔倒”，“差點兒淹死了”和“差點兒沒淹死”都是“沒有淹死”的意思。2、試從詞語的構造方式的角度對下列合成詞進行分類，分別填入相應的各項中：修辭 阿姨 瓜子 燕子 女兒 馬兒 作者 司儀 剛剛 第三 作為 忘記 窗戶 木頭 開頭 后現(xiàn)代 后年詞根和詞根組合的合成詞詞根和詞綴組合的合成詞前加式派生詞后加式派生詞答：詞根和詞根組合的合成詞 修辭 女兒 司儀 剛剛 作為 忘記 窗戶 開頭 后年 瓜子詞根和詞綴組合的合成詞 阿姨 馬兒 燕子 作者 第三 木頭 后現(xiàn)代前加式派生詞 阿姨 第三 后現(xiàn)代后加式派生詞

15、 燕子 作者 馬兒 木頭 六、論述題（本大題共2小題，第1小題10分，第2小題8分，共18分）1、 舉例說明幾種主要的語法手段。答：語法形式就是能體現(xiàn)語法意義的形式，語法形式的類叫語法手段。語法手段又可以分詞法手段和句法手段兩大類。詞法手段包括詞形變化、詞的輕重音、詞的重疊三個小類。詞形變化如：bookbooks是附加形式，foot-feet是內(nèi)部屈折形式，go-went是異根形式，fish(單數(shù))-fish（復數(shù)）是零形式。詞的輕重音如：東西/東西的意思不同，買賣/買賣的意思也不同。詞的重疊如：人人、年年、天天等都有逐個的意思，看看、說說都有嘗試的意思。句法手段包括虛詞、語類選擇、語序和語調(diào)

16、四個小類。虛詞手段如：a boy和the boy 的區(qū)別就是靠冠詞來表達的，“看書”和“看了書”的區(qū)別就是靠時態(tài)助詞來表達的。語類選擇如：“讀書”之所以是動賓結(jié)構，“好書”之所以是偏正結(jié)構，這和詞類是有關系的。語序手段如：“客人來了”和“來客人了”的意義不同，是由于語序的不同，前者的“客人”是有定的，后者的“客人”是無定的。語調(diào)的手段如：“你去吧？”和“你去吧！”，前者是疑問，后者是祈使，語調(diào)的作用明顯。2、 舉例說明歸納音位的原則。答：音位就是從社會功能的角度劃分出來的語音單位，它可以包含若干個音色不同的音素。歸納音位的原則有三個，第一個是對立性原則。如果幾個音素處于對立關系之中，都具有辨義功能，那么它們屬于不同的音位，這就是歸納音位的對立性原則。如漢語普通話中，b（補）和p（普）中“bp”和pp>出現(xiàn)的語音環(huán)境相同，音節(jié)的對立實際上是“bp”和pp>的對立，區(qū)別了不同的意義，根據(jù)對立性原則，“bp”和pp>是漢語的兩個音位。第二個是互補性原則。如果幾個音素各有自己的出現(xiàn)環(huán)境，不在相同的環(huán)境中出現(xiàn)，不能區(qū)別意義，那么我們可以把它們歸為一個音位，這就是歸納音位的互補性原則。如：普通話的Q a A A四個